<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org" xmlns:prism="http://prismstandard.org">
<channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/strategies/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Стратегии на образователната и научната политика</title><link>https://journals.azbuki.bg/strategies</link><description>Списание „Стратегии на образователната и научната политика“ е научно издание, основано през 1993 година, което има за цел да:– Запознае педагогическите специалисти с управленски функции:  директори, експерти и специалисти  с визията за образователната политика на МОН.– Представя научни анализи и парадигми за развитието на българското образование в европейски контекст.– Представя стратегическите приоритети в областта на научните изследвания с теоретичен и приложен характер.– Ориентира педагогическата колегия от всички степени на образователната система за приложение на иновативни образователни практики и връзката им с научната политика на МОН.– Ориентира изследователите в науката и образователната практика за реализиране на проектни предложения и програми в европейски и национален контекст.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно.
ISSN: 1310–0270 (Print), 1314–8575 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[COMPUTER-BASED TRAINING AND SIMULATIONS IN THE MULTILAYERED TRAINING MODEL FOR CYBER DEFENSE SPECIALISTS AT “VASIL LEVSKI” NATIONAL MILITARY UNIVERSITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/computer-based-training-and-simulations-in-the-multilayered-training-model-for-cyber-defense-specialists-at-vasil-levski-national-military-university/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/computer-based-training-and-simulations-in-the-multilayered-training-model-for-cyber-defense-specialists-at-vasil-levski-national-military-university/view</link><description><![CDATA[This article examines computer-based exercises and simulations and their place in the multi-layered model of training for cyber defense specialists at the “Vasil Levski” National Military University. In their presentation,  emphasis has been placed on the specifics of the training of military IT specialists.  Additionally, the opportunities for cadets to participate in international exercises and projects in the field of cyber defense have been considered.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-1-com</dc:identifier><dc:creator>Yavor Dechev</dc:creator><dc:creator>Radoslav Dimov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>275</prism:startingPage><prism:endingPage>281</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕГРАЦИЯ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ В СЪВРЕМЕННОТО УНИВЕРСИТЕТСКО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/integraciya-na-izkustveniya-intelekt-v-svremennoto-universitetsko-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/integraciya-na-izkustveniya-intelekt-v-svremennoto-universitetsko-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Фокусът на настоящото изследване е интеграцията на изкуствения интелект (ИИ)  в университетското образование през педагогическа, когнитивна и институционална перспектива.  Целта е да се анализира ИИ като инструмент на преподавателя и когнитивен партньор на студента.  Използвана е концептуално-сравнителна методология,  основана на рамки като AI-TPACK, SAMR,  Human-Centered AI и AI Ecological Framework.  От реализираното сравнение между AI-augmented, AI-enabled и AI-powered педагогика се прави изводът за необходимост от балансиран,  етичен и педагогически осъзнат подход към ИИ чрез предпочитане на AI-augmented педагогика като устойчива образователна стратегия.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-2-int</dc:identifier><dc:creator>Евгения Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>282</prism:startingPage><prism:endingPage>293</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[TECHNOLOGICAL TRANSFORMATIONS IN RESTAURANT ACTIVITY THROUGH ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) , LEADING TO COMPETITIVENESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/technological-transformations-in-restaurant-activity-through-artificial-intelligence-ai-leading-to-competitiveness/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/technological-transformations-in-restaurant-activity-through-artificial-intelligence-ai-leading-to-competitiveness/view</link><description><![CDATA[The article is focused on modern restaurant activity (RA),  which relies on innovative technologies and their implementation in production processes through the transformation of production capacities and detailed reengineering of the restaurant product (Polimenov,  2014,  pp.  76 – 100).  The detailing is to enter the restaurant product and restaurant service through digital transformation with artificial intelligence (AI)  and to proceed with the transformation of processes and technologies to achieve higher quality.  The possibilities of flexible restaurant activity (RA)  are not only to create conditions for the transformation and implementation of innovative techniques and technologies,  but also to offer a model (Asuzo et al.,  2024)  with artificial intelligence (AI) as a guide for the tourism industry towards digital technological transformation (DTT). The specificity of the work of artificial intelligence (AI)  is not only to be able to analyze and correctly combine technological processes and transformation flows, but also to preserve the organoleptic (enzyme)  qualities of products in culinary production,  and to monitor compliance with the standards (Zoran et al.,  2021) for a healthy diet. The goals set for artificial intelligence (AI)  in the restaurant industry are not only to transform the restaurant business model,  but also to implement innovative technological solutions related primarily to reducing costs and increasing efficiency.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-3-tec</dc:identifier><dc:creator>Mincho Polimenov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>294</prism:startingPage><prism:endingPage>304</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[АТЕЛИЕТА ПО ИНТЕРЕСИ В УНИВЕРСИТЕТСКАТА ПОДГОТОВКА НА БЪДЕЩИ УЧИТЕЛИ: КРИТЕРИАЛЕН МОДЕЛ ЗА АНАЛИЗ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ПРОЕКТИРАНЕ И ФАСИЛИТАТОРСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/atelieta-po-interesi-v-universitetskata-podgotovka-na-bdeshhi-uciteli-kriterialen-model-za-analiz-na-pedagogicesko-proektirane-i-fasilitatorski-kompetentnosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/atelieta-po-interesi-v-universitetskata-podgotovka-na-bdeshhi-uciteli-kriterialen-model-za-analiz-na-pedagogicesko-proektirane-i-fasilitatorski-kompetentnosti/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия разглежда ателието по интереси като дидактически ресурс в университетската подготовка на бъдещи учители. Изследването стъпва върху теоретичната рамка на детeцентричния и преживелищния подход и концептуализира ателието не само като форма на детска дейност,  но и като модел за професионално педагогическо обучение.  Разработен е критериален модел за оценка на индивидуални студентски проекти,  включващ анализ на педагогическата логика,  дизайна на образователната среда,  баланса свобода – структура,  фасилитаторските стратегии,  интеграцията и рефлексията. Пилотното изследване обхваща 34 студенти от III курс в бакалавърска програма. Данните са обработени чрез дескриптивна статистика.  Резултатите показват стабилно средно ниво на качество на разработките,  с по-високи стойности при критериите,  свързани с фасилитация и дизайн на средата,  и сравнително по-ниски стойности при педагогическата логика и структуриране на целите. Изводите подчертават значимостта на ателие-базираното обучение за развитие на фасилитаторски и рефлексивни компетентности.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-4-ate</dc:identifier><dc:creator>Надя Коцева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>305</prism:startingPage><prism:endingPage>316</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[DENTAL STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS SIMULATION TRAINING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/dental-students-attitudes-towards-simulation-training/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/dental-students-attitudes-towards-simulation-training/view</link><description><![CDATA[To effectively integrate modern technologies in dental education,  it’s important to understand students’ attitudes and expectations. A survey conducted at the Faculty of Dental Medicine of MU-Plovdiv from November to December 2024 revealed a clearly expressed positive attitude and high expectations of all students towards introducing high-tech simulation training at the Faculty of Dental Medicine, which is an important predictor of the success and sustainability of innovation. We found no significant differences in opinions among students based on socio-demographic characteristics.  Students believe that game elements, haptic technology, and VR/AR can enhance their professional competencies.  These expectations could be met and attitudes rewarded if educational policies are directed towards establishing dental simulation centres and implementing simulation training at Bulgarian universities in all its complexity and accompanying activities. The study outlines the leading advantages of simulation training and possible risks as seen by the trainees.  It contributes to the understanding of dental students’ perceptions regarding high-tech simulation training,  thereby enriching the limited existing literature on this topic.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-5-den</dc:identifier><dc:creator>Angelina Kirkova-Bogdanova</dc:creator><dc:creator>Neshka Manchorova</dc:creator><dc:creator>Nikolay Simeonov</dc:creator><dc:creator>Elena Stavreva</dc:creator><dc:creator>Dimitar Kolev</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>317</prism:startingPage><prism:endingPage>327</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПАТЕРНИ В ОБУЧЕНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/pedagogiceski-paterni-v-obucenieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/pedagogiceski-paterni-v-obucenieto/view</link><description><![CDATA[Педагогическият патерн описва чест проблем и неговото решение на основата на наблюдения на добри практики за предаване на педагогически опит и повишаване скоростта и качеството на обучение на специалисти в различни научни области,  като се следва последователност от методи, действия,  операции.  В настоящата статия е представена процедура за описание на педагогически патерни и авторски пример за педагогически патерн за електронно обучение по информатика.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-6-ped</dc:identifier><dc:creator>Станислава Стоянова</dc:creator><dc:creator>Ламбри Йовков</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>328</prism:startingPage><prism:endingPage>349</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА КОУЧИНГ ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/za-koucing-podxoda-v-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/za-koucing-podxoda-v-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[Образователният коучинг представлява иновативен подход, който използва методи и техники на личностния коучинг,  но с крайни бенефициенти всички участници в сферата на образованието. В тази статия са изследвани основните коучинг техники, които могат да подкрепят новите педагогически специалисти при стартирането и в първите години на тяхната кариера в областта на образованието.  Проучени са също ползите от коучинга и качествата на ефективния коуч в процеса на менторство на начинаещите педагогически специалисти.  Целите на разработката са да се проучат произходът и същността на коучинга в образованието,  да се дефинира понятието коучинг,  да се изследват основните коучинг модели, да се потърси разликата между коучинг и менторство – два сходни процеса за ускоряване на личностното и професионалното развитие,  които използват различни методи.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-7-cou</dc:identifier><dc:creator>Георги Джумайов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>350</prism:startingPage><prism:endingPage>366</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИГИТАЛНАТА СИГУРНОСТ В УЧИЛИЩЕ КАТО КЛЮЧОВ ФАКТОР В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПОЛИТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-sigurnost-v-ucilishhe-kato-klyucov-faktor-v-obrazovatelnata-politika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-sigurnost-v-ucilishhe-kato-klyucov-faktor-v-obrazovatelnata-politika/view</link><description><![CDATA[В условията на интензивна дигитализация училищната среда все по-често функционира чрез електронни системи,  което превръща дигиталната сигурност в приоритет на образователните политики. Динамичното навлизане на учебно съдържание,  генерирано от изкуствен интелект,  както и дигитализацията на административните процеси,  създават нови предизвикателства пред учителите и администрацията.  Изследването анализира дигиталната сигурност отвъд техническите ѝ параметри – като структурен елемент,  гарантиращ устойчивостта и общественото доверие в системата.  Приложен е политико-аналитичен подход върху стратегически документи от национален и европейски мащаб, комбиниран с PESTEL анализ на технологичните и институционалните рискове.  Акцентът е поставен върху „киберхигиената“ и човешкия фактор като фундамент на културата на сигурност.  Основната теза е,  че липсата на единна секторна политика в тази област генерира дългосрочни рискове,  надхвърлящи образованието и засягащи националната сигурност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-1-dig</dc:identifier><dc:creator>Мирослав Людмилов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>147</prism:startingPage><prism:endingPage>156</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[BASIC ASPECTS OF THE EDUCATIONAL STRATEGY “LEARNING BY DOING”]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/basic-aspects-of-the-educational-strategy-learning-by-doing/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/basic-aspects-of-the-educational-strategy-learning-by-doing/view</link><description><![CDATA[This scientific paper examines the essence and content of the educational strategy (paradigm)  “Learning by doing – LbD” (“learning by doing” or “learning by activities”)  in the context of modern higher education and the growing complexity of the information environment.  At the theoretical level,  the philosophical and pedagogical roots of the approach are traced – from the ideas of D.  Dewey (Dewey,  1938)  and project-based learning to modern concepts of so-called productive learning (Zečević, 2023; Žerovnik, 2021). 
Special emphasis is placed on the possibility of interpreting the educational paradigm “Learning by doing” through the prism of the theory of information and security,  developed in the works of S.  Denchev (Denchev,  2019),  where the information environment is described as a complex, uncertain and dynamic system, requiring the formation of practically oriented competencies and systemic thinking. 
In this regard, the article considers systems analysis not only as a scientific and management tool,  but also as a methodological framework for constructing activity-based learning situations in which students solve real or simulated problems related to information and security. 
A model is proposed for implementing the educational paradigm “Learning by doing” in a university information environment – with a focus on various scientific,  educational and professional areas – including specific didactic forms (projects,  case studies, simulations,  internships) and approaches to assessing results on a competency-based and systemic-analytical basis.  In this regard,  the main challenges and prospects for the implementation of the paradigm in the conditions of digitalization and hybrid learning formats are outlined.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-2-bas</dc:identifier><dc:creator>Irena Peteva</dc:creator><dc:creator>Steliana Yordanova</dc:creator><dc:creator>Stoyan Garov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>157</prism:startingPage><prism:endingPage>171</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[АВТОРСКИТЕ ЗАДАЧИ – ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИНСТРУМЕНТ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА КРЕАТИВНОСТТА КАТО НАДПРЕДМЕТНА ЦЕЛ. Резултати от предпилотно изследване в заниманията по интереси]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/avtorskite-zadaci-pedagogiceski-instrument-za-realizirane-na-kreativnostta-kato-nadpredmetna-cel-rezultati-ot-predpilotno-izsledvane-v-zanimaniyata-po-interesi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/avtorskite-zadaci-pedagogiceski-instrument-za-realizirane-na-kreativnostta-kato-nadpredmetna-cel-rezultati-ot-predpilotno-izsledvane-v-zanimaniyata-po-interesi/view</link><description><![CDATA[В съвременното начално образование креативността все по-често се формулира като надпредметна образователна цел,  но в педагогическата практика често липсват адекватно разработени задачи,  които целенасочено да я подкрепят в процеса на учене.  Настоящата статия представя резултатите от предпилотно изследване,  насочено към проучване на педагогическия потенциал на авторски задачи с отворен край като инструмент за стимулиране на активна и изследователска позицияна учениците в заниманията по интереси. Изследването е реализирано чрез качествен дизайн,  включващ прилагане на подбрани задачи,  ученически рефлексии и систематизирани наблюдения. Анализът се фокусира върху начина,  по който учениците разбират задачите, както и върху характеристиките на самите задачи – тяхната яснота,  степен на отвореност и възможности за избор. Резултатите очертават ключови критерии за педагогическа адекватност на авторските задачи и аргументират ролята им като значим ресурс за реализиране на креативността като надпредметна цел в началното училище.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-3-avt</dc:identifier><dc:creator>Николина Гаврилова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>172</prism:startingPage><prism:endingPage>181</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РЕАЛИЗАЦИЯ НА ЗАВЪРШИЛИ ПН 1. 3.  „ПЕДАГОГИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО…“: ЕДНО ДЕСЕТИЛЕТИЕ ОТ КЛАСАЦИИ В РЕЙТИНГОВАТА СИСТЕМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/realizaciya-na-zavrsili-pn-1-3-pedagogika-na-obucenieto-po-edno-desetiletie-ot-klasacii-v-reitingovata-sistema/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/realizaciya-na-zavrsili-pn-1-3-pedagogika-na-obucenieto-po-edno-desetiletie-ot-klasacii-v-reitingovata-sistema/view</link><description><![CDATA[Статията представя анализ върху динамиката на резултатите от класациите в Рейтинговата система на висшите училища (РСВУ) в България в професионално направление 1.3.  „Педагогика на обучението по…“.  Избрана е извадка от шест класически и водещи в направлението университета. Проследен е 10-годишен период.  Приложени са сравнителен и корелационен анализ върху z-точките по устойчиви рейтингови индикатори,  свързани с реализацията на завършилите и регионалната значимост.  Проучването цели да улови посоки на динамиката,  корелационни сходства и различия в индикаторите по висши училища,  също ефекта от пандемията от COVID-19. Проследява сходство с някои икономически индикатори.  Стойностите на r-корелациите по индикаторите от системата разкриват близост между висшите училища по ред от тях и конкуриращи се групи.  Изявяват се сходства в стойностите на r-корелациите между икономически и рейтингови индикатори. Резултатите дават възможност за аналитична институционална самооценка на пазарната реализация на кадрите и за стратегически решения по управление на конкурентни предимства.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-4-rea</dc:identifier><dc:creator>Траян Попкочев</dc:creator><dc:creator>Валери Цветков</dc:creator><dc:creator>Александър Попкочев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>182</prism:startingPage><prism:endingPage>209</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[TEACHING FOR SUSTAINABILITY: HOW BULGARIAN EDUCATORS ENGAGE WITH THE UNITED NATIONS SUSTAINABILITY DEVELOPMENT GOALS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/teaching-for-sustainability-how-bulgarian-educators-engage-with-the-united-nations-sustainability-development-goals/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/teaching-for-sustainability-how-bulgarian-educators-engage-with-the-united-nations-sustainability-development-goals/view</link><description><![CDATA[The present study was designed to examine how Bulgarian educators nationwide engage with the UN Sustainable Development Goals (SDGs)  by focusing on issues related to their implementation in classroom practice.  Method: A survey was completed by 2801 educators from all levels of education from all 28 regions of Bulgaria. Results: Of the 2801 Bulgarian educators,  79.6% reported familiarity with the UN SDGs.  The highest rates were among teachers with 21 – 30 and >30 years of experience,  as well as those in higher education.  Regardless of teaching experience,  school type,  or school location,  95.2% of teachers agreed that the curriculum should include the SDGs.  Only 37.0% of schools reported having sustainability-related content or events,  and the rates were even lower in private and rural schools. 67.4% of teachers included sustainability in their lessons on a regular or occasional basis.  Experienced teachers and those who worked in primary and secondary schools were the most proactive.  Assessment emerged as the main gap,  with 82.8% lacking – or unsure about – valid tools.  Student interest was moderate and sometimes grade-driven, with primary teachers reporting the greatest engagement.  Conclusion: The results of the present study offer a benchmark for educational policies and practices that can strengthen SDG awareness and support effective classroom implementation.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-5-sus</dc:identifier><dc:creator>Denitza A. Kurshumova</dc:creator><dc:creator>Elena P. Somova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>210</prism:startingPage><prism:endingPage>221</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗОВАНИЕТО КАТО ФАКТОР ЗА ИЗСВЕТЛЯВАНЕ НА ИКОНОМИКАТА В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/obrazovanieto-kato-faktor-za-izsvetlyavane-na-ikonomikata-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/obrazovanieto-kato-faktor-za-izsvetlyavane-na-ikonomikata-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[Сивата икономика представлява значителен дял от БВП на България,  който варира между 20% и 35% според различни оценки и оказва влияние върху финансирането на образователната и научната политика. Тази статия анализира връзката между сивата икономика и образоваността на населението,  използвайки иконометричен подход с дългосрочен времеви ред за периода 1991 – 2020 г.  Резултатите от OLS регресия показват негативна зависимост между повишаването на образованието и размера на сивата икономика,  както и позитивна връзка с безработицата и данъчната тежест, които са използвани за контролни променливи.  Препоръчват се политики за подобряване на образователната система,  за да се намали сивата икономика чрез повишаване на квалификацията и грамотността на населението.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-6-obr</dc:identifier><dc:creator>Радостина Ивчева-Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>222</prism:startingPage><prism:endingPage>232</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОЛИТИКИТЕ ЗА ПРИЗНАВАНЕ НА ПРЕДИШНО ОБУЧЕНИЕ – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ В ЕВРОПА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/politikite-za-priznavane-na-predisno-obucenie-predizvikatelstvo-za-visseto-obrazovanie-v-evropa/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/politikite-za-priznavane-na-predisno-obucenie-predizvikatelstvo-za-visseto-obrazovanie-v-evropa/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда текущите политики и предизвикателства, свързани с признаването на предишно обучение (ППО)  като ключов елемент от реформите на висшето образование в Европа.  Авторът подчертава нарастващото значение на ППО в контекста на ученето през целия живот. При увеличаващата се мобилност и дигитализация,  признаването на придобити предишни знания и умения – независимо дали чрез формално, неформално или самостоятелно обучение – се превръща в стратегически инструмент за увеличаване на достъпа и гъвкавостта във висшето образование.  Чрез документален анализ се установява,  че разнородността на подходите в европейските държави както по отношение на правната рамка, така и на университетските практики,  затруднява постигането на целите за приобщаващо и достъпно образование и не отговаря на препоръките на основните политически документи.  В заключение,  статията предлага елементи на стратегия и подчертава необходимостта от систематичен и координиран подход на институционално,  национално и европейско ниво. Целта е да се разработят и прилагат прозрачни,  реалистични,  справедливи и устойчиви механизми за признаване на предишно обучение,  като по този начин се увеличи приносът на университетите към динамичните нужди на съвременния пазар на труда и обществото.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-7-pol</dc:identifier><dc:creator>Елена Благоева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>233</prism:startingPage><prism:endingPage>244</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗАЩИТАТА НА АВТОРСКИТЕ ПРАВА ОНЛАЙН: ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ ЗА МОНИТОРИНГ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/podobryavane-na-zashhitata-na-avtorskite-prava-onlain-izpolzvane-na-izkustven-intelekt-za-monitoring/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/podobryavane-na-zashhitata-na-avtorskite-prava-onlain-izpolzvane-na-izkustven-intelekt-za-monitoring/view</link><description><![CDATA[Целта на настоящото изследване е да се анализират някои инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  които могат да се използват за мониторинг на потенциални нарушения върху авторски права онлайн, и да се анализира ефективното им приложение в практиката с помощта на експериментален метод.  Използването на изкуствен интелект е част от т.нар. организационен способ за защита.  Извършено е проучване сред носители на права за територията на България,  като са изследвани техните действия при установени нарушения. Въз основа на емпирично изследване на разгледаните инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  се представя SWOT анализ, за да се оцени потенциалът им за защита на авторски права онлайн. Експерименталният метод показва,  че използването на инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  е ефективен способ за установяването на нарушения върху авторски права онлайн и предприемане на навременни мерки. Методологията на изследването включва правен и икономически прочит на темата с възможни управленски решения.  Използвани са исторически метод, теоретико-логически метод,  експериментален метод и метод за изучаване и анализ на специална информация за обекти на авторски права.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-8-pod</dc:identifier><dc:creator>Биляна Димитрова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>245</prism:startingPage><prism:endingPage>255</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[Уважаеми автори, читатели и последователи на списанието „Стратегии на образователната и научната политика“,]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/uvazaemi-avtori-citateli-i-posledovateli-na-spisanieto-strategii-na-obrazovatelnata-i-naucnata-politika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/uvazaemi-avtori-citateli-i-posledovateli-na-spisanieto-strategii-na-obrazovatelnata-i-naucnata-politika/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ASSESSMENT OF WEB ACCESSIBILITY OF UNIVERSITY WEBSITES IN BULGARIA: A PATH TOWARDS INCLUSIVE HIGHER EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/assessment-of-web-accessibility-of-university-websites-in-bulgaria-a-path-towards-inclusive-higher-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/assessment-of-web-accessibility-of-university-websites-in-bulgaria-a-path-towards-inclusive-higher-education/view</link><description><![CDATA[Digital inclusion has become a central element of contemporary educational and social policy within the European Union.  One of its core dimensions is web accessibility – the functionality of websites that allows them to be usable by all users, including people with disabilities. 
This study aims to evaluate the web accessibility of the homepages of official university websites in Bulgaria.  Web accessibility is considered a key component of the right to education and equal access to digital environments,  particularly for students with functional limitations.  The analysis covers 51 functioning websites of higher education institutions and is based on two widely recognised automated tools – WAVE and TAW – applying the standards of WCAG 2.1. 
The results indicate that 98% of the websites contain at least one accessibility error.  The most common issues are related to insufficient colour contrast,  missing alternative text, and inaccessible navigation elements. 
The findings confirm the presence of systemic shortcomings in the implementation of accessibility standards and underscore the need for institutional measures to improve digital inclusion in higher education.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-1-ass</dc:identifier><dc:creator>Marieta Borisova Hristova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>24</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[SCHOOL LEARNING ENVIRONMENTS FOR SUSTAINABILITY IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/school-learning-environments-for-sustainability-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/school-learning-environments-for-sustainability-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[Development of sustainable school environments requires a collaborative,  interdisciplinary approach,  based on political will,  long-term investment and stakeholder engagement.  This article aims to analyze policies and good practices for sustainable learning environments in schools.  The methods used are theoretical analysis and synthesis. The results show that Bulgarian schools still face major challenges in becoming sustainable,  including policy fragmentation, weak integration of sustainability in education,  and limited investments.  It is recommended that a new comprehensive national program for sustainable schools be prepared.  Education for Sustainable Development must be embedded across all subjects through real-world,  competence-based learning. Sustainable environments should include outdoor spaces and biodiversity.  Energy efficiency efforts need to expand,  prioritizing renewables and smart systems.  Waste management with student involvement should be adopted.  Teachers require ongoing training, access to resources,  and networks.  Stronger school-community-local government partnerships and regular monitoring with student participation are essential for lasting impact.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-2-sch</dc:identifier><dc:creator>Hristina Bancheva-Preslavska</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>25</prism:startingPage><prism:endingPage>37</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[СТУДЕНТСКИ МНЕНИЯ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ И ДИПЛОМИТЕ В НОВАТА РЕАЛНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/studentski-mneniya-za-prepodavatelite-i-diplomite-v-novata-realnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/studentski-mneniya-za-prepodavatelite-i-diplomite-v-novata-realnost/view</link><description><![CDATA[Целта на статията е да бъде направен опит за дефиниране същността и предназначението на университетските преподаватели и дипломите за висше образование.  За постигане на целта са събрани мнения на студенти относно актуалното състояние на системата на висше образование. Обработени са 219 мнения в уникална среда – новата реалност по време на пандемията от COVID-19. 
Резултатите от статията определят преподавателите и дипломите като инструменти за постигане на крайната цел от висшето образование – успешното реализиране на студентите на пазара на труда.  Мненията представят преподавателите като еталон за успели и опитни граждани,  които заедно с работодателите насочват студентите към учебни дисциплини,  търсени на пазара на труда.  Дипломата има материален характер предвид нейното предназначение за практическата реализация на студентите на пазара на труда, и едновременно с това – имагинерни черти,  предвид продължителността на обучението,  динамиката напазара натруда и наложенитемерки от извънредната ситуация.  Пандемията от COVID-19 е катализатор за модернизиране на системата на висше образование и нейното адаптиране към новата реалност чрез персонализиране и практическа насоченост на обучението. Отправените препоръки от студентите надхвърлят границите на системата на висше образование, простират се до пазара на труда и се отнасят за ситуации извън пандемията от COVID-19.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-3-stu</dc:identifier><dc:creator>Мирослав Неделчев</dc:creator><dc:creator>Юлия Неделчева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>38</prism:startingPage><prism:endingPage>61</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[УЧИЛИЩНИТЕ УНИФОРМИ МЕЖДУ ПРИНАДЛЕЖНОСТТА И СЕБЕИЗРАЗЯВАНЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/ucilishhnite-uniformi-mezdu-prinadleznostta-i-sebeizrazyavaneto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/ucilishhnite-uniformi-mezdu-prinadleznostta-i-sebeizrazyavaneto/view</link><description><![CDATA[В предложената статия разглеждаме темата за училищните униформи.  Контекстуализираме проблема в българска среда във връзка с вида образователна система и Закона за училищно и предучилищно образование. В центъра на изследването стои теоретичният въпрос за индивидуалността и влиянието на носенето на училищна униформа върху процеса на себеизразяване.  Опитваме се да обвържем унифицирането на облеклото в училищна среда с нуждата от принадлежност и с изграждането на „съзнание за приемственост“.  Теоретичната част на изследването допълваме с анкетно проучване,  проведено сред ученици.  Въпросите,  зададени на респондентите, са съобразени с целта на изследването и акцентират върху идеята за приемственост,  заложена в общото облекло,  носещо отличителните знаци на конкретната образователна институция.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-4-uni</dc:identifier><dc:creator>Ирена Димова-Генчева</dc:creator><dc:creator>Георги Генчев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>62</prism:startingPage><prism:endingPage>71</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[РАЗПОЗНАВАНЕ И УПРАВЛЕНИЕ НА БЪРНАУТ В ПОМАГАЩИТЕ ПРОФЕСИИ: НАСОКИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЛИДЕРИ И УЧИТЕЛИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/razpoznavane-i-upravlenie-na-brnaut-v-pomagashhite-profesii-nasoki-za-obrazovatelni-lideri-i-uciteli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/razpoznavane-i-upravlenie-na-brnaut-v-pomagashhite-profesii-nasoki-za-obrazovatelni-lideri-i-uciteli/view</link><description><![CDATA[Бърнаутът е значим проблем в помагащите професии,  като коучинг, образование и управление на човешки ресурси,  където изискванията на работата могат да доведат до сериозно физическо,  емоционално и психическо изтощение. Значимостта на темата за бърнаут се потвърждава от наличието на национални ресурси като електронния портал за диагностика и превенция на риска от бърнаут синдром и развитие на устойчивост при педагогически специалисти (Stres portal, 2024)  и резултатите от проекта „Teacher Resilience“, които подчертават необходимостта от системни подходи за управление на професионалния стрес и изграждане на устойчивост (Petrov,  Afrikanov,  Yanakiev, 2022). 
Настоящото изследване анализира опита на петима опитни професионалисти от областите коучинг,  образование и управление на човешки ресурси, фокусирайки се върху симптомите на бърнаут,  стратегии за превенция и механизми за справяне.  Чрез качествен анализ на полуструктурирани интервюта са идентифицирани ключови теми като осъзнатост,  поставяне на граници и използване на соматични практики.  Резултатите подчертават значението на подкрепяща среда,  създадена от училищните директори и образователните лидери, за предотвратяване на бърнаута сред учителите.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-5-raz</dc:identifier><dc:creator>Лъчезар Африканов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>72</prism:startingPage><prism:endingPage>79</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ПОЗИТИВНА ПСИХОЛОГИЯ И ДУХОВНОСТ: НОВА ПАРАДИГМА ЗА СЪВРЕМЕННОТО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/sinergiya-mezdu-pozitivna-psixologiya-i-duxovnost-nova-paradigma-za-svremennoto-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/sinergiya-mezdu-pozitivna-psixologiya-i-duxovnost-nova-paradigma-za-svremennoto-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия изследва потенциала на позитивната психология и духовността като основа за трансформация на съвременното образование и формиране на личността.  Анализира се състоянието на обществото,  като се акцентира върху екзистенциалните кризи,  духовните празноти и нарастващата изолация в постмодерния свят.  Чрез синергия между позитивната психология и духовната педагогика се предлагат глобални цели за образованието,  насочени към човешкото процъфтяване,  самоактуализацията и развитието на добродетели. Статията застъпва нова образователна парадигма, която насърчава духовната идентичност,  самосъзнанието и просоциалните поведения,  за да се противодейства на предизвикателства като агресия, депресия и липса на смисъл.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-6-sin</dc:identifier><dc:creator>Йордан Аврамов</dc:creator><dc:creator>Стоил Мавродиев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>80</prism:startingPage><prism:endingPage>91</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[PROFESSIONAL SATISFACTION OF ACADEMIC STAFF PARTICIPATING IN ERASMUS TEACHING MOBILITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/professional-satisfaction-of-academic-staff-participating-in-erasmus-teaching-mobility/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/professional-satisfaction-of-academic-staff-participating-in-erasmus-teaching-mobility/view</link><description><![CDATA[The Erasmus program has facilitated international teaching mobility for academic staff across Europe,  promoting not only academic collaboration but also professional satisfaction.  This study explores the impact of teaching mobility under the Erasmus program on the professional satisfaction of academic staff.  Using a mixed-methods approach,  we surveyed and interviewed participants to assess their experiences, perceived benefits, and challenges.  The findings indicate that teaching mobility enhances professional satisfaction through skill development,  networking opportunities,  and cultural exchange,  while also presenting challenges such as adjustment to new environments and workload management.  The study concludes with recommendations for institutions to support academic staff in maximizing the benefits of their mobility experiences.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-7-pro</dc:identifier><dc:creator>Teodor Gergov</dc:creator><dc:creator>Tsvetelina Hadzhieva</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>92</prism:startingPage><prism:endingPage>100</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF THE MATHEMATICAL FAIRY TALE TO ENHANCE THE MOTIVATION AND ACHIEVEMENT OF BILINGUAL FIFTHGRADE STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/application-of-the-mathematical-fairy-tale-to-enhance-the-motivation-and-achievement-of-bilingual-fifthgrade-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/application-of-the-mathematical-fairy-tale-to-enhance-the-motivation-and-achievement-of-bilingual-fifthgrade-students/view</link><description><![CDATA[This article presents the results of a pedagogical experiment aimed at examining the effectiveness of the mathematical fairy tale as an instructional tool in fifth-grade mathematics education,  with a particular focus on bilingual students.  The study was conducted in a Bulgarian school and proceeded through three stages — diagnostic,  formative,  and evaluative.  The diagnostic stage revealed low levels of mastery of mathematical terminology,  limited ability to apply mathematical laws, low interest in the subject,  and frequent discipline problems.  In the formative stage, originalmathematical fairy tales,  aligned with thecurriculum,  were integrated intothe lessons for the experimental group,  serving introductory,  explanatory,  summarizing, and corrective functions,  as well as an “adventure-test” function for assessment. The evaluative stage demonstrated a significant improvement in the experimental group compared to the control group across all established criteria: mastery and accurate use of abstract concepts,  ability to apply mathematical formulas,  and test performance.  The study confirms the hypothesis that incorporating mathematical fairy tales into the learning process enhances instructional effectiveness, stimulates interest,  leads to higher academic achievement,  and positively changes students’ attitudes toward mathematics.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-8-app</dc:identifier><dc:creator>Dena Spyrou</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>101</prism:startingPage><prism:endingPage>113</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕКРАННО ПОВЕДЕНИЕ И ФИЗИЧЕСКА АКТИВНОСТ НА УЧЕНИЦИ 8.  – 12.  КЛАС В СТАРА ЗАГОРА И ОБЛАСТТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/ekranno-povedenie-i-fiziceska-aktivnost-na-ucenici-8-12-klas-v-stara-zagora-i-oblastta/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/ekranno-povedenie-i-fiziceska-aktivnost-na-ucenici-8-12-klas-v-stara-zagora-i-oblastta/view</link><description><![CDATA[Зависимостта към  технологиите представлява световен проблем. Нарастването на времето, прекарвано от младите хора пред компютрите, води до заседнал начин на живот. 
Целта на проучването е да се установят характеристиките на екранното поведение и нивото на физическа активност на ученици от 8.  до 12.  клас в Стара Загора и областта.  Изследвани са общо 1257 ученици в периода февруари – март 2024 г. Използвана е индивидуална анкета с три стандартизирани теста за екранно поведение и един стандартен въпросник за физическа активност. Резултатите са обработени с IBM SPSS Statistic_Base-v.25. 
С много ниско ниво на физическа активност са 63,6 % от учениците, с екранна зависимост – 37,9%,  с мултитаскинг зависимост – 39,1%,  с пристрастеност към видеоигри – 19,5%. Статистически достоверно екранната зависимост се свързва с по-ниска физическа активност. 
Необходимо е да се повиши информираността на родители и учители за риска от екранна зависимост и да се насърчи физическа активност сред подрастващите.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-9-ekr</dc:identifier><dc:creator>Милена Горанова</dc:creator><dc:creator>Теодора Димитрова</dc:creator><dc:creator>Цветелина Търпоманова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>114</prism:startingPage><prism:endingPage>128</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[UNLOCKING THE POTENTIAL OF ESG AND AI IN HIGHER EDUCATION FINANCE: INSIGHTS FROM A STUDY ACROSS FIVE EUROPEAN COUNTRIES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/unlocking-the-potential-of-esg-and-ai-in-higher-education-finance-insights-from-a-study-across-five-european-countries/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/unlocking-the-potential-of-esg-and-ai-in-higher-education-finance-insights-from-a-study-across-five-european-countries/view</link><description><![CDATA[This paper presents the results of a qualitative study conducted in five European countries (Austria, Slovenia, Poland, Bulgaria, and the Netherlands) as part of the GenESG Erasmus+ project. The research explored how Environmental, Social, and Governance (ESG) content and Artificial Intelligence (AI) tools are integrated into higher education finance programmes. Data was collected through focus groups with academic staff and analyzed thematically. The study identified several systemic barriers to effective ESG andAI integration, including fragmented curricula, limited interdisciplinarity, lack of standardized competencies, and insufficient ethical frameworks for AI use. Nonetheless, good practices were observed, especially in Slovenia and the Netherlands, where project-based andAI-supported pedagogical models are emerging. The findings highlight the importance of practical skills development, ethical guidance, and motivation-enhancing teaching strategies. Recommendations include curriculum standardization, interdisciplinary cooperation, ethical AI integration, and targeted faculty training. The study contributes novel insights into aligning education with the goals of sustainable and digital transformation in Europe’s higher education systems.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2025-6-1-unl</dc:identifier><dc:creator>Tina Vukasović</dc:creator><dc:creator>Rok Strašek</dc:creator><dc:creator>Liliya Terzieva;</dc:creator><dc:creator>Elenita Velikova</dc:creator><dc:creator>Justyna Tomala</dc:creator><dc:creator>Maria Urbaniec</dc:creator><dc:creator>Jarosław Pawlik</dc:creator><dc:creator>Michael Murg</dc:creator><dc:creator>Anita Maček</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>665</prism:startingPage><prism:endingPage>689</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНФОРМАЦИОННАТА ГРАМОТНОСТ В ДИГИТАЛНИЯ СВЯТ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРЕД МЛАДОТО ПОКОЛЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/informacionnata-gramotnost-v-digitalniya-svyat-predizvikatelstva-pred-mladoto-pokolenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/informacionnata-gramotnost-v-digitalniya-svyat-predizvikatelstva-pred-mladoto-pokolenie/view</link><description><![CDATA[Живеем във времена, в които достъпът до знание в различни сфери може да бъде незабавен. В дигиталния свят е налично неограничено количество информация чрез множество онлайн ресурси – социални медии и мрежи, новинарски сайтове, специализирани издания, бази от данни и други. В тези необятни простори е важна способността на индивида да разпознава информацията, която е достоверна и релевантна на неговите цели. Още поценни са уменията на младежите за оценка на дигитално съдържание, в чието генериране се включват и алгоритми на изкуствения интелект (AI). В настоящата статия авторите представят нарастващото значение на информационната грамотност за младите хора. Тя се разглежда като комплекс от знания, умения и компетентности, които даден индивид притежава и усъвършенства, за да използва различни източници по критичен и ефективен начин. В този аспект се дискутират резултати от самостоятелно емпирично изследване, проведено сред студенти. Акцентът е върху анализ на текущото състояние на информационната грамотност за познавателния компонент, уменията на обучаваните и извеждане на тенденции. Инструментариум на проучването е анкетна карта, конструирана съобразно насоките на Европейската рамка за дигитална компетентност на гражданите DigComp 2.2.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2025-6-2-inf</dc:identifier><dc:creator>Славянка Ангелова</dc:creator><dc:creator>Любомира Христова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>690</prism:startingPage><prism:endingPage>715</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[PRACTICE-BASED LEARNING IN TOURISM EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/practice-based-learning-in-tourism-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/practice-based-learning-in-tourism-education/view</link><description><![CDATA[The paper’s emphasis is on education in the field of tourism, highlighting active forms of teaching and knowledge acquisition for the sector. The literature review comes to reveal the importance of practicing while learning and outlines a complex of transformative educational methods, researched by contemporary scientists. It also provides the context for the study case presented, specifically the educational practice led by the Department of Tourism at St. Cyril and St. Methodius University of Veliko Turnovo. The aim of the study is to outline some backgrounds for commencing a process of educational transformation from passive to active learning in the field of tourism as well as to trace the process followed in the University of Veliko Turnovo. The methodology includes qualitative and quantitative analytical approaches. The discussions and results show that one way to properly integrate practice-based learning (PBL) in tourism education is to transform it from a passive to an active approach.  The set of tools for this purpose includes: changed strategy of the academic department; inclusion of practicepointed courses and activities; integration of on-the-go monitoring procedures.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2025-6-3-pbl</dc:identifier><dc:creator>Nadezhda S. Kostadinova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>716</prism:startingPage><prism:endingPage>735</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИНАМИКА НА УДОВЛЕТВОРЕНОСТТА ОТ КАЧЕСТВОТО НА ОБУЧЕНИЕ НА СТУДЕНТИТЕ ОТ СПЕЦИАЛНОСТ ,,МЕНИДЖМЪНТ НА НЕДВИЖИМАТА СОБСТВЕНОСТ“ В УНСС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/dinamika-na-udovletvorenostta-ot-kacestvoto-na-obucenie-na-studentite-ot-specialnost-menidzmnt-na-nedvizimata-sobstvenost-v-unss/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/dinamika-na-udovletvorenostta-ot-kacestvoto-na-obucenie-na-studentite-ot-specialnost-menidzmnt-na-nedvizimata-sobstvenost-v-unss/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия представлява продължение и съпоставка с резултатите, получени по този въпрос при предходно изследване. Надгражда се не само знанието, извлечено с помощта на новия емпиричен материал, но се експериментират и нови методи за оценка на структурни изменения. По този начин става възможно да се оцени ползата от усилията за оптимизиране на учебния процес чрез подобряване на квалификацията на преподавателския персонал, обновяване на учебните програми, прилагане на чуждестранен опит от пътувания на преподаватели за обмяна на опит в сродни чуждестранни учебни заведения, подобряване на материалната база, дигитализация на част от обучителния процес и други. Резултатите показват, че констатациите за висок интерес от кандидатстудентския прием и високите оценки от преминалите процедури по акредитация не са случайни. Решаваща роля за обнадеждаващите резултати, получени чрез проведената анкета, според нас играят връзката на обучението с практиката и персонификацията на обучението. Този подход дава възможност специалността, обхваната в проучването, да завоюва трайни позиции на пазара на образователни услуги в България.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2025-6-4-dyn</dc:identifier><dc:creator>Яна Стоенчева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>736</prism:startingPage><prism:endingPage>757</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE ROLE OF HIGHER EDUCATION FOR THE PROFESSIONAL REALIZATION OF STUDENTS – PROBLEMS AND PROSPECTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/the-role-of-higher-education-for-the-professional-realization-of-students-problems-and-prospects/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/the-role-of-higher-education-for-the-professional-realization-of-students-problems-and-prospects/view</link><description><![CDATA[Higher education is constantly evolving in parallel with societal transformations. This study examines the role of higher education for the professional realization of students through the dialectical unification of theoretical and practical knowledge. The aim is to outline the main problems and prospects in this area, as well as to propose possible measures for effectively addressing the identified challenges. The methodological preparation for creating the article is based on the observation, collection, and analysis of information materials from reports, strategies, as well as additional scientific materials to support the theoretical concept of the topic. Empirical research has also been conducted through questionnaires, and statistical methods have been used to process and analyse the results obtained. The results of the study emphasize the key role of higher education for the professional realization of students. The data show that students perceive the university not only as a place for acquiring knowledge but also as a means for future professional development. High levels of satisfaction with the specialties, material base, and teaching, as well as the willingness to recommend the programs, show students’ confidence in the educational process. Although a significant share of students remains unemployed, there is a clear desire for a practical orientation and integration into the labour market. This highlights the need for higher education to strengthen the connection with the real work environment through internships, practical projects and mentoring initiatives that further increase students‘ confidence and preparedness for a successful career.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2025-6-5-the</dc:identifier><dc:creator>Anny Atanasova</dc:creator><dc:creator>Viktoriya Kalaydzhieva</dc:creator><dc:creator>Radostina Yuleva-Chuchulayna</dc:creator><dc:creator>Kalina Durova-Angelova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>758</prism:startingPage><prism:endingPage>784</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/bel/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Български език и литература</title><link>https://journals.azbuki.bg/bel</link><description>Списание „Български език и литература“ e специализирано научно издание. Повече от 50 години то способства за усъвършенстване на образователния процес по български език и литература, като го полага на актуални теоретични – методически, лингвистични, литературоведски основи, като отстоява европейски стандарти и критерии, но с респект, уважение и съобразяване с националната традиция. То публикува научни изследвания по съществени теми и компоненти на учебната дисциплина български език и литература.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно.
