<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org" xmlns:prism="http://prismstandard.org">
<channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/strategies/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Стратегии на образователната и научната политика</title><link>https://journals.azbuki.bg/strategies</link><description><![CDATA[Списание „Стратегии на образователната и научната политика“ е научно издание, основано през 1993 година, което има за цел да:– Запознае педагогическите специалисти с управленски функции:  директори, експерти и специалисти  с визията за образователната политика на МОН.– Представя научни анализи и парадигми за развитието на българското образование в европейски контекст.– Представя стратегическите приоритети в областта на научните изследвания с теоретичен и приложен характер.– Ориентира педагогическата колегия от всички степени на образователната система за приложение на иновативни образователни практики и връзката им с научната политика на МОН.– Ориентира изследователите в науката и образователната практика за реализиране на проектни предложения и програми в европейски и национален контекст.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно.
ISSN: 1310–0270 (Print), 1314–8575 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[INCLUSIVE EDUCATION AND UPBRINGING: CHALLENGES,  MODELS,  AND EFFECTS OF IMPLEMENTATION – A COMPARATIVE AND SYSTEMATIC REVIEW]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/inclusive-education-and-upbringing-challenges-models-and-effects-of-implementation-a-comparative-and-systematic-review/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/inclusive-education-and-upbringing-challenges-models-and-effects-of-implementation-a-comparative-and-systematic-review/view</link><description><![CDATA[Inclusive upbringing and education at all levels of the education system are key mechanisms for ensuring equal opportunities and the social inclusion of students with diverse educational needs.  This paper provides a comparative and systemic analysis of the challenges,  models,  and effects of implementing inclusive education in preschool,  primary,  and the broader educational context, with particular reference to experiences and the educational systems of Serbia and Finland.  The analysis indicates that successful inclusion depends on institutional support,  teachers’ professional development,  and an individualized pedagogical approach,  while major challenges include uneven access to resources and the need to strengthen systemic capacities.  The comparative review suggests that the Finnish model is characterized by well-developed support mechanisms and a strong emphasis on individualization,  whereas in Serbia several areas for improvement in the implementation of inclusive policies are identified.  The paper contributes to a deeper understanding of inclusive education models and offers guidelines for improving educational policies and practices,  with the aim of strengthening social inclusion and educational development of all students.]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-1-inc</dc:identifier><dc:creator>Amela Muratović</dc:creator><dc:creator>Kimeta Hamidović</dc:creator><dc:creator>Admir Muratović</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>385</prism:startingPage><prism:endingPage>399</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[DEMOCRATIZING ENTREPRENEURIAL EDUCATION: A RESPONSIBLE,  INCLUSIVE APPROACH TO EMPOWER EVERY LEARNER]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/democratizing-entrepreneurial-education-a-responsible-inclusive-approach-to-empower-every-learner/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/democratizing-entrepreneurial-education-a-responsible-inclusive-approach-to-empower-every-learner/view</link><description><![CDATA[The article explores the transformative potential of Democratising Entrepreneurial Education (EE)  through a responsible,  inclusive,  and reflective framework that integrates both relevant knowledge and codified knowledge to address the needs of low literacy learners (LLL).Traditional EE models often assume a baseline of literacy and knowledge acquisition capacity, leaving many marginalised learners without access to meaningful,  empowering entrepreneurial education (Block et al.,  2023; Baggen et al.,  2021).  To address this gap,  the paper proposes a comprehensive framework that combines codified knowledge (explicit,  structured information)  (Nonaka & Takeuchi,  2000; Davenport & Prusak,  1998)  with relevant knowledge (context-specific,  actionable insights) (Brown & Duguid,  2017; Siggelkow,  2007).  The application of these forms of knowledge within reflective pedagogical approaches (Kolb,  2014; Argyris & Schön,  1996)  has been shown to facilitate pathways for LLL to develop entrepreneurial competencies and participate meaningfully in lifelong learning processes. 
