Сп. „Педагогика“, книжка 9/2021, година XCIII
СВЪРЗАНОСТ ФОРМАЛНО – НЕФОРМАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
За перспективите и предизвикателствата пред „приобщаването“ на неформалното образование в лоното на образователните системи
Силвия НиколаеваСофийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.01
Резюме. В статията през призмата на метаанализа на водещи актуални изследвания, политики и практики, се формулира и аргументира авторовата позиция по отношение на стратегическите перспективи и предизвикателства пред свързаността между формалното и неформалното образование...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
Гражданско образование и активност на студентите – между формалното и неформалното (във и извън аудитория) – педагогически паралели и проекции
Владислав Господинов Софийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.02
Резюме. Статията има за цел да представи резултати от изследване със студенти, посветено на връзките и зависимостите между формалното и неформалното образование...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
Oбразованието като индивидуален проект
Силвия ВърбановаСофийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.03
Резюме. Статията разглежда особеностите на нагласите и очакванията на ученици и родители за влиянието на различни извънкласни и извънучилищни дейности върху индивидуалното образователно развитие в периода на училищното обучение...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
Проучване потребностите на студенти педагози от подготовка за реализиране на свързаността „формално – неформално образование“
Светлана АнгеловаВеликотърновски университет „Св. св. Кирил и Методий“ – Филиал Врацаhttps://doi.org/10.53656/ped2021-9.04
Резюме. Статията представя проучване потребностите на студенти педагози от подготовка за реализиране на свързаността „формално – неформално образование“ в отговор на актуалните предизвикателства към образованието у нас...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
Изследване на взаимодействието между формалното и неформалното здравно образование
Вержиния Боянова,Константин Теодосиев,Берджухи ЙордановаСофийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.05
Резюме. Статията представя резултатите от проведено анкетно изследване на личностните нагласи към взаимодействието между формалните и неформалните подходи и практики за комплексно здравно (вкл. екологично и физическо) образование...
Законодателни, организационни и управленски основи на свързаността между формалното и неформалното образование в България
Атанас Генчев,Мария НайденоваСофийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.06
Резюме. В статията се прави теоретичен анализ на нормативната уредба в страната по отношение на възможностите, регулациите и условията за осъществяване на интегрирани (извънкласни или извънучилищни) дейности, съчетаващи формално и неформално образование...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОНИКНОВЕНИЯ
Иновациите във висшето образование и ролята на регионалните университети
Христо БелоевРусенски университет „Ангел Кънчев“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.08
Резюме. Разбирането за иновации и тяхното дефиниране се разглежда в научната литература още от средата на миналия век и в зависимост от сферата на интерпретация търпи различни трактовки, които често са твърде размити или неясни...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
Дидактически инструментариум на учителите по предприемачество в професионалното образование и обучение
Цветан Давидков,Силвия ЦветанскаСофийски университет „Св. Климент Охридски“https://doi.org/10.53656/ped2021-9.07
Резюме. В статията са представени са резултати от емпирично изследване сред учители, които преподават предприемачество в професионални гимназии, за прилаганите от тях методи и форми на обучение...
ВИЖ ПОВЕЧЕ
ЧУЖДЕСТРАННИ ИЗСЛЕДВАНИЯ
Formation of Professional Competence of Assistant Teacher of Inclusive Education in Secondary Education Institutions
Vladyslava Liubarets, Nataliia Bakhmat,Olena Matviienko, Oksana Tsykhmeistruk, Inna Feltsan Dragomanov National Pedagogical University (Ukraine)https://doi.org/10.53656/ped2021-9.09
Abstract. The research is devoted to the theoretical and experimental study of forming the professional competence of a would-be teacher assistant of inclusive education through pedagogic modeling...