0.1 (2024)                     Q4 (2024)Impact factor              Rank by JCI
Статиите на „Български език и литература“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0323–9519 (Print), 1314–8516 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[АКТУАЛИЗАЦИИ НА ФРАЗЕОЛОГИЗМА „ИМА НЕЩО ГНИЛО В ДАНИЯ“ – КОНТРАСТИВЕН АНАЛИЗ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</link><description><![CDATA[Изследването представлява контрастивен анализ на актуализациите на фразеологизма Има нещо гнило в Дания / Je něco shnilého ve státě dánském в съвременния български и чешки език. Въз основа на обширен корпус от медийни текстове от периода 2002 – 2026 г.  се демонстрира,  че фразеологизмът,  първоначално цитат от Хамлет,  остава жива и продуктивна единица и в двата езика.  Анализът идентифицира пет типа актуализации на предикатната част (негация,  позитивна субституция,  модализация,  усилване, плурализация)  и десет типа актуализации на адвербиалната част,  която се оказва основният център на вариациите.  Докато предикатната част е относително стабилна,  обстоятелственото пояснение проявява значителни различия: българският език предпочита простото топонимно име (в Дания) и контрастивни субституции,  докато чешкият запазва синтактичния модел ve státě [X]\(^{ADJ}\),  което води до богата продукция от географски,  институционални и абстрактни субституции.  Изследването подчертава и значението на метаезиковите коментари,  които препращат към произхода на фразеологизма и често релативизират връзката му със съвременна Дания.  Резултатите потвърждават,  че фразеологизмът функционира като гъвкаво средство за критика,  ирония и обществен коментар, като неговите актуализации отразяват различните езикови традиции и културни контексти на българския и чешкия език.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-1P</dc:identifier><dc:creator>Павел Крейчи</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>343</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КНИЖОВНИ НОРМИ В ПРОЦЕС НА ПРЕУСТРОЙСТВО (Анализ на анкетно проучване сред студенти филолози)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</link><description><![CDATA[Статията представя научен анализ на анкетно проучване, проведено сред повече от 150 студенти от Софийския университет „Свети Климент Охридски“ и свързано с динамиката на езиковите процеси и разколебаването на три книжовноезикови норми.  Обект на проучването са бройната форма при съществителните имена от мъжки род,  употребата на вокативи при съществителните собствени имена, граматическото съгласуване при изразяване на учтивост в българския език.  Отправна точка на изследването е разбирането на автора,  че граматичните правила в съвременната езикова практика динамично отразяват процеси от устната комуникация,  свързани с прагматични и социолингвистични маркери,  както и с факта,  че българският език е изключително граматичен език,  но в последните години се наблюдава тенденция,  която нетерминологично може да бъде определена като надделяване на семантиката над граматиката,  при което граматическата маркираност постепенно избледнява.  Убедителен пример за този процес са употребите на местоименията който-когото-комуто,  на звателните форми при личните имена, на различните видове граматическо съгласуване.  Основният извод в статията е, че семантиката и контекстът все по-силно оказват влияние върху езиковото съзнание,  а това води до употреби,  които логически обективират езиковите явления с оглед на динамиката в тяхното развитие.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-2M</dc:identifier><dc:creator>Владислав Миланов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>344</prism:startingPage><prism:endingPage>353</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВОЙНАТА КАТО ЕЗИК, ПАМЕТТА КАТО СЪПРОТИВА. КОНФЛИКТНАТА РЕТОРИКА В „ПРЕСЕЛЕНИЕТО“ НА БОЯН БИОЛЧЕВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/voinata-kato-ezik-pametta-kato-sprotiva-konfliktnata-retorika-v-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/voinata-kato-ezik-pametta-kato-sprotiva-konfliktnata-retorika-v-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</link><description><![CDATA[Статията изследва как повестта на Боян Биолчев „Преселението“ интерпретира историческата травма,  свързана с бежанската вълна след Междусъюзническата война от 1913 г.  Анализът се фокусира върху символиката на изгубения дом,  нарушената идентичност и безгласното страдание на обикновения човек,  попаднал в историческите катастрофи на Балканите.  Специално внимание се обръща на начина,  по който литературният текст трансформира политическото насилие в универсален разказ за човешката уязвимост,  използвайки образност,  напомняща библейски и митологични мотиви.  Централните герои – учителят по история,  психически съкрушената Златина,  дезертьорът Иван и неназованото дете разказвач – са разгледани като носители на морално прозрение и травматично преживяване.  Повестта се осмисля като естетически и етичен акт на съпротива срещу забравата, който възстановява достойнството на мълчаливите свидетели на историята. Използването на библейски образи в разказа (маслиновата горичка,  Тайната вечеря,  „живите светлини“)  също се анализира като средство за духовно преосмисляне на страданието.  Текстът утвърждава литературата като средство за запазване на културната памет и като начин за разказване на неизразимото, за справяне с историческата вина и за запазване на човешкото в нечовешки времена.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-2V</dc:identifier><dc:creator>Велика Гюлемерова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>354</prism:startingPage><prism:endingPage>369</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДОМ И ПРИСТАН В РОМАНА „ПРЕСЕЛЕНИЕТО“ НА БОЯН БИОЛЧЕВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/dom-i-pristan-v-romana-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/dom-i-pristan-v-romana-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</link><description><![CDATA[Вниманието на настоящия текст е насочено към романа на Боян Биолчев „Преселението“ (2018).  Във фокуса на изследването е проблемът за човешкия копнеж по дом и пристан,  който бива многократно (пре)осмислян в хода на повествованието.  Стъпвайки върху определени постановки от социологията и философията,  ще се опитаме да проследим и как (и доколко) търсещият убежище индивид успява да се интегрира към новите общности и системи от взаимоотношения.  Романът подлага на проблематизиране наслагвани през годините страхове,  стереотипи и предразсъдъци по отношение на фигурата на бежанеца.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-3B</dc:identifier><dc:creator>Борис Бисеров</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>370</prism:startingPage><prism:endingPage>385</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMMUNICATIVE CULTURE OF THE LANGUAGE OF THE RELIGIOUS SPHERE IN UKRAINE AND BULGARIA (COMPARATIVE ASPECT)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/communicative-culture-of-the-language-of-the-religious-sphere-in-ukraine-and-bulgaria-comparative-aspect/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/communicative-culture-of-the-language-of-the-religious-sphere-in-ukraine-and-bulgaria-comparative-aspect/view</link><description><![CDATA[The language of the religious sphere in Ukraine and Bulgaria has gone through a long path of communicative adaptation,  which was influenced by both intralinguistic and extralinguistic factors. In the Ukrainian approach, the confessional style is singled out,  while Bulgarian scholars do not introduce it into the stylistic palette. At the same time,  with the involvement of Internet technologies in religious communication and the influence of the new information environment in both countries,  religious language seems to objectify itself.  A comparative analysis of the language of the religious sphere in Ukraine and Bulgaria has made it possible to find out that communicative dynamism is formed by the media religiosity of content consumers and is objectified as a reduction in differences in the language-speech dichotomy,  changes in communicative behaviour,  the nature of the interpretation of linguistic signs and the choice of forms of reflecting on them.  As a result, a language with new identification standards is constructed.  The approach used is rooted in the learning objectives of the Bulgarian language course for Ukrainians,  where Ukrainian analytics will help students identify commonalities and differences within the Bulgarian framework as they conduct their own research in the field of religious communication.  At the same time,  the emphasis is placed on the communicative dynamics of the religious sphere specific to different Slavic countries.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-5K</dc:identifier><dc:creator>Olena Klymentova</dc:creator><dc:creator>Olha Soroka</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>386</prism:startingPage><prism:endingPage>402</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMPARISON OF THE NATIVE LANGUAGE CURRICULA IN THE BULGARIAN AND TURKISH SECONDARY SCHOOL]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/comparison-of-the-native-language-curricula-in-the-bulgarian-and-turkish-secondary-school/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/comparison-of-the-native-language-curricula-in-the-bulgarian-and-turkish-secondary-school/view</link><description><![CDATA[Curricula,  which constitute an important part of contemporary education and training,  lead individuals to gain knowledge,  skills,  and attitudes and to carry out the learning process in a planned manner.  In this context,  curricula have a structure that is shaped and constantly updated according to the requirements of the age.  Reviewing the education systems and curricula of different countries is effective in the institutional development of education systems,  in modern education,  in the legal regulations of education,  in curricula,  and in arranging them according to modern standards.  Benefiting from the programs of different countries is also important in this context,  as they are available as an open source.  This situation increases the quality of education by enabling teachers and students to follow the methods and techniques in different programs.  This study aims to provide a comprehensive evaluation by comparing the convergent and divergent structural features, pedagogical approaches,  distribution of learning outcomes, linguistic competencies, and grammar related achievements within the Middle School Mother Tongue Education Programs of Bulgaria and Turkey.  The research employs document analysis as a qualitative research methodology to examine the contemporary middle school curricula of both nations.  The findings indicate that the Turkish curriculum exhibits a more granular structure regarding implementation guides,  workshop activities,  instructional differentiation,  and assessment frameworks.  Conversely,  the Bulgarian Language and Literature curriculum presents grammar related learning outcomes with greater clarity and explicitness.  While the Turkish curriculum conceptualizes grammar as language structures and excludes it from formal assessment,  it maintains a more balanced distribution of core language skills.  In the Bulgarian Language and Literature curriculum,  productive skills namely writing and speaking are prioritized,  with a notable integration of literary texts emphasizing national values and national identity within the seventh grade program.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-6H</dc:identifier><dc:creator>Nesrin Bahtiyar</dc:creator><dc:creator>Musa Çifci</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>403</prism:startingPage><prism:endingPage>422</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФОРМИРАНЕ НА ДОБРОВОЛЧЕСКИ НАГЛАСИ ЧРЕЗ ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/formirane-na-dobrovolceski-naglasi-crez-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/formirane-na-dobrovolceski-naglasi-crez-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване се фокусира върху проучване на развитието на езиково-правописната компетентност и на състоянието на социалната ангажираност на ученици от 4.  клас чрез изработка на писмена картичка по предварително избран повод,  разгледан като доброволческа дейност в подкрепа на конкретна инициатива.  Изследват се както езиковите компетентности и свързаната реч на учениците,  така и социалните им възгледи и ангажираност относно доброволчеството като дейност,  в която са се включили чрез изработените материали.  Резултатите отразяват езикови възможности,  средства за изразяване,  степен на ангажираност с доброволчески каузи и социално развитие на учениците от начален етап на образование.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-7M</dc:identifier><dc:creator>Мартин Тодоров</dc:creator><dc:creator>Катерина Пенчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>423</prism:startingPage><prism:endingPage>441</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪСТОЯНИЕ НА ФОНЕМНАТА ПЕРЦЕПЦИЯ И ФОНОЛОГИЧНОТО ОСЪЗНАВАНЕ ПРИ ДЕЦА С НАРУШЕНИЯ НА ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/sstoyanie-na-fonemnata-percepciya-i-fonologicnoto-osznavane-pri-deca-s-naruseniya-na-zvukoproiznosenieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/sstoyanie-na-fonemnata-percepciya-i-fonologicnoto-osznavane-pri-deca-s-naruseniya-na-zvukoproiznosenieto/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда състоянието на фонемната перцепция и фонологичното осъзнаване при деца на 5 – 7-годишна възраст със специфични артикулационни нарушения,  детска говорна апраксия и дизартрия.  Представят се данни,  събрани в хода на стандартизацията на Тестова батерия за орални моторни способности (ТОМС)  за диагностика на тежки говорни нарушения и диференциална диагностика с фонологични (езикови)  нарушения при деца в горна предучилищна възраст.  Получените резултати потвърждават хипотезата за значително по-ниски равнища на сформираност на основните фонологични операции при експерименталната група.  Очертават се някои междугрупови разлики при децата с нарушения на звукопроизношението и по отношение на фонемната перцепция.  Основните изводи насочват вниманието към значението на целенасочената работа по развитие както на фонемната перцепция,  така и на фонологичното осъзнаване в предучилищна възраст като форма на превенция на възможни затруднения при овладяването на четенето и писането.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-8E</dc:identifier><dc:creator>Елена Бояджиева-Делева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>442</prism:startingPage><prism:endingPage>457</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЦÉНЕН ТРУД,  НЕОБХОДИМ ЗА СПЕЦИАЛИСТА МЕТОДИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/cenen-trud-neobxodim-za-specialista-metodik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/cenen-trud-neobxodim-za-specialista-metodik/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-9A</dc:identifier><dc:creator>Ангел Петров</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>458</prism:startingPage><prism:endingPage>462</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕЖДУ ИДЕНТИЧНОСТТА И ПРЕВЕНЦИЯТА – ПОПФОЛКЪТ В СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОНТЕКСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/mezdu-identicnostta-i-prevenciyata-popfolkt-v-socialno-pedagogiceski-kontekst/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/mezdu-identicnostta-i-prevenciyata-popfolkt-v-socialno-pedagogiceski-kontekst/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-10N</dc:identifier><dc:creator>Нели Иванова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>463</prism:startingPage><prism:endingPage>467</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИЯТ ДИАЛОГ В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА ЗА ДЕЦА И ЮНОШИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/interdisciplinarniyat-dialog-v-blgarskata-literatura-za-deca-i-yunosi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/interdisciplinarniyat-dialog-v-blgarskata-literatura-za-deca-i-yunosi/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-11P</dc:identifier><dc:creator>Петър Стефанов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>468</prism:startingPage><prism:endingPage>470</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕСЕТИ ФОРУМ „ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПОДХОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/deseti-forum-izsledovatelski-podxodi-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/deseti-forum-izsledovatelski-podxodi-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-1</dc:identifier><dc:creator>Надежда Данчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>11</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОДОВИТЕ ИМЕНА НА БЪЛГАРИТЕ – ЧАСТ ОТ ЕЗИКОВОТО НАСЛЕДСТВО НА НАРОДА НИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/rodovite-imena-na-blgarite-cast-ot-ezikovoto-nasledstvo-na-naroda-ni/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/rodovite-imena-na-blgarite-cast-ot-ezikovoto-nasledstvo-na-naroda-ni/view</link><description><![CDATA[В статията е направен кратък теоретичен обзор на изследванията върху родовите имена във връзка с работата по проекта „Родовите имена на българите – част от езиковото наследство на народа ни“.  Проектът цели да бъде осъществено сътрудничество между научната общност, преподавателите по български език и ученици от различни възрасти,  като се създадат условия за включването на всички участници в общо проучване на българските родови имена.  Родовите имена,  макар и неофициални,  все още се пазят и употребяват и са свидетелство за миналото на българския език и култура,  а тяхното събиране е важно,  за да не изчезне безвъзвратно родовата памет.  Приобщаването на ученици към изследователската работа върху родовите имена чрез провеждани от тях самите проучвания на собствените им родове и родови имена би имало многостранни ползи както за осъзнаването на значимостта на родовата памет, така и за запазване на националната идентичност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-2</dc:identifier><dc:creator>Анна Чолева-Димитрова</dc:creator><dc:creator>Мая Влахова-Ангелова</dc:creator><dc:creator>Надежда Данчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>12</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ УМНО ДА ИЗПОЛЗВАТ ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ НА ЗАНЯТИЯТА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/kak-da-pomognem-na-ucenicite-umno-da-izpolzvat-izkustven-intelekt-na-zanyatiyata-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/kak-da-pomognem-na-ucenicite-umno-da-izpolzvat-izkustven-intelekt-na-zanyatiyata-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[В доклада се прави опит да се представи функционален подход за използване на изкуствен интелект на занятия по български език в училище. Коментират се характеристики на големи езикови модели,  като се поставя акцент върху използването им в обучението и образованието.  Анализират се инструменти,  подходящи за обучението по български език,  както и за превенция на неприемливо използване на ИИ.  Привличат се данни от пилотен експеримент с учители, които използват ИИ.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-3</dc:identifier><dc:creator>Татяна Ангелова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>20</prism:startingPage><prism:endingPage>33</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ ЗА РАБОТА С ЕЗИКОВ ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/izsledvane-na-naglasi-i-umeniya-za-rabota-s-ezikov-izkustven-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/izsledvane-na-naglasi-i-umeniya-za-rabota-s-ezikov-izkustven-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията анализира нагласите и уменията на ученици за критична работа с езиков изкуствен интелект чрез провеждане на методически модул, който се състои от входяща анкета,  лекционна част (запознава учениците с техниката инженеринг на въпросите [prompt engineering]),  дейности за овладяване на техниката и изходяща анкета.  В тази статия е представен анализът на анкетите.  Резултатите показват висока ефективност на методическия модул, особено по отношение на нагласите и уменията за проверка на генерираната от езиков изкуствен интелект информация. Наблюдава се правопропорционално отношение между степента на информираност за характеристиките на езиковия изкуствен интелект и усещането за нужда от целенасочено обучение за ефективната му употреба.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-4</dc:identifier><dc:creator>Боряна Трайчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>34</prism:startingPage><prism:endingPage>46</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФУНКЦИИ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА КРИТИЧЕСКА САМОРЕФЛЕКСИЯ НА УЧЕНИЦИ (ВОДЕНЕ НА ДНЕВНИК ЗА УЧЕНЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/funkcii-na-izkustveniya-intelekt-za-osshhestvyavane-na-kriticeska-samorefleksiya-na-ucenici-vodene-na-dnevnik-za-ucene-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/funkcii-na-izkustveniya-intelekt-za-osshhestvyavane-na-kriticeska-samorefleksiya-na-ucenici-vodene-na-dnevnik-za-ucene-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Текстът разглежда дневника за учене като ефективно педагогическо средство за развиване на критическа саморефлексия у ученици в контекста на взаимодействието им с изкуствен интелект в обучението по български език.  Анализирани са неговите функции за стимулиране на критическо мислене,  метакогнитивно осъзнаване и дигитална грамотност, както и ролята му в трансформирането на учениците от пасивни потребители на информация в активни конструктори на знание.  Представени са основни параметри за прилагане на дневника – цели, формат,  структура и критерии за оценяване, както и предизвикателствата,  свързани с мотивацията и времевата ангажираност.  Подчертава се потенциалът му да подпомага автономността и отговорното отношение към знанието,  като същевременно изгражда умения, необходими за учене през целия живот.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-5</dc:identifier><dc:creator>Цветелина Тодорова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>47</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЕКТ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА 5. КЛАС: „КАК ГОВОРЯТ ХОРАТА ОКОЛО НАС“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/izsledovatelski-proekt-po-blgarski-ezik-za-5-klas-kak-govoryat-xorata-okolo-nas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/izsledovatelski-proekt-po-blgarski-ezik-za-5-klas-kak-govoryat-xorata-okolo-nas/view</link><description><![CDATA[Текстът представя една идея за учебен изследователски проект, разработен според принципите на проектно базираното обучение. Проектът е предназначен за петокласници и се фокусира върху изследване на разговорната реч – и по-конкретно на разговорната лексика в съпоставка с нейните книжовни еквиваленти.  Учениците събират езикови данни,  анализират ги и изработват краен продукт – миниречник,  плакат,  колаж,  сценка,  комикс,  с помощта на който представят получените резултати. 
Въпреки някои свои недостатъци,  като например опасността от неравномерно разпределение на задачите и рискове за несправяне при послабите ученици,  проектният метод е добър инструмент за обучение,  тъй като поставя акцент върху активното и изследователско учене – учениците не просто възприемат информация,  а я прилагат в практически дейности. Проектно базираното обучение поставя ученика в центъра на учебния процес, дава му възможност за активно участие в изследването на реални проблеми от истинския живот и освен това развива у него важни качества и умения като самостоятелност,  отговорност, критическо мислене, креативност,  работа в екип и др.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-6</dc:identifier><dc:creator>Красимира Хаджиева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>69</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧУЖД ЕЗИК СИ ПОМАГАТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/kak-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-obucenieto-po-cuzd-ezik-si-pomagat/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/kak-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-obucenieto-po-cuzd-ezik-si-pomagat/view</link><description><![CDATA[В настоящата статия се разглежда принципната взаимовръзка между обучението по български език и обучението по чужд език в средното училище въз основа на нагласите на ученици от 8.  клас.  Мнението им се изследва чрез проведена анкета,  която търси отговор на въпроса как влияе изучаването на българския език върху изучаването на чужд език и обратно. Обръща се внимание на полезността и обвързаността на езиковите учебни предмети през погледа на анкетираните.  Изследването се стреми да напомни и да актуализира важни въпроси относно обучението по роден и чужд език,  за да направи изводи, полезни за теорията и практиката на езиковото обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-7</dc:identifier><dc:creator>Боряна Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>70</prism:startingPage><prism:endingPage>78</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[TERMINOLOGY PLANNING IN BULGARIA: CURRENT PERSPECTIVES AND CHALLENGES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/terminology-planning-in-bulgaria-current-perspectives-and-challenges/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/terminology-planning-in-bulgaria-current-perspectives-and-challenges/view</link><description><![CDATA[The article presents the historical background and the current state of terminology planning in Bulgarian in the context of language planning.  The most important institutions involved in terminology planning are presented.  Among them, the focus is on the Department of Terminology and Terminography at the Institute for Bulgarian Language which deals with the development of terminological theory with a special focus on Bulgarian, with the standardisation of terminology and with the compilation of speicialised dictionaries that summarise terminological practice in a particular field.  The future prospects for terminology planning in Bulgaria in the context of modern technologies are outlined.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-1-S</dc:identifier><dc:creator>Svetla Koeva</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>185</prism:startingPage><prism:endingPage>201</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КЪМ ВЪПРОСА ЗА РЕЦЕПЦИЯТА НА ПРЕИЗКАЗНИТЕ ГЛАГОЛНИ ФОРМИ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/km-vprosa-za-recepciyata-na-preizkaznite-glagolni-formi-v-svremenniya-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/km-vprosa-za-recepciyata-na-preizkaznite-glagolni-formi-v-svremenniya-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Основната цел на настоящия текст е да представи резултатите от анкетно проучване на тема „Как българинът разказва за миналото?“. Анализът на получените данни показва интересни тенденции,  свързани със семантичните особености на ренаративните форми в съпоставка със свидетелски и умозаключителни граматични образувания.  В хода на изложението се проверява как носители на езика тълкуват употребата на преизказни форми от говорещо лице, което е било очевидец на съобщавания факт.  Представено е мнението на респондентите относно начините,  по които в съвременния български език може да се изгради несвидетелски разказ.  Получените резултати биха могли да се използват като аргумент в подкрепа на тезата,  че термините преизказност и несвидетелственост не са равнозначни.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-2-V</dc:identifier><dc:creator>Васил Стаменов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>202</prism:startingPage><prism:endingPage>214</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[МУЗЕЙ И ПАМЕТ ЗА ЗАХАРИ СТОЯНОВ В СЕЛО МЕДВЕН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/muzei-i-pamet-za-zaxari-stoyanov-v-selo-medven/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/muzei-i-pamet-za-zaxari-stoyanov-v-selo-medven/view</link><description><![CDATA[Статията очертава основни моменти от историята на Музея на Захари Стоянов (1850 – 1889)  в село Медвен и анализира съвременното състояние на културния топос.  Музеят е създаден през 1968 г.  в къщата,  в която видният писател и политик е живял с родителите,  братята и сестрите си,  преди да напусне родното си село през 1866 г.  Старинната дървена жилищна сграда е добре запазена и отлично реставрирана. Ведно с двора и с двата паметника на Захари Стоянов в Медвен тя е основно място на локална и национална памет за един от най-забележителните български творци и държавници от 80-те години на XIX век.  Историческият обект е включен в регистъра на недвижимите културни ценности с национално значение.  Той е в административната структура на Историческия музей – Котел.  Основната експозиция включва три зали с етнографски и исторически материали.  Налични са и няколко автентични артефакта,  принадлежали на Летописеца.  Историческата сграда и експозицията в нея са обект на културен и образователен туризъм,  което е предпоставка за развитието на региона.  Както музеят,  така и споменът за Захари Стоянов в Медвен са съществени елементи от културната памет на нацията за епохата на Възраждането.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-2V</dc:identifier><dc:creator>Вера Бонева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>215</prism:startingPage><prism:endingPage>226</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM ОБУЧЕНИЕТО ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ БЪЛГАРСКИТЕ УЧИЛИЩА В ЧУЖБИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/stem-obucenieto-prez-pogleda-na-ucitelite-ot-blgarskite-ucilishha-v-cuzbina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/stem-obucenieto-prez-pogleda-na-ucitelite-ot-blgarskite-ucilishha-v-cuzbina/view</link><description><![CDATA[Статията представя резултати от проучване сред учители от български училища в чужбина за информираността им за STEM подхода и нагласите за неговото прилагане.  За целта е проведено анкетно проучване с широка географска представителност.  Обсъдените резултати очертават актуалното състояние и възможни тенденции за рационализиране на образователната практика.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-4NF</dc:identifier><dc:creator>Николинка Атанасова</dc:creator><dc:creator>Фани Бойкова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>227</prism:startingPage><prism:endingPage>241</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DEVELOPMENT OF READING LITERACY AMONG 3\(^{RD}\) – 4\(^{TH}\) GRADE STUDENTS IN SCHOOLS OF NATIONAL MINORITIES WITH BULGARIAN AND OTHER LANGUAGES OF INSTRUCTION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/development-of-reading-literacy-among-3rd-4th-grade-students-in-schools-of-national-minorities-with-bulgarian-and-other-languages-of-instruction/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/development-of-reading-literacy-among-3rd-4th-grade-students-in-schools-of-national-minorities-with-bulgarian-and-other-languages-of-instruction/view</link><description><![CDATA[The article substantiates the importance and relevance of developing reading literacy among students in the process of learning the Ukrainian language in grades 3 – 4 in schools with Bulgarian and other national minority languages of instruction.  The essence of the concept of reading literacy is examined.  The article presents the results of an analysis of scientific and methodological literature, including various interpretations synthesised both independently and in the context of the international PISA study.  It also describes the findings of a survey conducted among teachers who teach Ukrainian as the state language to students in grades 3\(^{rd}\) – 4\(^{th}\).  In particular,  the study identifies teachers’ understanding of the term reading literacy and their current teaching practices. Within the framework of reading literacy development,  different aspects of working with texts are characterised.  The factors influencing the formation of reading literacy among students in grades 3\(^{rd}\) – 4\(^{th}\) are determined,  and effective resources,  methods, strategies,  and techniques for its improvement are highlighted.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-3N</dc:identifier><dc:creator>Nataliia Bohdanets-Biloskalenko</dc:creator><dc:creator>Larysa Shevchuk</dc:creator><dc:creator>Igor Goroshkin</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>242</prism:startingPage><prism:endingPage>257</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФАНТАСТИКА И НАУЧНА ФАНТАСТИКА В УЧЕБНИЦИТЕ ПО ЛИТЕРАТУРА ЗА 7.  И 8. КЛАС СЛЕД 1989 Г.: РАЗКАЗИТЕ „ДАМАТА С РЕНТГЕНОВИТЕ ОЧИ“ НА СВЕТОСЛАВ МИНКОВ И „В ЕДИН ЕСЕНЕН ДЕН ПО ШОСЕТО“ НА ПАВЕЛ ВЕЖИНОВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/fantastika-i-naucna-fantastika-v-ucebnicite-po-literatura-za-7-i-8-klas-sled-1989-g-razkazite-damata-s-rentgenovite-oci-na-svetoslav-minkov-i-v-edin-esenen-den-po-soseto-na-pavel-vezinov/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/fantastika-i-naucna-fantastika-v-ucebnicite-po-literatura-za-7-i-8-klas-sled-1989-g-razkazite-damata-s-rentgenovite-oci-na-svetoslav-minkov-i-v-edin-esenen-den-po-soseto-na-pavel-vezinov/view</link><description><![CDATA[Настоящето изследване проследява как урочните статии за Светослав Минков и Павел Вежинов в учебниците по литература за 7.  и 8.  клас след 1989 г. представят и дефинират фантастиката и научната фантастика.  Откроени са разликите и приликите в подходите на отделните авторски колективи.  Някои предлагат подробни жанрови дефиниции на термините,  докато други почти ги пренебрегват, въпреки че статиите са изградени около емблематични фантастични произведения.  В изследването са посочени някои по-съществени преноси на знание за жанра от български монографии по темата (като „Въображаемото и реалното“ [1987] на Елка Константинова) към учебния дискурс, като например структурните сходства между фантастичния разказ и вълшебната приказка. Посочени са някои недостатъци в подходите към фантастичното в учебниците, като липсата на по-широк литературноисторически контекст за българската фантастика и информация за мястото на Минков и Вежинов в нейното развитие. В уроците прозират и някои имплицитно проявяващи се предразсъдъци спрямо жанровата литература.  Например фантастиката на Вежинов се оразличава от развлекателните научнофантастични произведения,  сякаш жанровото четиво се нуждае от апология,  за да бъде легитимирано в учебника.  Въпреки че Минков и Вежинов са изключени от учебниците след 2016 г., наблюденията на статията може да са релевантни за бъдещо включване на жанра в училищното обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-6A</dc:identifier><dc:creator>Антон Николов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>258</prism:startingPage><prism:endingPage>270</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪВРЕМЕННИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ КОМПЕТЕНТНОСТНИЯ ПРОФИЛ НА УЧИТЕЛЯ – СТУДЕНТСКИ МНЕНИЯ И ПРЕПОРЪКИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/svremenni-iziskvaniya-km-kompetentnostniya-profil-na-ucitelya-studentski-mneniya-i-preporki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/svremenni-iziskvaniya-km-kompetentnostniya-profil-na-ucitelya-studentski-mneniya-i-preporki/view</link><description><![CDATA[В статията са представени резултатите от изследване,  фокусирано върху възгледите на студенти – бъдещи учители относно компетентностния профил на съвременния учител.  Проучването поставя следните изследователски въпроси: Кои са компетентностите,  които задължително следва да бъдат развити у съвременния учител?  Какви възможности съществуват за подобряване на професионално-педагогическата подготовка с цел развитие на компетентностния профил на бъдещите педагози?  Основните задачи на изследването са: да се очертаят възгледите на изследваните лица за ключовите компетентности,  които съвременният педагог следва да притежава; да се установят мненията на студентите относно качеството на професионално-педагогическата подготовка в университетска среда; да се обобщят препоръките на респондентите за подобряване развитието на компетентностния профил на учителите.  Използваните изследователски методи включват полуструктурирани интервюта,  качествен анализ и SWOT анализ. Извадката обхваща 15 студенти. Резултатите сочат,  че сред смятаните за най-важни компетентности за съвременния учител са езиковата грамотност, дигиталната компетентност,  личностна и социална компетентност, интеркултурна компетентност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-5E</dc:identifier><dc:creator>Екатерина Томова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>271</prism:startingPage><prism:endingPage>288</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЕЛОТО И ПИСАТЕЛИТЕ,  ПОЛИТИКАТА, ДЪРЖАВАТА (НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ БЪЛГАРСКАТА „СЕЛСКА“ ЛИТЕРАТУРА)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/seloto-i-pisatelite-politikata-drzavata-novo-izsledvane-vrxu-blgarskata-selska-literatura/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/seloto-i-pisatelite-politikata-drzavata-novo-izsledvane-vrxu-blgarskata-selska-literatura/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-7PA</dc:identifier><dc:creator>Инна Пелева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>289</prism:startingPage><prism:endingPage>291</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТАЙНОПИСЪТ НА ЛИТЕРАТУРНИТЕ ИЗДАНИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/tainopist-na-literaturnite-izdaniya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/tainopist-na-literaturnite-izdaniya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-8G</dc:identifier><dc:creator>Огняна Георгиева-Тенева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>292</prism:startingPage><prism:endingPage>298</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[„ЧОВЕК И ПРИРОДА В БЪЛГАРСКОТО ЛИТЕРАТУРНО ВЪОБРАЖЕНИЕ: ОСЕМ РАЗХОДКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/covek-i-priroda-v-blgarskoto-literaturno-vobrazenie-osem-razxodki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/covek-i-priroda-v-blgarskoto-literaturno-vobrazenie-osem-razxodki/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-9A</dc:identifier><dc:creator>Александра Антонова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>299</prism:startingPage><prism:endingPage>302</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ НА 65 ГОДИНИ: ЖИВОТ,  ПОСВЕТЕН НА МЕТОДИЧЕСКАТА НАУКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/prof-d-r-angel-petrov-na-65-godini-zivot-posveten-na-metodiceskata-nauka/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/prof-d-r-angel-petrov-na-65-godini-zivot-posveten-na-metodiceskata-nauka/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-10Z</dc:identifier><dc:creator>Цветелина Тодорова</dc:creator><dc:creator>Лилия Желева</dc:creator><dc:creator>Полина Заркова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>303</prism:startingPage><prism:endingPage>308</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХVII МЕЖДУНАРОДЕН (ИЗВЪНРЕДЕН) КОНГРЕС НА СЛАВИСТИТЕ  (ПАРИЖ, 25 – 30 АВГУСТ 2025)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/xvii-mezdunaroden-izvnreden-kongres-na-slavistite-pariz-25-30-avgust-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/xvii-mezdunaroden-izvnreden-kongres-na-slavistite-pariz-25-30-avgust-2025/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Маргарита Младенова</dc:creator><dc:creator>Цветанка Аврамова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>1s</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Чуждоезиково обучение</title><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages</link><description>„Чуждоезиково обучение“ е професионално списание в областта на образованието. Основано е през 1974 г. От 1974 г. до 1984 г. излиза под името „Руски и западни езици“, а през 1985 г. е преименувано на „Чуждоезиково обучение“. От 1990 г. излиза с билингвалното заглавие „Чуждоезиково обучение/Foreign Language Teaching“. В него се публикуват материали (статии, обзори, научни съобщения, рецензии, хроники), посветени на съвременните и класическите езици, култури и образователно дело, одобрени от двама анонимни рецензенти. В редакцията се приемат ръкописи на основните езици.
Периодичност: 6 книжки годишно.