The integration of codified knowledge has been demonstrated to transform complex concepts into accessible formats,  such as visual aids,  simplified language and interactive experiences (Nonaka & Takeuchi,  2000; UNESCO, 2021).  These interactive experiences are considered to be of particular importance for LLL.  For instance,  the principles of entrepreneurial finance can be imparted through story-based learning and visual tools,  as opposed to the utilisation of voluminous, text-heavy materials (Leonard-Barton, 1992; Baggen et al.,  2021).  Concurrently,  the integration of pertinent knowledge ensures that learning remains anchored in learners’ lived realities and immediate contexts, thereby facilitating the translation of theory into practice and nurturing agency in the application of entrepreneurial concepts to their own communities (Brown & Duguid, 2017; Drucker,  1985). 
The present study is founded on the Entrepreneurship as a Method framework (Neck & Greene,  2011; Sarasvathy & Venkataraman,  2011),  and it integrates Kolb’s Experiential Learning Cycle (Kolb,  2014)  in order to offer  practical strategies for educators,  policymakers,  and community stakeholders. By emphasising reflective practices,  such as the Mia Culpa model (designed on Hägg et al.,  2024),  learners can internalise entrepreneurial principles through cycles of acknowledgement,  reflection,  and adaptation (Neck & Greene, 2011).  This reflective process deepens their understanding of entrepreneurial opportunities and empowers them to make ethical,  responsible decisions that align with Sustainable Development Goals (SDGs)  (UNESCO,  2021). 
The research under discussion uses case studies and collaborative design workshops with educators to highlight successful approaches to democratising knowledge dissemination in EE.  For instance,  the use of visual and gamified learning tools that codify entrepreneurial concepts has been shown to significantly increase comprehension and engagement among LLL (Block et al., 2023; Hägg et al.,  2024).  Concurrently,  the integration of pertinent knowledge, contextualised to local socio-economic challenges,  has been demonstrated to enhance learners’ capacity to co-create solutions and cultivate sustainable ventures (Davenport & Prusak,  1998; Siggelkow, 2007). 
The implications of this framework for entrepreneurship education are significant.  Educators must rethink curricula to incorporate multimodal,  codified resources while adapting them to relevant,  real-world contexts (Baggen et al., 2021; Mashhood,  2018).  Policymakers should prioritise inclusive pedagogical strategies that align with global sustainability goals,  ensuring that no learner is excluded from the entrepreneurial process due to literacy barriers (Mashhood, 2018). This democratised approach to EE supports the development of resilient entrepreneurial ecosystems rooted in shared responsibility and continuous learning (Baggen et al.,  2021; Mashhood,  2018). 
In conclusion,  the paper calls for a paradigm shift in how entrepreneurial education is designed and delivered.By integrating codified and relevant knowledge within a responsible,  inclusive,  and reflective learning framework, educators and institutions can unlock the entrepreneurial potential of low literacy learners.  This approach is seen as a critical step toward achieving educational equity and creating a more sustainable,  inclusive future for all (UNESCO,  2021; Neck & Greene,  2011; Argyris & Schön, 1996).]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-2-dem</dc:identifier><dc:creator>Yuliyan Narlev</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>400</prism:startingPage><prism:endingPage>411</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИГИТАЛНАТА ФИНАНСОВА ГРАМОТНОСТ ЗА ФИНАНСОВО ВКЛЮЧВАНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-finansova-gramotnost-za-finansovo-vklyucvane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-finansova-gramotnost-za-finansovo-vklyucvane/view</link><description><![CDATA[Все по-сложните финансови услуги изискват по-висока финансова грамотност от хората на всяка възраст.  Според Джералд Епщайн (Epstein, 2018)  финансиализацията означава „нарастващата роля на финансовите мотиви,  финансовите пазари,  финансовите участници и финансовите институции в работата на местната и международната икономика“ – процес, оказал безпрецедентно влияние върху живота на домакинствата и работата на реалния сектор.  Едновременно с това,  след световната финансова криза (2007 – 2008 г.) и пандемията от COVID-19, значението на адаптивното икономическо поведение и финансовата грамотност нараства съществено.  Недостатъчната финансова осведоменост увеличава уязвимостта на инвеститорите към икономически сътресения,  независимо от техния произход. Паралелно с това либерализацията на финансовите пазари и провежданите реформи прехвърлят все по-голяма отговорност за финансовите решения от държавните институции и работодателите към отделните икономически агенти и домакинствата. 
Отчитайки важната роля на финансовата грамотност и нейната еволюция в дигитална финансова грамотност страните от ОECD и България (Р България, 2024)  са разработили стратегии за финансова грамотност поради нарастващото ѝ значение и поставяйки я като част от системата за национална сигурност в контекста на ефектите,  които предизвикват трусовете във финансовата система. 
Поради това финансовата грамотност,  и особено нейната дигитална компонента,  се утвърждава като ключова предпоставка за вземането на информирани финансови решения от хората и домакинствата.  Оценяването на нейното равнище създава основа за изграждането на ефективна система за формиране на знания,  умения и компетентности у подрастващите и младите хора,  необходими за адаптивно поведение в динамична и рискова финансова среда.]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-3-dig</dc:identifier><dc:creator>Елена Ставрова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>412</prism:startingPage><prism:endingPage>426</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА КОНСТРУКТИВИЗМА В ОБУЧЕНИЕТО ПО „ЧОВЕКЪТ И ПРИРОДАТА“ И „ЧОВЕКЪТ И ОБЩЕСТВОТО“, ИЛИ КАК УЧЕНИКЪТ В НАЧАЛЕН ЕТАП ДА ИЗГРАЖДА „ЗНАНИЕ ЗА УПОТРЕБА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/za-konstruktivizma-v-obucenieto-po-covekt-i-prirodata-i-covekt-i-obshhestvoto-ili-kak-ucenikt-v-nacalen-etap-da-izgrazda-znanie-za-upotreba/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/za-konstruktivizma-v-obucenieto-po-covekt-i-prirodata-i-covekt-i-obshhestvoto-ili-kak-ucenikt-v-nacalen-etap-da-izgrazda-znanie-za-upotreba/view</link><description><![CDATA[Конструктивизмът е сред водещите епистемологични позиции в съвременното училищно образование.  Целта на настоящата статия е теоретично да се обосноват и аргументирано да се приложат идеите на конструктивизма в обучението по предметите „Човекът и природата“ и „Човекът и обществото“,  в контекста на изграждането на т.нар.  „знание за употреба“ от ученика в начален етап.  Защитава се разбирането,  че „знание за употреба“ е това,  което ученикът изгражда и може да си служи с него, като го прилага,  разбирайки смисъла и значението му.  На преден план се извеждат взаимоотношенията „човек – общество – природа“ през призмата на устойчивото развитие.  Прилага модел за обучение на R.  Bybee и съавт. в конструктивистки дискурс във фазите: 1)  Ангажиране; 2)  Изследване; 3)  Обяснение; 4)  Разработване; 5)  Оценяване.  Привеждат се примери за илюстрация,  съобразно актуалните нормативни изисквания към обучението по предметите „Човекът и природата“ и „Човекът и обществото“,  изучавани в начален етап.]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-4-sve</dc:identifier><dc:creator>Светлана Ангелова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>427</prism:startingPage><prism:endingPage>441</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[EMERGING SERVICES FOR EMERGING ADULTS. CHALLENGES AND LESSONS FROM BULGARIA’S FIRST UNIVERSITY CENTER FOR COUNSELLING AND RESEARCH]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/emerging-services-for-emerging-adults-challenges-and-lessons-from-bulgarias-first-university-center-for-counselling-and-research/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/emerging-services-for-emerging-adults-challenges-and-lessons-from-bulgarias-first-university-center-for-counselling-and-research/view</link><description><![CDATA[The present article examines the establishment,  functioning,  and development of the University Center for Psychological Counselling and Research within the broader context of contemporary student mental health challenges. Drawing on descriptive service data,  clinical experience,  and international and European policy frameworks,  the paper explores the typology and frequency of counselling requests, client characteristics, and the counselling model adopted by the Center. The majority of service users are self-referred students in emerging adulthood,  presenting predominantly with affective distress,  low academic motivation,  self-esteem difficulties,  interpersonal problems,  and sleep- and eating-related concerns.  The Center’s counselling approach integrates structured,  time-limited,  and evidence-based protocols adapted to the local socio-cultural context,  informed by established models of brief intervention.  The COVID-19 pandemic is examined as a defining zeitgeist that shaped both the demand for psychological support and the rapid integration of online counselling modalities. Findings are discussed in relation to current trends in university mental health services and European Union priorities emphasizing prevention,  accessibility,  digital innovation, and equity.  