0.1 (2024)                    Q4 (2024)Impact factor            Rank by JCI
Статиите на „Чуждоезиково обучение” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0205–1834 (Print), 1314–8508 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[ТЕХНОЛОГИЧЕН ТРАНСФЕР И ДИНАМИЧЕН ИНСТРУМЕНТАРИУМ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК: ИНТРОДУКЦИЯ И ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/texnologicen-transfer-i-dinamicen-instrumentarium-pri-izucavaneto-na-cuzd-ezik-introdukciya-i-ocakvani-rezultati/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/texnologicen-transfer-i-dinamicen-instrumentarium-pri-izucavaneto-na-cuzd-ezik-introdukciya-i-ocakvani-rezultati/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието е научноизследователската работа по проект на Филологическия факултет на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“,  посветен на трансфера на технологии и динамиката в инструментариума на лингводидактиката.  Представят се екипът,  целите, задачите,  актуалното състояние и очакваните резултати на проекта.  В светлината на педагогическата иноватика се анализират съвременни езикови ресурси от 9 езика.  Очертани са три основни полета на научен интерес: лингводидактология,  транслатология и лингвокултурология.  Конкретната фундаментална задача в рамките на проектното изследване е разработката и теоретичната обосновка на съвременни технологии и иновативните форми за методическа подготовка на учители и преподаватели по чужд език, включително с използване на изкуствен интелект.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-01</dc:identifier><dc:creator>Надя Чернева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>22</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[A HEARTBEAT AHEAD THE IMPORTANCE OF MULTILINGUAL AND INTERCULTURAL COMPETENCE IN THE PROFILE OF STAFF IN HOSPITALITY BUSINESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/a-heartbeat-ahead-the-importance-of-multilingual-and-intercultural-competence-in-the-profile-of-staff-in-hospitality-business/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/a-heartbeat-ahead-the-importance-of-multilingual-and-intercultural-competence-in-the-profile-of-staff-in-hospitality-business/view</link><description><![CDATA[This study examines the growing presence of Russian-speaking tourists in Europe and identifies key cultural,  linguistic,  and behavioral factors relevant for hospitality staff.  Using recent statistical data and established theories of sociology and intercultural communication (G. Hofstede, E.  Hall, V.  Krasnykh), it outlines characteristic features of Russian mentality,  expectations,  and service preferences,  and demonstrates how transformed precedent phenomena can be used to attract this audience.  The findings offer practical guidance for improving multilingual,  culturally informed service and for designing effective,  culturally resonant marketing strategies.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-02</dc:identifier><dc:creator>Yuliana Chakavora</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>23</prism:startingPage><prism:endingPage>37</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[KULTURELLES EMBLEM DDR IM LANDESKUNDEUNTERRICHT: DEUTSCHE KLEIDUNGSAUFSCHRIFTEN ALS TRÄGER KULTURELLEN GEDÄCHTNISSES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kulturelles-emblem-ddr-im-landeskundeunterricht-deutsche-kleidungsaufschriften-als-trager-kulturellen-gedachtnisses/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kulturelles-emblem-ddr-im-landeskundeunterricht-deutsche-kleidungsaufschriften-als-trager-kulturellen-gedachtnisses/view</link><description><![CDATA[Der Beitrag präsentiert deutsche Kleidungsaufschriften als mediale Formen der Erinnerungskultur und verortet das Thema im Schnittfeld von Sprache, Kultur und Mode,  wobei DDR-bezogene T-Shirt-Aufdrucke untersucht werden. Im Fokus der Untersuchung stehen sprachliche,  symbolische und humoristische Dimensionen.  Die empirische Analyse ausgewählter Beispiele folgt einem Ansatz, der sprachwissenschaftliche und intertextuelle Methoden miteinander verbindet. Anhand verschiedener Kleidungsaufschriften wird gezeigt,  wie das kulturelle Emblem DDR sprachlich und visuell inszeniert wird,  um Identität und Erinnerung zum Ausdruck zu bringen.  Für den Landeskundeunterricht eröffnet das Thema vielfältige didaktische Potenziale.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-03</dc:identifier><dc:creator>Boryana Tencheva</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>38</prism:startingPage><prism:endingPage>51</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[LA TRADUZIONE COME UNA PARTE SENSIBILE DELLA DIDATTICA CONTEMPORANEA (SULLA BASE DELLA NOSTRA ESPERIENZA NELL’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO AI BULGARI)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/la-traduzione-come-una-parte-sensibile-della-didattica-contemporanea-sulla-base-della-nostra-esperienza-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-bulgari/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/la-traduzione-come-una-parte-sensibile-della-didattica-contemporanea-sulla-base-della-nostra-esperienza-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-bulgari/view</link><description><![CDATA[In questo articolo ci poniamo l’obiettivo di illustrare le possibilità del testo scelto per la traduzione come strumento didattico utile sia all’acquisizione della lingua,  sia a una corretta percezione dell’immagine del mondo come esso appare agli italiani.  L’idea generale è quella di presentare diverse tipologie di testi da tradurre,  motivandone la scelta in base ai diversi livelli di competenza linguistica. Questo studio è il risultato di un’esperienza riassuntiva degli ultimi anni e si basa sulla ricerca moderna sull’insegnamento dell’italiano agli stranieri.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-04</dc:identifier><dc:creator>Natalia Hristova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>52</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[СРАВНИТЕЛНА УПОТРЕБА НА КОЙТО/КОЯТО/ КОЕТО/КОИТО И ТУРСКИТЕ КОНСТРУКЦИИ С -DIK,  -(Y)AN,  Kİ В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ТУРСКИ КАТО ЧУЖД ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/sravnitelna-upotreba-na-koitokoyato-koetokoito-i-turskite-konstrukcii-s-dik-yan-ki-v-procesa-na-obucenie-po-turski-kato-cuzd-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/sravnitelna-upotreba-na-koitokoyato-koetokoito-i-turskite-konstrukcii-s-dik-yan-ki-v-procesa-na-obucenie-po-turski-kato-cuzd-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията изследва контрастивната употреба на българските относителни местоимения който,  която,  което,  които и турските относителни конструкции -DIK,  -(y)An и ki в процеса на обучение по турски като чужд език. Чрез анализ на корпуси от студентски текстове се идентифицират основните трудности на българските обучаеми,  произтичащи от морфологични, синтактични и семантични различия между двата езика.  Българският аналитичен модел с експлицитно маркиране на род и число контрастира с аглутинативната структура на турския,  където относителните отношения се предават чрез номинализирани глаголни форми и притежателни афикси. Статията показва,  че студентите често използват компенсаторни стратегии, като ki конструкции,  които улесняват комуникацията,  но водят до стилови и морфологични неточности.  В заключение се предлагат дидактически препоръки за целенасочено упражняване на относителните конструкции, визуализация на морфемната структура и контрастивно сравнение с българския модел с цел оптимизиране на процеса на обучение и намаляване на интерференцията.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-05</dc:identifier><dc:creator>Харун Бекир</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>72</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[В ТЪРСЕНЕ НА ИСТИНАТА В ЧАСОВЕТЕ ПО КИТАЙСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-trsene-na-istinata-v-casovete-po-kitaiski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-trsene-na-istinata-v-casovete-po-kitaiski-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията изследва интерактивното обучение и учебните игри като атрактивен образователен продукт и инструмент в часовете по китайски език и култура.  Предложен е авторски модел на офлайн базирана обучителна игра с включени онлайн елементи,  която да бъде използвана като лингводидактичен инструмент по време на интерактивен урок за повторение и обобщение на лексикограматичния материал в начално ниво на обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-06</dc:identifier><dc:creator>Елица Миланова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>73</prism:startingPage><prism:endingPage>90</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ПЕСЕННАТА ТЕХНОЛОГИЯ И ЕЗИКОВАТА ИГРА В ОБУЧЕНИЕТО ПО РУСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД (ВЪРХУ МАТЕРИАЛ ОТ ПЕСНИ НА ZIVERT)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-pesennata-texnologiya-i-ezikovata-igra-v-obucenieto-po-ruski-ezik-kato-cuzd-vrxu-material-ot-pesni-na-zivert/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-pesennata-texnologiya-i-ezikovata-igra-v-obucenieto-po-ruski-ezik-kato-cuzd-vrxu-material-ot-pesni-na-zivert/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието на настоящата разработка е използването на песенната технология в преподаването на руски език като чужд на студенти русисти.  Поставен е акцент върху езиковата игра,  демонстрирана в корпус от текстове на песни на съвременната руска изпълнителка Zivert.  Очертана е широкообхватната лингвистична природа на езиковата игра на различни равнища – фонетично,  словообразувателно,  морфологично,  лексикално и синтактично.  Установява се,  че комбинирането на песенната технология и езиковата игра осигурява добра основа за постигането на повече от една учебна цел в развитието на лингвистична компетентност – овладяване или затвърждаване на граматични конструкции,  писмени норми,  словен запас, както и стимулиране на творческо писане.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-07</dc:identifier><dc:creator>Анастасия Кехайова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>91</prism:startingPage><prism:endingPage>105</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОЛАБОРАТИВНИЯТ ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС В ТЕАТЪРА КАТО ПРАКТИЧЕСКА СТРАТЕГИЯ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСПАНСКИ КАТО ЧУЖД ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kolaborativniyat-tvorceski-proces-v-teatra-kato-prakticeska-strategiya-za-izucavane-na-ispanski-kato-cuzd-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kolaborativniyat-tvorceski-proces-v-teatra-kato-prakticeska-strategiya-za-izucavane-na-ispanski-kato-cuzd-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията представя прилагането на колаборативен театрален подход в обучението по испански като чужд език със студенти от 3.  и 4.  курс в бакалавърските специалности „Приложна лингвистика (испански с втори чужд език)“,  „История и чужд език (испански)“ и „Гражданско образование, философия и чужд език (испански)“.  Акцентът е поставен върху практическата реализация на театралния творчески процес като средство за развитие на лингвистичните и комуникативните умения на студентите. Методологичната рамка се основава на принципите на ученето чрез преживяване и колаборативното обучение,  при което студентите работят в групи и съвместно конструират езиково и сценично съдържание.  Изследването се фокусира върху наблюдение,  описателен анализ и интерпретация на учебния процес.  Преподавателят изпълнява ролята на активен участник и постоянен наблюдател в цялостния процес,  като анализира системно студентската продукция в хода на работата.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-08</dc:identifier><dc:creator>Веселка Ненкова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>106</prism:startingPage><prism:endingPage>114</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕАТРАЛНАТА ТЕХНОЛОГИЯ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/teatralnata-texnologiya-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-cuzd/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/teatralnata-texnologiya-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-cuzd/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието е прилагането на театралната педагогика в процеса на усвояване на българския език като чужд. Проблемът, който вълнува автора в настоящата статия,  е пресечната точка на литературното произведение и театъра и последващите ползотворни процеси за усвояването на българската реч от учащите се.  В изследователското поле попада проблемът за чуждото и родното в класическата поема на П.  Р.  Славейков „Изворът на белоногата“.  Използването на учебната театрална дейност е не просто инструмент за развитие на лингвистичната и комуникативната компетентност, но и средство за докосване до българската литература,  а в случая с произведения с ярки фолклорни мотиви – начин за поддържане на паметта за езика.  Нейното прилагане като творческа технология за непряко обучение в учебния процес в класната стая или извън нея,  базирано на автентични текстове и реални комуникативни практики,  предлага ефективно методическо решение за интегриран подход за развиване на езикова,  междукултурна компетентност и ценностна осъзнатост.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-09</dc:identifier><dc:creator>Зоя Капон</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>115</prism:startingPage><prism:endingPage>123</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВА КНИГА ЗА ЛИНГВОКУЛТУРНАТА ЕМБЛЕМАТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nova-kniga-za-lingvokulturnata-emblematika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nova-kniga-za-lingvokulturnata-emblematika/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-10</dc:identifier><dc:creator>Галина Шамонина</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>124</prism:startingPage><prism:endingPage>129</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОГАТО ДРАКОНИ СРЕЩАТ ДИЗАЙНЕРИ: СИМБИОЗА МЕЖДУ КУЛТУРНАТА ПАМЕТ, АЛГОРИТМИТЕ И ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-drakoni-sreshhat-dizaineri-simbioza-mezdu-kulturnata-pamet-algoritmite-i-prepodavaneto-na-cuzdi-ezici/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-drakoni-sreshhat-dizaineri-simbioza-mezdu-kulturnata-pamet-algoritmite-i-prepodavaneto-na-cuzdi-ezici/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-11</dc:identifier><dc:creator>Боряна Тенчева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>130</prism:startingPage><prism:endingPage>134</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЮЗОВ В ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ  (На основе материалов на казахском и турецком языках)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/formirovanie-i-razvitie-soyuzov-v-tyurkskix-yazykax-na-osnove-materialov-na-kazaxskom-i-tureckom-yazykax/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/formirovanie-i-razvitie-soyuzov-v-tyurkskix-yazykax-na-osnove-materialov-na-kazaxskom-i-tureckom-yazykax/view</link><description><![CDATA[Известно, что ни одна часть речи в синхронном языкознании не сохранила полностью свою первоначальную форму.  В диахроническом же аспекте бесспорно,  что в ходе исторического развития их лексические и грамматические значения претерпели изменения и стали отличаться от исходного значения.  Так,  некоторые слова возникли в результате слияния или интеграции корня и аффиксов,  а в ряде случаев аффиксальные морфемы ассимилировались с корнем и превратились в неотъемлемую часть корня. Результаты этимологического анализа,  проведённого в рамках историкосравнительного метода,  показывают,  что большинство таких языковых единиц генетически являются общими по происхождению.  Подобное явление свидетельствует о том,  что в период неполной дифференциации слов в семантическом и грамматическом отношении,  корневые морфемы употреблялись параллельно как в предметном, так и в глагольном значении. В процессе языкового развития такие языковые единицы, сформировавшиеся на синкретической основе,  в результате функциональной дифференциации закрепляются в пределах определённых грамматических категорий и разграничиваются как самостоятельные части речи.  Вследствие этого уточняется их семантическая структура и систематизируется область применения. Опираясь на подобные научные предпосылки,  гомогенные явления современного литературного языка можно рассматривать как языковые единицы,  находящиеся на промежуточной стадии исторического развития и ещё не полностью стабилизировавшиеся в семантическом отношении.  Однако такая интерпретация требует строгого научного обоснования.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-00</dc:identifier><dc:creator>Б.А. Жунусова</dc:creator><dc:creator>Ш. Мажитаева</dc:creator><dc:creator>М.Турсунова</dc:creator><dc:creator>Милена Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>153</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОДИТЕЛСКИТЕ СТИЛОВЕ НА ВЪЗПИТАНИЕ И ТЯХНОТО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ В РАННА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/roditelskite-stilove-na-vzpitanie-i-tyaxnoto-znacenie-za-usvoyavaneto-na-ezici-v-ranna-ucilishhna-vzrast/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/roditelskite-stilove-na-vzpitanie-i-tyaxnoto-znacenie-za-usvoyavaneto-na-ezici-v-ranna-ucilishhna-vzrast/view</link><description><![CDATA[Изследването разглежда влиянието на родителските стилове на възпитание върху социалната и езиковата адаптация на деца в начална училищна възраст.  Теоретичните постановки и емпиричните данни показват, че подкрепящите и диалогичните модели на семейно взаимодействие създават условия за самоувереност,  положителна мотивация и готовност за участие в езикови дейности,  докато авторитарните и контролиращите практики водят до страх от грешки,  ниска самооценка и затруднена комуникация.  Проучването е осъществено сред родители на 30 деца на 10-годишна възраст чрез анкетен метод.  Анкетата съдържа 10 въпроса,  адаптирани от утвърдени класификации на родителски стилове,  и демонстрира задоволителна надеждност (α = 0.74). Резултатите сочат,  че около 65% от родителите проявяват подкрепящо поведение,  докато 45% използват авторитарни стратегии,  като значителна част комбинират различни подходи.  Анализът потвърждава,  че подкрепящите практики са свързани с положителна социално-езикова адаптация,  а авторитарните водят до обратен ефект спрямо очакваната „необходима дисциплина“.  Изследването подчертава ролята на културните особености и очертава практическа необходимост от партньорство между училище и семейство чрез родителски обучения и съвместни инициативи.  Въпреки ограниченията,  свързани с малката извадка и самооценъчния характер на данните, резултатите допринасят за по-доброто разбиране на връзката между семейната динамика и ранното чуждоезиково обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-01</dc:identifier><dc:creator>Весела Божкова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>187</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[WHO IS THE AUTHOR?  SECONDARY SCHOOL TEACHERS' PERSPECTIVES ON WRITING ASSIGNMENTS IN FOREIGN LANGUAGE CLASSES IN THE AGE OF AI]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/who-is-the-author-secondary-school-teachers-perspectives-on-writing-assignments-in-foreign-language-classes-in-the-age-of-ai/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/who-is-the-author-secondary-school-teachers-perspectives-on-writing-assignments-in-foreign-language-classes-in-the-age-of-ai/view</link><description><![CDATA[The development of artificial intelligence (AI)  has brought many educational challenges to the field of foreign language teaching.  This article presents and discusses the results of a survey conducted among 50 foreign language education teachers in secondary schools in Poland,  exploring their point of view on the use of artificial intelligence by students in writing assignments. The survey aimed to assess both the perceived challenges and benefits of artificial intelligence integration into the learning process.  The findings indicate that while the majority of teachers acknowledge the potential of artificial intelligence to enhance language learning,  they also express concerns about its impact on students’ creativity and independence.  A significant number of teachers worry that over-reliance on AI tools can possibly lead to a decline in students’ ability to produce original work.  What is more,  many teachers highlight the positive aspects of artificial intelligence in foreign language learning,  particularly in the areas of grammar correction and stylistic improvement,  which they believe can support students in improving their writing skills.  The results suggest that the effective use of artificial intelligence in education requires a balanced approach,  which should serve as a tool for enhancement rather than a substitute for student engagement and creative effort.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-02</dc:identifier><dc:creator>Barbara Grobelna</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>188</prism:startingPage><prism:endingPage>198</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITAL AND MEDIA LITERACY IN TEACHER EDUCATION: AN EMPIRICAL STUDY OF TRAINING OUTCOMES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/digital-and-media-literacy-in-teacher-education-an-empirical-study-of-training-outcomes/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/digital-and-media-literacy-in-teacher-education-an-empirical-study-of-training-outcomes/view</link><description><![CDATA[The rapid expansion of digital information ecosystems and the proliferation of disinformation have significantly transformed contemporary educational environments,  requiring teachers to integrate digital technologies while fostering students’ critical thinking and digital media literacy.  This study examines the implementation and evaluation of a training course developed within the European project Teachers 4.0 Digital Age,  delivered in Bulgaria to in-service teachers.  The programme,  structured into ten modules and delivered through a blended learning format on an e-learning platform combined with synchronous sessions,  involved 166 participants,  of whom 126 completed the evaluation.  The findings reveal high levels of satisfaction and a significant increase in teachers’ self-reported confidence in recognising disinformation and applying digital media literacy in classroom practice,  highlighting the effectiveness and relevance of structured professional development in addressing current educational challenges.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-03</dc:identifier><dc:creator>Katya Stoyanova</dc:creator><dc:creator>Danail Danov</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>199</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[FOSTERING LANGUAGE AND LITERACY THROUGH STREAM EDUCATION: INTEGRATING READING INTO INTERDISCIPLINARY LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fostering-language-and-literacy-through-stream-education-integrating-reading-into-interdisciplinary-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fostering-language-and-literacy-through-stream-education-integrating-reading-into-interdisciplinary-learning/view</link><description><![CDATA[Language education with the combination of STREAM (Science, Technology,  Reading,  Engineering,  Arts,  and Mathematics)  can be extremely effective due to its interdisciplinary nature which allows students to connect and communicate using different literacy approaches.  STREAM-oriented education not only aligns with traditional STEM methodologies but also highlights the role that reading plays in the learners of the 21st-century challenges.  This paper focuses on collaborative projects in the STREAM area that help to develop the linguistic and communicative abilities of students.  It presents solution models informed by literature-based problem-solving and digital technologies, gaining on insights from recent theoretical perspectives.  At the same time,  the article argues that STREAM, through foreign language teaching,  can be a tool for bringing deeper engagement and acquisition of essential skills across disciplines.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-04</dc:identifier><dc:creator>Damyana Grancharova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>216</prism:startingPage><prism:endingPage>224</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕКАДЕНТИ И ПО(-)ДЕКАДЕНТИ В ЧЕХОВАТА „ЧАЙКА“. МЕТААНАЛИТИЧНИ БЕЛЕЖКИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/dekadenti-i-po-dekadenti-v-cexovata-caika-metaanaliticni-belezki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/dekadenti-i-po-dekadenti-v-cexovata-caika-metaanaliticni-belezki/view</link><description><![CDATA[Текстът разкрива един силно завоалиран,  но същностен имплицитен мотив в каноничната Чехова пиеса „Чайка“: връзката ѝ със знаменитата поема на Едгар Алън По „Гарванът“.  По-точно се проследява как темата за декадентството се промъква през целия диалог и отначало иронизирана,  после оспорвана и отричана,  в последното действие на комедията тя се вплита в сюжета като конкретна случка,  постигайки интертекстуална и херменевтична алюзия с описаната от По ситуация.  По нов начин се тълкуват отделни реплики на персонажите,  за които авторът допуска,  че навярно намекват именно за произведението на американския поет и в този смисъл статията предлага различна визия за драматургичната стратегия на Чехов.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-05</dc:identifier><dc:creator>Людмил Димитров</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>225</prism:startingPage><prism:endingPage>240</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[SEMANTIC UNITS PROSODIC ACCENTUATION OF TRAGIC CONCEPT OF WAR (ON THE MATERIAL OF W.  SHAKESPEAR’S PLAYS)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/semantic-units-prosodic-accentuation-of-tragic-concept-of-war-on-the-material-of-w-shakespears-plays/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/semantic-units-prosodic-accentuation-of-tragic-concept-of-war-on-the-material-of-w-shakespears-plays/view</link><description><![CDATA[This study investigates the conceptual-semantic structure of the concept WAR in the context of William Shakespeare’s historical chronicle Richard III,  with a focus on its cognitive links to the concepts KILL and DEATH.  Using a combination of corpus-based linguistic analysis and experimental phonetics,  the research identifies lexical and prosodic markers that encode war-related meanings in actor-delivered monologues.  Perceptual and instrumental analyses reveal systematic patterns in pitch,  intensity,  temporal organization, and pause placement that correspond to the information and pragmatic centers of war-related discourse. Building on these findings,  the study proposes conceptual-semantic models of WAR and its associated notions,  highlighting how prosodic cues realize cognitive and emotional dimensions of conflict.  The research further outlines the potential for computer-based speech processing to extend the analysis,  enabling automated modeling of war-related discourse and the synthesis of vocal performances that preserve the cognitive and affective structures identified in Shakespeare’s texts. The results provide insights for cognitive linguistics,  historical pragmatics,  digital humanities, and applied phonetics.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-06</dc:identifier><dc:creator>Viktoriia Olinchuk</dc:creator><dc:creator>Maryna Chesnokova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>241</prism:startingPage><prism:endingPage>252</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[LITERATURE AS A VEHICLE FORDEVELOPING AND ASSESSING MULTIMODALCOMMUNICATIVE COMPETENCE AND MEDIATION SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/literature-as-a-vehicle-fordeveloping-and-assessing-multimodalcommunicative-competence-and-mediation-skills-in-foreign-language-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/literature-as-a-vehicle-fordeveloping-and-assessing-multimodalcommunicative-competence-and-mediation-skills-in-foreign-language-learning/view</link><description><![CDATA[The Companion Volume to the Common European Framework of Reference for Languages (2020)  has not only enriched our understanding of the essence of communicative competence,  but also underlined the key role of developing mediation skills when teaching and learning a foreign language. The main implication of this new conceptual understanding for our work as language teachers involves adopting a more functional,  action-oriented approach to the teaching of the target language which goes beyond the practice of the four skills (reading,  listening, speaking and writing) for their own sake, zooming in on what learners can actually do with the acquired linguistic competence when they communicate in a variety of contexts,  constructing and conveying meaning multimodally,  through all channels of communication (verbal,  visual,  auditory, kinesthetic),  i.e.  the focus is now on the four modes of communication: reception, production, interaction and mediation. The present article briefly outlines the essence of multimodal communicative competence and goes on to illustrate the potential of using literary texts in the language classroom to develop learners’ multimodal literacy and mediation skills. A case study illustrating the rich affordance of literature as a linguodidactological resource is also presented.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-07</dc:identifier><dc:creator>Svetlana Dimitrova-Gyuzeleva</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>253</prism:startingPage><prism:endingPage>268</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ДИЛЕМАТА НА БЕЛЕЖКАТА ПОД ЛИНИЯ В ХУДОЖЕСТВЕНИЯ ТЕКСТ И НЕГОВИЯ ПРЕВОД]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-dilemata-na-belezkata-pod-liniya-v-xudozestveniya-tekst-i-negoviya-prevod/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-dilemata-na-belezkata-pod-liniya-v-xudozestveniya-tekst-i-negoviya-prevod/view</link><description><![CDATA[Текстът разглежда бележката под линия като паратекст в художествения текст,  като обръща специално внимание на употребата ѝ при превод на художествена литература, със специален фокус върху функциите и необходимостта от употребата ѝ. Анализират се случаите, в които преводачът прибягва до допълнителни обяснения – при културно специфични реалии, безеквивалентна лексика и интертекстуални препратки в текста на оригинала. Разглеждат се преводаческите решения,  свързани с честотата на използване на бележките под линия,  техния обем и формата,  под която се поднася информацията,  както и влиянието им върху възприятието на художествения текст.  Бележката под линия се разглежда не само като технически елемент, интегриран в текста на превода,  а като маркер на преводаческа позиция. Емпиричният материал на изследването се базира на текста на романа „Времеубежище“ на Георги Господинов и преводите му на няколко славянски езика (чешки,  словашки, полски,  хърватски,  словенски,  босненски и сръбски), което позволява сравнение на различни емпрунтологични стратегии и подходи в рамките на близкородствени културни и езикови контексти.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-12</dc:identifier><dc:creator>Елена Крейчова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>269</prism:startingPage><prism:endingPage>282</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[LINGUISTIC AND SEMIOTIC SUPERDIVERSITY IN MOSCOW]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/linguistic-and-semiotic-superdiversity-in-moscow/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/linguistic-and-semiotic-superdiversity-in-moscow/view</link><description><![CDATA[The book review,  Multilingual Moscow: Dynamics of Language and Migration in a Capital City,  edited by Mira Bergelson and Dionysios Zumpalidis, offers a comprehensive overview of the complex linguistic landscape of Moscow, a megalopolis characterized by intense migration and cultural diversity.  The book brings together several empirical studies on the use of language,  its content,  and politics in both public and private spheres.  The review examines articles on various topics, including language practice in education,  internal migration, family language policy among minority groups.  The book “Multilingual Moscow…” is considered a unique example of urban multilingualism,  shaped by the influence of socio-political history and contemporary global trends.  Multilingualism is studied from various perspectives, including how people perceive and interpret the concept of multilingualism.  The author emphasizes that insufficient attention is paid to the environment,  but multilingualism is analyzed and described quite reasonably as a pluralistic phenomenon.  The author of the review emphasizes that in future research,  it would be advisable to include semiotics as an essential factor in research on multilingualism,  paving the way for future interdisciplinary work in the fields of sociolinguistics, semiotics, and urban studies.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-08</dc:identifier><dc:creator>Tigran Simyan</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>283</prism:startingPage><prism:endingPage>288</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЛИНГВОКРЕАТИВНОСТТА В ДИГИТАЛНАТА ЕРА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/lingvokreativnostta-v-digitalnata-era/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/lingvokreativnostta-v-digitalnata-era/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-09</dc:identifier><dc:creator>Вяра Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>289</prism:startingPage><prism:endingPage>294</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[AN IMPORTANT BOOK ON THE BESSARABIAN BULGARIANS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/an-important-book-on-the-bessarabian-bulgarians/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/an-important-book-on-the-bessarabian-bulgarians/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-10</dc:identifier><dc:creator>Dimitar Vesselinov</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>295</prism:startingPage><prism:endingPage>298</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[О КОНЦЕПТЕ КАК ПОЛИПАРАДИГМАЛЬНОМ ФЕНОМЕНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/o-koncepte-kak-poliparadigmalnom-fenomene/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/o-koncepte-kak-poliparadigmalnom-fenomene/view</link><description><![CDATA[This article examines Elena Stoyanova’s monograph “Conceptual Puzzle,” which presents an interdisciplinary analysis of the concept as a multiparadigmatic phenomenon at the intersection of language,  thought,  and culture. Using Russian,  Bulgarian, Turkish, and Albanian linguacultures as a basis, the article explores the universal and nationally specific features of concepts,  their mythological roots,  and their role in shaping national worldviews.  A multilevel model of the concept is proposed, expanding the toolkit of linguaconceptology and intercultural communication.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-11</dc:identifier><dc:creator>Дана Бартош</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>299</prism:startingPage><prism:endingPage>302</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИЯТЕЛИ И КОЛЕГИ СКЪРБЯТ ЗА ПРОФ. ТАТЯНА ЧАЛЪКОВА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/priyateli-i-kolegi-skrbyat-za-prof-tatyana-calkova/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/priyateli-i-kolegi-skrbyat-za-prof-tatyana-calkova/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Елена Стоянова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>303</prism:startingPage><prism:endingPage>304</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФУНДАМЕНТАЛНА И ПРИЛОЖНА ЛИНГВОДИДАКТОЛОГИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fundamentalna-i-prilozna-lingvodidaktologiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fundamentalna-i-prilozna-lingvodidaktologiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-01-00</dc:identifier><dc:creator>Димитър Веселинов</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>10</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕЙ ЛЕКСИКИ КАЗАХСКОГО И ТУВИНСКОГО ЯЗЫКОВ В СРАВНИТЕЛЬНОМ АСПЕКТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/osobennosti-obshhei-leksiki-kazaxskogo-i-tuvinskogo-yazykov-v-sravnitelnom-aspekte/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/osobennosti-obshhei-leksiki-kazaxskogo-i-tuvinskogo-yazykov-v-sravnitelnom-aspekte/view</link><description><![CDATA[While the general comparative grammar of modern Turkic languages has been studied,  the Turkic languages of distant or close kinship cannot compare with each other in a specific grammatical aspect.  Therefore, we consider it relevant to compare the general vocabulary of the Kazakh and Tuvan languages of distant kinship with phonetics and semantics.  The main reason for obtaining a common vocabulary as a research material is that only a common vocabulary is the main indicator of the kinship of languages.  And knowledge of the similarities and differences in the sound composition of the general vocabulary is considered a meaningful indicator of identifying formal,  semantic similarities and differences in determining the level of kinship of languages.  As a result,  we will be convinced that, based on the material of the Kazakh and Uighur Tukyu languages in a specific Kipchak-Nogai subgroup, the Tuvan language is an independent language, through sound and semantic similarity,  through features. Analyzing the general vocabulary of the Kazakh and Tuvan languages in sound and semantic aspects,  the level of kinship was determined by specific facts.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-01-01</dc:identifier><dc:creator>Шапагат Жалмаханов</dc:creator><dc:creator>Милена Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>11</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[PSYCHOLOGICAL CAPITAL AND FOREIGN LANGUAGE LEARNING: A STUDY ON LIBRARY AND INFORMATION SCIENCE STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/psychological-capital-and-foreign-language-learning-a-study-on-library-and-information-science-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/psychological-capital-and-foreign-language-learning-a-study-on-library-and-information-science-students/view</link><description><![CDATA[This study examines the relationship between foreign language development tendencies and Psychological Capital (PsyCap)  levels among Library and Information Science (LIS)  students.  Employing a quantitative research design,  the study focused on undergraduate students enrolled in the Department of Information and Records Management (IRM)  at Istanbul University.  Data were collected through a survey-based methodology,  and responses from 98 voluntary participants were analyzed. Results indicate that while students demonstrate a high level of professional awareness regarding the importance of English in the LIS field (M=4.25),  their active engagement with foreign resources (M=2.85)  and overall language development tendencies (M=3.49)  remain at a moderate level.  Correlation analysis reveals a significant positive relationship between Psychological Capital and language learning motivation (r=.524,  p]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-01-02</dc:identifier><dc:creator>Pervin Bezirci</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>41</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[DEFINITENESS IN ARMENIAN AND BULGARIAN: A CONTRASTIVE ANALYSIS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/definiteness-in-armenian-and-bulgarian-a-contrastive-analysis/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/definiteness-in-armenian-and-bulgarian-a-contrastive-analysis/view</link><description><![CDATA[This study presents a contrastive analysis of the category of definiteness in Armenian and Bulgarian – two Indo-European languages that independently developed suffixed definite articles.  Although both languages employ postposed markers that originate from demonstratives,  their systems diverge in terms of structure,  function,  and historical development.  The Armenian article system (-ը/-ն) arose through internal phonological processes.  In contrast,  the Bulgarian definite article developed within the Balkan Sprachbund through the contact-induced grammaticalization of demonstratives,  becoming morphologically bound,  genderand number-sensitive,  and syntactically conditioned. The study further examines the phonological and morphological rules governing article selection,  highlighting the phonetic conditioning in Armenian and the more complex morphophonological and syntactic conditioning in Bulgarian.  The findings support the hypothesis that both languages exemplify distinct stages of the universal grammaticalization pathway from demonstratives to definite markers, revealing the interaction of internal development and areal influence.  This comparison contributes to a deeper understanding of typological variation and convergence in the expression of definiteness.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-01-03</dc:identifier><dc:creator>Antonia Radkova</dc:creator><dc:creator>Anna Knyazyan</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>42</prism:startingPage><prism:endingPage>56</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОЦЕНКА НА СЛОЖНОСТТА НА ТЕКСТОВЕТЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ВТОРИ НА СТУДЕНТИ ПО МЕДИЦИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/ocenka-na-sloznostta-na-tekstovete-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-vtori-na-studenti-po-medicina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/ocenka-na-sloznostta-na-tekstovete-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-vtori-na-studenti-po-medicina/view</link><description><![CDATA[The perception,  interpretation and comprehension of medical texts are an integral part of clinical practice.  This article aims to assess the complexity of texts as a means of mastering Bulgarian as a second (foreign)  language for the purpose of communicatively appropriate use in everyday healthcare communication.  For this purpose, educational and literary texts on the same topic are quantitatively compared in terms of difficulty using the Gunning Fog Index. Factors influencing text comprehension and subsequent understanding are analyzed and correlated with the degree of complexity of the didactic and literary sources and the educational level of the study participants.  The potential of working with literary texts to further refine levels of communicative competence and to build skills in making emotional,  therapeutic and psychological connections between doctor and patient is highlighted.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-01-04</dc:identifier><dc:creator>Теодора Вълова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>57</prism:startingPage><prism:endingPage>65</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/philosophy/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Философия</title><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy</link><description>Списание „Философия“ е научно издание, насочено към това да насърчава изследвания и дискусии във всички области на философията: метафизика, гносеология, логика, етика, естетика, социална и политическа философия, история на философията и философия на науката, религията, историята, езика, образованието и др.
Периодичност на изданието – 4 книжки годишно.
0.1 (2024)                       Q3 (2024)Impact factor               Rank by JCI
Статиите на „Философия“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–6302 (Print), 1314–8559 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[СМИСЪЛЪТ НА ДУМИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/smislt-na-dumite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/smislt-na-dumite/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-01</dc:identifier><dc:creator>Владимир Градев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НЕЩОТО САМО ПО СЕБЕ СИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/neshhoto-samo-po-sebe-si/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/neshhoto-samo-po-sebe-si/view</link><description><![CDATA[A fundamental distinction in Kantian philosophy is that between “appearance” and the “thing-in-itself.” Kant builds both his epistemology and his influential critique of metaphysics on this distinction. What is even more, traces of this distinction can be found also in the framework through which Kant develops his practical philosophy.  This paper argues that with his conception of the “thing-in-itself” Kant firmly stands within – and even reinforces some aspect of – a certain philosophical tradition; a tradition that most likely begins with Parmenides and is exemplarily continued by Plato. This tradition is characterized by its disregard for, first,  the notion of (shared)  lifeworld practice and,  second,  the natural intuitions that arise from it (the so-called “common sense”).  Further evidence to support this stance could be found in the semantic turn in philosophical discourse initiated by Frege.  The analysis of our linguistic relation to the world and the intentions that make it comprehensible reveals the untenability of Kant’s thesis that the genuine objects of our knowledge are “appearances,” while “things-in-themselves” remain fundamentally inaccessible to us.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-02</dc:identifier><dc:creator>Тодор Полименов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>21</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕОДОЛЯВАНЕ ИЛЮЗИИТЕ НА БЛАГОЧЕСТИЕТО ЧРЕЗ РАЦИОНАЛНА И ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКА РЕЛИГИОЗНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/preodolyavane-ilyuziite-na-blagocestieto-crez-racionalna-i-fenomenologiceska-religioznost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/preodolyavane-ilyuziite-na-blagocestieto-crez-racionalna-i-fenomenologiceska-religioznost/view</link><description><![CDATA[In Religion within the Limits of Reason Itself,  Kant describes and criticizes two illusions of piety: the illusion of superstition and the illusion of selfdeception.  According to him,  both illusions hinder the pious life prescribed by historical religions,  which in them is essentially impossible in its true form.  Authentic religiosity for him coincides with authentic morality exercised by free will in the light of practical reason.  One can also speak of illusoriness in religious experience from the perspective of Husserl’s phenomenology.  There,  illusoriness would arise if religious dogmatics and ritualism were to appear as religious experience.  The founder of phenomenology claims that authentic religious experience is possible, and,  moreover,  possessing all the attributes required by the concept of “experience”. Apart from the distinction between apparent and intrinsic religiosity,  both authors converge in accepting within the latter the thesis of ‘god-likeness’.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-03</dc:identifier><dc:creator>Александър Гънгов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>22</prism:startingPage><prism:endingPage>30</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[NECESSITY AFTER TIME: CONTRADICTION, RETROACTIVE DETERMINATION,  AND THE NON-TOTALIZING LOGIC OF MODALITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/necessity-after-time-contradiction-retroactive-determination-and-the-nontotalizing-logic-of-modality/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/necessity-after-time-contradiction-retroactive-determination-and-the-nontotalizing-logic-of-modality/view</link><description><![CDATA[The dominant metaphysical orientation toward necessity – whether Aristotelian,  Leibnizian,  or formalized in modern modal logic – presuppose atemporality,  closure,  and non-contradiction.  Necessity is conceived as a primordial modal status – what must be the case independently of temporal becoming,  historical contingency,  or subjective mediation.  This paper challenges that assumption by advancing a temporal and non-totalizing conception of necessity,  according to which necessity is not given in advance but is retroactively constituted through processes marked by contradiction.  Drawing on Kant,  Hegel,  Lacan,  and Badiou, the paper argues that necessity emerges after time – as the outcome of temporal articulation rather than its precondition.  Kant’s schematism already discloses the dependence of necessity on temporal synthesis, even as it strives to preserve modal closure.  Hegel radicalizes this insight by reconceiving necessity as the result of contradictory becoming,  not its negation.  Lacan introduces a non-totalizing logic in which necessity appears as a retroactive inscription within the symbolic order. Finally,  Badiou reformulates necessity in terms of evental fidelity,  where what “must have been” is established only through a contingent break within a situation. Across these trajectories, necessity is understood as a belated effect of temporal and subjective processes rather than a foundational modal given.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-04</dc:identifier><dc:creator>Boyan Dafov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>31</prism:startingPage><prism:endingPage>46</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[CLIMATE TRAPS: WHAT GOOD ARE VIRTUES WHEN THERE ARE NO “WORKING” SOLUTIONS?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/climate-traps-what-good-are-virtues-when-there-are-no-working-solutions/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/climate-traps-what-good-are-virtues-when-there-are-no-working-solutions/view</link><description><![CDATA[This article focuses on three “traps” that must be addressed in the conversation concerning the creation,  justification,  and implementation of policies aimed at managing the adverse consequences of climate change.  The first trap is terminological,  involving the frequent conflation within climate research of the concepts “environment” – which is material,  sensory,  and local – and “climate” – which is abstract,  statistical,  and global.  The second trap is transactional, characterized by the subordination of moral actions to the requirements of utilitarian logic: ethically right is only that which produces a measurable effect on emissions. The third is the teleonomic trap,  highlighting one of the most evident contradictions of the contemporary world: climate sustainability comes into conflict with the pursuit of development and prosperity, both at the individual and societal levels.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-05</dc:identifier><dc:creator>Stoyan Stavru</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>47</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[MEMORIA CARBONARA (ARCHIVAL MEMORY AS A PHILOSOPHICAL RESOURCE: THE MINI MARITSA IZTOK CASE)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/memoria-carbonara-archival-memory-as-a-philosophical-resource-the-mini-maritsa-iztok-case/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/memoria-carbonara-archival-memory-as-a-philosophical-resource-the-mini-maritsa-iztok-case/view</link><description><![CDATA[This study uses the archival heritage of Mini Maritsa Iztok (Maritsa East Mines)  as a starting point for philosophical reflections on memory,  identity, and social transformation in the context of today’s “green” policies.  Through the archives – understood as carriers of lived experience,  existential engagement,  and cultural significance – we seek to explore those layers of Bulgaria’s industrial past that may underpin the transition from the “deep uncertainty” associated with “green” challenges towards possibilities for coping and inclusion in the sphere of the private,  the everyday,  and personal perspectives.  In this sense,  the archives are not merely a documentary foundation,  but mediators of philosophical and social potentials through which the problematic place of industrial heritage in our present time can be meaningfully addressed.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-06</dc:identifier><dc:creator>Valentin Asparuhov</dc:creator><dc:creator>Rusalena Pendzhekova-Hristeva</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>71</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[PHILOSOPHY OF SOCIAL NETWORKS ADVERTISING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophy-of-social-networks-advertising/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophy-of-social-networks-advertising/view</link><description><![CDATA[This article examines social network advertising from a philosophical perspective,  focusing on the ethical implications of passive data collection, interactivity,  and hyper-personalization.  The object of analysis is contemporary advertising practices embedded within social networking platforms,  understood as socio-technical systems that mediate everyday communication, identity formation, and economic exchange.  The study employs a qualitative, conceptual methodology grounded in philosophical analysis,  drawing on normative ethics,  philosophy of technology, and critical media theory to interpret existing empirical and theoretical research on digital advertising. 