The article concludes by outlining implications for the development of university counselling centers in Bulgaria,  underscoring their role as essential institutional structures supporting student well-being,  academic success,  and long-term psychosocial development.]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-5-eme</dc:identifier><dc:creator>Camellia Hancheva</dc:creator><dc:creator>Daniel Bosilkov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>442</prism:startingPage><prism:endingPage>464</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[TZVETAN TODOROV’S CRITIQUE OF SCIENTISM – ECHOES FOR AI IN RESEARCH AND EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/tzvetan-todorovs-critique-of-scientism-echoes-for-ai-in-research-and-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/tzvetan-todorovs-critique-of-scientism-echoes-for-ai-in-research-and-education/view</link><description><![CDATA[This paper explores Tzvetan Todorov’s humanistic critique of scientism as a framework for evaluating the ethical and social implications of modern technological developments,  particularly AI-powered tools such as ChatGPT.  While Todorov valued scientific progress,  he warned against reductionism,  dehumanization, and the overextension of scientific reasoning into moral and cultural domains.  These concerns resonate strongly today as generative AI reshapes research,  publishing,  and education.  The paper examines both the potential benefits of Large Language Models – such as accessibility,  language support,  and efficiency – and their risks,  including inaccuracy,  bias,  authorship violations,  and ethical ambiguities.  It reviews institutional responses,  notably COPE guidelines,  and calls for transparent,  responsible,  and regulated use of AI in academia.  Ultimately,  the study advocates a human-centered approach to technology that aligns with Todorov’s emphasis on dignity,  moral reflection,  and the preservation of human creativity and accountability in the age of artificial intelligence.]]></description><pubDate>Mon, 12 Oct 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-4-6-tzv</dc:identifier><dc:creator>Irena Vassileva</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>465</prism:startingPage><prism:endingPage>474</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-10-12</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMPUTER-BASED TRAINING AND SIMULATIONS IN THE MULTILAYERED TRAINING MODEL FOR CYBER DEFENSE SPECIALISTS AT “VASIL LEVSKI” NATIONAL MILITARY UNIVERSITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/computer-based-training-and-simulations-in-the-multilayered-training-model-for-cyber-defense-specialists-at-vasil-levski-national-military-university/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/computer-based-training-and-simulations-in-the-multilayered-training-model-for-cyber-defense-specialists-at-vasil-levski-national-military-university/view</link><description><![CDATA[This article examines computer-based exercises and simulations and their place in the multi-layered model of training for cyber defense specialists at the “Vasil Levski” National Military University. In their presentation,  emphasis has been placed on the specifics of the training of military IT specialists.  Additionally, the opportunities for cadets to participate in international exercises and projects in the field of cyber defense have been considered.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-1-com</dc:identifier><dc:creator>Yavor Dechev</dc:creator><dc:creator>Radoslav Dimov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>275</prism:startingPage><prism:endingPage>281</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕГРАЦИЯ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ В СЪВРЕМЕННОТО УНИВЕРСИТЕТСКО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/integraciya-na-izkustveniya-intelekt-v-svremennoto-universitetsko-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/integraciya-na-izkustveniya-intelekt-v-svremennoto-universitetsko-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Фокусът на настоящото изследване е интеграцията на изкуствения интелект (ИИ)  в университетското образование през педагогическа, когнитивна и институционална перспектива.  Целта е да се анализира ИИ като инструмент на преподавателя и когнитивен партньор на студента.  Използвана е концептуално-сравнителна методология,  основана на рамки като AI-TPACK, SAMR,  Human-Centered AI и AI Ecological Framework.  От реализираното сравнение между AI-augmented, AI-enabled и AI-powered педагогика се прави изводът за необходимост от балансиран,  етичен и педагогически осъзнат подход към ИИ чрез предпочитане на AI-augmented педагогика като устойчива образователна стратегия.