The primary goal of the article is to assess whether hyper-personalized advertising practices undermine human autonomy and contribute to the commodification of the self. By analyzing the infrastructural conditions of data-driven advertising, the role of interactivity in shaping agency,  and the normative status of personalization,  the article moves from descriptive accounts of advertising mechanisms toward critical philosophical evaluation. It argues that social network advertising does not merely influence consumer behavior but increasingly participates in the construction of subjectivity itself,  reshaping how individuals form preferences,  exercise agency, and understand their own identities.  In doing so,  the article challenges traditional distinctions between persuasion and manipulation and situates social network advertising within broader debates on autonomy,  power,  and moral responsibility in digital environments.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-07</dc:identifier><dc:creator>Nikola Vangelov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>72</prism:startingPage><prism:endingPage>83</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПСИХОАНАЛИТИЧНОТО НАСЛЕДСТВО НА ИВАН КИНКЕЛ (1883 – 1945)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/psixoanaliticnoto-nasledstvo-na-ivan-kinkel-1883-1945/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/psixoanaliticnoto-nasledstvo-na-ivan-kinkel-1883-1945/view</link><description><![CDATA[The article presents the psychoanalytic oeuvre of Ivan Germanovich Kinkel (1883 – 1945)  – the most significant figure in Bulgarian psychoanalysis during the 1920s – 1940s,  who received personal recognition from Sigmund Freud. The key themes in his works are highlighted: the genesis and phenomenology of religion (animism,  projection mechanisms,  paternal and maternal complexes); the connection between psychoanalysis and sociology (complementing Marxism); the philosophy and methodology of psychoanalysis (materialistic monism,  libido as foundation); the psychoanalysis of mysticism and occultism (regression and projection); revolutionary movements (social psychopathy,  mania); as well as crime,  prostitution,  and suicide (biological and socio-economic roots).  The aim is to systematize Kinkel’s major works and ideas,  emphasizing his original synthesis of Freudianism,  materialism,  and interdisciplinarity,  which anticipates contemporary approaches and regains relevance after 1989.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-08</dc:identifier><dc:creator>Стоил Мавродиев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>84</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ХОРИЗОНТИТЕ, ЦЕННОСТИТЕ, ОБРАЗИТЕ И ИНСТИТУЦИИТЕ В МОНОГРАФИЯТА „ДЪРЖАВНО ПЛАНИРАНЕ,  КУЛТУРА И ИДЕОЛОГИЯ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/za-xorizontite-cennostite-obrazite-i-instituciite-v-monografiyata-drzavno-planirane-kultura-i-ideologiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/za-xorizontite-cennostite-obrazite-i-instituciite-v-monografiyata-drzavno-planirane-kultura-i-ideologiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-09</dc:identifier><dc:creator>Силвия Борисова</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>103</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИНОСИТЕ НА КАНТ КЪМ ПОНЯТИЕТО „ЕСТЕСТВЕНО СЪСТОЯНИЕ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/prinosite-na-kant-km-ponyatieto-estestveno-sstoyanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/prinosite-na-kant-km-ponyatieto-estestveno-sstoyanie/view</link><description><![CDATA[The text examines Kant’s contributions to the concept ‘state of nature’ in terms of its content, as well as its application in the fields of international law and politics. The theoretical development of this concept in Kant’s later philosophy, as it is presented in his law doctrine and that of the eternal peace, is analyzed in terms of its applicability to the particular normative problems surrounding the colonization of America. As I argue in the paper, Kant’s contributions in these contexts are rooted in the explanation of the mechanism of man’s gradual liberation from the state of nature, resembling Adam Smith’s ‘invisible hand’ argument, and in his concepts of property and hospitality, which have the potential of interpreting the problem of just distribution of the American land in the process of colonization.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-01</dc:identifier><dc:creator>Христо Гьошев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>385</prism:startingPage><prism:endingPage>409</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОСРЕДСТВЕНОСТ И НЕПОСРЕДСТВЕНОСТ В СЪЖДЕНИЯТА НА ВКУСА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/posredstvenost-i-neposredstvenost-v-szdeniyata-na-vkusa/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/posredstvenost-i-neposredstvenost-v-szdeniyata-na-vkusa/view</link><description><![CDATA[The article examines the problem of the immediacy of taste in the philosophy of the 18th century and in particular in the philosophy of Immanuel Kant. In modern aesthetics, it is taken for granted that the judgment of taste is immediate due to its relation to the feelings of pleasure and displeasure. The main thesis in the text is that the premise of the immediacy of aesthetic taste is false. For this purpose, the article analyses in detail Kant’s theory of taste compared to the ideas of other philosophers such as Hume, Hutcheson, Earl Shaftesbury, etc. The article demonstrates through arguments and examples that even the sensory taste is conditioned by preliminary attitudes and expectations. The text also examines the prerequisites that determine the judgment of taste in arts. Finally, the article suggests an open possibility of a critique of foretaste.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-02</dc:identifier><dc:creator>Ясен Захариев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>410</prism:startingPage><prism:endingPage>425</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВСЕОБХВАТНОТО И ТАЙНАТА: КАРЛ ЯСПЕРС И РЕНЕ МАГРИТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/vseobxvatnoto-i-tainata-karl-yaspers-i-rene-magrit/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/vseobxvatnoto-i-tainata-karl-yaspers-i-rene-magrit/view</link><description><![CDATA[The article examines the philosophical programs of Karl Jaspers and René Magritte, approached as two convergent series. Both belong to that sphere of European rationalism which emphasizes the non-autonomy of what is merely empirically ascertainable. Transcendence—conceived not as detached from the being in which we dwell – endows concrete objectivity with true being and a sense that surpasses mere functionality, making it knowable in its very essence, rendering authentic human existence possible. In this way, both thinkers take their place within a powerful philosophical tradition whose origins lie in Hellenic culture and which continues to unfold to this day.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-03</dc:identifier><dc:creator>Антоанета Дончева</dc:creator><dc:creator>Георги Каприев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>426</prism:startingPage><prism:endingPage>436</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[МОДАЛНА ВАРИАТИВНОСТ И ТЕОРИЯ НА АНАЛОЗИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/modalna-variativnost-i-teoriya-na-analozite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/modalna-variativnost-i-teoriya-na-analozite/view</link><description><![CDATA[The text outlines the structure and the main strategies for solving the problem of modal variation. The reasons for the inadequacy of the options of rejecting the premises of modal tolerance and the necessity of tolerance or accepting the hyper-tolerance conclusion are indicated. I argue that, despite its notorious counter-intuitivity, counterpart theory can be considered to be the most promising approach to the problem.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-04</dc:identifier><dc:creator>Благовест С. Моллов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>437</prism:startingPage><prism:endingPage>452</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[В ИМЕТО НА УЯЗВИМИТЕ ГРУПИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/v-imeto-na-uyazvimite-grupi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/v-imeto-na-uyazvimite-grupi/view</link><description><![CDATA[The present paper has two main aims: First, to stress an aspect of the capabilities approach, which places the vulnerability of certain groups of people at the center of its considerations; second, to use the developed theoretical scheme as a prism, through which to analyze several typical cases of (non)respect for vulnerability for Bulgaria and the Bulgarian legal system.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-05</dc:identifier><dc:creator>Стилиян Йотов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>453</prism:startingPage><prism:endingPage>469</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[БЛАГОСЪСТОЯНИЕ И ДОБРОВОЛЧЕСТВО: ФИЛОСОФСКИ АСПЕКТИ НА ТЯХНАТА ВЗАИМОВРЪЗКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/blagosstoyanie-i-dobrovolcestvo-filosofski-aspekti-na-tyaxnata-vzaimovrzka/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/blagosstoyanie-i-dobrovolcestvo-filosofski-aspekti-na-tyaxnata-vzaimovrzka/view</link><description><![CDATA[This article explores the philosophical interrelation between wellbeing (individual and societal) and volunteering. It argues that volunteering is not merely an altruistic act but also an essential component of the “good life” in an ethical and eudaimonic sense. The paper traces classical and contemporary conceptions of well-being – from Aristotelian eudaimonism and Epicurean hedonism to modern hybrid theories that combine subjective and objective dimensions of human flourishing. It examines diverse philosophical interpretations of volunteering: as virtue, duty, utilitarian utility, existential freedom, and responsibility toward the Other. On this basis, it analyzes how engagement in voluntary service contributes to life’s sense of meaning, the formation of ethical identity, and the realization of key human capabilities.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-06</dc:identifier><dc:creator>Ралица Велева</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>470</prism:startingPage><prism:endingPage>479</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ARISTOTLE, BENJAMIN CONSTANT AND BULGARIAN DEMOCRACY: A PHILOSOPHICAL ASSESSMENT OF BULGARIA’S DEMOCRATIC TRAJECTORY, 1989 – 2021]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/aristotle-benjamin-constant-and-bulgarian-democracy-a-philosophical-assessment-of-bulgarias-democratic-trajectory-1989-2021/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/aristotle-benjamin-constant-and-bulgarian-democracy-a-philosophical-assessment-of-bulgarias-democratic-trajectory-1989-2021/view</link><description><![CDATA[This article examines the democratic development of Bulgaria during the period 1989 – 2021 through the lens of political philosophy, focusing on the ideas of Aristotle and Benjamin Constant. Applying Aristotle’s principles of virtuous political regimes and the importance of a strong middle class, the analysis identifies three major challenges within this historical timeframe: the lack of an enlightened understanding of political rights, the absence of a robust middle class, and an oligarchic model of governance that tends to serve narrow interests rather than the common good. Drawing on Constant’s call for moral and civic education to increase political participation, the article argues that non-governmental organizations providing informal education play a crucial role in cultivating competent, virtuous citizens capable of addressing these issues. It concludes that the widespread development of civic competencies, driven by NGO-led informal education, is essential for strengthening Bulgarian democracy by expanding the middle class, promoting media literacy, and fostering an informed understanding of positive liberty and political rights.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-07</dc:identifier><dc:creator>Yuliy Yuliev</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>480</prism:startingPage><prism:endingPage>495</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE DEMONOLOGY OF MICHAEL PSELLUS: SOCIO-CULTURAL CONTEXT AND NEOPLATONIC INFLUENCES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-demonology-of-michael-psellus-socio-cultural-context-and-neoplatonic-influences/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-demonology-of-michael-psellus-socio-cultural-context-and-neoplatonic-influences/view</link><description><![CDATA[The present study aims to explore one of the relatively underresearched aspects of Michael Psellus’ philosophical legacy, namely, his demonological treatises. Although extremely brief, these texts establish a new paradigm that shapes the Byzantine intellectual elite’s approach to ancient heritage, contemporary folklore, and the vernacular literature of preceding centuries. Our first task in achieving this goal will be to outline the main characteristics of the sociocultural context in which Psellus formed his philosophical worldview. As comparative analysis shows, by the eleventh century, a consolidated demonological system was already taking shape based on official Christian dogma and selectively chosen images from ancient literature. The second task will determine the method by which Psellus constructs his demonology. As we shall see, he withholds his sources and intentionally bases his highly selective notes on the subject primarily on a few late antique authors within the Neoplatonic tradition.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-01</dc:identifier><dc:creator>Gerasim Petrinski</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>267</prism:startingPage><prism:endingPage>281</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАНТ И СЪВРЕМЕННАТА МЕТАФИЗИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/kant-i-svremennata-metafizika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/kant-i-svremennata-metafizika/view</link><description><![CDATA[The paper examines the evolution of metaphysical thought from Immanuel Kant to contemporary philosophy, focusing on a pivotal shift in 1951. It explores Kant’s critique of traditional metaphysics and his influence on modern thinkers like Ludwig Wittgenstein and W.V.O. Quine. The paper highlights Wittgenstein’s late reflections on the relationship between logic and reality, and Quine’s challenge to the analytic-synthetic distinction, which reshaped metaphysical discourse. It also discusses the revival of speculative metaphysics, influenced by both Kantian critique and the rise of naturalistic and abductive approaches, and questions whether Kant’s objections to metaphysics remain relevant today.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-02</dc:identifier><dc:creator>Александър Кънев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>282</prism:startingPage><prism:endingPage>291</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONCERNING THE NOUMENON, OR KANT’S THIRTEENTH AND FATAL CONCEPT OF THE TRANSCENDENTAL ANALYTIC]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/concerning-the-noumenon-or-kants-thirteenth-and-fatal-concept-of-the-transcendental-analytic/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/concerning-the-noumenon-or-kants-thirteenth-and-fatal-concept-of-the-transcendental-analytic/view</link><description><![CDATA[The paper provides a detailed reconstruction of Kant’s deduction of the concept noumenon at the end of CPR’s Transcendental analytic with the final aim to undermine the view of its unknowability. According to our initial premise, the contradictions, faced by Kant’s transcendental idealism, have their origin on the systematic level. The noumenon should, therefore, be understood as a purely methodological entity with reality solely within the system of transcendental idealism or as a “conceptual gate,” that functions as system’s entrance and exit and preserves its connection with its philosophical “other” – the realism.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-03</dc:identifier><dc:creator>Lydia Kondova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>292</prism:startingPage><prism:endingPage>307</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФИЗИКАЛИЗМЪТ ВЪВ ФИЛОСОФИЯТА НА СЪЗНАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/fizikalizmt-vv-filosofiyata-na-sznanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/fizikalizmt-vv-filosofiyata-na-sznanieto/view</link><description><![CDATA[The text aims to formulate the position in the philosophy of consciousness known as physicalism in a way that does not repeat the shortcomings of existing formulations and yet retains the essential features of the physical as the basis of the mental. It explains why the word “materialism” is outdated and should be replaced by “physicalism” despite the existence of usages that treat them as interchangeable. The assumption is defended that physicalism is not only a metaphysical position, as is usually claimed, but is a hybrid – metaphysical and at the same time scientific – hypothesis. It is shown where to seek support for physicalism beyond the famous philosophical arguments from causal closure, from prior explanatory successes, and from mind-brain correlations, namely in the realm of the empirical. The best way to connect the mental and the physical is defended as “grounding,” which shows the mental as a broadly physical fact, based on narrowly physical facts, in contrast to supervenience and realization. The advantages of physicalism as a strategy for studying consciousness are briefly described.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-04</dc:identifier><dc:creator>Анета Карагеоргиева</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>308</prism:startingPage><prism:endingPage>326</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[IRRITABILITY (NEED) AND AN-IRRITABILITY (FATIGUE): A DISORDER OF RHYTHMS – THE ONTOLOGICAL BURNOUT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/irritability-need-and-an-irritability-fatigue-a-disorder-of-rhythms-the-ontological-burnout/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/irritability-need-and-an-irritability-fatigue-a-disorder-of-rhythms-the-ontological-burnout/view</link><description><![CDATA[This paper discusses the concepts of effort, resistance, action-reaction, sense of life, death, and habit as explored by philosophers such as Xavier Bichat, Maine de Biran, and Félix Ravaisson. It highlights the idea that habit is formed as a result of the alternation between external forces and internal resistance. The paper also touches on the role of sensation and tonality in habituation, as well as the individuality of each living being’s vital force. Additionally, it mentions the connection between different “frequency profiles” and the perception of time. Overall the paper at first explores the complex relationship between life, habit, and the human experience, as a preamble in order to then discuss the concept of burnout in contemporary society, particularly in relation to the pressure to achieve and perform.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-05</dc:identifier><dc:creator>Marina Christodoulou</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>338</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДОГОВАРЯНЕТО КАТО НАЧАЛО НА ФИЛОСОФСТВАНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/dogovaryaneto-kato-nacalo-na-filosofstvane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/dogovaryaneto-kato-nacalo-na-filosofstvane/view</link><description><![CDATA[The text discusses the issueof agreement (contracting) for philosophical activity (teaching, class, session, etc.) in institutional (school, university, etc.) and meta-academic forms of philosophizing (philosophy with children in kindergartens and primary and secondary schools, individual philosophical counseling, philosophical clubs for adults, etc.). The opportunities, advantages and disadvantages of, on the one hand, the so-called institutional and, on the other hand, meta-academic philosophizing from the point of view of negotiation (contracting) are discussed. The idea of the “standard” for philosophizing is introduced, as overcoming the limitations arising from the concept of “requirement” in relation to philosophy and philosophizing as common intersubjective and thinking-together being.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-06</dc:identifier><dc:creator>Веселин Дафов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>339</prism:startingPage><prism:endingPage>356</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[PHILOSOPHIZING WITH CHILDREN AND PHILOSOPHIZING CHILDREN’S EVERYDAY LIFE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophizing-with-children-and-philosophizing-childrens-everyday-life/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophizing-with-children-and-philosophizing-childrens-everyday-life/view</link><description><![CDATA[The text explores the form and content of doing philosophy with children, which, while being an educational activity, differs from classical teaching as it is guided by ideas and standards of a different spirit. Children are acknowledged as capable of autonomous thinking. Philosophising with them, is a distinct engagement from teaching and studying any specialised knowledge, skill, or attitude, whereas it does not differ essentially from any other philosophical practice. As a staring point in philosophising with children, any moment of children’s everyday life could become subject to philosophical reflection.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-07</dc:identifier><dc:creator>Tsena Zhelyazkova-Stoeva</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>357</prism:startingPage><prism:endingPage>366</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОЦЕСУАЛЕН ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/procesualen-podxod-v-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/procesualen-podxod-v-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-03-08</dc:identifier><dc:creator>Пламен Макариев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>367</prism:startingPage><prism:endingPage>372</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTRODUCTION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/introduction/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/introduction/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Ivan Christov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[TOWARDS THE QUESTION OF ARMENIAN ANTI-DUALISM OF THE 5 TH – 6TH CENTURIES AND ITS PHILOSOPHIC AND THEOLOGICAL PREMISES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/towards-the-question-of-armenian-anti-dualism-of-the-5-th-6th-centuries-and-its-philosophic-and-theological-premises/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/towards-the-question-of-armenian-anti-dualism-of-the-5-th-6th-centuries-and-its-philosophic-and-theological-premises/view</link><description><![CDATA[The goal of this paper is to explore the diversity of Armenian antidualistic texts by authors such as Yeznik of Kołb, Yełishe, and David the Invincible. We will also examine their connections to Ancient Greek antidualistic thought, their possible philosophical foundations in Plato, Middle Platonism, and the Neopythagoreans. We are going to analyze the works of these authors – including Yeznik of Kołb’s Refutation of Heresies, Yełishe’s Interpretation of the Created, David Anakht’s Definitions of Philosophy – and investigate the origins and parallels of their argumentation.]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-02S-01</dc:identifier><dc:creator>Hayk Hakobyan</dc:creator><dc:creator>Dmitry Goncharko</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>18</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[CATHOLICOS JOHN OF ŌDZUN’S POLEMIC AGAINST PAULICIANS AND THE ARMENIANSYRIAN COUNCIL OF MANZIKERT, 726]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/catholicos-john-of-odzuns-polemic-against-paulicians-and-the-armeniansyrian-council-of-manzikert-726/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/catholicos-john-of-odzuns-polemic-against-paulicians-and-the-armeniansyrian-council-of-manzikert-726/view</link><description><![CDATA[The paper discusses the activity of the Armenian catholicos Yovhannēs Ōdznets̔i (717 – 728). It sets his polemical treatise against Paulicians, and its Christology, in the context of the council convened by the catholicos in Manzikert with the participation of both Armenian and Syriac clerics. This council restored communion between two miaphysite Churches, Armenian and West-Syrian. Its historical and theological significance also resides in the fact that it represented an initiative not of an overarching secular authority, but of separate ecclesiastical institutions. The circumstances under which the council was convoked, and its proceedings, are analysed with reference to Armenian and Syriac historians of the eleventh to the thirteenth century.]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-02S-02</dc:identifier><dc:creator>Igor Dorfmann-Lazarev</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>19</prism:startingPage><prism:endingPage>31</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[DUALISTIC PRINCIPLES AND FORMULATIONS IN THE TEACHING OF THE PAULICIANS AND BOGOMILS THROUGH THE EYES OF PRESBYTER COSMAS AND EUTHYMIUS ZIGABENUS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/dualistic-principles-and-formulations-in-the-teaching-of-the-paulicians-and-bogomils-through-the-eyes-of-presbyter-cosmas-and-euthymius-zigabenus/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/dualistic-principles-and-formulations-in-the-teaching-of-the-paulicians-and-bogomils-through-the-eyes-of-presbyter-cosmas-and-euthymius-zigabenus/view</link><description><![CDATA[This paper aims to present, from a comparative perspective, the dualism underlying the teachings of the Paulicians and Bogomils. A theological study of this subject is inextricably linked to several important and still insufficiently explored aspects of the worldview of Paulicianism and Bogomilism. With regard to Paulician dualistic doctrine, the theological-apologetic analysis will be based on the 24th title of Euthymius Zigabenus‘ “Dogmatic Panoply”. Concerning the Bogomil doctrine, the analysis will be conducted through the perspective of Presbyter Cosmas in his “Discourse Against the Bogomils” and the 27th title of Euthymius Zigabenus‘ work. The publication will also briefly examine the ancient dualistic heresies of the East, which directly or indirectly influenced the teachings of the Paulicians and Bogomils. By comparing these two heretical movements, both of which were widespread in Bulgarian lands, the study outlines their fundamental dualistic principles and propositions while also identifying clear distinctions between them, particularly in terms of the nature of their dualism – whether extreme or moderate.]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-02S-03</dc:identifier><dc:creator>Dimo Penkov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>32</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE BOGOMIL RITUAL BEFORE THE CROSS AND ITS DOCTRINAL FOUNDATIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-bogomil-ritual-before-the-cross-and-its-doctrinal-foundations/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-bogomil-ritual-before-the-cross-and-its-doctrinal-foundations/view</link><description><![CDATA[Panoplia Dogmatica by Euthymios Zigabenos is undoubtedly the most important source for Bogomilism in Constantinople in the 12th century. The Title 27 offers a systematic exposition of this heresy, and gives a unique first-hand testimony from Basil the Physician, in the investigation of whom Zigabenos was engaged. One such first-hand testimony concerns the ritual that the Bogomils performed before the cross. The paper analyses it and establishes an inconsistency of Zigabenos’ interpretation with the words of the heresiarch, as well as internal contradictions in it. On this basis, a hypothesis is put forward about the real meaning of the Bogomil ritual before the cross. It symbolizes the choice of the true path – the path of the Bogomil, who chooses the cross of light over the demonic cross of death. At the heart of the Bogomil ritual is the bifurcation of this most important Christian symbol, which is directly related to their dualism.]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-02S-04</dc:identifier><dc:creator>Ivan Christov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>53</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[BOGOMIL’S DEPICTIONS AND GRAVE SYMBOLISM IN BULGARIA (PRELIMINARY COMMENTS)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/bogomils-depictions-and-grave-symbolism-in-bulgaria-preliminary-comments/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/bogomils-depictions-and-grave-symbolism-in-bulgaria-preliminary-comments/view</link><description><![CDATA[The following article takes into account a hitherto ignored art genre of the Bulgarian Middle Ages, namely the drawings and grave symbols of Bogomil content from Bulgaria. The article is only a preliminary report on the ongoing research on the topic. Due to the preserved material findings, only secured monuments are considered as well as the archival sources of the researchers who described and recorded them when they were discovered.]]></description><pubDate>Mon, 10 Feb 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-02S-05</dc:identifier><dc:creator>Emil Ivanov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>54</prism:startingPage><prism:endingPage>60</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/history/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>История</title><link>https://journals.azbuki.bg/history</link><description>Списание „История“ е сред най-авторитетните академични издания в областта на българската хуманитаристика. То си поставя за цел да представя задълбочени изследвания за историята на Централна и Източна Европа и Източното Средиземноморие от древността до наши дни, да публикува научни разработки в областта на методиката на обучението по история и на архивното дело. Публикуваните статии и материали са структурирани в отделни рубрики и обхващат разнообразни теми и дискусионни проблеми в сферата на историческото познание.
Периодичност на изданието – 6 книжки годишно.
0.1 (2024)                       Q3 (2024)Impact factor                Rank by JIF
Статиите на „История” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–3710 (Print), 1314–8524 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[THE MERCHANT TSVYATKO RADOSLAVOV KANEV (SAHATCHIEV)  FROM SVISHTOV AND HIS WILL FROM 1876]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-merchant-tsvyatko-radoslavov-kanev-sahatchiev-from-svishtov-and-his-will-from-1876/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-merchant-tsvyatko-radoslavov-kanev-sahatchiev-from-svishtov-and-his-will-from-1876/view</link><description><![CDATA[The aim of the current article is twofold.  On the one hand,  brief, otherwise important information regarding the life and long-lasting entrepreneurial activities of Tsvyato Radoslavov Kane (Sahatchiev)  (1820-1880)  has been presented. 
Tsvyatko was born in Gabrovo into a wealthy (merchant)  family.  His relatives managed to establish lucrative trade contacts with Wallachia and Moldavia,  as well as with the Austrian monarchy,  in the first years of the 19th century. What is more important is that their experience and connections have passed to the next generation,  whose representative is Tsvyatko.  Around the 1840s,  he decided to move to the Danubian town of Svishtov in order to expand his entrepreneurial ventures. He managed to establish several commercial enterprises.  Despite his bankruptcy,  he managed to revive and to expand his economic activity. As a result,  Tsvyatko had the opportunity to amass significant fortunes. 
The second aim of the paper proposed is to shed light on Tsvyatko’s testament drafted in the early spring of 1876.  Currently,  the document is stored in the collections of the Historical Museum in Svishtov and has not been subject to thorough scientific analysis.  The will gives him the opportunity to reveal additional and little-known aspects of his personality, family, and private life. 
The text of the primary source (the will),  provides hints about Radoslavovʼs kin (about his wife Kiriakitza,  his sisters,  and adopted son Tsvetan Radoslavov-Hadjidenkov); about his charitable donations to schools (in Svishtov and in the native Gabrovo); about Tsvyatko’s desire to help financially needy individuals; one can find, albeit briefly, data on Radoslavov’s movable and immovable properties (a house,  café,  two shops,  money,  an inn,  vineyards,  fields, and meadows); last but not least, there are some clues about the executors (Kostaki G.  Avramov and Georgi h. Denkov)  of the will,  who were also representatives of the entrepreneurial elite in Svishtov. 
In general,  the will provides valuable details about the life and last wishes of an open-minded,  entrepreneurial person. As a representative of the Bulgarian (and  the Balkan)  bourgeoisie, he was actively involved in various public activities,  thus contributing to the process of modernization of the Bulgarian society during the National Revival period.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-1-mer</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Naydenov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>103</prism:startingPage><prism:endingPage>116</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[АНТИЧНА СЕРДИКА В ЗАПАДНИТЕ ПЪТЕПИСИ ОТ XVI – XVIII В.]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/anticna-serdika-v-zapadnite-ptepisi-ot-xvi-xviii-v/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/anticna-serdika-v-zapadnite-ptepisi-ot-xvi-xviii-v/view</link><description><![CDATA[This study examines evidence concerning the ancient past and monuments of Sofia as reflected in foreign travel accounts from the sixteenth to the eighteenth centuries.  Despite the growing interest in Antiquity across Europe during this period,  references to the city’s archaeological remains are sparse and fragmentary. Most authors focused primarily on historical narratives rather than on material remains, with the notable exception of the Basilica of St.  Sophia,  which consistently attracted attention,  albeit often described in a concise manner. The research draws on a broad and diverse body of sources,  including travelogues, itineraries,  reports,  and diplomatic accounts.  It draws on both early printed books and modern critical editions of manuscripts,  as well as relevant analytical studies. In addition,  the study incorporates previously unpublished manuscripts preserved in archival collections in Vienna,  Austria, alongside materials available on microfilm at the Central State Archives in Sofia. The principal methodological approach is source-critical analysis applied to the heterogeneous evidence.  This is complemented by a comparative method,  which facilitates the identification of similarities,  discrepancies,  and recurring errors across different accounts.  A contextual approach is also employed,  situating the travel narratives within their broader framework. The aim of the article is to trace how Sofia’s ancient past and its monuments were perceived and interpreted in foreign travel literature from the early sixteenth to the late eighteenth century. In doing so, it elucidates how foreign observers constructed and conveyed the city’s antiquity,  and how their knowledge,  misconceptions,  and source dependencies contributed to shaping its historical image in the early modern period. Travellers in the Ottoman Empire pursued a variety of objectives – religious, diplomatic,  commercial,  or scholarly –which is reflected in theheterogeneouscharacter of their accounts.  Their narratives were not always based on direct observation, often incorporating material derived from earlier ancient or contemporary authors.  This practice contributed to a degree of standardization and to the repetition of inaccuracies. A particularly illustrative example is the problem of identifying ancient Serdica.  Some  authors, influenced by the cartographic tradition stemming from Ptolemy, incorrectly equated Sofia with Ulpianum, while others identified it with Tibiscum. Descriptions of the city’s fortifications and other archaeological remains are infrequent and generally vague.  Information concerning other antiquities—such as inscriptions, coins,  and architectural fragments—is likewise limited. The Basilica of St.  Sophia occupies a central place in these accounts.  It is associated with a range of origin narratives,  variously attributing its construction to emperors such as Justinian or to legendary figures. Although its architectural features receive little detailed attention,  the building is consistently perceived as a defining landmark of the city.  Other ecclesiastical structures, such as the Rotunda of St.  George,  are only rarely mentioned. The study highlights that foreign authors tended to rely more heavily on classical texts than on locally obtained information,  a tendency that often resulted in inaccuracies.  By contrast,  local inhabitants—both Christian and Muslim—appear to have possessed a clearer understanding of the city’s historical identity,  although this knowledge was seldom systematized or mobilized for the preservation of its heritage. In conclusion,  travel accounts constitute a valuable yet limited source for the study of Sofia’s ancient past,  reflecting both the intellectual interests and the methodological constraints of their authors.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-2-anc</dc:identifier><dc:creator>Иван Вълчев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>117</prism:startingPage><prism:endingPage>134</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ В ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ: ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ДЪСКИ ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛИ В ИСТОРИЧЕСКИЯ ФАКУЛТЕТ НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ.  КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/svremenni-texnologii-v-istoriceskoto-obrazovanie-vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pri-izpolzvane-na-interaktivni-dski-ot-prepodavateli-v-istoriceskiya-fakultet-na-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/svremenni-texnologii-v-istoriceskoto-obrazovanie-vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pri-izpolzvane-na-interaktivni-dski-ot-prepodavateli-v-istoriceskiya-fakultet-na-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</link><description><![CDATA[This study investigates the integration of interactive whiteboards in higher education,  focusing specifically on their use by lecturers at the Faculty of History at Sofia University.  The primary aim of the research is to explore academic staff perceptions, experiences,  and attitudes toward this technological tool,  while also identifying the key opportunities and challenges associated with its implementation in the teaching process. From a broader perspective,  the study situates the adoption of interactive whiteboards within a framework of organizational change and digital transformation in education. The methodology is based on a mixed quantitative-qualitative approach.  Empirical data were collected through a structured questionnaire distributed to lecturers who teach in classrooms equipped with interactive whiteboards during the 2024/2025 academic year. The survey was administered via Google Forms and supplemented by a paper version to ensure higher response rates. A total of 29 out of 31 lecturers participated,  ensuring a high level of representativeness (approximately 93.6%).  The questionnaire includes Likertscale items,  closed and open-ended questions,  and is organized into thematic sections covering general attitudes,  impact on teaching,  student motivation,  and the need for technical training. The collected data were processed statistically and visualized through charts to facilitate interpretation. The results reveal a very high level of adoption and positive perception of interactive whiteboards among lecturers.  Approximately 96.6% of respondents report using them, with the majority doing so regularly. The findings demonstrate that interactive whiteboards  are widely regarded as valuable educational tools that enhance teaching efficiency,  enable the use of diverse visual materials,  and support the organization of interactive learning activities.  Lecturers also report that these technologies improve student engagement, attention,  and participation, contributing to better learning outcomes. However,  the study also identifies several challenges.  A significant proportion of respondents indicate the need for additional training to fully utilize the advanced functionalities of the technology.  Some lecturers experience technical difficulties or express uncertainty when using certain features.  These findings suggest that while basic competencies are largely established,  there is still a gap in advanced digital skills. In conclusion,  the research provides strong empirical evidence that interactive whiteboards are an effective and increasingly essential component of modern historical education.  At the same time,  it highlights the importance of continuous professional development and institutional support to maximize their pedagogical potential.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-3-teh</dc:identifier><dc:creator>Ивайла Попова</dc:creator><dc:creator>Красимир С. Кръстев</dc:creator><dc:creator>Мирена Легурска</dc:creator><dc:creator>Петър В. Петров</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>135</prism:startingPage><prism:endingPage>156</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНЦЕПТУАЛНИ ОСНОВИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ В БЪЛГАРИЯ И РЕПУБЛИКА КИПЪР – СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ И ПЕРСПЕКТИВИ ЗА РАЗВИТИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/konceptualni-osnovi-na-obucenieto-po-istoriya-i-geografiya-v-blgariya-i-republika-kipr-sravnitelen-analiz-i-perspektivi-za-razvitie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/konceptualni-osnovi-na-obucenieto-po-istoriya-i-geografiya-v-blgariya-i-republika-kipr-sravnitelen-analiz-i-perspektivi-za-razvitie/view</link><description><![CDATA[This study explores the conceptual foundations of history and geography education in Bulgaria and the Republic of Cyprus through a comparative perspective,  with a particular focus on upper secondary education. The main aim of the research is to analyze contemporary curricular models in both countries,  identify similarities and differences in their structure, content,  and pedagogical approaches,  and highlight effective practices that could inform future improvements in Bulgarian education. The methodology is based on a comparative analytical approach.  The authors examine official curricula for history and geography in both educational systems, focusing on several key categories: thematic scope, instructional time,  types of learning activities, and expected competencies.  The study analyzes the Bulgarian curricula for lower and upper secondary education (including profile-oriented training in grades 11th – 12th)  and compares them with the corresponding levels in the Cypriot system, particularly the lyceum stage.  The analysis integrates both qualitative interpretation of curricular documents and systematic comparison of structural elements,  including competency frameworks aligned with European educational standards. The results reveal both shared characteristics and significant differences between the two systems.  In both Bulgaria and Cyprus,  history and geography education is grounded in a competency-based approach that aims to develop critical thinking, analytical skills, and civic awareness.  However,  the Cypriot system places a stronger emphasis on critical thinking,  multicultural understanding,  and the interpretation of historical processes without bias.  It also integrates more extensive instructional time for history and includes a broader range of practical activities,  such as project-based learning, fieldwork, and visits to museums and archaeological sites. In geography education, the Cypriot curriculum demonstrates a clearer focus on global issues,  environmental challenges,  and the use of digital technologies,  including  Geographic Information Systems (GIS).  By contrast,  the Bulgarian curriculum is more oriented toward regional geography and national context,  with comparatively limited integration of digital tools and practical research activities. Another important finding concerns the role of practice-oriented learning.  The Cypriot educational model incorporates systematic experiential learning,  encouraging students to actively engage in research, analysis, and real-world problem solving. In Bulgaria,  although such approaches exist,  they are less consistently implemented and often depend on individual teacher initiative. In conclusion,  the study highlights the strengths of both educational systems while identifying areas for improvement. It suggests that Bulgarian education could benefit from adopting elements of the Cypriot model,  particularly in expanding practical activities, enhancing digital competencies, and promoting interdisciplinary and student-centered learning.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-4-con</dc:identifier><dc:creator>Мая Василева</dc:creator><dc:creator>Катя Мишева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>157</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛЯТА НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ИСТОРИЯ В СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ: ПЕРСПЕКТИВИ И ТРЕВОГИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/rolyata-na-izkustveniya-intelekt-v-prepodavaneto-na-istoriya-v-srednoto-obrazovanie-perspektivi-i-trevogi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/rolyata-na-izkustveniya-intelekt-v-prepodavaneto-na-istoriya-v-srednoto-obrazovanie-perspektivi-i-trevogi/view</link><description><![CDATA[In recent years,  artificial intelligence (AI)  has rapidly and extensively permeated nearly every sphere of modern life, and secondary education is no exception to this transformation. Alarge proportion of students regularly use various tools based on large language models to „solve“ a wide range of academic tasks – from writing essays to preparing for exams.  History and civilisation education has not remained outside this general trend,  as an increasing number of students and teachers encounter the capabilities and limitations of these technologies in their everyday pedagogical practice. However, what are the risks of applying AI in history and civilisation education?  What prospects do new technologies offer,  and how can general-purpose and specialised AI tools contribute to improving the quality of history education? The present study aims to provide an in-depth analysis of the current state and attitudes towards the use of AI-based tools in the study of history in secondary education in Bulgaria. The article comprises four main parts.  The introduction presents the key problems and challenges associated with the development of artificial intelligence and tools based on large language models in the context of contemporary education.  The second part provides an overview of the use of AI in history education,  along with a comparative analysis of various general-purpose and specialised AI tools applicable to the learning process.  The third part describes in detail the results of an empirical study conducted among 167 students and 27 teachers regarding their experience,  expectations,  and attitudes towards the use of AI in history education.  The conclusion systematises the main findings and formulates specific recommendations that can contribute to more effective teaching and learning of history in secondary education. A critical analysis of the distinctive features of history teaching has been conducted, and recommendations and best practices for integrating general-purpose and specific AI-based tools into the educational process of history and civilisations have been presented.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-5-aii</dc:identifier><dc:creator>Албена Антонова</dc:creator><dc:creator>Христо Беров</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>199</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КЪМ ИСТОРИЯТА НА ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВОТО В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/km-istoriyata-na-predpriemacestvoto-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/km-istoriyata-na-predpriemacestvoto-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Пенчо Д. Пенчев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>200</prism:startingPage><prism:endingPage>204</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ КОНФЕРЕНЦИЯТА „КРИМСКАТА ВОЙНА.  ГЛОБАЛНА И ЛОКАЛНА“, ПРОВЕДЕНА НА 2 АПРИЛ 2026 Г.  В СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ.  КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/vpecatleniya-ot-konferenciyata-krimskata-voina-globalna-i-lokalna-provedena-na-2-april-2026-g-v-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/vpecatleniya-ot-konferenciyata-krimskata-voina-globalna-i-lokalna-provedena-na-2-april-2026-g-v-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Любомир Кръстев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>205</prism:startingPage><prism:endingPage>210</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕМАТА ЗА ИНТЕГРАЦИЯТА, ПРОТЕКЦИОНИЗМА И НАЦИОНАЛИЗМА В СТОПАНСКО-ИСТОРИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/temata-za-integraciyata-protekcionizma-i-nacionalizma-v-stopansko-istoriceskite-izsledvaniya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/temata-za-integraciyata-protekcionizma-i-nacionalizma-v-stopansko-istoriceskite-izsledvaniya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Иван Русев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>211</prism:startingPage><prism:endingPage>213</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[Към читателя]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/uvazaemi-citatelyu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/uvazaemi-citatelyu/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Иван Русев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE BOTTOM OF THE WELL: URBAN MEMORY, IMPERIAL ECHOES,  AND THE MICROGEOGRAPHY OF FEAR IN PREWAR BELGRADE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-bottom-of-the-well-urban-memory-imperial-echoes-and-the-microgeography-of-fear-in-prewar-belgrade/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-bottom-of-the-well-urban-memory-imperial-echoes-and-the-microgeography-of-fear-in-prewar-belgrade/view</link><description><![CDATA[This article offers a microhistorical reading of Vladislav Maevsky’s 1913 travel sketch of Belgrade,  focusing on his descent into the Roman well at Kalemegdan Fortress.  By analyzing this episode as an affective and symbolic site,  the study reveals how subterranean spaces serve as repositories of imperial memory,  historical anxiety,  and national identity.  Drawing on methodologies from urban history and memory studies,  the article situates the well as a metaphor for Serbia’s layered temporalities and contested sovereignties on the eve of the First World War.  It further interprets Maevsky’s encounters with museums, monuments, and civic spaces as part of a broader urban effort to stage national identity through selective remembrance.  This essay demonstrates how even minor urban forms such as wells,  portraits,  or stairwells can function as dense sites of historical meaning and advocates for further microhistorical approaches to the urban landscapes of the Balkans and Eastern Europe.\(^{1}\)]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-1-bot</dc:identifier><dc:creator>Srđan M. Jovanović</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[SERB-ALBANIAN RECONCILIATION IN THE CONTEXT OF THE EU-LED BELGRADE – PRISTINA DIALOGUE AND THE PROBLEM OF MISSING PERSONS: AN ASSESSMENT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/serb-albanian-reconciliation-in-the-context-of-the-eu-led-belgrade-pristina-dialogue-and-the-problem-of-missing-persons-an-assessment/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/serb-albanian-reconciliation-in-the-context-of-the-eu-led-belgrade-pristina-dialogue-and-the-problem-of-missing-persons-an-assessment/view</link><description><![CDATA[This article examines the prospects for Serb-Albanian reconciliation in the context of the EU-facilitated Belgrade-Pristina Dialogue and focuses in particular on the unresolved issue of missing persons from the Kosovo conflict (1998 – 2000). While the Dialogue,  launched under EU mediation in 2010,  has produced a number of technical and political agreements aimed at normalizing relations,  its contribution to genuine reconciliation remains limited.  More than two decades after the end of the conflict and seventeen years after Kosovo’s declaration of independence,  progress in addressing the legacy of war crimes,  ensuring justice for victims,  and clarifying the fate of missing persons has been insufficient.  Drawing on theoretical approaches to reconciliation and transitional justice,  the article argues that sustainable normalization cannot be achieved solely through diplomatic arrangements or de facto recognition formulas.  Instead,  reconciliation requires truth-seeking, accountability, acknowledgment of suffering, and meaningful engagement with victims’ families.  Although recent agreements,  including the 2023 Declaration on Missing Persons,  have revived expectations,  persistent political mistrust and divergent narratives continue to obstruct implementation.  The study concludes that without tangible progress on justice and the resolution of missing persons cases,  the normalization process will remain fragile and reconciliation between Kosovo and Serbia incomplete.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-2-ser</dc:identifier><dc:creator>Yorgos Christidis</dc:creator><dc:creator>Rumyana Marinova-Christidi</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>35</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОЕКТОЗАКОНЪТ ЗА ГРАЖДАНСКИЯ БРАК ОТ 1936 Г.  И РЕАКЦИЯТА НА  СВЕТИЯ СИНОД НА БЪЛГАРСКАТА ПРАВОСЛАВНА ЦЪРКВА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/proektozakont-za-grazdanskiya-brak-ot-1936-g-i-reakciyata-na-svetiya-sinod-na-blgarskata-pravoslavna-crkva/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/proektozakont-za-grazdanskiya-brak-ot-1936-g-i-reakciyata-na-svetiya-sinod-na-blgarskata-pravoslavna-crkva/view</link><description><![CDATA[This article investigates the 1936 initiative of Justice Minister Dimitar Peshev to introduce civil marriage in the Kingdom of Bulgaria.  In contrast to similar reforms in other European countries,  Peshev’s legislative initiative was not driven by anti-religious or anti-clerical motives.  Nonetheless,  it was categorically rejected by the Holy Synod of the Bulgarian Orthodox Church.  The study aims to shed light on the proposed reform of Bulgarian family law,  the arguments presented both in its support and opposition,  and the reasoning behind the Synod’s position. It also examines how these issues were intertwined with the complex relationship between state authority and the official religion in the Kingdom of Bulgaria – Eastern Orthodox Christianity.  The research draws primarily on archival materials preserved in the Central State Archives,  including minutes of the Holy Synod’s meetings,  documents from state institutions,  and personal archival collections of individuals closely involved in the debate.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-3-law</dc:identifier><dc:creator>Атанас Ваташки</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>36</prism:startingPage><prism:endingPage>47</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФРАНСОА ГИЗО И АДОЛФ ТИЕР – КОНФЛИКТ НА ИНТЕРЕСИ, ВЪНШНОПОЛИТИЧЕСКА СТРАТЕГИЯ И ПОДХОД ПО ОСМАНО-ЕГИПЕТСКАТА КРИЗА (1839 – 1841)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/fransoa-gizo-i-adolf-tier-konflikt-na-interesi-vnsnopoliticeska-strategiya-i-podxod-po-osmano-egipetskata-kriza-1839-1841/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/fransoa-gizo-i-adolf-tier-konflikt-na-interesi-vnsnopoliticeska-strategiya-i-podxod-po-osmano-egipetskata-kriza-1839-1841/view</link><description><![CDATA[French diplomacy during the July Monarchy (1830 - 1848)  was put to the test,  as a result of the approach and strategy used in regulating the second escalation of the Ottoman-Egyptian conflict (1839 - 1841).  French strategic interests in the Mediterranean basin were decisive in favour of the claims made by the Egyptian governor Muhammad Ali Pasha (1769 – 1849)  for hereditary investiture, in addition to Egypt and the Ottoman province of Syria,  which he occupied in 1831. The policy of Paris was carried out by the two main political players,  François Guizot (1787 – 1874) and Adolphe Thiers (1797 – 1877),  who applied two different approaches to regulating the crisis in the Orient. 
The model of behaviour,  defending the categorical pro-Egyptian position,  was implemented by François Guizot,  charged with a diplomatic mission in London (from 23 February 1840 to 29 October 1840)  according to the instructions of the Foreign Minister Adolphe Thiers (from 1 March 1840 to 29 October 1840).  The differences between the two approaches were evident in the conclusion of the secret treaty of 15 July 1840 between Great Britain, Austria,  Prussia,  and Russia,  which excluded France and dealt a blow to its dignity.  Thiers‘ belligerent approach was replaced by the more peaceful one, implemented by Guizot and promoting FrancoEnglish partnership. 
The article examines the differences in the opinions of the two statesmen in the 1840s,  which gave rise to a conflict of interests and a lack of a shared political goal, but in the 1850s a compromise between Thiers‘ pro-Napoleonic worldview and the Franco-English alliance supported by Guizot was achieved.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-4-fra</dc:identifier><dc:creator>Джулия Кръстева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>48</prism:startingPage><prism:endingPage>61</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИГИТАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИ В ЧАСОВЕТЕ ПО ИСТОРИЯ (V – VII КЛАС)  В БЪЛГАРСКИТЕ УЧИЛИЩА ЗАД ГРАНИЦА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/digitalni-instrumenti-za-razvivane-na-kompetencii-v-casovete-po-istoriya-v-vii-klas-v-blgarskite-ucilishha-zad-granica/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/digitalni-instrumenti-za-razvivane-na-kompetencii-v-casovete-po-istoriya-v-vii-klas-v-blgarskite-ucilishha-zad-granica/view</link><description><![CDATA[The present report is part of a developed intellectual product – “Methodical guide for teachers”,  which is the result of the project activity “Digital Schoolbag – My Bulgaria”: an interactive school aid for teaching the Bulgarian language abroad.  It offers models of interactive worksheets on history and civilizations (grades V – VII),  intended for Bulgarian schools abroad. 1 Created on the LearningApps.org website, the e-exercises are developed in accordance with the curriculum and serve as a tool for developing students’ competencies.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-5-dig</dc:identifier><dc:creator>Юлия Симеонова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>62</prism:startingPage><prism:endingPage>75</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕСЕТА ГОДИШНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ И ТОМ 10-И НА „ИЗВЕСТИЯ НА ЦЕНТЪРА ЗА СТОПАНСКО-ИСТОРИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“ НА ТЕМА „ВОЙНИ,  РЕВОЛЮЦИИ,  НЕСИГУРНОСТ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/deseta-godisna-naucna-konferenciya-i-tom-10-i-na-izvestiya-na-centra-za-stopansko-istoriceski-izsledvaniya-na-tema-voini-revolyucii-nesigurnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/deseta-godisna-naucna-konferenciya-i-tom-10-i-na-izvestiya-na-centra-za-stopansko-istoriceski-izsledvaniya-na-tema-voini-revolyucii-nesigurnost/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-6-ten</dc:identifier><dc:creator>Росица Златинска</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>76</prism:startingPage><prism:endingPage>84</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВ БИБЛИОГРАФСКИ СПРАВОЧНИК ПО ПОВОД 180-ГОДИШНИНАТА ОТ ПОСТРОЯВАНЕТО НА ХРАМ „ВЪВЕДЕНИЕ БОГОРОДИЧНО“ В ГОРНА ДЖУМАЯ И 130-ГОДИШНИНАТА ОТ СЪЗДАВАНЕТО НА НЕВРОКОПСКАТА ЕПАРХИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/nov-bibliografski-spravocnik-po-povod-180-godisninata-ot-postroyavaneto-na-xram-vvedenie-bogorodicno-v-gorna-dzumaya-i-130-godisninata-ot-szdavaneto-na-nevrokopskata-eparxiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/nov-bibliografski-spravocnik-po-povod-180-godisninata-ot-postroyavaneto-na-xram-vvedenie-bogorodicno-v-gorna-dzumaya-i-130-godisninata-ot-szdavaneto-na-nevrokopskata-eparxiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-7-new</dc:identifier><dc:creator>Кристиян Ковачев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>85</prism:startingPage><prism:endingPage>87</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[FAITH AND FINANCES. THE ECONOMIC FOUNDATIONS OF THE ATHONITE COMMONWEALTH IN THE MIDDLE BYZANTINE ERA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/faith-and-finances-the-economic-foundations-of-the-athonite-commonwealth-in-the-middle-byzantine-era/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/faith-and-finances-the-economic-foundations-of-the-athonite-commonwealth-in-the-middle-byzantine-era/view</link><description><![CDATA[This article analyzes how Mount Athos became a durable economic actor in the Middle Byzantine period (9th – 12th centuries). Building on translated monastic foundation documents and Athonite acts alongside recent economic and institutional historiography, I examine (a) imperial patronage and fiscal immunities; (b) land acquisition and the metochia network; (c) resource management, labor, and market integration. Methodologically, the study combines documentary analysis (typika, chrysobulls, praktika) with an institutional lens on property rights and exemptions (exkousiai), situating the Athonite koinon at the intersection of Orthodox canon law and imperial governance. The findings clarify a post-Iconoclastic trajectory: from state protection to endowed, tax-privileged estates that sustained large cenobitic houses (Lavra, Iviron, Vatopedi). Athonite monasteries consolidated land by donation and purchase, administered dependent peasants with comparatively mild dues, and regularly exchanged surpluses (grain, wine, oil, timber) with regional markets, especially Thessalonica, while importing non-produced essentials. Far from a contradiction, Athos’ “sacred economy” was a corporate, rule-bound system that reconciled ascetic ideals with prudent resource management. The article refines our understanding of Athos as a fiscally semi-autonomous enclave whose endurance depended on secure rights, exempt status, and diversified estates rather than isolation.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-1-fai</dc:identifier><dc:creator>Radostin Vazov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[DEFICIENCIES AND WEAKNESSES OF ORGANIZED AGRICULTURAL CREDIT IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/deficiencies-and-weaknesses-of-organized-agricultural-credit-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/deficiencies-and-weaknesses-of-organized-agricultural-credit-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[The article analyzes the weaknesses of organized agricultural credit in Bulgaria through the history of the Bulgarian Agricultural Bank. It traces its transformation from the Ottoman public benefit funds into a state institution entrusted with the mission to modernize agriculture and limit usury. Despite the good intentions, the bank proved to be dependent on political influence, heavily bureaucratized, and with limited access for smallholders, which led to abuses, nonperforming loans, and a slowdown in modernization. The aim of the study is to highlight these shortcomings and draw lessons from the past regarding the risks of excessive specialization, lack of regulation, and politicization of state credit institutions.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-2-def</dc:identifier><dc:creator>Pencho D. Penchev</dc:creator><dc:creator>Yanko Hristozov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>20</prism:startingPage><prism:endingPage>28</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[RETAIL CHAINS FOR TRADE IN CONVERTIBLE CURRENCIES IN THE SOCIALIST COUNTRIES OF CENTRAL AND EASTERN EUROPE IN THE PERIOD 1946 – 1992]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/retail-chains-for-trade-in-convertible-currencies-in-the-socialist-countries-of-central-and-eastern-europe-in-the-period-1946-1992/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/retail-chains-for-trade-in-convertible-currencies-in-the-socialist-countries-of-central-and-eastern-europe-in-the-period-1946-1992/view</link><description><![CDATA[The aim of this study is to analyze the development, functions, and socio-economic significance of convertible currency retail stores in the socialist countries, with a special focus on the “Corecom” retail chain in Bulgaria and its counterparts in Central and Eastern Europe (CEE): “Tuzex”, “Intershop”, “Baltona”, “Pewex”, “Intertourist”, and “Comturist”. 