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-2-int</dc:identifier><dc:creator>Евгения Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>282</prism:startingPage><prism:endingPage>293</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[TECHNOLOGICAL TRANSFORMATIONS IN RESTAURANT ACTIVITY THROUGH ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) , LEADING TO COMPETITIVENESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/technological-transformations-in-restaurant-activity-through-artificial-intelligence-ai-leading-to-competitiveness/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/technological-transformations-in-restaurant-activity-through-artificial-intelligence-ai-leading-to-competitiveness/view</link><description><![CDATA[The article is focused on modern restaurant activity (RA),  which relies on innovative technologies and their implementation in production processes through the transformation of production capacities and detailed reengineering of the restaurant product (Polimenov,  2014,  pp.  76 – 100).  The detailing is to enter the restaurant product and restaurant service through digital transformation with artificial intelligence (AI)  and to proceed with the transformation of processes and technologies to achieve higher quality.  The possibilities of flexible restaurant activity (RA)  are not only to create conditions for the transformation and implementation of innovative techniques and technologies,  but also to offer a model (Asuzo et al.,  2024)  with artificial intelligence (AI) as a guide for the tourism industry towards digital technological transformation (DTT). The specificity of the work of artificial intelligence (AI)  is not only to be able to analyze and correctly combine technological processes and transformation flows, but also to preserve the organoleptic (enzyme)  qualities of products in culinary production,  and to monitor compliance with the standards (Zoran et al.,  2021) for a healthy diet. The goals set for artificial intelligence (AI)  in the restaurant industry are not only to transform the restaurant business model,  but also to implement innovative technological solutions related primarily to reducing costs and increasing efficiency.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-3-tec</dc:identifier><dc:creator>Mincho Polimenov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>294</prism:startingPage><prism:endingPage>304</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[АТЕЛИЕТА ПО ИНТЕРЕСИ В УНИВЕРСИТЕТСКАТА ПОДГОТОВКА НА БЪДЕЩИ УЧИТЕЛИ: КРИТЕРИАЛЕН МОДЕЛ ЗА АНАЛИЗ НА ПЕДАГОГИЧЕСКО ПРОЕКТИРАНЕ И ФАСИЛИТАТОРСКИ КОМПЕТЕНТНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/atelieta-po-interesi-v-universitetskata-podgotovka-na-bdeshhi-uciteli-kriterialen-model-za-analiz-na-pedagogicesko-proektirane-i-fasilitatorski-kompetentnosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/atelieta-po-interesi-v-universitetskata-podgotovka-na-bdeshhi-uciteli-kriterialen-model-za-analiz-na-pedagogicesko-proektirane-i-fasilitatorski-kompetentnosti/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия разглежда ателието по интереси като дидактически ресурс в университетската подготовка на бъдещи учители. Изследването стъпва върху теоретичната рамка на детeцентричния и преживелищния подход и концептуализира ателието не само като форма на детска дейност,  но и като модел за професионално педагогическо обучение.  Разработен е критериален модел за оценка на индивидуални студентски проекти,  включващ анализ на педагогическата логика,  дизайна на образователната среда,  баланса свобода – структура,  фасилитаторските стратегии,  интеграцията и рефлексията. Пилотното изследване обхваща 34 студенти от III курс в бакалавърска програма. Данните са обработени чрез дескриптивна статистика.  Резултатите показват стабилно средно ниво на качество на разработките,  с по-високи стойности при критериите,  свързани с фасилитация и дизайн на средата,  и сравнително по-ниски стойности при педагогическата логика и структуриране на целите. Изводите подчертават значимостта на ателие-базираното обучение за развитие на фасилитаторски и рефлексивни компетентности.