The research methodology combines historical-economic and comparative analysis based on a synthesis of existing scholarly and archival literature. Primary archival sources were utilized alongside secondary studies in the fields of economic history and cultural studies. A content analysis was applied, as well as a comparative review of the names of various socialist retail chains. 
The research results show that convertible currency retail chains performed a dual function, both economic and social. Attention is given to the relationship between the state’s economic objectives and citizens’ everyday lives, illustrating how access to goods in exchange for hard currency became a symbol of social privilege and prestige. These retail chains are examined not only as an economic phenomenon but also as a cultural marker of socialism in Central and Eastern Europe.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-3-ret</dc:identifier><dc:creator>Svetla Boneva</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>29</prism:startingPage><prism:endingPage>42</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE EUROPEAN UNION AS A PILLAR OF GLOBALIZATION: OPENNESS AND UNEVEN DEVELOPMENT IN HISTORICAL PERSPECTIVE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-european-union-as-a-pillar-of-globalization-openness-and-uneven-development-in-historical-perspective/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-european-union-as-a-pillar-of-globalization-openness-and-uneven-development-in-historical-perspective/view</link><description><![CDATA[This article examines the European Union’s trajectory as a pillar of globalization in historical perspective, focusing on the interplay between structural openness and uneven development since 1970. Globalization has advanced in cyclical waves marked by episodes of slowdown and retrenchment, yet the EU has consistently maintained an outward orientation. Using trade as a share of GDP as the primary indicator, the paper traces long-term trends in European openness and highlights three critical inflection points: the stagflation era of the 1970s – 1980s, the global financial and eurozone crises of 2008–2013, and the pandemic-driven polycrisis of 2020 – 2024. Institutional analysis shows that each disruption was met with innovations–from the Single European Act and the euro to the European Stability Mechanism and NextGenerationEU – that reinforced openness. At the same time, the benefits of integration have been unevenly distributed: peripheral economies in Southern and Eastern Europe bore disproportionate adjustment costs unless compensated by supranational instruments. The EU’s historical experience thus illustrates both the resilience of globalization through regional integration and the enduring challenge of asymmetry within it.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-4-glo</dc:identifier><dc:creator>Paskal Zhelev</dc:creator><dc:creator>Monika Moraliyska</dc:creator><dc:creator>Ivet Tileva</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>43</prism:startingPage><prism:endingPage>55</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[FREEDOM, FAITH AND DEVELOPMENT: REVISITING BULGARIA’S HISTORICAL BACKWARDNESS THROUGH AMARTYA SEN’S CAPABILITY APPROACH]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/freedom-faith-and-development-revisiting-bulgarias-historical-backwardness-through-amartya-sens-capability-approach/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/freedom-faith-and-development-revisiting-bulgarias-historical-backwardness-through-amartya-sens-capability-approach/view</link><description><![CDATA[This article reinterprets Bulgaria’s historical backwardness through Amartya Sen’s concept of development as the expansion of substantive freedoms. The study integrates Sen’s capability framework with historical accounts of Bulgarian Orthodoxy and economic culture. Drawing on Amartya Sen, Martha Nussbaum, Daniela Kalkandjieva, Blagoy Kolev, and Venelin Makrides, as well as Max Weber’s classical thesis, the article examines how Orthodox cultural and institutional legacies have shaped freedoms in education, political participation, entrepreneurship, transparency, and security. The methodology combines conceptual analysis with historical-institutional reconstruction. Results indicate that Bulgarian backwardness is best understood as a long-term deficit in freedoms, rather than as a mere lag in industrialization. The novelty of the article lies in connecting Sen’s capability approach with the specificities of Bulgarian Orthodoxy and economic culture, thereby reframing the religion–economy debate beyond Weberian binaries.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-5-fre</dc:identifier><dc:creator>Mihaela Misheva</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>56</prism:startingPage><prism:endingPage>65</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[STATE CAPACITY AND ECONOMIC DEVELOPMENT IN BULGARIA (1878 – 2024): A HISTORICAL PERSPECTIVE ON INSTITUTIONAL MODERNIZATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/state-capacity-and-economic-development-in-bulgaria-1878-2024-a-historical-perspective-on-institutional-modernization/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/state-capacity-and-economic-development-in-bulgaria-1878-2024-a-historical-perspective-on-institutional-modernization/view</link><description><![CDATA[In the framework of this study, the issue of Bulgaria’s state capacity is viewed as a long-term process of institutional consolidation, administrative professionalisation, and economic modernisation. The main objective is to rebuild the historical interdependence between bureaucratic impartiality, regime stability, and development performance from 1878 to 2024. The analysis argues that state capabilities are not only an administrative attribute, but also a strategic determinant of sustainable growth and institutional resilience. The methodological approach is descriptive and historical, combining empirical indicators with interpretative analysis. Data are extracted from internationally recognised sources, including Varieties of Democracy (V-Dem), Political Economy IV, and Gapminder, and supplemented by national statistics and historical documents. The conceptual model incorporates three analytical dimensions: administrative competence, political stability, and economic sustainability, representing real income per capita. This concept allows the identification of structural dependencies and cyclical patterns in the co-evolution of governance quality and economic development. The novelty of this study lies in the interdisciplinarity of economic history, political economy, and public administration theory. By integrating quantitative data with historical narrative, it reveals how Bulgaria’s administrative capacity has evolved through successive systemic transformations, from constitutional monarchy and socialist centralisation to the democratic and Europeanized governance model of the contemporary era. Empirical findings show that periods of administrative consolidation and bureaucratic competence coincide with periods of economic expansion and democratic predictability, while political instability, authoritarian centralisation, and frequent cabinet turnover undermine institutional effectiveness and political coherence. Evidence supports the conclusion that Bulgaria’s development path depends less on formal regime types and more on the administrative capacity to ensure predictable, impartial, and statutory governance.  Finally, the study establishes that the convergence of democratic accountability, bureaucratic professionalism, and economic adaptability is a structural mechanism that underpins Bulgaria’s modernisation and sustainable development.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-6-sta</dc:identifier><dc:creator>Ralitsa Veleva</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>66</prism:startingPage><prism:endingPage>79</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[FROM ANTICIPATION TO ADAPTATION: THE MISSING FEEDFORWARD LOGIC IN BULGARIA’S ECONOMIC GOVERNANCE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/from-anticipation-to-adaptation-the-missing-feedforward-logic-in-bulgarias-economic-governance/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/from-anticipation-to-adaptation-the-missing-feedforward-logic-in-bulgarias-economic-governance/view</link><description><![CDATA[The article analyzes the strategic planning process in Bulgaria through the prism of feedforward logic – an approach that includes predicting future scenarios, analyzing early signals and adapting before crises occur. Over 300 strategic documents (2007 – 2025) were studied using an interdisciplinary methodology grounded in systems theory, cybernetics, and strategic planning. The results show a predominant dependence on feedback logic – management through reporting and post-factum correction. National strategies are short-term, fragmented and often subordinated to external (mostly European) frameworks. Feedforward elements are found in areas such as climate and digitalization, but remain isolated. Recommendations are offered for institutionalizing foresight functions, introducing scenario thinking and expanding time horizons, to transition to future-oriented management.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-7-fro</dc:identifier><dc:creator>Sabrina Kalinkova</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>80</prism:startingPage><prism:endingPage>92</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONTRADICTIONS IN PUBLIC ADMINISTRATION IN HISTORICAL CONTEXT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/contradictions-in-public-administration-in-historical-context/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/contradictions-in-public-administration-in-historical-context/view</link><description><![CDATA[This article explores the evolution of contradictions in public administration from antiquity to the digital era, arguing that these tensions are not malfunctions but structural forces driving institutional change. It identifies key categories of administrative contradictions – structural, functional, politicoadministrative, cultural, ethical, and technological and examines how they manifest historically and theoretically. The analysis integrates classical frameworks (Weber’s rational bureaucracy, Simon’s bounded rationality) with contemporary paradigms such as New Public Management, Public Value, and New Public Governance. Particular attention is devoted to the Bulgarian context, where Europeanization interacts with post-socialist legacies, revealing tensions between legal reform and cultural inertia, professionalism and politicization, and digitalization and bureaucratic culture.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-8-con</dc:identifier><dc:creator>Kalin Boyanov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>93</prism:startingPage><prism:endingPage>106</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[HOW MODERNITY PERCEIVES HISTORY. HISTORICAL OVERVIEW OF THE MUNICIPAL BUDGETARY PRACTICES OF THE BULGARIAN STATE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/how-modernity-perceives-history-historical-overview-of-the-municipal-budgetary-practices-of-the-bulgarian-state/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/how-modernity-perceives-history-historical-overview-of-the-municipal-budgetary-practices-of-the-bulgarian-state/view</link><description><![CDATA[The practice of developing state and municipal budgets in Bulgaria began immediately after the Liberation and reflects both the fiscal traditions of the Ottoman Empire and the desire for modernization and Europeanization of Bulgarian financial policy. Historically, various financial decisions have determined the degree of financial decentralization and the financial powers of local authorities, the role of internal control, the functions of financial specialists, tax policy, budget expenditure priorities, and more. Some of these decisions remain valid today, while others have been abandoned as unsuitable. The article provides a historical review of the budgetary practices of the Third Bulgarian Tsardom and a study of stakeholder attitudes towards key elements of modern budgetary policy. The aim of the article is to use the experience of the past to rethink certain decisions for the improvement of municipal budgetary policy. Questions are raised such as whether municipal councilors should receive remuneration for their work, whether financial decentralization should be expanded and deepened, whether it is necessary to introduce program budgeting at the municipal level, what the main sources of investment funds in municipal budgets should be, and others. The results of the survey show that there are old budget practices that are accepted as appropriate for our times, as well as those that are rejected. The opinions of the of mayors and municipal financial specialists and the review of past practices provide an opportunity to seek suitable solutions for improving the budget process in Bulgarian municipalities.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-9-how</dc:identifier><dc:creator>Borislav Borissov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>107</prism:startingPage><prism:endingPage>119</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE HISTORICAL DEVELOPMENT OF THE SOCIAL ENTERPRISE: FROM EARLY “SPONTANEOUS” ENTREPRENEURS IN THE OTTOMAN EMPIRE TO CONTEMPORARY CENTRES OF EXCELLENCE AND ACADEMIC ENTREPRENEURSHIP]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-historical-development-of-the-social-enterprise-from-early-spontaneous-entrepreneurs-in-the-ottoman-empire-to-contemporary-centres-of-excellence-and-academic-entrepreneurship/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-historical-development-of-the-social-enterprise-from-early-spontaneous-entrepreneurs-in-the-ottoman-empire-to-contemporary-centres-of-excellence-and-academic-entrepreneurship/view</link><description><![CDATA[Entrepreneurial activity manifests across diverse domains, encompassing both economic and broader societal spheres. In recent years, the significance of one particular form – social entrepreneurship – has increasingly come to the forefront, as its role and contributions to society have gained new and tangible dimensions. Although the term itself is relatively recent, the practices it reflects have existed for centuries. The social dimension of entrepreneurship has shaped entrepreneurial behavior since antiquity: Aristotle famously stated, “Noble is he who gives, not he who accumulates wealth.” However, a considerable part of entrepreneurial responsibility and contributions to society and local communities has remained overlooked and gradually forgotten. This article traces the development of social enterprise and social entrepreneurship in more recent history by examining the activities of the first “spontaneous” entrepreneurs in the Ottoman Empire, progressing to the contemporary era, where social enterprises represent not merely economic entities but platforms for innovation, cooperation, and societal transformation. In a time of global challenges, social enterprises are becoming engines of change – spaces where academia and practice converge to generate sustainable solutions.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-10-the</dc:identifier><dc:creator>Nikolay Sterev</dc:creator><dc:creator>Veneta Hristova</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>120</prism:startingPage><prism:endingPage>138</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[BULGARIAN ECONOMISTS IN THE 1930s ON THE ECONOMY OF THE THIRD REICH]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/bulgarian-economists-in-the-1930s-on-the-economy-of-the-third-reich/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/bulgarian-economists-in-the-1930s-on-the-economy-of-the-third-reich/view</link><description><![CDATA[Germany experienced significant economic successes and political and military defeats in the 20th century. It initiated and lost two world wars, leading to severe consequences for its economy. This paper presents analyses by Bulgarian economists who were contemporaries of the Third Reich. During this period, the Bulgarian economy was closely linked to the German economy and followed its state-regulatory policy. The study focuses on publications in the journal of the Bulgarian Economic Society, the most authoritative economic publication at that time. Many prominent economists in Bulgaria were members of the society and published in its journal. From these publications, it is evident that there was sufficient empirical data on the economics and politics of Germany and Bulgaria during this period. The study is limited to analyses by Bulgarian economists of Germany and its economic relations with Bulgaria, without delving into theoretical interpretations of socialism versus capitalism or of planned versus unplanned economies. In Nazi Germany, there were no five-year plans, and private property existed.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-11-bul</dc:identifier><dc:creator>Rumen Andreev</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>139</prism:startingPage><prism:endingPage>148</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE LEGAL FRAMEWORK OF ENERGY INFRASTRUCTURE IN BULGARIA – AN ATTEMPT AT MODERNIZATION UNDER ECONOMIC CHALLENGES (1879–1939)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-legal-framework-of-energy-infrastructure-in-bulgaria-an-attempt-at-modernization-under-economic-challenges-1879-1939/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-legal-framework-of-energy-infrastructure-in-bulgaria-an-attempt-at-modernization-under-economic-challenges-1879-1939/view</link><description><![CDATA[The electrification of Bulgaria represents one of the fundamental processes in the country’s modernization following the Liberation, reflecting the state’s aspiration for economic and technological renewal. The construction of Bulgaria’s energy infrastructure was undertaken to provide electricity not only for the population but also for all branches of the national economy. In the early years after the Liberation, the emergence of electrification in Bulgaria was associated not only with the modernization ideas of the founders of the young state but also with the technological progress of Western Europe. This study aims to examine the legislative initiatives in the field of energy that clearly outline a consistent policy for the establishment of a national energy system. Through a series of legislative acts – from the Law on the Encouragement of Local Industry and Trade of 1905 to the Decree-Law on Electrification of 1935 – a comprehensive normative framework was created, laying the foundations of national energy policy. Overall, electrification in Bulgaria developed primarily through strong state protectionism, reflected in the gradual establishment of a comprehensive normative and institutional framework and the centralized management of electricity production, transmission, and distribution. Private initiative was present in the early stages, but its role diminished progressively over time. The study’s methodology includes a historical approach, through which the gradual development of electrification and the related legislative framework are traced. A legal-analytical approach is applied for a detailed review of the content, objectives and mechanisms of action of key regulatory acts. A comparative law method is also used to identify the evolution of state intervention at different stages. Through institutional analysis, the role and interaction of the competent state bodies involved in energy policy are clarified. Despite certain shortcomings, Bulgarian legislation in the field of electrification emerged as one of the most significant features of state policy aimed at economic and social renewal during the period from the Liberation to the Second World War.  A novel contribution of this study is the systematization of the legislative acts regulating the electrification of Bulgaria in the period 1879 – 1939, tracing their evolution and internal coherence. The research provides an in-depth analysis of the role of each normative act. It traces the establishment of a coherent state policy that laid the foundations for a national energy system. The study outlines the institutional interactions and conflicts between state structures, offering a deeper understanding of the mechanisms through which the national electrification program was implemented. It traces the transformation from local, private, and municipal electricity sources to the concept of a centralized national electricity supply system under state control, thereby revealing the connection between electrification and the country’s modernization. It further contributes a critical assessment of the weaknesses and limited economic resources that influenced the pace of electrification, thus providing a balanced scholarly evaluation of the process.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-12-leg</dc:identifier><dc:creator>Neli Radeva</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>149</prism:startingPage><prism:endingPage>158</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE DISCURSIVE CONSTRUCTION OF BULGARIA’S IMAGE IN MARGARET THATCHER’S PUBLIC STATEMENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-discursive-construction-of-bulgarias-image-in-margaret-thatchers-public-statements/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-discursive-construction-of-bulgarias-image-in-margaret-thatchers-public-statements/view</link><description><![CDATA[This paper examines how Margaret Thatcher’s public discourse between 1981 and 1991 constructs Bulgaria’s image within the shifting geopolitical landscape of late Cold War and post-communist Europe. Drawing on Norman Fairclough’s three-dimensional model of Critical Discourse Analysis (CDA), complemented by the approaches of Wodak, van Dijk, and Chilton and Schäffner, the study investigates lexical, syntactic, and ideological patterns across Thatcher’s speeches, press conferences, and parliamentary statements. The analysis reveals a consistent discursive hierarchy in which Poland and Hungary are individualized as exemplary reformers, while Bulgaria is positioned as a conditional and derivative actor on the international arena. Through recurrent formulations, Thatcher links democratization to neoliberal reform, embedding Western political and economic values within the language of transition. Modal structures encode distance and conditionality, situating Britain and the European Community as arbiters of legitimacy. The findings expose how Thatcher’s discourse performs ideological work beyond description: it reaffirms Western dominance by defining the criteria of democratic belonging. Bulgaria’s identity emerges as that of a deferred European – acknowledged as part of the tide of liberty, yet linguistically and symbolically relegated to Europe’s periphery. The study concludes that Thatcher’s rhetoric shows how post-1989 political discourse simultaneously celebrated freedom and reproduced hierarchies, shaping not only perceptions of Eastern Europe but also the language of European integration itself.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-13-dis</dc:identifier><dc:creator>Kalina Filipova Ishpekova-Bratanova</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>159</prism:startingPage><prism:endingPage>171</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[НЕИЗВЕСТНИ МЕМОАРИ НА ЕКЗАРХ СТЕФАН I БЪЛГАРСКИ: МЕЖДУ ЛИЧНАТА ПАМЕТ И ИСТОРИЧЕСКАТА МИСИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/neizvestni-memoari-na-ekzarx-stefan-i-blgarski-mezdu-licnata-pamet-i-istoriceskata-misiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/neizvestni-memoari-na-ekzarx-stefan-i-blgarski-mezdu-licnata-pamet-i-istoriceskata-misiya/view</link><description><![CDATA[Статията представя и анализира в извороведски аспект новооткрити мемоари на екзарх Стефан I Български (1878 – 1957), озаглавени „Бегли спомени и впечатления от някои посещения на държавите в Северна Европа“. Текстът обединява автобиографични сведения, духовни размишления и дипломатически наблюдения, извлечени от пътувания и мисии в редица европейски страни. Разказът преплита личната съдба на автора с ключови обществени и църковни трансформации в България през първата половина на ХХ в. Особено внимание е отделено на впечатленията от Финландия, Швеция, Дания, Норвегия, Холандия (дн. Нидерландия), Белгия, Великобритания и Швейцария, представени като примери за утвърдена демократична култура, социална справедливост и религиозен морал. Чрез сравнителен анализ духовникът противопоставя „цивилизования Север“ на „балканския хаос“, формулирайки ценностни ориентири за обществено и духовно обновление. Мемоарите се отличават с многопластова структура, съчетаваща документална достоверност, културно-историческа перспектива и философска дълбочина, като предлагат оригинален поглед към международните църковни и културни взаимодействия на България през разглеждания период.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6-1-rus</dc:identifier><dc:creator>Русалена Пенджекова-Христева</dc:creator><dc:creator>Георги Мъндев</dc:creator><dc:creator>Илиана Жекова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>571</prism:startingPage><prism:endingPage>597</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/mathinfo/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Математика и Информатика</title><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo</link><description>Списание „Математика и информатика” е носител на орден „Св. св. Кирил и Методий”. Стремежът на редколегията е да съчетае в хармонично единство знанието, ученето и технологиите с надеждата да илюстрира идеята, че едно от най-важните приложения в науката е образованието. Освен материали, отразяващи добрите традиции в преподаването на математика и информатика у нас, в списанието се третират проблеми, свързани с иновативни образователни стратегии.
Периодика на списанието: 6 книжки годишно
0.3 (2024)                                Q4 (2024)Impact factor                         Rank by JIF
Статиите на „Математика и информатика” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 1310–2230 (Print), 1314–8532 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[ЗА ЕДНА ВРЪЗКА МЕЖДУ OEIS, ФЕСТИВАЛА НА МЛАДИТЕ МАТЕМАТИЦИ 2025 И АНИМАЦИОННАТА ПОРЕДИЦА „ФУТУРАМА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/za-edna-vrzka-mezdu-oeis-festivala-na-mladite-matematici-2025-i-animacionnata-poredica-futurama/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/za-edna-vrzka-mezdu-oeis-festivala-na-mladite-matematici-2025-i-animacionnata-poredica-futurama/view</link><description><![CDATA[Отправна позиция на статията е комбинаторна задача от Фестивала на младите математици 2025,  изследваща максималния брой различни транспозиции,  които могат да бъдат извършени върху дадена пермутация така,  че началното разположение да бъде възстановено. Показана е връзка с редицата A011848 от Онлайн енциклопедията на целочислените редици (OEIS)  и е доказано обобщение за максималната дължина на поредица от различни транспозиции,  свързваща два елемента на симетричната група  \(S_{n}\).]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:math2026-3-1-ocb</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Kortezov</dc:creator><dc:creator>Mladen Valkov</dc:creator><dc:creator>Miroslav Marinov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>255</prism:startingPage><prism:endingPage>267</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕТОДОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА НА УЧЕНИЦИ С РАЗСТРОЙСТВА ОТ АУТИСТИЧНИЯ СПЕКТЪР В НАЧАЛНИЯ ЕТАП НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologicni-aspekti-v-obucenieto-po-matematika-na-ucenici-s-razstroistva-ot-autisticniya-spektr-v-nacalniya-etap-na-osnovnata-obrazovatelna-stepen/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologicni-aspekti-v-obucenieto-po-matematika-na-ucenici-s-razstroistva-ot-autisticniya-spektr-v-nacalniya-etap-na-osnovnata-obrazovatelna-stepen/view</link><description><![CDATA[В статията се разглеждат някои специфични подходи,  които са ефективни в обучението по математика на ученици с разстройство от аутистичния спектър (РАС).  Описват се някои характеристики на учениците с аутизъм,  както и са посочени някои методологични подходи в тяхното обучение по математика. Разгледан е математически модел,  който дава възможност за постепенно разширяване и добавяне на нов учебен материал.  Описани са и примерни задачи, които биха били подходящи в обучението на учениците с разстройство от аутистичния спектър в общообразователния клас.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-2-mat</dc:identifier><dc:creator>Милен Замфиров</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>268</prism:startingPage><prism:endingPage>280</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM-BASED DESIGN, AI TOOLS, AND PROBLEM TYPIFICATION IN SCHOOL STUDENTS’ CONSTRUCTIVE LEARNING OF PARALLEL TRANSLATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-based-design-ai-tools-and-problem-typification-in-school-students-constructive-learning-of-parallel-translation/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-based-design-ai-tools-and-problem-typification-in-school-students-constructive-learning-of-parallel-translation/view</link><description><![CDATA[The transformation of geometric figures is one of the important topics in the school geometry course. Their study was primarily focused on the classical analytical representation. At the same time, the constructive component has been considered to a lesser extent. However, it allows for a more visual representation of the geometric meaning of each transformation. Thus, the task was set to use the example of the operation of parallel translation of figures, relying on the constructive nature of geometry to reveal important components in the formation of students’ understanding of such transformations. The main body of the article presents examples supported by diagrams and worked solutions.  On this basis, the authors illustrate how, in their view,  the study of geometric transformations may be modified by shifting the emphasis toward geometric constructions, the practical implementation of student STEM projects, and the use of artificial intelligence technologies.  The concluding section summarizes the material and outlines directions for further research on this topic,  including the prospects for implementing the proposed theoretical model in educational practice.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-3-sbd</dc:identifier><dc:creator>Ivan Lenchuk</dc:creator><dc:creator>Oleksandr Mosiiuk</dc:creator><dc:creator>Alla Prus</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>281</prism:startingPage><prism:endingPage>296</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ADAPTIVE LEARNING IN MIXED REALITY:  NEW HORIZONS FOR  PERSONALIZED EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adaptive-learning-in-mixed-reality-new-horizons-for-personalized-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adaptive-learning-in-mixed-reality-new-horizons-for-personalized-education/view</link><description><![CDATA[The integration of Artificial Intelligence (AI) and Mixed Reality (MR)  in education is revolutionizing the way learners interact with digital content.  This paper explores how AI-powered adaptive learning systems, combined with Unreal Engine 5 (UE5), can enhance immersive educational experiences. UE5 provides high-fidelity virtual environments, enabling interactive and engaging simulations that respond dynamically to learners’ needs. AI algorithms analyze user interactions,  preferences, and cognitive load to personalize content in real-time, fostering deeper engagement and improved knowledge retention.  The study examines key applications,  including gesture recognition,  voice interaction, and real-time adaptation of virtual learning environments. Challenges such as optimization for real-time performance, ethical considerations,  and user accessibility are also discussed. The findings highlight the potential of AI-driven MR experiences in reshaping education, making learning more accessible, interactive, and personalized.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-4-alm</dc:identifier><dc:creator>Ivan Trenchev</dc:creator><dc:creator>Vladimir Angelov</dc:creator><dc:creator>Yana Karshiyska</dc:creator><dc:creator>Yordan Spirov</dc:creator><dc:creator>Kamelia Shumanova</dc:creator><dc:creator>Borislav Zashev</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>297</prism:startingPage><prism:endingPage>314</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM В ДЕЙСТВИЕ – РОЛЕВИ ИГРИ И ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В СЪВРЕМЕННИЯ УРОК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-v-deistvie-rolevi-igri-i-izkustven-intelekt-v-svremenniya-urok/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-v-deistvie-rolevi-igri-i-izkustven-intelekt-v-svremenniya-urok/view</link><description><![CDATA[Статията представя модел на урок по информационни технологии с интегрирани STEM елементи,  реализиран чрез ролеви игри и изкуствен интелект (AI).  Поставените задачи на учениците включват работа с AI чатботове,  които симулират известни учени,  за да развият изследователски умения и критично мислене.  Описани са методика,  инструменти,  критерии за оценка,  резултати и ограничения на модела.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-5-sar</dc:identifier><dc:creator>Иван Петков</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>315</prism:startingPage><prism:endingPage>326</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF DATA MINING TO MONITOR THE LEARNING OUTCOMES OF HIGHER EDUCATION STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-data-mining-to-monitor-the-learning-outcomes-of-higher-education-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-data-mining-to-monitor-the-learning-outcomes-of-higher-education-students/view</link><description><![CDATA[Analysis of student test results is an important stage in the learning process.  It provides valuable information about the effectiveness of the learning process,  identifies problem areas and develops measures to address them.  The problem of choosing a method for assessing the level of training,  the quality of knowledge,  skills and abilities is extremely important. In order to improve the efficiency of the educational process in the discipline "Programming",  a comprehensive analysis of student test results was carried out.  The study included both quantitative data analysis (average score,  percentage of correct answers)  and qualitative analysis of typical mistakes and difficulties faced by students.  Five tests covering the entire spectrum of the C programming discipline were selected for the study.  The use of the R programming language allowed for in-depth data analysis and a detailed picture of students’ learning achievements.  The study proves that data analysis can be a powerful tool for improving the educational process.  A detailed analysis of the test results of students allowed us to identify weaknesses in the curriculum and develop a model that can predict student performance.  The analysis can be used to create more individualized curricula and improve the overall efficiency of the educational proces.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-6-adm</dc:identifier><dc:creator>Olha V. Korotun</dc:creator><dc:creator>Galyna V. Marchuk</dc:creator><dc:creator>Vitalii L. Levkivskyi</dc:creator><dc:creator>Oleksandra M. Svintsytska</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>346</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE MAZE: SOLVING STRATEGIES OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/the-maze-solving-strategies-of-primary-school-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/the-maze-solving-strategies-of-primary-school-students/view</link><description><![CDATA[The maze as a didactic tool plays an important role in mathematics education because it provides a unique way to develop important skills.  Solving mazes requires students to actively engage and apply various heuristic methods, which stimulates their creative thinking and ability to make effective decisions.  This study focuses on the use of mazes and analyses the maze-solving strategies used by students aged 7 to 12 years to overcome them. Results from a study of 159 primary school students show that the most effective strategies are eliminating dead ends,  simulating passage, and recording decisions. The study highlights the importance of promoting the development of students' own strategies and systematically recording their procedures as key elements for enriching mathematics education.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-3-7-tms</dc:identifier><dc:creator>Alžběta Kolaříková</dc:creator><dc:creator>Radka Dofková</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>347</prism:startingPage><prism:endingPage>363</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[INFORMAL STYLE IN MATHEMATICS TEACHING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/informal-style-in-mathematics-teaching/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/informal-style-in-mathematics-teaching/view</link><description><![CDATA[This article presents some possibilities for inserting an informal style of learning into a classical mathematics lesson. The concepts used are clarified – formal,  nonformal and informal learning, and the characteristic communication style in informal learning. Some studies are presented, aimed at the benefits and possibilities of non-formal and informal learning for increasing mathematics achievement in formal learning. Various examples are given,  in an informal style,  which can be implemented in a classical mathematics lesson. In the article, the focus is on the application of elements (dialogues, texts, images and videos), atypical for a classical mathematics lesson and distinguished by an informal style of communication and presentation of information.  The main idea of this approach is for the teacher to enter the surrounding environment in a non-formal way, as a bearer of a non-standard view of mathematics. The goal is for the student to have internal motivation to have fun with humor with a mathematical subtext. Specific examples are given and methodological guidelines for their application in formal learning are described. The aim of the study is to analyze the didactic potential of elements of the informal style in mathematics education. The study is guided by the hypothesis that the purposeful use of informal style (humor, visual memes and dialogic texts) is accepted by teachers and similar examples should be given in the preparation of future teachers. The article is based on the opinion of 230 mathematics teachers and observations on the work of future teachers.  The study shows high acceptance of humorous and informal elements in the classroom.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-6-1-ism</dc:identifier><dc:creator>Nataliya Hristova Pavlova</dc:creator><dc:creator>Martin Petrov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>125</prism:startingPage><prism:endingPage>141</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРИТИЧЕН ПОГЛЕД КЪМ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАТИКА: АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ СРЕД УЧИТЕЛИ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/kriticen-pogled-km-obucenieto-po-informatika-anketno-proucvane-sred-uciteli-v-srednoto-ucilishhe/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/kriticen-pogled-km-obucenieto-po-informatika-anketno-proucvane-sred-uciteli-v-srednoto-ucilishhe/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия представя резултатите от анкетно проучване сред 50 учители по информатика в български средни училища,  целящо да идентифицира основните предизвикателства в обучението по информатика и да предложи практически насоки за тяхното преодоляване.  Чрез количествен и качествен анализ на събраните данни се открояват ключови проблемни области: неактуално учебно съдържание,  недостатъчни технически ресурси,  нужда от професионално развитие и затруднения в мотивирането на учениците.  Предложени са седем насоки за подобрение,  включващи реформа в учебното съдържание,  инвестиции в техника, учителска квалификация,  прилагане на иновативни методи и сътрудничество с ИТ индустрията.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-2-cpi</dc:identifier><dc:creator>Самуил Жерев</dc:creator><dc:creator>Елена Каращранова</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>142</prism:startingPage><prism:endingPage>161</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[VOLUME OF A TRUNCATED CONE VIA GEOMETRIC SIMILARITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/volume-of-a-truncated-cone-via-geometric-similarity/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/volume-of-a-truncated-cone-via-geometric-similarity/view</link><description><![CDATA[The following study addresses the issue of calculating with precision the volume of a truncated right circular cone while provided with limited information on the dimensions of the object itself (being given the relation between the radii,  the vertical heights,  or the slanted heights).  The results include the proof of two theorem generalizations for the calculation of said volume with either of the three given elements via the principles of geometric similarity.  It is shown that,  due to the similarity between the full cone and the smaller removed cone,  the volume of the truncated cone can be expressed using the difference of cubes of the corresponding linear dimensions.  Revisiting the classical volume formula through the principles of geometric similarity,  this work provides six alternative expressions that have both theoretical value and direct applications,  especially in the field of education.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-3-vtc</dc:identifier><dc:creator>Blagovest Ivanov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>162</prism:startingPage><prism:endingPage>172</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕОРЕТИЧЕН АНАЛИЗ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ВИЗУАЛНО ПРОГРАМИРАНЕ С KODU В ЧАСОВЕТЕ ПО КОМПЮТЪРНО МОДЕЛИРАНЕ В 3.  И 4.  КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/teoreticen-analiz-na-vzmoznostite-za-izpolzvane-na-vizualno-programirane-s-kodu-v-casovete-po-kompyutrno-modelirane-v-3-i-4-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/teoreticen-analiz-na-vzmoznostite-za-izpolzvane-na-vizualno-programirane-s-kodu-v-casovete-po-kompyutrno-modelirane-v-3-i-4-klas/view</link><description><![CDATA[В настоящата работа са проучени възможностите за употреба на средата за визуално програмиране Kodu като алтернатива на утвърдените среди за блоково програмиране,  предлагащи пропедевтика за най-малките ученици. В контекста на учебните програми в България е потвърдена възможността за използване на визуално програмиране с Kodu като ефективен инструмент за обучение по компютърно моделиране в 3.  и 4.  клас.  Направен е анализ на езика за правила Semantic Web Rule Language (SWRL)  и е представен илюстративен пример за онтология в Kodu.  Проучването показва,  че правилата за визуално програмиране в Kodu могат да се сравнят със SWRL правила.  Това предоставя ценни аналитични възможности за разширяване на учебните практики към областта на изкуствения интелект.  По този начин средата Kodu дава известно предимство,  защото може да се използва не само за първи стъпки в програмирането,  но може послужи и като пропедевтика за бъдещо обучение за работа с изкуствен интелект.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-6-4-tap</dc:identifier><dc:creator>Цветанка Георгиева - Трифонова</dc:creator><dc:creator>Петя Григорова - Калчева</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>173</prism:startingPage><prism:endingPage>189</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ENHANCING COMPUTATIONAL THINKING AND CODE COMPREHENSION THROUGH ADVANCED PARSONS PUZZLES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-computational-thinking-and-code-comprehension-through-advanced-parsons-puzzles/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-computational-thinking-and-code-comprehension-through-advanced-parsons-puzzles/view</link><description><![CDATA[Parsons puzzles are simplified code-construction tasks in which learners construct programs by selecting and rearranging predefined program segments. As a wellestablished pedagogical tool in programming education, they stimulate computational thinking and a deeper understanding of code by focusing on the structure and logic of the code rather than on syntax. Although many implementations of Parsons puzzles exist today, most of them offer only standard functionality and are locked to a single language. To overcome these limitations and expand the puzzle variability, this paper presents an improved architecture for Parsons puzzles, introducing new features designed to improve applicability across courses and languages. Several key additions have been integrated into the presented Parsons puzzles application: (1) Flexible support for languages with dissimilar syntax, (2) Multi-line puzzle blocks, (3) An improved version for handling nested constructions,  (4) The introduction of the concept of mini-blocks for constructing more complex puzzles in realistic scenarios, (5) Support for “fill-in-the-blank” puzzles.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-5-ect</dc:identifier><dc:creator>Ivo Damyanov</dc:creator><dc:creator>Martin Madzhov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>190</prism:startingPage><prism:endingPage>206</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AUTO-VERIFYING GEOMETRY APPLETS FOR DIGITAL LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/design-and-implementation-of-auto-verifying-geometry-applets-for-digital-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/design-and-implementation-of-auto-verifying-geometry-applets-for-digital-learning/view</link><description><![CDATA[Dynamic Geometry Systems have advanced considerably in recent years,  yet the lack of open-source solutions that can automatically verify answers and provide feedback on geometric construction exercises still limits their wider use in education.  This challenge arises from the inherent difficulty of assessing complex geometric constructions with computational methods.  GeoTry was designed to address this need as an interactive digital learning resource developed with GeoGebra.  It supports both teachers and learners by automatically verifying geometric construction exercises and offering structured guidance based on Pólya’s problem-solving approach.  We investigate how automatic verification can be meaningfully embedded in geometric construction exercises,  focusing on the underlying design principles and technical considerations.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-6-dia</dc:identifier><dc:creator>Peter Vajo</dc:creator><dc:creator>Ágnes Bazso</dc:creator><dc:creator>Dániel Tóth</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>207</prism:startingPage><prism:endingPage>221</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[PROBLEMS FOR PLANE FIGURES RELATED TO CONIC SECTIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/problems-for-plane-figures-related-to-conic-sections/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/problems-for-plane-figures-related-to-conic-sections/view</link><description><![CDATA[This work is dedicated to problems involving plane figures defined by points related to conic sections. The presented problems involve finding elements or areas of convex polygons whose vertices lie on ellipses, hyperbolas, and parabolas.  Extremal area problems are also considered.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-7-ppf</dc:identifier><dc:creator>Penka Rangelova</dc:creator><dc:creator>Marta Teofilova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>222</prism:startingPage><prism:endingPage>241</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[НА СИСТЕМАТА СА Ѝ НУЖНИ  СТАБИЛНОСТ И ГЪВКАВОСТ, А НЕ САМОЦЕЛНИ „ИНОВАЦИИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/na-sistemata-sa-nuzni-stabilnost-i-gvkavost-a-ne-samocelni-inovacii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/na-sistemata-sa-nuzni-stabilnost-i-gvkavost-a-ne-samocelni-inovacii/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>10</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[A METHOD FOR SOLVING EXTREMAL PROBLEMS IN ALGEBRA AND STEREOMETRY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-method-for-solving-extremal-problems-in-algebra-and-stereometry/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-method-for-solving-extremal-problems-in-algebra-and-stereometry/view</link><description><![CDATA[In this article,  we propose a method for solving extremal problems in algebra and stereometry.  The method is applied to problems that can be addressed using basic elementary inequalities and trigonometric equalities in triangles.  These problems are reduced to finding the minimum or maximum value of a function.  The aim of the method is to construct a systematic algorithm for solving extremal problems.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-1-mse</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Dimitrov</dc:creator><dc:creator>Nina Dimitrova</dc:creator><dc:creator>Miroslav Hristov</dc:creator><dc:creator>Elis Kodzha</dc:creator><dc:creator>Mehmed Kodzha</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>11</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[FAST ADAPTIVE ENTROPY-DRIVEN  MULTILEVEL IMAGE SEGMENTATION  USING LOOK-UP TABLES ON GPU  PLATFORMS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/fast-adaptive-entropy-driven-multilevel-image-segmentation-using-look-up-tables-on-gpu-platforms/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/fast-adaptive-entropy-driven-multilevel-image-segmentation-using-look-up-tables-on-gpu-platforms/view</link><description><![CDATA[This paper proposes a fast,  adaptive method for multilevel image segmentation based on Kapur’s entropy. Implemented on CPU and GPU, the method achieves up to 40× acceleration using CUDA and memory optimization. Segmentation quality is preserved while enabling real-time processing of large image batches. The experiments were carried out using the university’s high-performance computing (HPC) mini-cluster,  demonstrating its role as an educational and research platform.  The approach is scalable and suited for scientific and educational use. It builds upon earlier work on multidimensional histogram analysis,  applying entropy-driven modeling to image segmentation.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-2-fae</dc:identifier><dc:creator>Georgi Petrov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>20</prism:startingPage><prism:endingPage>36</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[MATHEMATICAL MODELLING IN THE COMPUTATION OF VOLUMES OF SOLIDS OF REVOLUTION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/mathematical-modelling-in-the-computation-of-volumes-of-solids-of-revolution/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/mathematical-modelling-in-the-computation-of-volumes-of-solids-of-revolution/view</link><description><![CDATA[In this paper,  the influence of the mathematical modelling approach in computer-supported collaborative learning (CSCL final) on students’ knowledge of calculus contents, particularly the application of definite integral,  is examined. The research was conducted with the final-grade students at the grammar school. Two groups of the students, the experimental and the control one, were observed. Both the groups learned in CSCL environment, while in the experimental group, mathematical modelling was applied. The work of the experimental group students during the whole mathematical modelling process was monitored and analyzed. Some examples of the students’ solutions are described. After the learning process of the integral contents, the students’ learning achievements were tested and compared. The results indicate that the use of mathematical modelling increases the students’ interest in solving the definite integral application problems. It is proved that the students who applied modelling process had better results than the students who did not.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-3-mmc</dc:identifier><dc:creator>Radoslav Božić</dc:creator><dc:creator>Aleksandar Milenković</dc:creator><dc:creator>Slađana Mitrović</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>37</prism:startingPage><prism:endingPage>58</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[LEXAQUERY: A HYBRID CHATBOT SYSTEM FOR UNIVERSITY STUDENT INFORMATION SERVICES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/lexaquery-a-hybrid-chatbot-system-for-university-student-information-services/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/lexaquery-a-hybrid-chatbot-system-for-university-student-information-services/view</link><description><![CDATA[Universities show a rapidly growing interest in using Artificial Intelligence tools. This paper presents LexaQuery, a new chatbot system for university information services that efficiently handles university information inquiries by combining computational linguistics with SQL database querying.  Instead of relying on large, resource-intensive large language models (LLMs), LexaQuery uses rule-based natural language processing to translate student questions into structured SQL. The system has a three-tier architecture comprising language processing for query translation, knowledge extraction (from databases and web scraping), and a user interaction layer. Performance evaluation at the University of Plovdiv Paisii Hilendarski demonstrates that this hybrid approach provides significantly faster response times than neural network-based alternatives while maintaining satisfactory accuracy for domain-specific tasks. The paper discusses the system’ s advantages in terms of integration with existing university information systems, performance efficiency, explainability, and the ability to operate without extensive computational resources,  as well as its linguistic flexibility and limitations in domain adaptation.  This research contributes to developing practical, efficient chatbot systems for educational institutions with constrained technical infrastructure.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-4-lhc</dc:identifier><dc:creator>George Pashev</dc:creator><dc:creator>Silvia Gaftandzhieva</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>59</prism:startingPage><prism:endingPage>82</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ И УЧИТЕЛСКИ НАБЛЮДЕНИЯ ВЪРХУ ДОБАВЕНАТА СТОЙНОСТ НА РАЗШИРЕНАТА ПОДГОТОВКА ПО МАТЕМАТИКА В УЧИЛИЩЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologiceski-problemi-i-ucitelski-nablyudeniya-vrxu-dobavenata-stoinost-na-razsirenata-podgotovka-po-matematika-v-ucilishhe/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologiceski-problemi-i-ucitelski-nablyudeniya-vrxu-dobavenata-stoinost-na-razsirenata-podgotovka-po-matematika-v-ucilishhe/view</link><description><![CDATA[Обикновено броят на учебните часове по даден предмет се приема от учителите за недостатъчен за постигане на устойчиви резултати в усвояването на знанията и уменията.  Счита се,  че увеличаването на часовете би следвало да води до повишаване качеството на обучението.  Така въпросът за оптималния обем на учебното време стои винаги отворен.  Настоящото изследване поставя акцент върху този методологически проблем,  като анализира мненията на учители от столични училища,  които едновременно обучават два типа ученици – такива,  включени в разширена подготовка по математика,  и такива,  които се обучават единствено в рамките на задължителната програма.  Чрез сравнителен подход се изследва възприеманата от учителите добавена стойност на разширената подготовка,  както и отражението ѝ върху качеството на преподаването и учебните постижения. Получените резултати допринасят за по-задълбоченото разбиране на връзката между количествените параметри на учебното време и качествените измерения на образователния процес.  В Европейските училища към институциите на Европейския съюз допълнителните часове са организирани по различен начин.  Настоящото изследване разглежда и тези различия и търси отговор на въпроса как найефективно да се използва допълнителното време за обучение.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-5-mit</dc:identifier><dc:creator>Kiril Bankov</dc:creator><dc:creator>Borislava Kirilova</dc:creator><dc:creator>Hristo Hristov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>83</prism:startingPage><prism:endingPage>104</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДВАДЕСЕТ И ВТОРА МЕЖДУНАРОДНА ОЛИМПИАДА ПО ЛИНГВИСТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/dvadeset-i-vtora-mezdunarodna-olimpiada-po-lingvistika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/dvadeset-i-vtora-mezdunarodna-olimpiada-po-lingvistika/view</link><description><![CDATA[Статията е посветена на проведената през 2025 г.  Двадесет и международна олимпиада по лингвистика.  Представени са резултатите на българс ките участници,  справка за отличията от минали издания на олимпиадата.  една задачите от подборните контролни работи и нейното решение.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-6-til</dc:identifier><dc:creator>Иван Держански</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>105</prism:startingPage><prism:endingPage>112</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ENHANCING STUDENT MOTIVATION AND ACHIEVEMENT THROUGH DIGITAL MIND MAPPING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-student-motivation-and-achievement-through-digital-mind-mapping/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-student-motivation-and-achievement-through-digital-mind-mapping/view</link><description><![CDATA[The established mind mapping techniqu e can be effect ively applied in various digital contexts. In th is research, tasks related to el lipses were integrated into quizzes on the Moodle platform. Each task was designed using the mind mapping technique, enabling students to receive feedback and assistance at each step when they provided incorrect answers. The primary objective of this study was to evaluate improvements in student motivation and achievement through the digital implementation of mind maps. The experimental results showed that students who used this technique performed significantly better on tests compared to those who completed tasks using traditional methods. Additiona lly, a survey conducted among participants confirmed the effectiveness of digital mind maps in enhancing both student motivation and learning outcomes.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-6-1-est</dc:identifier><dc:creator>Mikloš Kovač</dc:creator><dc:creator>Mirjana Brdar</dc:creator><dc:creator>Goran Radojev</dc:creator><dc:creator>Radivoje Stojković</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>487</prism:startingPage><prism:endingPage>511</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF PYTHON IN DATA FORECASTING USING SARIMA MODELS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-python-in-data-forecasting-using-sarima-models/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-python-in-data-forecasting-using-sarima-models/view</link><description><![CDATA[This study aims to build and estimate a SARIMA model to predict the prices of the shares of a company listed on NYSE. With the help of Python, the daily closing prices of the stock for the period from 3.01.2023 to 17.03.2025 were taken. Also, SARIMA models were evaluated and code was compiled to select the most appropriate parameters. Finally, the daily forecasts for one month were calculated. The study found that SARIMA model can be considered reli able for forecasting stock prices and can complement any other analysis method. Future research could also include enhancing the study with external factors and improving the forecasts could be also done by testing of SARIMAX models.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-6-2-apd</dc:identifier><dc:creator>Vesela Dimitrova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>512</prism:startingPage><prism:endingPage>532</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[МАТЕМАТИЧЕСКО МОДЕЛИРАНЕ В ПЪРВИ ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП: ИЗГРАЖДАНЕ НА МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ МЕЖДУ МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА, БИОЛОГИЯ И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/matematicesko-modelirane-v-prvi-gimnazialen-etap-izgrazdane-na-mezdupredmetni-vrzki-mezdu-matematika-fizika-biologiya-i-informacionni-texnologii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/matematicesko-modelirane-v-prvi-gimnazialen-etap-izgrazdane-na-mezdupredmetni-vrzki-mezdu-matematika-fizika-biologiya-i-informacionni-texnologii/view</link><description><![CDATA[Статията изследва педагогическите и организационните предизвикателства при внедряването на задачи с математическо моделиране в училищното обучение. Анализира се ролята на тези задачи като средство за свързване на абстрактни математически концепции с реални житейски ситуации, както и тяхното място в учебния процес – дали да бъдат част от часовете по математика, или по природни науки. Представени са примери от българската образователна практика, включително исторически опити за междупредметна интеграция и съвременни нормативни затруднения. Предложена е концепцията за STEM обучение като ефективен подход за преодоляване на липсата на синхрон между учебните програми и за насърчаване на сътрудничеството между учителите.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-6-3-mmf</dc:identifier><dc:creator>Гергана Петрова</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>533</prism:startingPage><prism:endingPage>553</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[OPTIMIZATION VS BOOSTING: COMPARISON OF STRATEGIES ON EDUCATIONAL DATASETS TO EXPLORE LOW-PERFORMING AT-RISK AND DROPOUT STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/optimization-vs-boosting-comparison-of-strategies-on-educational-datasets-to-explore-low-performing-at-risk-and-dropout-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/optimization-vs-boosting-comparison-of-strategies-on-educational-datasets-to-explore-low-performing-at-risk-and-dropout-students/view</link><description><![CDATA[The paper proposes a comprehensive student academic performance prediction approach by integrating machine learning with metaheuristic optimization. Initial models (Logistic Regression, Decision Tree, Random Forest, MLP) were refined using boosting techniques (Gradient Boos ting, XGBoost, LightG BM), with XGBoost achieving 95.59% accuracy. Eight modern optimization algorithms were applied for feature selection to enhance model efficiency and interpretability, with t he Grey Wolf Optimizer and the Heap-Based Optimizer outperforming others in key metrics. Support Vector Machine algorithms app lied after feature selection strengthened the predictive capability of the selected feature subsets. The research outcomes demonstrate that uniting boosting approaches with feature selection algorithms enables the creation of reliable and scalable predictive models that detect student success and failure earlier.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-6-4-obc</dc:identifier><dc:creator>Ranjit Paul</dc:creator><dc:creator>Asmaa Mohamed</dc:creator><dc:creator>Peren Canatalay</dc:creator><dc:creator>Ashima Kukkar</dc:creator><dc:creator>Sadiq Hussain</dc:creator><dc:creator>Arun Baruah</dc:creator><dc:creator>Jiten Hazarika</dc:creator><dc:creator>Silvia Gaftandzhieva</dc:creator><dc:creator>Esraa Mahareek</dc:creator><dc:creator>Abeer Desuky</dc:creator><dc:creator>Rositsa Doneva</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>554</prism:startingPage><prism:endingPage>577</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ARTIFICIAL INTELLIGENCE AS A TOOL FOR PEDAGOGICAL INNOVATIONS IN MATHEMATICS EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/artificial-intelligence-as-a-tool-for-pedagogical-innovations-in-mathematics-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/artificial-intelligence-as-a-tool-for-pedagogical-innovations-in-mathematics-education/view</link><description><![CDATA[This article examines the emerging role of artificial intelligence (AI) tools in school education, highlighting the opportunities, benefits, and challenges they present for teaching and learning. It focuses on generative AI technologies – such as large language models, visual content generators, and educational chatbots – that are increasingly assisting teachers in preparing and delivering mathematics instruction. Special attention is paid to platforms that enable the automated generation of specific learning resources, such as digital worksheets and flashcards. The discussion is based on examples from the curriculum in probability and statistics, which demonstrate how effectively resources can be created using artificial intelligence. In addition, the article addresses issues related to data privacy, the reliability of content created with artificial intelligence, and the need for pedagogical monitoring to ensure the responsible and effective integration of artificial intelligence in the classroom.]]></description><pubDate>Tue, 10 Jun 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-6-5-ait</dc:identifier><dc:creator>Stanka Hadzhikoleva</dc:creator><dc:creator>Maria Borisova</dc:creator><dc:creator>Borislava Kirilova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>578</prism:startingPage><prism:endingPage>596</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-06-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[NONPARAMETRIC MAXIMUM LIKELIHOOD ESTIMATION IN BRANCHING PROCESSES WITH RANDOM MIGRATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/nonparametric-maximum-likelihood-estimation-in-branching-processes-with-random-migration/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/nonparametric-maximum-likelihood-estimation-in-branching-processes-with-random-migration/view</link><description><![CDATA[In the present work we consider a special case of estimation in branching stochastic processes with random migration.  The aim is to estimate the distributions of the offspring,  of the emigration and of the immigration components,  as well as the migration events probabilities,  using information about the entire family tree.  For this purpose,  the nonparametric maximum likelihood method is chosen.  Additionally,  estimators of the probability mass functions are derived and evaluated through simulations and computational analysis.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-5-1-nml</dc:identifier><dc:creator>Tsvetomira Zlatkova</dc:creator><dc:creator>Vesela Stoimenova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>365</prism:startingPage><prism:endingPage>380</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[EXPLORING PICK’S THEOREM IN THE CLASSROOM: A COMPARISON BETWEEN TRADITIONAL AND DIGITAL METHODOLOGIES USING PICKSOLVER SOFTWARE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/exploring-picks-theorem-in-the-classroom-a-comparison-between-traditional-and-digital-methodologies-using-picksolver-software/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/exploring-picks-theorem-in-the-classroom-a-comparison-between-traditional-and-digital-methodologies-using-picksolver-software/view</link><description><![CDATA[This paper presents a study that analyzes how traditional methods,  based on the use of paper-and-pencil (PPB),  can be integrated with digital tools to solve geometric problems using Pick’s theorem.  Students worked in groups of four and completed four tasks of increasing complexity,  solving each one first with traditional methods and then using PickSolver,  a custom software designed to compute polygonal areas and identify maximum-area polygons within lattice polygons,  even those containing holes. Results highlight distinct advantages: while PPB promoted deeper conceptual understanding and more deliberate reasoning,  PickSolver enabled quick verification and enhanced student motivation.  Rather than being opposing strategies,  both approaches worked best when combined.  Their integration created a more engaging and visually rich learning environment.  The results indicate that the integration of both methods supports more robust and meaningful mathematical learning.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-5-2-ept</dc:identifier><dc:creator>fi Rubén Molano</dc:creator><dc:creator>fi Mar Avilá</dc:creator><dc:creator>fi José Carlos Sancho</dc:creator><dc:creator>fi Pablo G. Rodríguez</dc:creator><dc:creator>fi Andrés Caro</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>381</prism:startingPage><prism:endingPage>410</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЕЛЕКЦИЯ НА ОТБОРА НА БЪЛГАРИЯ ЗА ДВАДЕСЕТ И ДЕВЕТАТА МЛАДЕЖКА БАЛКАНСКА ОЛИМПИАДА ПО МАТЕМАТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/selekciya-na-otbora-na-blgariya-za-dvadeset-i-devetata-mladezka-balkanska-olimpiada-po-matematika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/selekciya-na-otbora-na-blgariya-za-dvadeset-i-devetata-mladezka-balkanska-olimpiada-po-matematika/view</link><description><![CDATA[Статията дава поглед към селекцията и подготовката на националния отбор за Младежката балканиада по математика 2025,  избраното в състезанието българско предложение и кратък отчет за представянето на отбора.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-5-3-stb</dc:identifier><dc:creator>Мирослав Маринов</dc:creator><dc:creator>Ивайло Кортезов</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>411</prism:startingPage><prism:endingPage>423</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНФРАСТРУКТУРА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ЧАТБОТ С ГОЛЕМИ ЕЗИКОВИ МОДЕЛИ И КОНТЕКСТНО РАЗШИРЯВАНЕ НА ИНСТРУКЦИИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/infrastruktura-za-szdavane-na-catbot-s-golemi-ezikovi-modeli-i-kontekstno-razsiryavane-na-instrukciite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/infrastruktura-za-szdavane-na-catbot-s-golemi-ezikovi-modeli-i-kontekstno-razsiryavane-na-instrukciite/view</link><description><![CDATA[В статията се представя инфраструктура,  която интегрира свободно достъпни инструменти и големи езикови модели в персонализиран чатбот.  Целта е да се демонстрира как големите езикови модели могат да бъдат използвани с помощта на достъпно като цена GPU,  както и възможностите за разширяване на потребителските заявки с допълнителен контекст в зависимост от целите и областта на приложение.  Работата на предварително обучени големи езикови модели се демонстрира с помощта на технологията RAG (Retrieval-Augmented Generation,  или извличане с разширено генериране)  за български за решаване на конкретна задача в дадена тематична област.  Избраната задача е резюмиране на документи,  а областта е наука и образование.  Представеното решение може да се приложи за създаването на други приложения за български език.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-5-4-idl</dc:identifier><dc:creator>Йордан Кралев</dc:creator><dc:creator>Светла Коева</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и Информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>424</prism:startingPage><prism:endingPage>440</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/pedagogy/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Педагогика</title><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy</link><description>„Педагогика“ e научно списание, което обединява вътрешнопредметните направления на педагогическото познание в неговия широк информационен спектър: предучилищно възпитание, начално образование, образование на възрастни, сравнителна педагогика, специална педагогика, история на педагогиката, социална педагогика. Във фокуса на списанието са всички образователни нива – от предучилищното, основното, средното и висшето образование до ученето през целия живот. Списанието отразява иновативни идеи, експериментални резултати, съвременни тенденции и перспективи за развитието на педагогическата наука и обогатяване на реалната педагогическа практика. Съдържателните изследователски търсения насочват към богато тематично разнообразие и към очертаване на дискусионни тези, както и към проникване в територията на гранични научни области.
Периодика на списанието – 9 книжки годишно.
0.2 (2024)                    Q4 (2024)Impact factor             Rank by JIF
Статиите на сп. „Педагогика“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–3982 (Print), 1314–8540 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[SELECTION OF PRINCIPALS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN BULGARIA – CHALLENGES AND PERSPECTIVES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/selection-of-principals-of-educational-institutions-in-bulgaria-challenges-and-perspectives/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/selection-of-principals-of-educational-institutions-in-bulgaria-challenges-and-perspectives/view</link><description><![CDATA[The article examines the selection and qualification of school principals in Bulgaria in light of recent reforms and the adoption of Regulation No. 16 (2022).  The regulation redefines the role of principals,  emphasizing leadership and managerial competencies rather than purely administrative functions.  The study is based on surveys and focus groups with principals and Regional Department of Education experts,  providing diverse perspectives on the effectiveness of the new framework.  Findings indicate progress in ensuring transparency and objectivity of procedures,  with interviews and case-solving tasks seen as valuable assessment tools. However, concerns remain regarding the formalized defence of development concepts,  uniform case studies,  and the composition of selection committees.  The research further highlights the necessity of practice-oriented training,  mentoring, and continuous professional development to support principals in their evolving role.  Strengthening the link between selection,  qualification,  and school management challenges is essential for sustainable improvement.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.01</dc:identifier><dc:creator>Yonka Parvanova</dc:creator><dc:creator>Bozhidara Kriviradeva</dc:creator><dc:creator>Danko Kalapish</dc:creator><dc:creator>Deyana Milusheva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>633</prism:startingPage><prism:endingPage>652</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[FUNCTIONAL LITERACY AS AN EDUCATIONAL PRIORITY: SELF-ASSESSMENT OF TEACHERS‘ AWARENESS LEVEL]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/functional-literacy-as-an-educational-priority-self-assessment-of-teachers-awareness-level/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/functional-literacy-as-an-educational-priority-self-assessment-of-teachers-awareness-level/view</link><description><![CDATA[This study examines the understanding of Bulgarian teachers of functional literacy and their role in building it in students.  Theoretical statements and definitions that have become established worldwide are analyzed,  including those of UNESCO,  PISA and leading scientists. The study is based on a survey among 121 teachers from various educational institutions in Bulgaria.  The study aims to assess teachers’ awareness and attitudes regarding functional literacy.  The results show a high awareness of its importance,  but significant deficiencies in methodological preparation and institutional support.  Teachers are perceived as primarily responsible for the development of these skills.  There is a weak relationship between knowledge about PISA and understanding of functional literacy.  The systematic lack of monitoring,  qualifications and modern approaches limits effectiveness.  The findings suggest the need for strategic measures in education policy.  The study contributes with recommendations for improving pedagogical practices.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.02</dc:identifier><dc:creator>Manya Maneva</dc:creator><dc:creator>Ivaylo Staribratov</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>653</prism:startingPage><prism:endingPage>665</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[НЮАНСИ В МЕТОДОЛОГИЯТА НА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПЕРСИЙСКИ ЕЗИК В БЪЛГАРСКИТЕ ВИСШИ УЧИЛИЩА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nyuansi-v-metodologiyata-na-prepodavane-na-persiiski-ezik-v-blgarskite-vissi-ucilishha/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nyuansi-v-metodologiyata-na-prepodavane-na-persiiski-ezik-v-blgarskite-vissi-ucilishha/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия предлага преглед на методологията на преподаване на персийски език в университетите в България.  Анализират се ключови аспекти на методологическия процес,  сред които: усвояване на графичната и звуковата система на езика,  неговата граматика и лексика, културната обстановка в персоговорящите държави и региони,  както и ролята на комуникативния подход и съвременните технологии.  Подчертана е необходимостта от баланс между традиционни и съвременни педагогически стратегии,  включително интеграцията на модерни технологии.  Основна теза е,  че ефективното преподаване изисква холистичен подход,  който съчетава традиционни и иновативни методи.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.03</dc:identifier><dc:creator>Иво Панов</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>666</prism:startingPage><prism:endingPage>674</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗОВАТЕЛНА СТАЯ НА ЗАГАДКИТЕ – ПРИОБЩАВАЩА И ДОСТЪПНА ИНТЕРАКТИВНА СРЕДА ЗА ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-staya-na-zagadkite-priobshhavashha-i-dostpna-interaktivna-sreda-za-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-staya-na-zagadkite-priobshhavashha-i-dostpna-interaktivna-sreda-za-obucenie/view</link><description><![CDATA[Авторите на статията изследват възможностите на образователните стаи на загадките като иновативна и приобщаваща среда за ученици със специални образователни потребности (СОП). В основата на изследването е поставена концепцията за универсален дизайн за учене (UDL), която подчертава гъвкавостта и персонализацията в обучението.  Авторите представят добри практики и примери за адаптация на образователното пространство,  включващи мултисензорни подходи (тактилни,  визуални и слухови елементи),  персонализирани акустични и осветителни настройки, както и методи за активно участие чрез ролево разпределение.  В статията се анализират ключовите педагогически,  пространствени и организационни фактори,  необходими за успешно внедряване на този формат в училищната среда,  като е поставен акцент върху сътрудничеството между учители, специалисти и ученици.  На базата на изследването се предлага цялостен модел за създаване на интерактивни игрови образователни среди,  които отчитат индивидуалните различия и насърчават активното учене у учениците.  Подчертано е значението на креативните подходи за подобряване на достъпността, приобщаването и мотивацията при ученици със специални образователни потребности.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.04</dc:identifier><dc:creator>Мария Алексиева</dc:creator><dc:creator>Ирина Мишкова-Йотова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>675</prism:startingPage><prism:endingPage>688</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОТ ФОРМАЛНОСТ КЪМ ПАРТНЬОРСТВО: РОЛЯТА НА УЧИЛИЩНИТЕ НАСТОЯТЕЛСТВА В БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ot-formalnost-km-partnorstvo-rolyata-na-ucilishhnite-nastoyatelstva-v-blgarskoto-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ot-formalnost-km-partnorstvo-rolyata-na-ucilishhnite-nastoyatelstva-v-blgarskoto-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Статията изследва ролята на училищните настоятелства като инструмент за участие на родители и гражданското общество в управлението на училищата в България.  Чрез литературен и нормативен анализ,  както и преглед на добри и проблемни практики в българската образователна система се установяват съществени разминавания между законовите разпоредби и реалното функциониране на настоятелствата.  Изяснени са функциите на настоятелствата според Закона за предучилищното и училищното образование,  както и реалните предизвикателства,  свързани с формализацията,  липсата на капацитет и ограниченото участие в управленския процес.  Изведени са добри практики за работата на настоятелствата. Идентифицирани са седем нива на участие и е предложена програма за активиране на по-ниските нива. В заключение са формулирани конкретни препоръки за законодателни промени,  институционална подкрепа и изграждане на култура на сътрудничество между училищата и настоятелствата.  Статията защитава тезата,  че настоятелствата могат да бъдат ефективен партньор в образованието само ако бъдат признати и подкрепени като активен участник в образователното лидерство.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.05</dc:identifier><dc:creator>Виолета Тончева-Златкова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>689</prism:startingPage><prism:endingPage>708</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[PEDAGOGICAL DIMENSIONS OF STEM EDUCATION – A SURVEY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/pedagogical-dimensions-of-stem-education-a-survey/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/pedagogical-dimensions-of-stem-education-a-survey/view</link><description><![CDATA[Nowadays,  technological advances and scientific discoveries shape the future of society,  the importance of education in the fields of science, technology,  engineering and mathematics is constantly growing.  This is why STEM education (Science,  Technology,  Engineering,  Mathematics)  has become a critical factor in preparing young people for future professions and challenges.  This survey explores the pedagogical dimensions that shape effective STEM teaching and learning,  including interdisciplinary integration,  inquiry-based learning,  project-based instruction,  and the use of technology-enhanced environments.  This article examines issues related to the essence of STEM education,  its nascency,  applications and advantages,  the skills it develops in students. A survey was conducted among Bulgarian teachers and an analysis was made regarding their knowledge and understanding and applicability of STEM education in the Bulgarian school.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.06</dc:identifier><dc:creator>Aleksandra Tencheva</dc:creator><dc:creator>Elitsa Chorbadzhiyska</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>709</prism:startingPage><prism:endingPage>731</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОЕКЦИИ НА ЕЗИКОВАТА ПОЛИТИКА В ПРОДЪЛЖАВАЩАТА КВАЛИФИКАЦИЯ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛИСТИ (Резултати от проучване на мнението на педагогически специалисти)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/proekcii-na-ezikovata-politika-v-prodlzavashhata-kvalifikaciya-na-pedagogiceskite-specialisti-rezultati-ot-proucvane-na-mnenieto-na-pedagogiceski-specialisti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/proekcii-na-ezikovata-politika-v-prodlzavashhata-kvalifikaciya-na-pedagogiceskite-specialisti-rezultati-ot-proucvane-na-mnenieto-na-pedagogiceski-specialisti/view</link><description><![CDATA[Въз основа на данни от проучване на мнението на педагогически специалисти се анализират нагласи и очаквания от участието им в различни форми на продължаваща квалификация,  идентифицират се потребностите на учителитеот езиковаподготовка и използване на чужди езици при практикуване на учителската професия.  Идеята е да се установят някои особености на езиковата биография на учители по различни учебни дисциплини в средното училище,  да се откроят възможности за повишаване на чуждоезиковите им компетентности.  Като се отчитат процесите на сближаване на образователните политики в съвременните условия,  в това число и езиковите,  както и засилените контакти и обмяна на опит между образователните институции в европейските страни,  се изследват подпомагащи и пречещи фактори в професионалната дейност на педагогическите специалисти. Правят се изводи за възможностите за повишаване на чуждоезиковата подготовка на учителите и за усъвършенстване на комуникативната им компетентност чрез формите на продължаващата квалификация.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.07</dc:identifier><dc:creator>Росица Пенкова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>732</prism:startingPage><prism:endingPage>745</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[A RECOMMENDATION METHOD TO ADAPT CURRICULUM AND IMPROVE LEARNERS PERFORMANCE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/a-recommendation-method-to-adapt-curriculum-and-improve-learners-performance/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/a-recommendation-method-to-adapt-curriculum-and-improve-learners-performance/view</link><description><![CDATA[Higher education curricula have evolved to incorporate technologies, but adaptive models continue to yield limited results.  This study proposes a recommendation method for an adaptive curriculum that improves student performance.  The research followed a mixed-method approach to programming courses at the Salesian Polytechnic University.  The average population is 320 students and between 7 and 10 tutors each academic period.  Survey techniques were applied to teachers and students between October 2024 and March 2025.  The results show that 81% of students on average significantly improved their performance over seven academic cycles.  Similarly, four of the seven teachers (57%) expressed a favorable perception of the model’s implementation.  Despite these results,  the sample size and KMO value suggest caution.  A control group was omitted to ensure fairness in learning,  which limits generalizability.  However,  the results suggest that the model is transferable to other courses,  potentially incorporating artificial intelligence to enhance its socio-professional relevance.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.08</dc:identifier><dc:creator>Joe Llerena-Izquierdo</dc:creator><dc:creator>Ana-Elena Guerrero-Roldán</dc:creator><dc:creator>Elena Rodríguez-González</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>746</prism:startingPage><prism:endingPage>761</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[MEDIATED LEARNING EXPERIENCE (MLE) AND PARENTAL MEDIATION IN ADOLESCENT SMARTPHONE USE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/mediated-learning-experience-mle-and-parental-mediation-in-adolescent-smartphone-use/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/mediated-learning-experience-mle-and-parental-mediation-in-adolescent-smartphone-use/view</link><description><![CDATA[This article examines the impact of adolescent smartphone use and the role of parental mediation in promoting healthy digital behaviors. Integrating Feuerstein’s Mediated Learning Experience (MLE)  theory,  it highlights structured strategies – such as intentional guidance,  self-regulation,  and goal-setting – to enhance critical thinking and responsible smartphone use.  The results indicate that higher implementation of Mediated Learning Experience (MLE)  strategies – particularly Regulation,  Feeling of Competence,  and Meaning – is strongly associated with lower levels of problematic smartphone use among adolescents. Self-regulation and meaning-making components emerged as key predictors, explaining 38% of the variance and highlighting their central role in effective parental mediation.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.09</dc:identifier><dc:creator>Kfir Nagar</dc:creator><dc:creator>Gergana Stanoeva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>762</prism:startingPage><prism:endingPage>775</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПЕРСПЕКТИВИ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА ТЕОРИЯТА ЗА СПОНТАННОТО ОГРАМОТЯВАНЕ В БЪЛГАРСКИТЕ ДЕТСКИ ГРАДИНИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perspektivi-za-prilagane-na-teoriyata-za-spontannoto-ogramotyavane-v-blgarskite-detski-gradini/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perspektivi-za-prilagane-na-teoriyata-za-spontannoto-ogramotyavane-v-blgarskite-detski-gradini/view</link><description><![CDATA[Ключово положение в теорията за спонтанното ограмотяване (emergent literacy approach)  e,  че в съвременното общество грамотността се развива още от най-ранна детска възраст от реални ситуации,  в които по естествен начин са вградени четенето и писането. Насърчавайки спонтанното ограмотяване,  преживявано като личностно значим опит,  децата проявяват интерес към печатни текстове и се опитват да четат и пишат много преди формалното им обучение в тези умения да започне.  Без да се противопоставя на обичайно използваните методи и похвати в областта на овладяване на езика и развитието на речта в детската градина,  а по-скоро в допълнение към тях,  настоящата публикация целѝ да очертае същността на теорията за спонтанното ограмотяване като утвърждаваща личностно значимия опит на децата и да предложи някои педагогически идеи за успешното ѝ прилагане в процеса на подготовка за четене и писане в българските детски градини,  както и от родителите у дома,  като обоснове необходимостта от актуализиране на съвременната нормативна уредба на предучилищното образование у нас в тази връзка,  а именно – Наредба № 5 от 3 юни 2016 г.  за предучилищното образование.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.01</dc:identifier><dc:creator>Розалина Енгелс-Критидис</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>24</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ENGAGING WITH HUMAN AND AI-AUTHORED STORIES: VIEWS OF TRAINEE LANGUAGE TEACHERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/engaging-with-human-and-ai-authored-stories-views-of-trainee-language-teachers/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/engaging-with-human-and-ai-authored-stories-views-of-trainee-language-teachers/view</link><description><![CDATA[The linguistic output evolvement of artificial intelligence (AI)  tools and its implications for the pedagogical practice in language education merit detailed attention.  There has been research on AI-generated texts in adult education but the potential of such texts for engaging young learners’ interest needs further exploration.  The present study aims at responding to this existing research gap. A survey questionnaire and two narratives were used in order to test the extent to which 210 trainee language teachers perceive AI-generated and human-authored stories as engaging for young learners and,  thus,  promoting situational interest.  It also tested the relations between participants’ language proficiency levels,  skills to use AI tools and teaching competence.  Findings revealed that future teachers have acquired in varying degrees the ability to identify the potential of narratives to engage young language learners.  Their skills in using AI tools were correlated to their preferences for a particular type of text.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.02</dc:identifier><dc:creator>Ekaterina Sofronieva</dc:creator><dc:creator>Christina Beleva</dc:creator><dc:creator>Svetlana Dimitrova-Gyuzeleva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>25</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФОНОЛОГИЧНАТА ПРЕРАБОТКА КАТО ПРОГНОСТИЧЕН ПОКАЗАТЕЛ ЗА ЗАСЯГАНЕТО НА УСТНАТА РЕЧ ПРИ АФАЗИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/fonologicnata-prerabotka-kato-prognosticen-pokazatel-za-zasyaganeto-na-ustnata-rec-pri-afaziya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/fonologicnata-prerabotka-kato-prognosticen-pokazatel-za-zasyaganeto-na-ustnata-rec-pri-afaziya/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване анализира влиянието на фонологичната преработка върху устния език при лица с афазия,  като разглежда нейната роля като показател за качеството на речевата продукция. В проучването участват 60 лица – 30 с афазия и 30 контролни,  изследвани чрез Бостънския тест за диагностика на афазия и адаптираната за български език Стандартизирана оценка на фонологията при афазия (СОФА).  Изследването се базира на Модела на паралелно разпределената обработка и на Хипотезата за първичните системи,  които разглеждат езиковата функция като динамична мрежа от взаимосвързани когнитивни системи.  Резултатите показват,  че състоянието на фонологичната преработка е пряко свързано с нивото на нарушението на устната реч при афазия.  Изследването потвърждава значението на фонологичните механизми като основен компонент на езиковата обработка и като индикатор с прогностична стойност за разбирането на езиковите дефицити при афазия.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.03</dc:identifier><dc:creator>Катерина Щерева</dc:creator><dc:creator>Емануела Щика</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>61</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИРАН ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПОДХОД ПРИ ДВОЙНАТА ИЗКЛЮЧИТЕЛНОСТ НА УЧЕНИЦИ С ДАРБИ И СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/identifikaciya-i-diferenciran-pedagogiceski-podxod-pri-dvoinata-izklyucitelnost-na-ucenici-s-darbi-i-specialni-obrazovatelni-potrebnosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/identifikaciya-i-diferenciran-pedagogiceski-podxod-pri-dvoinata-izklyucitelnost-na-ucenici-s-darbi-i-specialni-obrazovatelni-potrebnosti/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия разглежда теоретичните и практическите предизвикателства при идентификацията и педагогическата подкрепа на ученици с двойна изключителност (2e)  – тези,  които едновременно притежават изявени дарби и специални образователни потребности (СОП).  Централен проблем е т.нар.  „маскиращ ефект“ ,  при който дарбата и затруднението взаимно прикриват проявленията си,  водейки до пропусната или погрешна идентификация и неадекватни образователни интервенции.  Представени са резултати от емпирично изследване със смесен дизайн,  проведено в РЦПППО – София-град.  В резултат е разработен холистичен модел,  включващ „Рамка за интегрирана функционална оценка“ (РИФО-2e).  Този модел операционализира „двойно фокусирания“ подход – едновременно обогатяване и компенсация – и предоставя методологична основа за превенция на негативни психологически последствия и за систематична подкрепа на 2e ученици в българската образователна система.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.04</dc:identifier><dc:creator>Калоян Дамянов</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>62</prism:startingPage><prism:endingPage>78</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[БЪЛГАРСКИЯТ ЖЕСТОВ ЕЗИК КАТО ВТОРИ ЕЗИК: АНАЛИЗ НА ЕЗИКОВАТА СЛОЖНОСТ И ОСОБЕНОСТИ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО МУ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/blgarskiyat-zestov-ezik-kato-vtori-ezik-analiz-na-ezikovata-sloznost-i-osobenosti-pri-izucavaneto-mu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/blgarskiyat-zestov-ezik-kato-vtori-ezik-analiz-na-ezikovata-sloznost-i-osobenosti-pri-izucavaneto-mu/view</link><description><![CDATA[Статията изследва възприеманата сложност на българския жестов език като втори/чужд език от чуващи студенти с цел подпомагане на разработването на методика за неговото преподаване.  Чрез анкетно проучване сред 33 студенти по „Специална педагогика“ са анализирани трудностите при овладяването на основните езикови умения и аспекти на българския жестов език.  Резултатите показват,  че най-големите затруднения възникват при активна употреба на езика – в условия на интеракция и работещи с деца и ученици с увреден слух се разглеждат продуктивните умения,  като координацията на изразните средства,  немануалната изразност и пространствената граматика,  докато рецептивните умения се оценяват като сравнително по-лесни.  Данните подчертават,  че усвояването на езика изисква специфичен подход,  съобразен с визуално-пространствената му природа, и подчертават нуждата от въвеждането на практически ориентиран, комуникативен подход.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.05</dc:identifier><dc:creator>Славина Лозанова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>79</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[СПЕЦИФИЧНИ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПОДХОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРЕДПРОФЕСИОНАЛНА ПОДГОТОВКА ЗА ЗРИТЕЛНО ЗАТРУДНЕНИ УЧЕНИЦИ С МНОЖЕСТВО УВРЕЖДАНИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/specificni-pedagogiceski-podxodi-v-obucenieto-po-predprofesionalna-podgotovka-za-zritelno-zatrudneni-ucenici-s-mnozestvo-uvrezdaniya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/specificni-pedagogiceski-podxodi-v-obucenieto-po-predprofesionalna-podgotovka-za-zritelno-zatrudneni-ucenici-s-mnozestvo-uvrezdaniya/view</link><description><![CDATA[Статията се фокусира върху специфичните педагогически подходи в обучението по предпрофесионална подготовка на зрително затруднени ученици с множество увреждания. Предпрофесионалните умения се развиват върху практически,  ежедневни компетенции като управление на времето,  комуникация и решаване на проблеми.  Те помагат на учениците с множество увреждания не само да усвоят елементарни трудови навици,  но и да придобият лична увереност.  Проектно базираното обучение естествено подпомага създаването на предсказуема околна среда за зрително затруднените ученици с множество увреждания и развитие на умения за предпрофесионална подготовка.  Чрез направеното изследване и представените тук примерни проекти се цели да се стимулират учителите на тази специфична група ученици да бъдат креативни, да използват въображението си и да се забавляват заедно с децата,  които обучават,  като в същото време и да разширяват уменията, които да подготвят по-големите ученици за живота им на възрастни хора.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.06</dc:identifier><dc:creator>Емануела Стоилова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>108</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ГРАФИЧНИЯТ ДИЗАЙН В ОБУЧЕНИЕТО И РОЛЯТА МУ ЗА ФОРМИРАНЕ НА ВИЗУАЛНА ГРАМОТНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/graficniyat-dizain-v-obucenieto-i-rolyata-mu-za-formirane-na-vizualna-gramotnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/graficniyat-dizain-v-obucenieto-i-rolyata-mu-za-formirane-na-vizualna-gramotnost/view</link><description><![CDATA[В настоящата статия са разгледани важни страни на визуалната култура и основни характеристики на понятията визуален образ,  визуална грамотност,  както и ролята на графичния дизайн като основно средство за визуализация.  Проведено е експериментално проучване със студенти от различни курсове на обучение в специалностите „Изобразително изкуство“ и „Графичен дизайн“ с цел да се получат предварителни данни за интереса им към визуалното изкуство, нивото им на визуална грамотност,  мотивацията и готовността им за създаване на собствени творби.  Получените данни от изследването са обработени статистически.  Като резултат от анализа на резултатите са направени изводи,  предложения и препоръки относно обучението на студентите за постигане на по-високи нива на визуална грамотност и визуална култура.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4s.07</dc:identifier><dc:creator>Явор Грънчаров</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>109</prism:startingPage><prism:endingPage>124</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕЗ ПРИЗМАТА НА ТРИТЕ „П“, ИЛИ ЗА РАБОТАТА НА УНИВЕРСИТЕТСКИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛ КАТО ПРОФЕСИЯ,  ПРИЗВАНИЕ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/prez-prizmata-na-trite-p-ili-za-rabotata-na-universitetskiya-prepodavatel-kato-profesiya-prizvanie-i-predizvikatelstvo/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/prez-prizmata-na-trite-p-ili-za-rabotata-na-universitetskiya-prepodavatel-kato-profesiya-prizvanie-i-predizvikatelstvo/view</link><description><![CDATA[Статията представя работата на университетския преподавател чрез подходa на трите „П“.  Целта на автора е да покаже комплексния характер на преподавателската дейност като професия, призвание и предизвикателство. Като се опира на идеите на Фил Рейс за естествения път на ученето,  авторът очертава пътя на младия човек,  избрал тази професия: от намерението (мотивацията)  да ѝ се посвети,  през усилията да реализира това свое намерение чрез спечелването на съответния научен конкурс,  подкрепата на важните в живота му хора (позитивната обратна връзка)  до установяването в професията – тя да стане смисъл на живота му.  Едва тогава той би ѝ посветил много години, с всичките предимства и недостатъци на този избор.  В подкрепа на тезата на автора са представени мнения на бъдещи преподаватели – докторанти от НАТФИЗ, изучаващи дисциплината „Методикана академичното преподаване“. Някои от тях имат и стаж като преподаватели.  Курсът им помага да подредят „пъзела“,  да открият „липсващите парченца“ – знанията и уменията,  които следва да усвоят и надградят,  за да се справят по-добре като преподаватели. Заключението и изводите в края на статията насочват към условията и необходимите действия на университетския преподавател за постигане на пълноценен и ефективен учебен процес със студентите.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.01</dc:identifier><dc:creator>Прoф. Вяра Гюрова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>469</prism:startingPage><prism:endingPage>487</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[STUDENT HUB FOR RESEARCH,  PROJECT, AND STARTUP DEVELOPMENT WITHIN THE UNIVERSITY STRUCTURE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/student-hub-for-research-project-and-startup-development-within-the-university-structure/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/student-hub-for-research-project-and-startup-development-within-the-university-structure/view</link><description><![CDATA[The article presents the results of research addressing the theoretical and practical aspects of current integration processes in the field of higher education, with a focus on enhancing its practice-oriented nature.  The aim of the study is to develop and scientifically substantiate an original model for the establishment and functioning of a hub/school aimed at fostering students’ research and project competencies.  This model integrates the capacities of formal/institutional,  nonformal,  and informal education,  within the framework of which an individual research trajectory of a future professional is programming.  The methodological foundations related to the creation of student research-oriented associations have been interpreted.  These associations possess the potential to foster research competencies and to serve as a basis for the development of modern innovative products (projects, startups).  The research methodology is grounded оn approaches aimed at shaping a holistic educational and research environment,  ensuring the learner-centered nature of the educational process,  and fostering subject-subject interactions among its participants.As a result,  an original model of a student hub in the format of a “School of Research,  Project,  and Startup Development” has been presented and substantiated.  The model is developed on a valid theoretical foundation and includes appropriate content-methodical support as well as diagnostic tools.  The pilot implementation of the proposed model demonstrated the effectiveness of the suggested approach and allowed for an analysis of the obtained results,  highlighting successful cases/practices as well as identifying issues that require further attention.The developed model is adaptive and can be successfully applied in other educational systems,  provided their specific features and the level of development of research and project competencies among its participants (students, instructors) are taken into account.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.02</dc:identifier><dc:creator>Tetiana Franchuk</dc:creator><dc:creator>Svitlana Myronova</dc:creator><dc:creator>Iryna Yashchyshyna</dc:creator><dc:creator>Lesia Ruda</dc:creator><dc:creator>Igor Boіko</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>488</prism:startingPage><prism:endingPage>504</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛИ НА РОДИТЕЛИТЕ ЗА УСТОЙЧИВОТО РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ЕКОСИСТЕМИ В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/roli-na-roditelite-za-ustoicivoto-razvitie-na-obrazovatelnite-ekosistemi-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/roli-na-roditelite-za-ustoicivoto-razvitie-na-obrazovatelnite-ekosistemi-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[Статията представя анализ на данни от проведено в периода септември 2024 – април 2025 година качествено изследване с учители и директори в България,  както и в две български училища зад граница.  Целта е да се идентифицира ролята на родителите за устойчивото развитие на образователната екосистема в България,  за изграждането на пълноценно взаимодействие между всички субекти в общността.  Методологията на проведеното изследване съчетава концептуален контент анализ на селектирана извадка от 51 публикации,  индексирани в световни база данни,  изследване на случай (case-study), полуструктурирано интервю с 48 учители и директори на училища,  прилагащи принципите на екосистемния подход в дейността си. Представени са субектите на образователната екосистема,  взаимосвързаността им в нея.  Разгледани са възможните стратегии за осъществяване на проходими връзки и взаимодействия между училището и семейството, съответстващи на специфичните условия в педагогическото ежедневие на българското училище и предполагащи повишаване на устойчивостта на образователната екосистема.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.03</dc:identifier><dc:creator>Йорданка Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>505</prism:startingPage><prism:endingPage>521</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПЪТЯТ НА ПРОМЯНАТА: ОТ ОБРАЗОВАНИЕ КЪМ УЧЕНЕ ПРЕЗ ЦЕЛИЯ ЖИВОТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ptyat-na-promyanata-ot-obrazovanie-km-ucene-prez-celiya-zivot/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ptyat-na-promyanata-ot-obrazovanie-km-ucene-prez-celiya-zivot/view</link><description><![CDATA[Динамичните обществени промени и ускореният темп на развитие на знанието налагат преосмисляне на традиционното образование като еднократен процес в ранна възраст.  Все по-голямо значение придобива концепцията за учене през целия живот – непрекъснат процес на придобиване на знания и умения от детството до дълбока старост.  Тази концепция се утвърждава като фундаментален принцип на образованието през XXI век. Целта на статията е да изследва концептуалното и политическото развитие на идеята за учене през целия живот,  нейното съвременно значение и предизвикателствата пред прилагането ѝ в България.  Изследването се основава на анализ на стратегически документи на международно и национално равнище,  научни публикации и статистически данни.  Последователно са разгледани теоретико-историческите основи на концепцията,  съвременните измерения на ученето през целия живот,  политическите рамки на Европейския съюз и България в тазиобласт,  както и социално-икономическата необходимост от нейното реализиране.  Анализът потвърждава ключовата роля на ученето през целия живот за развитието на човешкия капитал и социалната кохезия. В заключение се подчертава,  че преходът към ученето през целия живот е сложен,  но неизбежен процес,  който изисква последователни усилия на всички равнища.  Разглеждането му като стратегическа инвестиция в човешкия капитал и бъдещето на нацията е ключово условие за устойчиво икономическо и социално развитие.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.04</dc:identifier><dc:creator>Ралица Велева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>522</prism:startingPage><prism:endingPage>536</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[AUGMENTED REALITY AS A PEDAGOGICAL TOOL FOR GREEN EDUCATION IN PRIMARY SCHOOLS: PRINCIPLES,  APPLICATIONS,  AND IMPLICATIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/augmented-reality-as-a-pedagogical-tool-for-green-education-in-primary-schools-principles-applications-and-implications/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/augmented-reality-as-a-pedagogical-tool-for-green-education-in-primary-schools-principles-applications-and-implications/view</link><description><![CDATA[This article explores the integration of Augmented Reality (AR)  in sustainability education within primary school contexts.  Drawing on constructivist,  experiential,  and multimodal learning theories,  the study frames AR as a transformative pedagogical mediator. By examining its alignment with the European Green Deal and the GreenComp sustainability competence framework, the article presents a three-phase instructional model for AR-based environmental learning.  It also addresses ethical,  cognitive and technological issues,  providing a clear view and future directions for those wanting to promote meaningful, equitable and competence-based use of AR with pupils and students.  The methodology of qualitative document analysis,  conceptual modelling and integrative literature review are integrated into a pedagogical model that is theoretically informed.  The results indicate that when designed-in a thoughtful manner,  AR has the potential to significantly increase student engagement,  support inclusive learning,  and promote early-stage sustainability competence development.  Though the design is based on theory and practice,  its hypothetical character does not allow empirical generalisation. Additional studies are needed to confirm its long-term effects and generaliseability in various educational outcomes.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.05</dc:identifier><dc:creator>Albena Vutsova</dc:creator><dc:creator>Olga Ignatova</dc:creator><dc:creator>Ieva Tenberga</dc:creator><dc:creator>Hasan Arslan</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>537</prism:startingPage><prism:endingPage>556</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ADOLESCENTS’ PERSPECTIVES ON INFLUENCERS – EDUCATIONAL OPPORTUNITIES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/adolescents-perspectives-on-influencers-educational-opportunities/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/adolescents-perspectives-on-influencers-educational-opportunities/view</link><description><![CDATA[This paper presents the findings of a study that focuses on adolescents’ perceptions of social media influencers and their content. The study was conducted with the objective of addressing the following research questions: do adolescents regularly consume content presented by influencers; do the beliefs and behaviors of opinion leaders influence adolescents; how do adolescents perceive the idea of integrating influencer posts into the educational process.  The main tasks carried out in the research include conducting semi-structured interviews with adolescents aged 12 – 18; processing and analyzing the data; and systematizing and presenting the results.  The research method employed was interviewing.  The study sample consisted of 17 teenagers from Bulgaria.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.06</dc:identifier><dc:creator>Ekaterina Tomova</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>557</prism:startingPage><prism:endingPage>569</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗОВАТЕЛНА НАСТОЛНА ИГРА КАТО СРЕДСТВО ЗА ИГРОВО ОБУЧЕНИЕ ПО ЧОВЕКЪТ И ОБЩЕСТВОТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-nastolna-igra-kato-sredstvo-za-igrovo-obucenie-po-covekt-i-obshhestvoto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-nastolna-igra-kato-sredstvo-za-igrovo-obucenie-po-covekt-i-obshhestvoto/view</link><description><![CDATA[Статията представя авторска образователна настолна игра, разработена за ученици в 4.  клас по учебния предмет човекът и обществото. Целта на играта е да подпомогне затвърдяването на знанията,  усвоени до края на обучението в 4.  клас,  и да стимулира интереса към учебното съдържание.  Прилагането ѝ в класната стая показва висока ангажираност и удовлетвореност сред учениците,  както и положителна обратна връзка от учителите.  Обсъждат се възможности за усъвършенстване и обогатяване на игровите карти,  интегриране на дигитални елементи и подобряване на визуалния дизайн на игралното поле.  Изследването има пилотен характер и подчертава необходимостта от бъдещи проучвания за потвърждаване и развитие на този тип образователни ресурси.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.07</dc:identifier><dc:creator>Николай Данев</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>570</prism:startingPage><prism:endingPage>588</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОМПЕТЕНТНОСТНИЯТ ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО ОКОЛЕН СВЯТ В ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА В ДЕТСКАТА ГРАДИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/kompetentnostniyat-podxod-v-obucenieto-po-okolen-svyat-v-cetvrta-vzrastova-grupa-v-detskata-gradina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/kompetentnostniyat-podxod-v-obucenieto-po-okolen-svyat-v-cetvrta-vzrastova-grupa-v-detskata-gradina/view</link><description><![CDATA[В статията се представя новаторска рамка за развитие на ключови компетентности чрез прилагане на компетентностен подход в обучението по околен свят в детската градина в четвърта възрастова група.  Разгледани и описани са три педагогически ситуации от три различни модула – „Земята – нашият дом“ от модул „Земя“,  „Нашата слънчева система“ от модул „Планети“ и „Ще стана космонавт“ от модул „Космос“,  в хода на които се формират, развиват и анализират ключови компетентности посредством апробиране на разработена авторска образователна програма „Докосни небето“ по проект „Наука в детската градина“.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-4.08</dc:identifier><dc:creator>Станислава Тодорова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>589</prism:startingPage><prism:endingPage>610</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[СХЕМАТИЧНАТА ИГРА И ЕЗИКОВОТО РАЗВИТИЕ НА ДЕТЕТО В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/sxematicnata-igra-i-ezikovoto-razvitie-na-deteto-v-preducilishhna-vzrast/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/sxematicnata-igra-i-ezikovoto-razvitie-na-deteto-v-preducilishhna-vzrast/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда проблема за влиянието на схематичната игра върху речевото развитие на детето в предучилищна възраст според очакваните резултати в образователно направление „Български език и литература“. Разясняват се същността и видовете схематични игри.  Маркират се четири нива на действие на игрите върху когнитивното развитие на детето, като найважното е овладяването на езика.  В проведеното изследване са използвани три вида схематични игри, доказващи компетентността на шест-седемгодишното дете да анализира,  синтезира и обобщава,  активно да наблюдава схемата и да мисли. Акцентът в езиковото развитие са неизменяемите части на речта: наречия,  предлози,  съюзи.  Посочени са методически препоръки за използване на схематичната игра в обучението по език в предучилищна възраст по отделни ядра от учебната програма.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.01</dc:identifier><dc:creator>Екатерина Чернева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>317</prism:startingPage><prism:endingPage>326</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА КОМПЕТЕНТНОСТИТЕ НА СТУДЕНТИ ЗА СПРАВЯНЕ С ПРОЯВИТЕ НА ТОРМОЗ МЕЖДУ СПОРТУВАЩИ ДЕЦА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/izsledvane-na-kompetentnostite-na-studenti-za-spravyane-s-proyavite-na-tormoz-mezdu-sportuvashhi-deca/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/izsledvane-na-kompetentnostite-na-studenti-za-spravyane-s-proyavite-na-tormoz-mezdu-sportuvashhi-deca/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване има за цел да проучи компетентностите на бъдещи спортни педагози – студенти от втори курс,  по отношение на разпознаването и справянето с прояви на тормоз между спортуващи деца на възраст 7 – 10 години.  Използван е въпросник, включващ пет казуса, описващи различни ситуации на потенциален тормоз в спортна среда.  Анализирани са отговорите на 180 студенти (62 жени и 118 мъже).  Резултатите показват, че бъдещите треньори демонстрират разбиране за важността на активната възпитателна роля и сътрудничеството с родителите при превенцията на тормоза.  Наблюдава се предпазливост при прилагането на строги наказания и предпочитание към ненасилствени подходи,  насочени към разбиране на проблема и предлагане на алтернативно поведение.  По-голямата част от студентите (82.8%)  идентифицират описаните ситуации като прояви на агресивно поведение и тормоз.  Тези констатации подчертават значението на обучението на спортните педагози за ефективна интервенция при тормоз в детско-юношеския спорт,  като се набляга на позитивни възпитателни стратегии.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.02</dc:identifier><dc:creator>Ина Владова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>346</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE FLIPPED CLASSROOM IN AN ACADEMIC CONTEXT: BETWEEN THEORY AND PRACTICE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-flipped-classroom-in-an-academic-context-between-theory-and-practice/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-flipped-classroom-in-an-academic-context-between-theory-and-practice/view</link><description><![CDATA[The article presents a study conducted during the 2024 – 2025 academic year among undergraduate and graduate students at Sofia University enrolled in the professional field of Music and Dance Arts.  The aim of the study was to examine their attitudes toward implementing the flipped classroom pedagogical model.  During our qualitative research,  we identified several critical issues,  which will be discussed in this article.  These challenges include lack of time,  student overload,  low levels of personal responsibility and self-discipline,  inconsistent learning outcomes, certain expectations aligned with traditional teaching methods, and issues related to the UX/UI design of the learning platform.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.03</dc:identifier><dc:creator>Silvana Karagyozova</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>347</prism:startingPage><prism:endingPage>365</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОТЕНЦИАЛ НА АНИМАТИВНИЯ ПОДХОД ПРИ ФОРМИРАНЕ НА КЛЮЧОВИ КОМПЕТЕНТНОСТИ В ЗАНИМАНИЯТА ПО ИНТЕРЕСИ В НАЧАЛНА УЧИЛИЩНА СТЕПЕН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/potencial-na-animativniya-podxod-pri-formirane-na-klyucovi-kompetentnosti-v-zanimaniyata-po-interesi-v-nacalna-ucilishhna-stepen/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/potencial-na-animativniya-podxod-pri-formirane-na-klyucovi-kompetentnosti-v-zanimaniyata-po-interesi-v-nacalna-ucilishhna-stepen/view</link><description><![CDATA[По въвеждането на компетентностния подход се работи отдавна,  но все още има неразрешени въпроси.  Отчита се необходимост от подпомагане на педагогическата практика чрез нови способи,  методически насоки,  ясно формулирани очаквани резултати относно деветте групи ключови компетентности и др.  В тази връзка,  настоящата разработка има за цел да разкрие потенциала на анимативния подход при развитието на комплекс от личностни характеристики (социална,  гражданска,  дигитална, културна компетентност,  умения за изразяване чрез творчество и за учене, инициативност и предприемчивост)  в заниманията по интереси в началното училище. Изложени са резултатите от емпирично проучване и са предложени съдържателните характеристики на разглежданите ключови компетентности. Методите на изследването са теоретичен анализ,  моделиране на комплекс от анимативни активности и анкета.  Емпиричните резултати показват,  че анимацията благоприятства развитието на анализираните компетентности – социална,  гражданска,  дигитална,  културна и др.,  повишава мотивацията за учене,  активизира междуличностното взаимодействие.  Изводите очертават анимативния подход като ефективен инструмент в контекста на компетентностно ориентираното обучение в началното училище.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.04</dc:identifier><dc:creator>Живка Илиева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>366</prism:startingPage><prism:endingPage>377</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[TEACHING BUSINESS ECONOMICS AS A FOUNDATION FOR THE DEVELOPMENT OF ACADEMIC ENTREPRENEURSHIP]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/teaching-business-economics-as-a-foundation-for-the-development-of-academic-entrepreneurship/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/teaching-business-economics-as-a-foundation-for-the-development-of-academic-entrepreneurship/view</link><description><![CDATA[Teaching business economics can serve as a foundation for developing academic entrepreneurship by equipping students with the requisite mindset and skills to engage in entrepreneurial activities.  This experimental study examined the development of entrepreneurial competences in economics students before and after instruction in university-level business economics courses.  The EntreComp framework was used to define and measure 15 key entrepreneurial competences. Students from two cohorts self-assessed their competence levels,  perceived importance,  and perceived utility of each competence at the start and end of the semester. The results showed statistically significant and educationally meaningful improvements across all competences after the semester. The largest gains were in competences directly reinforced by course content,  such as financial literacy and creativity. Studentsalsodevelopedagreater appreciationfortheimportance andutility of entrepreneurial skills. The magnitude of improvement (overall effect size d~1.7) suggests that the economics courses introduced new ways of thinking and led to a “learning transformation” in students.  The findings indicate that infusing entrepreneurial competencies into economics and business curricula is highly effective for promoting academic entrepreneurship.  Thus,  universities,  and other educational providers,  can leverage existing courses to elevate the entrepreneurial preparedness of graduates.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.05</dc:identifier><dc:creator>Nikolay Sterev</dc:creator><dc:creator>Daniel Yordanov</dc:creator><dc:creator>Krasimir Petkov</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>378</prism:startingPage><prism:endingPage>398</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE EFFECT OF SEVENTH GRADE STUDENTS’ STATE CURIOSITY AND ANXIETY ABOUT REFRACTION OF LIGHT AND LENSES ON ACADEMIC SUCCESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-effect-of-seventh-grade-students-state-curiosity-and-anxiety-about-refraction-of-light-and-lenses-on-academic-success/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-effect-of-seventh-grade-students-state-curiosity-and-anxiety-about-refraction-of-light-and-lenses-on-academic-success/view</link><description><![CDATA[This study examined seventh-grade students’ academic achievement on the subject of refraction of light and lenses,  as well as their state curiosity and anxiety levels.  The study was conducted with 310 students from eight middle schools in the Palu and Kovancılar districts of Elazig province.  The Science State Curiosity and Anxiety Scale (SSCAS)  and the Refraction of Light and Lenses Academic Achievement Test (RLLAAT),  developed by the researchers,  were used as data collection tools.  The study employed a relational screening model,  a quantitative research method.  The relationships between students’ curiosity and anxiety levels and academic achievement were assessed using descriptive statistics,  correlation analysis,  regression analysis,  and repeated-measures ANOVA.  Findings indicated that as the learning process progressed,  students’ curiosity levels increased,  while their anxiety levels decreased.  A positive relationship was found between curiosity and academic achievement,  while a negative relationship was found between anxiety and academic achievement. The regression analysis revealed that curiosity had a positive effect on academic achievement,  while anxiety had a negative effect. No significant difference was found based on gender; only a difference was found in the anxiety level during the science problem encounter phase, favoring girls.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-3.06</dc:identifier><dc:creator>Şeyma Nur Almaz</dc:creator><dc:creator>Gülen Önal Karakoyun</dc:creator><dc:creator>Erol Asiltürk</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>399</prism:startingPage><prism:endingPage>416</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/science/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Обучение по природни науки и върхови технологии</title><link>https://journals.azbuki.bg/science</link><description>Списание „Обучение по природни науки и върхови технологии“ е международно, рецензирано, научно списание, издавано от Национално издателство „Аз-буки“. Списанието осигурява среда на изследователи, университетски преподаватели, студенти, учители и ученици за споделяне и обсъждане на теоретични, експериментални и методически изследвания в областта на образованието по природни науки и свързаните с него области за всички образователни нива.
Приема за публикуване: оригинални научни изследвания, обзорни статии, отзиви за книги и кратки научни съобщения (писма до редактора и др.) на български или на английски език.
Периодичност на списанието – 4 книжки годишно.
Списанието се индексира в: НАЦИД, CEEOL, Erih+, CAS, Ulrichsweb, EBSCOhost, Google Scholar
ISSN: 2738-7143 (online) | ISSN 2738-7135 (print)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[ДОСТИГАНЕ ДО ЗВЕЗДИТЕ: STEM ДЕЙНОСТ ЗА УЧЕНЕ, ИЗГРАЖДАНЕ НА УВЕРЕНОСТ И ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА У УЧЕНИЦИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</link><description><![CDATA[Статията1 представя иновативна педагогическа практика,  която съчетава поставянето на SMART цели с експериментална STEM дейност. В духа на идеите на проф.  Димитър Баларев подходът акцентира върху интегрирането на личностното развитие в обучението по природни науки. Учениците формулират индивидуални цели и ги свързват символично с изстрелването на ракета, като процесът подпомага едновременно усвояването на научни знания и развитието на умения за саморефлексия,  самоувереност и вътрешна мотивация.  Теоретичната рамка стъпва върху теорията за целеполагане (Locke & Latham),  теорията за самодетерминация (Ryan & Deci),  както и върху принципите на конструктивизма и метакогнитивното учене.  Методът протича в три фази: формулиране на цели,  експеримент и рефлексия.  Резултатите от анкетното проучване показват високо ниво на ученическо участие,  повишен интерес към учебното съдържание и по-ясно осъзнаване на личните стремежи,  като същевременно се открояват различия в индивидуалната мотивация. Практиката е адаптивна и интердисциплинарна и предлага модел за съчетаване на научно познание и личностно развитие. Формулирани са педагогически препоръки и насоки за бъдещи изследвания.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.01</dc:identifier><dc:creator>Ирина Мишкова-Йотова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>167</prism:startingPage><prism:endingPage>178</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM ОБРАЗОВАНИЕ В МОДЕЛА НА XXI ВЕК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</link><description><![CDATA[Настоящата публикация\(^{1}\) разглежда STEM образованието като иновативна и интегрирана педагогическа парадигма,  която обединява науката,  технологиите,  инженерството и математиката в обща рамка за развитие на компетентности на XXI век.  Изследването представя концептуалните и методологичните основи на STEM,  като анализира ключовите педагогически модели и актуалните тенденции за въвеждане на приобщаващо и технологично обогатено обучение.  Целта е да се изясни как STEM философията се реализира в образователната практика чрез модели като интерактивната педагогическа рамка,  интердисциплинарното обучение,  универсалния дизайн за учене (UDL),  изкуствения интелект (AI)  и професионалните учебни общности.  Изследването се основава на конструктивистка и системна методология,  която приема знанието като активно изграждано чрез взаимодействие,  опит и сътрудничество. STEM не е просто методика,  а философия на образование,  насочена към създаване на култура на учене,  базирана на изследване,  креативност и иновации.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.02</dc:identifier><dc:creator>Магдалена Господинова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>179</prism:startingPage><prism:endingPage>187</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБЩА ХИМИЯ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ В БЪЛГАРИЯ: СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ОТ 2000 И ОТ 2018 ГОДИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</link><description><![CDATA[Профилираната подготовка на учениците в последните етапи на гимназията е от значение за тяхното кариерно ориентиране и обучение във висшите училища. В статията са представени резултати от анализ на учебните програми за профилирана подготовка от 2000 и 2018 година по отношение на включения в тях дейностен и съдържателен химически компонент.  Резултатите показват по-високи когнитивни нива в очакваните умения на учениците и по-разнообразни дейности в програмата от 2018 година.  Химичното знание не е съществено променено,  но в програмата от 2018 година се откриват поподробни описания на ниво понятия,  което я прави по-приложима за работата на учителите.  Направените изводи могат да се използват при ревизиране на съществуващите учебни програми.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.03</dc:identifier><dc:creator>Надежда Ангелова</dc:creator><dc:creator>Милена Кирова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>188</prism:startingPage><prism:endingPage>201</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONTENT ANALYSIS OF UPPER-SECONDARY PHYSICS AND ASTRONOMY CURRICULA (GRADES 9\(^{TH}\) – 12\(^{TH}\)) : A COMPARATIVE STUDY OF THE 2000 AND 2018 PROGRAMMES IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[This study presents a systematic content analysis of Bulgaria’s uppersecondary Physics and Astronomy curricula (Grades 9\(^{th}\) – 12\(^{th}\))  across two policy periods: the pre-reform framework implemented between 2000 and 2018 and the curriculum introduced in 2018 and currently in force.  Using quantitative and qualitative content-analysis procedures and a coding scheme based on the revised Bloom’s taxonomy,  we examine changes in cognitive demand,  thematic emphasis, and competence orientation. The results indicate a shift toward competency-based curriculum discourse,  a reallocation of attention across major physics domains, and the incorporation and/or greater visibility of modern physics topics (e.g.,  quantum and nuclear physics,  elementary particles).  The analysis also highlights structural changes that postpone specialised study, with implications for depth of learning and equity of access to advanced physics.  Overall,  the study provides an empirical basis for understanding the evolution of Bulgarian physics education in the context of contemporary curriculum.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.04</dc:identifier><dc:creator>Fabien Kunis</dc:creator><dc:creator>Milena Stoyanova</dc:creator><dc:creator>Ivelina Kotseva</dc:creator><dc:creator>Maya Gaydarova</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>202</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА – „СТАРА“ (2000 – 2018 Г.)  И НОВА ПАРАДИГМА (ОТ 2018 Г. )]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</link><description><![CDATA[В обществените дискусии се поставя въпросът дали обемът от знания,  умения и компетентности,  изискван в профилираната подготовка,  в частност по биология и здравно образование,  води до когнитивно претоварване на учениците.  Целта на настоящото изследване е да се направи сравнение между актуалната учебна програма за профилирана подготовка по биология и здравно образование (одобрена през 2018 г,. в сила от учебната 2020/2021 г.) и учебните програми, действали в периода 2000 – 2020 година за второ равнище и профилирана подготовка.  Използваният метод е документален преглед и сравнителен анализ на учебните програми.  Теоретичният анализ е насочен към прилики и различия по отношение на нормативна рамка, структура и модули, хорариум и разпределение на часовете,  извеждане на очакваните резултати и избираеми модули.  Сравнението между старите учебни програми по биология и здравно образование за второ равнище и профилирана подготовка и действащата програма за профилирана подготовка от 2020 г.  показва ясна концептуална и структурна трансформация в подхода към обучението и образованието.  Теоретично е изведена и защитена тезата,  че действащата програма не е просто актуализирана версия,  а цялостно концептуално преосмисляне на целите,  съдържанието и педагогическата философия на обучението по биология и здравно образование – втори гимназиален етап.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.05</dc:identifier><dc:creator>Камелия Йотовска</dc:creator><dc:creator>Иса Хаджиали</dc:creator><dc:creator>Ася Асенова</dc:creator><dc:creator>Надежда Райчева</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>216</prism:startingPage><prism:endingPage>237</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[YOUNG PEOPLE’S INTERESTS AND ATTITUDES TOWARD THE TEACHING PROFESSION. STUDENTS’ MOTIVES FOR BECOMING TEACHERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</link><description><![CDATA[This small survey was conducted to collect data on the importance and necessity of the professional qualification “teacher”.  The study also aims to explore the attitudes toward the teaching profession and the interest in becoming a teacher.  And the other side to be explored the students’ motives for choosing the occupation.  All questions in this survey were carefully selected to make an adequate sample regarding interests,  motivation to practice,  and attitudes towards the teaching profession.  Results summarize the unbiased and anonymous opinions received from questionnaires.  They were completed by 33 randomly selected students from various majors at the University of Chemical Technology and Metallurgy (UCTM)  in Sofia, who have enrolled in a teacher training program as a supplement to their main bachelor’s degree program.  Although the sample is small,  it offers valuable and relevant insights into the perspectives of young people beginning their preparation for a teaching career.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.06</dc:identifier><dc:creator>Aneliya Petrina</dc:creator><dc:creator>Silvia Traykova-Parhomenko</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>238</prism:startingPage><prism:endingPage>253</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING ARTIFICIAL INTELLIGENCE INTO CHEMISTRY EDUCATION: PEDAGOGICAL APPROACHES AND SURVEY RESULTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</link><description><![CDATA[The integration of Artificial Intelligence (AI)  into chemistry education offers innovative opportunities to enhance student learning, engagement, and problem-solving skills.  This study explores pedagogical approaches for incorporating AI tools into chemistry curricula and evaluates their effectiveness through a survey of educators and students.  Results indicate that AI-supported instruction can improve conceptual understanding,  foster active learning,  and facilitate personalized feedback,  while also presenting challenges related to accessibility,  training,  and curriculum adaptation.  The findings provide practical guidance for educators seeking to implement AI technologies in chemistry teaching and highlight potential avenues for future research in AI-driven science education. (Avci et. al., 2025).]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.07</dc:identifier><dc:creator>Aleksandra Tencheva</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>254</prism:startingPage><prism:endingPage>264</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[УВАЖАЕМИ АВТОРИ И ЧИТАТЕЛИ,]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>9</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATED MODEL FOR DETERMINING THE RESERVOIR ROCK PROPERTIES DURING UNDERGROUND STORAGE OF A GAS-HYDROGEN MIXTURE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</link><description><![CDATA[An integrated model for determining the reservoir properties of the rock reservoir during underground storage of a gas-hydrogen mixture is presented. The methodology consists of four main modules: Characterization of the core sample (mineral composition,  porosity,  and permeability),  determination of the parameters of the gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%,  15%, 25%),  study of flow properties (porosity and permeability of the core sample at different gas-hydrogen mixture contents),  and a module summarizing the results.  The results obtained from the study using the developed methodology form the basis for designing the storage indicators for gas-hydrogen mixtures in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.01</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>10</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITISATION AND DIGITALISATION TOOLS IN THE PHARMACOGNOSY LABORATORY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</link><description><![CDATA[In educational and research laboratories,  where experiential learning is essential,  the integration of viable teaching methods is necessary to keep up with the evolving world.  This study outlines the design and integration of digital tools tailored for the Pharmacognosy laboratory at Sofia University “St.  Kliment Ohridski.” Using the ADDIE framework,  resources including interactive laboratory report forms,  a digital glossary,  photographic repositories, NFC tag-enabled access points to curated online sources,  and 3D models were chosen,  created and integrated within the Moodle e-learning platform.  A survey of students revealed positive perceptions towards these resources,  with the interactive report forms rated highest for usability and impact.  Although 3D models generated considerable interest,  their quality concerns highlighted the need for refinement.  The findings suggest that low-barrier,  cost-effective tools offering direct educational support yield the greatest benefit.  Overall,  digital transformation in laboratory education demonstrates clear potential to enhance accessibility, efficiency, and engagement.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.02</dc:identifier><dc:creator>Miroslav Boyadzhiev</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНТЕНТ-АНАЛИЗ, ПРИЛОЖЕН ВЪРХУ ОТГОВОРИ НА УЧЕНИЦИ ПРИ ЗАДАЧИ ТИП „ЕСЕ“ ПО БИОЛОГИЯ НА НЕМСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</link><description><![CDATA[Представеното изследване разглежда предизвикателствата,  пред които са изправени учениците,  изучаващи биология на немски език.  Въпреки че често демонстрират добри устни езикови умения,  те се затрудняват със структурирането на писмени текстове,  което може да доведе до непълни и нелогични отговори.  В изследването се използва контент-анализ за оценка на овладяването от учениците на специализирана биологична терминология на немски език,  като се акцентира върхуписмените им отговори на отворени въпроси. Анализът подчертава важността на интегрирането на езиковата подкрепа в преподаването на предмета,  за да се подобрят разбирането и използването на научния език от учениците.  Въпреки напредъка на учениците с течениена времето оставатпропуски в умението да се прилагат знания за сложни биологични понятия и да разглеждат от различни перспективи проблемни ситуации.  Изследването подчертава необходимостта от целенасочени педагогически стратегии,  които насърчават както езиковите,  така и специфичните за предмета умения в контекста на обучението по предмет на чужд език.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.03</dc:identifier><dc:creator>Виолета Вълчева-Славчева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>63</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ ПО ФИЗИКА ЧРЕЗ ОБЕДИНЯВАНЕ НА STEM, ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ И ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</link><description><![CDATA[В статията е представен иновативен учебен проект,  реализиран в часовете по физика и астрономия в прогимназиален етап,  където учениците създават социални мрежи на световноизвестни физици.  Представеният проект интегрира STEM,  проектно базирано обучение (PBL)  и елементи на изкуствен интелект (AI),  като основните цели са повишаване на мотивацията и разбирането на учениците по физика,  като се преодоляват типичните предизвикателства на учебната програма по предмета – абстрактност,  ниска приложимост и липса на връзка с реалния живот.  Представени са методически насоки за учители,  примери за използване на AI (изкуствен интелект)  в учебния процес,  резултати от ученическата обратна връзка и препоръки за бъдещо приложение на подхода.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.04</dc:identifier><dc:creator>Станислава Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>64</prism:startingPage><prism:endingPage>77</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРИЛАТИЯТ МЕТАЛ: МЕТОДИЧЕН МОДЕЛ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА STEAM ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</link><description><![CDATA[В статията е представен модел за прилагане на STEAM базирано обучение при изучаване на металите и е конкретизиран за алуминия и неговите съединения.  Идеите за разработването ѝ са вдъхновени от 200-годишнината от откриването на метала.  Разработеният модел се основава на конструктивистката теория за учене чрез активна дейност и включва етапите ангажиране,  изследване,  обяснение,  разработване и оценка. В него се поставя акцент върху теми от учебното съдържание по математика, природни науки (химия,  физика,  биология),  инженерство,  технологии, изкуство и се създават условия за развиване на ключови за образованието на 21.  век умения.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.05</dc:identifier><dc:creator>Елка Стоянова<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>78</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕЛЕКТРОЛИЗА НА ВОДА: ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН ЕКСПЕРИМЕНТ В ОБЛАСТТА НА ФИЗИКАТА И ХИМИЯТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</link><description><![CDATA[Електролизата на вода е експеримент,  който се разглежда в обучението по химия и физика в различни класове и етапи,  като всеки от тях поставя акцент върху различни аспекти на процеса.  Настоящата статия представя два метода за демонстрация на процеса електролизата на вода,  които могат да бъде интегрирани в преподаването на химия и физика,  като бъде съобразено с различните нива на образователния процес.  Чрез анализ на учебните програми и различни учебници е обсъдено в кои класове и по кои теми е най-подходящо да се използва този демонстрационен експеримент.  Електролизата на вода позволява нагледно да се демонстрират интердисциплинарните връзки в областта на физиката и химията,  както и основни понятия от учебната програма. Предложени са няколко лесни за изпълнение варианта на експеримента с достъпна и евтина апаратура,  която може да бъде намерена в обикновената училищна лаборатория или в магазин.  Целта е експериментът да бъде достъпен за учителите,  така че да може да се прилага в различни учебни условия. В статията се обсъждат различните варианти на демонстрация на експеримента при използванена различни електроди и електролити, които биха позволили по-задълбочено разбиране на електрохимичните процеси,  свързани с различни аспекти от учебния материал.  Чрез подходящо интегриране на експеримента в учебните програми учениците ще могат по-лесно да разберат сложни теоретични концепции и да ги свържат с практически наблюдения.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.06</dc:identifier><dc:creator>Ивелина Маджарова</dc:creator><dc:creator>Христина Марковска</dc:creator><dc:creator>Мартин Цветков</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>122</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕНЕРГИЙНИТЕ НАПИТКИ: СКРИТИЯТ РИСК И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИНОВАТИВНО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[През последните години употребата на енергийни напитки сред учениците бележи тревожен ръст, водещ до значими последици за здравето и училищната среда.  Настоящата статия представя интердисциплинарен анализ на химичния състав и биологичното действие на енергийните напитки,  тяхното влияние върху здравето и поведението на тийнейджърите,  както и потенциала на темата да бъде използвана за въвеждане на педагогически иновации. Изследването се основава на тригодишни педагогически наблюдения и училищна практика,  осъществени под мое ръководство в рамките на клубовете „Млад изследовател“,  „Вкусът на здравето“ и „Код здраве“ в ПГМЕЕ – Бургас. Представени са възможности за интегриране на темата в учебния процес по природни науки, информационни технологии и гражданско образование чрез проектно базирано и интердисциплинарно обучение.  Резултатите показват, че темата за енергийните напитки има значителен потенциал за развитие на здравна грамотност,  критическо мислене и осъзнато потребителско поведение сред учениците.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.07</dc:identifier><dc:creator>Димитрина Кръстева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>123</prism:startingPage><prism:endingPage>133</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НАУЧНОТО НАСЛЕДСТВО НА ПРОФ. ДИМИТЪР БАЛАРЕВ (ПО СЛУЧАЙ 140 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО МУ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</link><description><![CDATA[В статията се разглежда приносът на проф.  Димитър Баларев за развитието на неорганичната и аналитичната химия с акцент върху изследванията му върху фосфорните киселини,  ролята на влагата при реакции в твърдо състояние и теорията за дисперсния строеж на реалните кристали.  Представени са както биографични и научни данни, така и връзката между неговите идеи и съвременните концепции за мезокристалите.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.08</dc:identifier><dc:creator>Христо Баларев</dc:creator><dc:creator>Савина Кирилова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>134</prism:startingPage><prism:endingPage>143</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[QUALITATIVE EDUCATIONAL PERSPECTIVES ON THE DIVERGENCE AND CONVERGENCE OF SCIENTIFIC THEORY AND PRACTICE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</link><description><![CDATA[Qualitative perspectives on the convergence and divergence of scientific theory and practice emphasize the shaping of scientific knowledge towards shared understanding. Sometimes these can move in different directions, creating divergence when theoretical models don’t accurately represent real-world scientific observations or when practical applications reveal limitations in current theories. Effective educational practice involving experimentation and theory can refine understanding, creating a dynamic interplay between the two.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.01</dc:identifier><dc:creator>B.H.S. Thimmappa</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>503</prism:startingPage><prism:endingPage>515</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОСОБЕНОСТИ В ПРИЛАГАНЕТО НА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИЯ ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ И ГЕОГРАФИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</link><description><![CDATA[В статията е аргументиран изборът на интердисциплинарния подход като ефективен метод за повишаване на мотивацията и ангажираността на учениците по природни науки – биология, химия, физика, както и география, чрез свързване на знанието от различни учебни общообразователни дисциплини в единна смислова цялост. Интердисциплинарният подход е свързан с активно участие на учениците в процеса на откриване на взаимовръзки между научното, хуманитарното и художественото познание. Той се разглежда като ключов инструмент в съвременното образование, който насърчава критическото мислене, креативността и комплексното разбиране на реални проблеми. Реализирането му обединява различни теми от учебното съдържание, в частност по природни науки и география. Основни етапи за реализирането на интердисциплинарен подход в комбинация с проектно базирано обучение са свързани с: формулиране на актуален проблем или тема; проучване и създаване на краен продукт и представяне на получените резултатите. Статията има методически характер, свързан с развитието, спецификите, реализирането и приложението на интердисциплинарния подход в българското училище.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.02</dc:identifier><dc:creator>Цветомир Фавлиянов</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>516</prism:startingPage><prism:endingPage>534</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБОГАТЯВАЩА ПРОГРАМА ЗА ПОДГОТОВКА НА НАДАРЕНИ УЧЕНИЦИ ЗА ОЛИМПИАДИ ПО ХИМИЯ: ПРОЕКТИРАНЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</link><description><![CDATA[За да се развие потенциалът на ученици с математически дарби в областта на химията, е създадена обогатяваща учебна програма. Тя е разработена, за да осигури подготовката на учащи от 8., 9. и 10. клас за участие в олимпиади по химия, в рамките на извънкласни школи към Софийската математическа гимназия. Програмата е концептуално обоснована и е проектирана чрез дефиниране на: образователните потребности на учениците; целите, съдържанието, стратегиите на обу чението и оценяване то. Тя се о тличава с предос тавянето на предизвикателни концептуални знания по химия, интердисциплинарни връзки с математиката, решаването на сложни и нестандартни задачи, както и с насърчаването на творчеството, проучването и работата в екип. Учебната програма е използвана успешно повече от десет години в школите по химия в две държавни училища. Белези за качеството на програмата са: концептуалната ѝ основа, устойчивостта ѝ във времето, приложимостта ѝ в други училища, както и ученическите постижения (представени в следваща статия).]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.03</dc:identifier><dc:creator>Борис Толев</dc:creator><dc:creator>Александрия Генджова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>535</prism:startingPage><prism:endingPage>551</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕКООБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</link><description><![CDATA[Статията споделя педагогическа практика „Екообразователни интерактивни игри“, която се реализира в избираемите учебни часове на разширената професионална подготовка „Зелени технологии в дизайна“ в Професионалната гимназия по дизайн „Елисавета Вазова“, София, с ученици от 9. клас от специалностите „Графичен дизайн“ и „Рекламна графика“. Практиката интегрира игровия подход, проектно базираното обучение, дейностния подход (учене чрез правене), екологичния и устойчив дизайн и стартира подготовката на екодизайнери, които са пряко ориентирани към екорекламата, екомаркетинга и екобрандирането. Статията презентира 8 екообразователни игри (7 настолни и 1 дигитална), които са изработени и тествани от учениците. Практиката е напълно приложима за училища и профилирани паралелки с дизайн, а създадените образователни игри могат да са полезни за ученици от 5. до 12. клас. 
Създадените игри са резултат от интердисциплинарен, иновативен подход, който интегрира научни знания от екология и зелени технологии с практически умения от графичен дизайн, рекламна графика, прототипиране, моделиране и екопредприемачество.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.04</dc:identifier><dc:creator>Галя Аралова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>552</prism:startingPage><prism:endingPage>563</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONSTRUCTING AN EXPERIMENTAL EQUIPMENT FOR TESTING THE INFLUENCE OF NATURAL GAS – HYDROGEN MIXTURE ON THE PRODUCTION TUBING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</link><description><![CDATA[An experimental equipment is constructed for testing the effect of gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%, 15%, 25%) on the steel tubing used for production and injection of gas wells for underground gas-hydrogen storage. The presented publication consists of 5 modules: Introduction to the problem that is at hand, theoretical look over the presented issue, the experimental equipment is shown and thoroughly explained, the steps necessary for conducting the experiment are shown, results and summarizing them. The results obtained from the conducted experiment show the potential of production and injection gas-hydrogen mixture with steel tubing for underground storage in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.05</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>564</prism:startingPage><prism:endingPage>576</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[NEW TECHNOLOGY FOR DEVELOPING HYDROCARBON RESERVES OF COMPLEX RESERVOIRS WITH UNDERLYING WATER]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</link><description><![CDATA[This study presents a novel technique for developing complex oil reservoirs with bottom water. The method involves injecting freshwater below the oil-water contact (OWC) and subsequently stabilizing it with a polymer to create a barrier. This approach is designed to reduce water cut, enhance oil recovery (EOR), and sustain production rates in mature fields. Based on an analysis of experimental and field data, criteria for the technology’s application have been established. A key mechanism is the reduction of permeability in terrigenous reservoirs following freshwater injection, a phenomenon confirmed by laboratory core studies. Using a radial hydrodynamic model, this study assessed the technology’s effects and performed a sensitivity analysis to optimize perforation placement and injected agent volume. The results can be used to evaluate not only freshwater but also other water-control agents, although field-specific core flow studies are necessary to justify any application. The model also identified two primary mechanisms of bottom water inflow to production perforations. The first is water coning, which is driven by productioninduced pressure gradients. The second mechanism is channeling along the casing string, which is caused by factors like poor cement quality or the presence of natural and induced fractures. Finally, a calculation of production losses resulting from this water flow was performed.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.06</dc:identifier><dc:creator>Miel Hofmann</dc:creator><dc:creator>Sudad H. Al-Obaidi</dc:creator><dc:creator>Igor P. Kamensky</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>577</prism:startingPage><prism:endingPage>589</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРЪСТОМАНИЯ, ФЛАГОМАНИЯ И ДРУГИ ПРОТИВОПРИРОДНИ ИЗЯВИ В ПЛАНИНИТЕ НА БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</link><description><![CDATA[Представени са някои страни на негативното въздействие върху планинските ландшафти в България, произтичащи от изразяването на българската национална и религиозна принадлежност – строителството на високи кръстове, пилони със знамена, параклиси и др.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.07</dc:identifier><dc:creator>Златозар Боев</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>590</prism:startingPage><prism:endingPage>600</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРАЗНИК НА ХИМИЯТА 2025]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</link><description><![CDATA[„Празник на химията“ е ученически конкурс, предназначен за ученици от 5. до 12. клас. Целта му е популяризиране на химията сред подрастващите и поле за изява на ученици с интерес към природните науки. Организирането на Конкурса включва предварителна регистрация на участник/ участници и ръководител – учител; избор на тема, предварително определена от организаторите, както и избор на категория за участие: есе, постер или презентация. Категория изследователски проект е за учениците от 8. – 12. клас и те представят своите разработки на тема, свързана с химия и опазване на околната среда, използвайки научния метод. Работите на участниците се оценяват по предварително изготвени критерии, като тези с най-голям брой точки се допускат до защита пред комисия. След изслушване и оценяване на представянето на участниците комисиите присъждат първо, второ и трето място във всяка категория, както и специални и поощрителни награди.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.01</dc:identifier><dc:creator>Александра Камушева</dc:creator><dc:creator>Златина Златанова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>237</prism:startingPage><prism:endingPage>249</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФАТАЛНИЯТ 13]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/fatalniyat-13/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/fatalniyat-13/view</link><description><![CDATA[Алуминият е част от живота ни, независимо дали го осъзнаваме, или не. Всеки ден използваме предмети, в които този метал участва. Но зад тази ежедневна употреба стои дълга, вълнуваща история, пълна с научни открития, любопитство и упоритост. Това ме вдъхнови да избера именно алуминия като тема, защото той съчетава в себе си история, наука, иновация и потенциал за бъдещето. Алуминият, наречен в есето ми фаталният 13, заемащ 13-о място в Периодичната система, е фатален в положителен смисъл, защото разтърсва науката и индустрията, отваря нови хоризонти и ни учи как нещо невидимо в продължение на векове може да се превърне в незаменима част от ежедневието ни. Изцяло подкрепям думите на Дмитрий Менделеев „На този метал принадлежи бъдещето“.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.02</dc:identifier><dc:creator>Гинчо Гичев<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Росица Стефанова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>250</prism:startingPage><prism:endingPage>253</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯТА НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ – НАПРЕДЪКЪТ НА НАУКАТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiyata-na-banknotite-i-monetite-napredkt-na-naukata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiyata-na-banknotite-i-monetite-napredkt-na-naukata/view</link><description><![CDATA[Разработката разглежда ролята на химията в изработката и защитата на банкнотите и монетите – ключови елементи от икономическия живот. Описано е, че банкнотите се произвеждат от специална хартия с влакна от памук или лен, а в по-модерните случаи – от полимер, което ги прави по-здрави и устойчиви. Химичните съставки в тези материали улесняват добавянето на защитни елементи, като водни знаци, микропечат и метални нишки. Използват се и мастила с наночастици, които създават холограмни и други визуални ефекти против фалшифициране. Монетите се изработват от метали или сплави като мед, никел и алуминий. Съставът им се избира според желаните свойства – устойчивост на корозия, здравина и обработваемост. Авторът споделя личен експеримент със стара сребърна монета, която почиства успешно със сода за хляб. Заключението е, че химията е неразделна част от създаването на трайни, сигурни и модерни пари.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.03</dc:identifier><dc:creator>Джемал Камберов<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Фатиме Хюсеин</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>254</prism:startingPage><prism:endingPage>257</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ ОТ ВРЕМЕТО НА НАШИТЕ ПРА-, ПРАРОДИТЕЛИ ДО ДНЕС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-banknotite-i-monetite-ot-vremeto-na-nasite-pra-praroditeli-do-dnes/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-banknotite-i-monetite-ot-vremeto-na-nasite-pra-praroditeli-do-dnes/view</link><description><![CDATA[Разработката разглежда значението на химията в изработката и защитата на банкнотите и монетите от древността до днес. Описва се историческото развитие на парите – от натурални средства до златни и сребърни монети, а по-късно хартиени и полимерни банкноти. Подчертава се, че съвременните банкноти не са обикновена хартия, а се създават от специални материали като лен, памук и полипропилен, които осигуряват трайност и защита. Използват се сложни химични мастила и елементи като желязо и стронций. Монетите се изработват от сплави, съдържащи мед, никел и цинк, устойчиви на корозия. Авторът включва и свой опит с 10-левова банкнота, доказващ наличието на химични свойства. Заключението е, че химията е неразделна част от нашето ежедневие дори в неща, които често приемаме за даденост.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.04</dc:identifier><dc:creator>Ибрахим Мисанков<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Фатиме Хюсеин</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>258</prism:startingPage><prism:endingPage>261</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА МЕДОВИНАТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-medovinata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-medovinata/view</link><description><![CDATA[В разработката се разглеждат химичните, биохимичните, микробиологичните и ферментационните процеси при производството на една стародавна, забравена във времето, но ставаща все по-популярна днес напитка – медовината. В домашни условия е приготвена нискоалкохолна крафт медовина (13,5 oбемни % алкохол) по традиционна семейна рецепта от естествен полифлорен пчелен мед, произведен от семейния пчелин. Създадено е лого на семейната фирма, която би произвеждала напитката.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.05</dc:identifier><dc:creator>Габриела Иванова<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Галя Аралова-Атанасова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>262</prism:startingPage><prism:endingPage>266</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/x-im-iya-na-b-anknotite-i-monetite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/x-im-iya-na-b-anknotite-i-monetite/view</link><description><![CDATA[Целта на всеки човек е да се реализира чрез придобиване на знания и умения, в този смисъл, парите са само средство за постигане на целите. Това е причината да бъде цитиран Питър Тийл в началото на работата. Темата за химията на банкнотите и монетите е интересна с необичайната връзка между познатото от ежедневието и ангажираността на науката към процеса. Целта е да се разбере как химичните съединения се използват при създаването на парични знаци и как допринасят за тяхната сигурност, издръжливост и красота. Използвана е информация от различни източници, за да се опишат процеси като изработка на полимерни банкноти, употреба на защитни и термохромни мастила, както и флуоресценция срещу фалшифициране и избледняване. Резултатите показват, че парите са повече от средство за разплащане: те са продукт на сложната химична технология. Това води до идеята, че химията не е само наука, а сила, която оформя света около нас по незабележим, но важен начин.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.06</dc:identifier><dc:creator>Ивайло Борисов<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Мая Ганева</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>267</prism:startingPage><prism:endingPage>270</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[АЛУМИНИЙ – „ЩАСТЛИВИЯТ“ 13-И ЕЛЕМЕНТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/aluminii-shhastliviyat-13-i-element/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/aluminii-shhastliviyat-13-i-element/view</link><description><![CDATA[В разработката е избрана темата за алуминия и той е наречен „щастливият“ 13-и елемент, защото от откриването си до наши дни е свързан с напредъка на технологиите. Неговите химични и физични качества го правят важен и незаменим. Неслучайно в есето като мото e използвана мисълта на бащата на космонавтиката Константин Циолковски. Мечтата на автора е да опознае Вселената, да разбере как работи, да открие нови химични елементи, да създаде нови сплави, които ще помогнат да се намерят нови светове.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.07</dc:identifier><dc:creator>Мария Кирилова<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Ралица Ранчова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>271</prism:startingPage><prism:endingPage>274</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/vocedu/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Професионално образование</title><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu</link><description>Списание „Професионално образование“ е предназначено за учители, университетски преподаватели, студенти, докторанти, специалисти, имащи отношение към професионалното образование и обучение в училищата и университетите. Публикуваните в него материали са особено полезни за хора, търсещи реализация в широката сфера „Учене през целия живот“. Като основни тематични направления са застъпени областите на професионалното образование и обучение, ориентиране и консултиране, кариерно развитие, нормативни документи, образователни проекти и европейски практики. Членове на редакционната колегия на списанието са доказани български и чуждестранни учени в сферата на професионалното образование и обучение.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно
ISSN: 1314–555X (Print), 1314–8567 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/earthquake-resistant-industrial-wooden-housing-in-turkey/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/earthquake-resistant-industrial-wooden-housing-in-turkey/view</link><description><![CDATA[Since the 1500s, Turkey has experienced over twenty earthquakes exceeding magnitude 7.0. The 2023 Kahramanmaraş earthquake, affecting 11 provinces and causing tens of thousands of deaths, stands as one of the century’s most devastating disasters. This tragedy renewed attention to the seismic resistance of building structures and materials. Wood, with its lightweight, flexible, and durable nature, offers strong potential for safe housing in seismic regions. Integrating industrial timber with modern construction techniques enables earthquake-resistant, sustainable, and environmentally responsible housing solutions. This study examines the technical properties of industrial timber and explores its application in contemporary residential systems, highlighting the first industrial timber housing project implemented in a seismic region of Turkey. By providing both theoretical insights and practical examples, it aims to support the wider adoption of timber construction and contribute to resilient, sustainable housing development in earthquake-prone regions.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-01</dc:identifier><dc:creator>Anastasiia Plekhanova</dc:creator><dc:creator>Nevnihal Erdoğan</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>219</prism:startingPage><prism:endingPage>228</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[DRIVING INNOVATION AND ENTREPRENEURSHIP IN ENGINEERING: INSIGHTS FROM THE TRIANGLE EIT HEI PROJECT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/driving-innovation-and-entrepreneurship-in-engineering-insights-from-the-triangle-eit-hei-project/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/driving-innovation-and-entrepreneurship-in-engineering-insights-from-the-triangle-eit-hei-project/view</link><description><![CDATA[Innovation and entrepreneurship are increasingly vital in engineering education and practice, driven by global challenges and rapid technological change. This paper examines the contribution of the TRIANGLE EIT HEI project, an interdisciplinary initiative designed to foster entrepreneurial mindsets and innovation capacity in higher education institutions within its partner countries (Albania, Greece, Cyprus, and Spain). While TRIANGLE is not limited to a specific discipline, evidence shows that many participating startups operate in IT and engineering domains, making its outputs especially relevant for technological and engineering contexts. By integrating real-world co-creation environments, interdisciplinary collaboration, digital and green skills training, and an AI-powered participation platform, TRIANGLE contributes to building inclusive innovation ecosystems that support students, academics, and entrepreneurs. These outcomes are of particular value for engineering, where the ability to combine technical expertise with entrepreneurial competences is essential for addressing complex societal and technological challenges.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-02</dc:identifier><dc:creator>Genta Rexha</dc:creator><dc:creator>Kejda Nuhu</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>229</prism:startingPage><prism:endingPage>235</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/analiz-na-funkcionalnostta-na-tolanalyst/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/analiz-na-funkcionalnostta-na-tolanalyst/view</link><description><![CDATA[TolAnalyst е разширение на SolidWorks за пресмятане на размерни вериги и оценка на геометричната точност на сглобена единица. В настоящата работа се прави опит да се очертае неговата функционалност от гледна точка обхвата на решаваните задачи и точността на резултатите. Това се извършва посредством разглеждане на множество примерни задачи, които демонстрират възможностите на TolAnalyst.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-03</dc:identifier><dc:creator>Петър Горанов</dc:creator><dc:creator>Десислава Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>236</prism:startingPage><prism:endingPage>244</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОТНОСНО СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ДОКУМЕНТИТЕ ЗА МАЛКА ФИРМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/otnosno-sistema-za-upravlenie-na-dokumentite-za-malka-firma/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/otnosno-sistema-za-upravlenie-na-dokumentite-za-malka-firma/view</link><description><![CDATA[Ефективната работа с документи предполага наличие на компютризиранасистема за тяхнотоуправление. Туксе разглежда универсална система, която обвързва управлението на документите с управлението на производството и реализацията. Прави се анализ на необходимата функционалност и се предлага възможна структура.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-04</dc:identifier><dc:creator>Петър Горанов</dc:creator><dc:creator>Десислава Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>245</prism:startingPage><prism:endingPage>252</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[АДИТИВНО ПРОИЗВОДСТВО И НЯКОИ НАСОКИ ЗА БЪДЕЩОТО МУ РАЗВИТИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/aditivno-proizvodstvo-i-nyakoi-nasoki-za-bdeshhoto-mu-razvitie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/aditivno-proizvodstvo-i-nyakoi-nasoki-za-bdeshhoto-mu-razvitie/view</link><description><![CDATA[През последните десетилетия адитивното производство (АП) се утвърди като ключова технология с нарастващо значение в различни индустриални сектори. В тази работа се разглеждат основните приложения на АП и се очертават някои насоки за бъдещото му развитие – разширяване обхвата на използваните материали, технологични иновации и хибридни системи, интеграция с Индустрия 4.0, устойчивост и кръгова икономика. Посочени са ограничения и предизвикателства за развитието на АП.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-05</dc:identifier><dc:creator>Елена Тодорова</dc:creator><dc:creator>Мариана Митова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>253</prism:startingPage><prism:endingPage>265</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕВЕНЦИЯ ЗА ЗДРАВЕ И БЕЗОПАСНОСТ ПРИ РАБОТА ВЪВ ФИРМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prevenciya-za-zdrave-i-bezopasnost-pri-rabota-vv-firma/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prevenciya-za-zdrave-i-bezopasnost-pri-rabota-vv-firma/view</link><description><![CDATA[Настоящата публикация е посветена на осигуряване на превенция за здраве и безопасност при работа във фирма. За максимално постигане на целта е необходимо фирмата да изгради и внедри система за управление на здравето и безопасността при работа. Основна процедура на системата е процедурата за превенция за здраве и безопасност при работа. 
В публикацията са определени и разработени основните елементи, които да осигурят превенция за здраве и безопасност при работа във фирмата. Това са: регистър на нормативните актове за осигуряване на здравето и безопасността при работа във фирмата; информираност на персонала за рисковете; идентифициране и оценяване на рисковете; здравни грижи за персонала; инструктажи и обучения; използване на лични предпазни средства; трудови злополуки и наранявания. 
Направени са изводи за осигуряването на превенция за здраве и безопасност при работа във фирма.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-06</dc:identifier><dc:creator>Ирена Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>266</prism:startingPage><prism:endingPage>274</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-stabilnostta-na-razxodomer-tip-irm-3-duo/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-stabilnostta-na-razxodomer-tip-irm-3-duo/view</link><description><![CDATA[В този доклад се представя извършено експериментално изследване на стабилността на ротационен разходомер тип IRM 3 DUO за доказване метрологичната му проследимост и използването му за работен еталон. Изследването е извършено в периода между две последователни калибрирания, като се анализират получените резултати на относителната грешка на разходомера с цел потвърждаване на стабилността при работа. Изследването е изпълнено със стенд за разход на газ с еталонни ротационни разходомери, тип ITF 2500-1-А.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-07</dc:identifier><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Виктор Арсов</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>275</prism:startingPage><prism:endingPage>280</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕХНИЧЕСКИ ОСОБЕНОСТИ НА НЕОТЛОЖНИТЕ И ПЪРВОНАЧАЛНИ СЛЕДСТВЕНИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ РАЗСЛЕДВАНЕ НА ПЪТНОТРАНСПОРТНИ ПРОИЗШЕСТВИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/texniceski-osobenosti-na-neotloznite-i-prvonacalni-sledstveni-deistviya-pri-razsledvane-na-ptnotransportni-proizsestviya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/texniceski-osobenosti-na-neotloznite-i-prvonacalni-sledstveni-deistviya-pri-razsledvane-na-ptnotransportni-proizsestviya/view</link><description><![CDATA[Пътнотранспортните произшествия (ПТП) са събития, вследствие на които се нанасят материални и нематериални вреди. В зависимост уврежданията върху лицата и обектите е необходимо да се предприемат различни по вид и неотложност действия, наречени процесуално-следствени. Тези действия се извършват от разследващите органи и са регламентирани чрез правни норми, заложени в Наказателнопроцесуалния кодекс (НПК). При определените в нормативната уредба случаи се извършват оглед на местопроизшествието и документиране на основни находки, намиращи се в мястото на конкретното събитие. Тези находки – техният вид, место- и взаимно положение често пъти служат за изходни данни относно последващия технически и криминалистичен анализ на настъпило събитие. В този смисъл важността на тези действия е неоспорима и качественото им извършване до голяма степен е гаранция за последващ адекватен анализ на събитието.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-08</dc:identifier><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>281</prism:startingPage><prism:endingPage>289</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕТОДИКА ЗА АНАЛИЗ НА ПЪТНОТРАНСПОРТНО ПРОИЗШЕСТВИЕ В УСЛОВИЯТА НА ОГРАНИЧЕНА ИЗХОДНА ИНФОРМАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/metodika-za-analiz-na-ptnotransportno-proizsestvie-v-usloviyata-na-ogranicena-izxodna-informaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/metodika-za-analiz-na-ptnotransportno-proizsestvie-v-usloviyata-na-ogranicena-izxodna-informaciya/view</link><description><![CDATA[Често пъти в съдебната практика, особено при гражданските производства, се налага да се назначава автотехническа експертиза, която трябва да работи с материали със силно ограничена информативност относно участниците, мястото на настъпване на събитието, механизма на настъпването му. Поставените към експертизата въпроси са най-често свързани с механизма на настъпване на събитието и причините за неговото настъпване. В такива случаи за автоексперта е много трудно да изготви експертизата на базата на обективни данни, налични по делото и след подлагането им на инженернотехнически анализ. Често изводите не могат да бъдат еднозначни и винаги биха били подложени под съмнение относно истинността им.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-09</dc:identifier><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>290</prism:startingPage><prism:endingPage>295</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ОПТИМИЗАЦИЯ НА ПРОЦЕСА ПО ОЦЕНКА НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ РИСКОВЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izkustveniyat-intelekt-kato-instrument-za-optimizaciya-na-procesa-po-ocenka-na-profesionalnite-riskove/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izkustveniyat-intelekt-kato-instrument-za-optimizaciya-na-procesa-po-ocenka-na-profesionalnite-riskove/view</link><description><![CDATA[Оценката на професионалните рискове е ключов елемент в системата за управление на безопасността и здравето при работа (БЗР). Традиционните методи, макар и утвърдени, често се отличават с определено ниво на субективност, ограничена обективност и отнемат значителен времеви ресурс. В този контекст прилагането на изкуствен интелект (AI) представлява съществена иновация с потенциал да оптимизира процеса чрез автоматизирано събиране, анализ и интерпретация на данни за условията на труд, технологичните рискове и човешкия фактор. 
Настоящото проучване има за цел да проучи възможностите за интегриране на AI в процеса на оценка на професионалните рискове в контекста на националната нормативна уредба и добрите европейски и международни практики. Анализирани са базовите алгоритми и модели на машинно обучение, приложими при идентифициране, класифициране и прогнозиране на рисковите фактори. Представени са практически примери от Европейската агенция за безопасност и здраве при работа (EU – OSHA), Международната организация на труда (ILO) и водещи частни организации, прилагащи AI в системите си за управление на риска. 
Резултатите от анализа подчертават потенциала на AI да повиши ефективността, точността и превантивния характер на оценката на риска, като в същото време се открояват предизвикателствата, свързани с етичните аспекти, защитата на данните и необходимостта от повишаване на дигиталните компетенции на специалистите по БЗР.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-10</dc:identifier><dc:creator>Инж. Ефстатиос Титопулос</dc:creator><dc:creator>Боряна Илиева</dc:creator><dc:creator>Георги Станчев</dc:creator><dc:creator>Филостратос Титопулос</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>296</prism:startingPage><prism:endingPage>302</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/proucvane-na-iziskvaniyata-otnosno-otpadci-v-tekstilnata-promislenost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/proucvane-na-iziskvaniyata-otnosno-otpadci-v-tekstilnata-promislenost/view</link><description><![CDATA[Текстилната индустрия е сред секторите с най-високо ниво на въглеродни емисии поради високото енергопотребление,  употребата на химикали,  транспорт и производството на огромни обеми отпадъци.  Директива 2008/98/ЕО,  известна като Рамковата директива за отпадъците,  е основният европейски акт,  който задава принципите и изискванията за управление на отпадъците,  включително текстилните.  От 2025 г.  тази директива поставя текстилния сектор под строг регулативен режим.  Основният акцент е върху разделното събиране,  разширената отговорност на производителите и насърчаването на кръгова икономика чрез повторна употреба и рециклиране. За текстилната промишленост това означава необходимост от бърза адаптация към новите правила и инвестиции в устойчиви модели на производство и управление на отпадъци.  Към октомври 2025 г. в българското законодателство липсват ясни механизми за прилагане на изискванията.]]></description><pubDate>Sat, 10 May 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-11</dc:identifier><dc:creator>Росица Димитрова</dc:creator><dc:creator>Боряна Илиева-Михайлова</dc:creator><dc:creator>Георги Станчев</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>303</prism:startingPage><prism:endingPage>311</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНО УЧИЛИЩЕ С БИБЛИОТЕКА ЗА СЪВМЕСТНО ПРЕПОДАВАНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativno-ucilishhe-s-biblioteka-za-svmestno-prepodavane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativno-ucilishhe-s-biblioteka-za-svmestno-prepodavane/view</link><description><![CDATA[Съвместното преподаване и екипната работа по проекти могат да повишат образователните резултати и да подобрят качеството на образователния процес. Разнообразието от методи на обучение, подобряването на учебната среда и индивидуалният подход мотивират учениците и подобряват самочувствието им. Те развиват умения за сътрудничество, креативност и критично мислене. С проектно базираното обучение се постига практическо приложение на знанията. Учениците се учат да работят в екип, да комуникират ефективно и да решават реални проблеми. Тези методи също така улесняват разбирането и запомнянето на материала, като правят обучението по-значимо и релевантно.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-01</dc:identifier><dc:creator>Севда Тюфекчиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>83</prism:startingPage><prism:endingPage>87</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[МОДЕЛ НА СЪВМЕСТНО ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/model-na-svmestno-prepodavane-crez-oblacni-texnologii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/model-na-svmestno-prepodavane-crez-oblacni-texnologii/view</link><description><![CDATA[В статията е представен модел за обучение чрез използване на съвременнисредстваза екипна работа.Изследванетопоказва,чесътрудничеството между педагогическите специалисти с увличане на учениците чрез различни стилове на преподаване повишават образователните резултати. Когато си сътрудничат, учителите и учениците могат да надграждат своите компетентности, като се учат един от друг, чувстват се по-уверени, подкрепяни и значими.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-02</dc:identifier><dc:creator>Инж. Севда Тюфекчиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>88</prism:startingPage><prism:endingPage>93</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[FORMATION OF „GREEN“ SKILLS IN VOCATIONAL EDUCATION IN AGRICULTURAL DISCIPLINES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/formation-of-green-skills-in-vocational-education-in-agricultural-disciplines/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/formation-of-green-skills-in-vocational-education-in-agricultural-disciplines/view</link><description><![CDATA[In recent years, there has been an increasing discussion about „green“ economy in vocational education. Climate change, the influence of environmental factors, problems, related to food quality and nutrition of the population, as well as economic andpolitical problems on a global scale are the mainreasons for the need for „green“ education starting from vocational high schools of agriculture. The „green“ skills are in high demand as many jobs increasingly require these competencies, and these skills are essential for preserving or restoring the environment, as well as for „greening“ or „greenifying“ the existing jobs. The article presents the essence of green skills, describes their conceptual framework and develops methods and pedagogical approaches for the successful formation of green skills in vocational education in agricultural disciplines.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-03</dc:identifier><dc:creator>Georgi Kostov</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>94</prism:startingPage><prism:endingPage>99</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ПЕТКО-СЛАВЕЙКОВАТА ПОЕМА „ИЗВОРЪТ НА БЕЛОНОГАТА“ В 9. КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativni-metodi-na-obucenie-v-prepodavaneto-na-petko-slaveikovata-poema-izvort-na-belonogata-v-9-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativni-metodi-na-obucenie-v-prepodavaneto-na-petko-slaveikovata-poema-izvort-na-belonogata-v-9-klas/view</link><description><![CDATA[Целта на публикацията е да представи прилагането на иновативни методи на обучение с цел да се преодолеят теоретизирането и скуката в учебните часове по литература, да се повиши мотивацията на учениците за пълноценни участници в учебния процес. Насочва се вниманието към ползите от прилагането на проектно базираното обучение в преподаването по литература в гимназиален етап, което способства за изграждане на активни, мислещи и творчески личности. Споделен е опит в използване на иновативни методи в преподаването на Петко-Славейковата творба „Изворът на Белоногата“ в 9. клас.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-04</dc:identifier><dc:creator>Татяна Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>100</prism:startingPage><prism:endingPage>108</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИЛАГАНЕ НА ФОРУМ ТЕАТЪР В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЛИТЕРАТУРА В ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prilagane-na-forum-teatr-v-prepodavaneto-na-literatura-v-gimnazialen-etap-na-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prilagane-na-forum-teatr-v-prepodavaneto-na-literatura-v-gimnazialen-etap-na-obucenie/view</link><description><![CDATA[В статията се представя нетрадиционният метод форум театър като инструмент за обучение в преподаването на литература в гимназиален етап. Разглеждането на теми и проблеми в часовете по български език и литература, свързани с човешкото съществуване, моралните избори, междуличностните отношения и ценностната ориентация на личността, позволява използването на различни методи в работата извън традиционното преподаване от лекционен тип. Методът форум театър е подходящ инструмент за развиване на ключови литературни компетентности, особено такива, свързани с интерпретация на художествен текст, критическо мислене и емоционална интелигентност. Авторът на статията е учител по български език и литература в ПГГСД „Николай Хайтов“ – Варна, участвал в проекта „Форум театърът – инструмент за обучение“ по европейската програма „Еразъм+“. В резултат на двегодишно сътрудничество между учители от България, Румъния, Италия, Турция, Полша и Словения се създава наръчник „Методическо ръководство – неформални учителски методи в европейския контекст“.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-05</dc:identifier><dc:creator>Татяна Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>109</prism:startingPage><prism:endingPage>115</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[УЧЕНИК, УЧИТЕЛ, ЕКИП: ФОРМУЛАТА ЗА УСПЕХ В СВЕТА НА АЛГОРИТМИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/ucenik-ucitel-ekip-formulata-za-uspex-v-sveta-na-algoritmite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/ucenik-ucitel-ekip-formulata-za-uspex-v-sveta-na-algoritmite/view</link><description><![CDATA[В статията са разгледани ситуации и задачи, поставящи ученика пред избор, даващи възможност за самоизява и индивидуален подход – умения, нужни за бъдеща кариера и създаване на портфолио.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-06</dc:identifier><dc:creator>Иванка Зангочева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>116</prism:startingPage><prism:endingPage>131</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/design-principles-for-positive-energy-districts/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/design-principles-for-positive-energy-districts/view</link><description><![CDATA[Positive Energy Districts (PEDs) are a cornerstone of the European Union’s strategy for climate neutrality by 2050. A PED is an urban area that annually produces more renewable energy than it consumes, while maintaining affordability, livability, and social acceptance. Designing such districts requires an integrated and multidisciplinary approach that goes beyond building-level optimization and addresses district-scale synergies. 
This paper outlines the key design principles for PEDs: 
– Energy efficiency first, through passive architectural strategies and highperformance building services 
– Renewable energy integration, maximizing local solar, wind, geothermal, and bio-based resources 
– Smart energy management, using digital platforms, storage technologies, and demand-side flexibility 
– Multi-scale integration, connecting buildings, infrastructure, and mobility into a coherent energy ecosystem 
– Stakeholder engagement and governance, ensuring participatory planning and long-term acceptance 
The study emphasizes that PEDs represent not only a technological innovation but also a socio-economic transition, requiring strong collaboration across disciplines and sectors. By applying these principles, PEDs can significantly contribute to urban decarbonization, energy resilience, and the achievement of the EU’s climate and energy objectives.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-07</dc:identifier><dc:creator>Peter Kovrig</dc:creator><dc:creator>Dorin Lucian Beu</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>132</prism:startingPage><prism:endingPage>137</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА В ОБРАЗОВАНИЕТО, СВЪРЗАНИ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/predizvikatelstvata-v-obrazovanieto-svrzani-s-izpolzvaneto-na-izkustveniya-intelekt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/predizvikatelstvata-v-obrazovanieto-svrzani-s-izpolzvaneto-na-izkustveniya-intelekt/view</link><description><![CDATA[Настоящият доклад ще изследва ключовите предизвикателства, които ИИ въвежда в българската училищна среда, фокусирайки се конкретно на въздействието му върху ролите на учителите и учениците. Дава примери за внедряване на ИИ в образователния процес в различни държави, както и институционална рамка, ръководена от националните политики, след което ще даде предложения за приложения на ИИ в образованието. Както и примери за реално внедряване на ИИ в образователната система на различни страни.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-08</dc:identifier><dc:creator>Инж. Румяна Комарска</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>138</prism:startingPage><prism:endingPage>148</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONFORMITY ASSESSMENT OF PERSONAL PROTECTIVE EQUIPMENT: A METHODOLOGICAL FRAMEWORK AND PRACTICAL APPLICATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-of-personal-protective-equipment-a-methodological-framework-and-practical-application/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-of-personal-protective-equipment-a-methodological-framework-and-practical-application/view</link><description><![CDATA[This article proposes a structured internal conformity assessment methodology tailored to Personal Protective Equipment (PPE) and applied within TOOLSWORLD – Bulgaria. Building on a previously validated system for power equipment, the approach translates EU legal requirements into an operational workflow for documentation collection, expert verification, traceability, and riskbased categorization of products into five compliance categories (Cat.1 – Cat.5). The regulatory basis centers on Regulation (EU) 2016/425 on PPE, complemented by the New Legislative Framework guidance (“Blue Guide” 2022) and the horizontal market-surveillance regime in Regulation (EU) 2019/1020. The framework operationalizes presumption of conformity via harmonized standards (e.g., EN ISO 21420, EN ISO 13688, EN 166, EN 149, EN 388), while also accounting for chemical-safety obligations relevant to materials (e.g., REACH Annex XVII PAHs; POPs restrictions on SCCPs) where applicable. The study contributes a replicable model for companies managing diverse PPE portfolios, aligning regulatory compliance with practical risk management and audit readiness. It also situates the method within broader literature on conformity assessment and supply-chain assurance for protective equipment.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-09</dc:identifier><dc:creator>Victor Arsov</dc:creator><dc:creator>Marieta Yancheva-Popova</dc:creator><dc:creator>Desislava Koleva</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>149</prism:startingPage><prism:endingPage>155</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONFORMITY ASSESSMENT SYSTEM FOR PRODUCTS – POWER EQUIPMENT: METHODOLOGICAL APPROACH AND PRACTICAL APPLICATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-system-for-products-power-equipment-methodological-approach-and-practical-application/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-system-for-products-power-equipment-methodological-approach-and-practical-application/view</link><description><![CDATA[This article presents a structured methodology for the internal conformity assessment of power equipment, developed and applied within TOOLSWORLD – Bulgaria. The study addresses the regulatory framework of the European Union, including the Machinery Directive, Low Voltage Directive, Electromagnetic Compatibility Directive, RoHS Directive, and Regulation (EU) 2019/1020, and emphasizes the dual role of conformity assessment as both a legal requirement and a strategic tool for risk and quality management. A six-stage methodology is proposed, encompassing documentation collection, verification, cross-referencing with product lists, data extraction, classification into five conformity categories (Cat.1 – Cat.5), and visualization of results. Applied to a portfolio of 482 products, the methodology revealed that nearly half (47.1%) of the products were in partial conformity (Cat.2), while only 4.8% achieved full conformity (Cat.1). The results highlight critical compliance risks, particularly products with expired or missing documentation (Cat.4 and Cat.5), and underline the importance of systematic document management. The study contributes to both practice and academia by bridging regulatory requirements with practical implementation, offering a replicable model for internal conformity systems that can enhance risk management, audit readiness, and market surveillance.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-10</dc:identifier><dc:creator>Victor Arsov</dc:creator><dc:creator>Marieta Yancheva-Popova</dc:creator><dc:creator>Desislava Koleva</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>156</prism:startingPage><prism:endingPage>165</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/implementation-of-an-electronic-health-record-for-occupational-medicine/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/implementation-of-an-electronic-health-record-for-occupational-medicine/view</link><description><![CDATA[The advancement of Information and Communication Technologies (ICT)in thehealthcare sectorpresents significantopportunities fortheimplementation of Electronic Health Record (EHR) systems. Such systems enable both healthcare professionals and patients to access medical histories directly, thereby enhancing transparency and continuity of care. However, the implementation of an EHR system is a complex undertaking. The chosen implementation strategy plays a critical role in integrating existing health information systems and ensuring their interoperability. This paper aims to design and model an integrated information system for Electronic Health Records in the context of occupational medicine. It examines best practices adopted globally during the deployment of EHR systems. We propose a distributed architecture in which employee health data is stored locally within each organization’s database. A centralized reporting system is introduced to facilitate access to specific medical record data points as needed. Furthermore, we advocate for the integration of artificial intelligence into the system to monitor employee health. This monitoring would leverage both the medical examination data contained in the EHR and contextual information about the work environment.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-11</dc:identifier><dc:creator>Sofoklis Christoforidis</dc:creator><dc:creator>Efstathios Titopoulos</dc:creator><dc:creator>Boryana Mihaylova</dc:creator><dc:creator>Athanasios Thomopoulos</dc:creator><dc:creator>Dimitrios Thomopoulos</dc:creator><dc:creator>Eleni Kromitoglou</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>166</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/solving-the-job-shop-scheduling-problem-different-techniques-and-programming-languages/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/solving-the-job-shop-scheduling-problem-different-techniques-and-programming-languages/view</link><description><![CDATA[The Job Shop Scheduling Problem (JSSP) is a long-standing combinatorial optimization problem studied since the 1960s. JSSP is NP-complete, meaning solutions exist but cannot be guaranteed within polynomial time for general instances. In this paper we aim to compare some algorithms and techniques that have been proposed by various researchers. We also present the execution of these algorithms using two programming languages, python and C#.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-12</dc:identifier><dc:creator>Sofoklis Christoforidis</dc:creator><dc:creator>Efstathios Titopoulos</dc:creator><dc:creator>Boryana Mihaylova</dc:creator><dc:creator>Eleni Kromitoglou</dc:creator><dc:creator>Stergios Intzes</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>194</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРОЕКЦИИ НА РЪБЕСТИ ТЕЛА В СИСТЕМАТА „СТРУНИМА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-proekcii-na-rbesti-tela-v-sistemata-strunima/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-proekcii-na-rbesti-tela-v-sistemata-strunima/view</link><description><![CDATA[В системата „СтруниМа“ е изградена функционалност за визуализиране на тримерна квадратна мрежа, чрез която могат да се намират предни и задни проекции на различни ръбести тела – тела, съставени от единични кубчета, или на ръбести тела с върхове, които са върхове и на квадратната мрежа. Също така е изградена и състезaтелна част, чрез която по дадени проекции на стените и ръбовете да се възстанови началното тяло.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-13</dc:identifier><dc:creator>Младен Вълков</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>195</prism:startingPage><prism:endingPage>202</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ ЧРЕЗ ДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/vzmoznosti-za-priobshhavane-crez-dualno-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/vzmoznosti-za-priobshhavane-crez-dualno-obucenie/view</link><description><![CDATA[Тази статия прави опит да представи опциите за интеграция на хората със специални образователни потребности в професионалното образование и обучение в България, Германия и Гърция чрез дуалната система. Описват се съществуващи практики, предизвикателства и възможности за включването на хората със специални образователни потребности в дуална форма на обучение за придобиване на професионална квалификация.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-01</dc:identifier><dc:creator>Силвия Тонева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>17</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ ПРОМЕНЯ ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/kak-izkustveniyat-intelekt-promenya-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/kak-izkustveniyat-intelekt-promenya-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия разглежда влиянието на изкуствения интелект (ИИ) върху образователния процес и начините, по които той може да бъде използван за повишаване качеството на обучението. Анализират се основните предимства и предизвикателства, свързани с интеграцията на ИИ в образованието, както и добрите практики за неговото ефективно прилагане.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-02</dc:identifier><dc:creator>Магдалена Мъглижанова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>18</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ФАКТОРИ И ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ – ЕФЕКТИВЕН МЕХАНИЗЪМ ЗА КАЧЕСТВЕНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/socialno-ikonomiceski-faktori-i-integrirana-sistema-za-upravlenie-efektiven-mexanizm-za-kacestveno-profesionalno-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/socialno-ikonomiceski-faktori-i-integrirana-sistema-za-upravlenie-efektiven-mexanizm-za-kacestveno-profesionalno-obucenie/view</link><description><![CDATA[Системата за професионално образование и обучение подготвя граждани за реализация във всички сфери на обществения живот, като създава условия за придобиване на професионална квалификация и за нейното непрекъснато усъвършенстване. Целта на тази публикация е да се сподели една практика за работа по успешно обединяване на социално-икономически фактори и интегрирана система за управление в публични организации с цел ефективност и качество в професионално обучение. Резултатите от приложената практика се свързват с надеждност, стабилност и ползотворно ниво на обучение и възможност за комбиниране на редица процеси в рамките на интегрирана система за управление за качествено професионално обучение.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-03</dc:identifier><dc:creator>Мария Гюлеметова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>34</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕРАКТИВНИТЕ ПЛАТФОРМИ – СРЕДСТВО ЗА ПО-ЛЕСНО УСВОЯВАНЕ НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/interaktivnite-platformi-sredstvo-za-po-lesno-usvoyavane-na-ucebniya-material/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/interaktivnite-platformi-sredstvo-za-po-lesno-usvoyavane-na-ucebniya-material/view</link><description><![CDATA[Тяхното използване става все по-често и по-всеобхватно. Комуникационните и информационните технологии се налагат в много сфери на общуване. Образователната среда не прави изключение. С въвеждането на технологиите в учебния процес се цели да се привлече вниманието на учениците, да се достигне до висока успеваемост и до реализиране на целите. Интерактивните платформи започват да се внедряват успешно в уроците, да ги правят разнообразни, интересни и привлекателни за обучаемите. Учителите срещат нов начин за поднасяне на материала, правят го завладяващ и увлекателен. Интерактивните платформи са средство за по-лесно усвояване на учебния материал, защото чрез тях учениците попадат в света на дигиталното – свят, който те идеализират и е свързан с технологиите. Това, от своя страна, подбужда тяхното желание за учене, за подготовка и за по-лесно научаване на учебното съдържание.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-04</dc:identifier><dc:creator>Ренета Цветкова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>35</prism:startingPage><prism:endingPage>40</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛЯТА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО STEM ОБРАЗОВАНИЕ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА КУЛТУРА НА СТАНДАРТИЗАЦИЯ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА И ВЪЗМОЖНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/rolyata-na-profesionalnoto-stem-obrazovanie-v-izgrazdaneto-na-kultura-na-standartizaciya-predizvikatelstva-i-vzmoznosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/rolyata-na-profesionalnoto-stem-obrazovanie-v-izgrazdaneto-na-kultura-na-standartizaciya-predizvikatelstva-i-vzmoznosti/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия анализира значението на професионалното образование и обучение (ПОО) в STEM дисциплините (наука, технологии, инженерство и математика) като ключов фактор за изграждането на култура на стандартизация у младите специалисти. В условията на нарастваща технологична комплексност и глобализиращи се пазари познаването и прилагането на стандарти се очертава като критична компетентност. Представени са добри европейски и национални практики, предизвикателства в обучителната практика и предложения за стратегическо интегриране на теми, свързани със стандартизацията в професионалното образование.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-05</dc:identifier><dc:creator>Боряна Илиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>41</prism:startingPage><prism:endingPage>44</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕХОД КЪМ ДИГИТАЛНО ДОВЕРИЕ – РОЛЯТА НА ФИРМЕНИЯ ИМЕЙЛ В УСПЕХА НА МАЛКИТЕ И СРЕДНИТЕ ПРЕДПРИЯТИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prexod-km-digitalno-doverie-rolyata-na-firmeniya-imeil-v-uspexa-na-malkite-i-srednite-predpriyatiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prexod-km-digitalno-doverie-rolyata-na-firmeniya-imeil-v-uspexa-na-malkite-i-srednite-predpriyatiya/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване разглежда значението на фирмения имейл като ключов инструмент за изграждане на дигитално доверие и постигане на успех сред малките и средните предприятия (МСП). Чрез комбинация от теоретичен анализ и емпирично проучване (онлайн анкета с 268 респонденти) изследването оценява влиянието на използването на имейл адрес с фирмен домейн върху възприемането на професионализъм, надеждност и сигурност в бизнес комуникацията. Основните резултати показват, че МСП, които интегрират корпоративен имейл в своите дигитални стратегии, постигат по-високо ниво на доверие от страна на клиенти, партньори и доставчици, което се отразява позитивно върху продажбите и общите бизнес показатели. Анализът подчертава, че фирменият имейл не само допринася за утвърждаване на корпоративната идентичност и подобряване на маркетинговия имидж, но и осигурява по-добра защита на данните и вътрешна координация. На базата на установените данни статията предлага практически препоръки за МСП, включително навременно инвестиране в корпоративни имейл услуги, разработване на цялостна комуникационна политика и интегриране на фирмения имейл с останалите дигитални канали. В заключение се подчертава, че преходът към корпоративен имейл е от съществено значение за утвърждаване на дигиталното доверие – предпоставка за устойчив растеж и конкурентоспособност в съвременната дигитална ера.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jan 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-06</dc:identifier><dc:creator>Никола Цоцев</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>45</prism:startingPage><prism:endingPage>58</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item></channel></rss>