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-4-ate</dc:identifier><dc:creator>Надя Коцева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>305</prism:startingPage><prism:endingPage>316</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[DENTAL STUDENTS’ ATTITUDES TOWARDS SIMULATION TRAINING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/dental-students-attitudes-towards-simulation-training/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/dental-students-attitudes-towards-simulation-training/view</link><description><![CDATA[To effectively integrate modern technologies in dental education,  it’s important to understand students’ attitudes and expectations. A survey conducted at the Faculty of Dental Medicine of MU-Plovdiv from November to December 2024 revealed a clearly expressed positive attitude and high expectations of all students towards introducing high-tech simulation training at the Faculty of Dental Medicine, which is an important predictor of the success and sustainability of innovation. We found no significant differences in opinions among students based on socio-demographic characteristics.  Students believe that game elements, haptic technology, and VR/AR can enhance their professional competencies.  These expectations could be met and attitudes rewarded if educational policies are directed towards establishing dental simulation centres and implementing simulation training at Bulgarian universities in all its complexity and accompanying activities. The study outlines the leading advantages of simulation training and possible risks as seen by the trainees.  It contributes to the understanding of dental students’ perceptions regarding high-tech simulation training,  thereby enriching the limited existing literature on this topic.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-5-den</dc:identifier><dc:creator>Angelina Kirkova-Bogdanova</dc:creator><dc:creator>Neshka Manchorova</dc:creator><dc:creator>Nikolay Simeonov</dc:creator><dc:creator>Elena Stavreva</dc:creator><dc:creator>Dimitar Kolev</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>317</prism:startingPage><prism:endingPage>327</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПАТЕРНИ В ОБУЧЕНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/pedagogiceski-paterni-v-obucenieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/pedagogiceski-paterni-v-obucenieto/view</link><description><![CDATA[Педагогическият патерн описва чест проблем и неговото решение на основата на наблюдения на добри практики за предаване на педагогически опит и повишаване скоростта и качеството на обучение на специалисти в различни научни области,  като се следва последователност от методи, действия,  операции.  В настоящата статия е представена процедура за описание на педагогически патерни и авторски пример за педагогически патерн за електронно обучение по информатика.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-6-ped</dc:identifier><dc:creator>Станислава Стоянова</dc:creator><dc:creator>Ламбри Йовков</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>328</prism:startingPage><prism:endingPage>349</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА КОУЧИНГ ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/za-koucing-podxoda-v-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/za-koucing-podxoda-v-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[Образователният коучинг представлява иновативен подход, който използва методи и техники на личностния коучинг,  но с крайни бенефициенти всички участници в сферата на образованието. В тази статия са изследвани основните коучинг техники, които могат да подкрепят новите педагогически специалисти при стартирането и в първите години на тяхната кариера в областта на образованието.  Проучени са също ползите от коучинга и качествата на ефективния коуч в процеса на менторство на начинаещите педагогически специалисти.  Целите на разработката са да се проучат произходът и същността на коучинга в образованието,  да се дефинира понятието коучинг,  да се изследват основните коучинг модели, да се потърси разликата между коучинг и менторство – два сходни процеса за ускоряване на личностното и професионалното развитие,  които използват различни методи.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-3-7-cou</dc:identifier><dc:creator>Георги Джумайов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>350</prism:startingPage><prism:endingPage>366</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИГИТАЛНАТА СИГУРНОСТ В УЧИЛИЩЕ КАТО КЛЮЧОВ ФАКТОР В ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ПОЛИТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-sigurnost-v-ucilishhe-kato-klyucov-faktor-v-obrazovatelnata-politika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/digitalnata-sigurnost-v-ucilishhe-kato-klyucov-faktor-v-obrazovatelnata-politika/view</link><description><![CDATA[В условията на интензивна дигитализация училищната среда все по-често функционира чрез електронни системи,  което превръща дигиталната сигурност в приоритет на образователните политики. Динамичното навлизане на учебно съдържание,  генерирано от изкуствен интелект,  както и дигитализацията на административните процеси,  създават нови предизвикателства пред учителите и администрацията.  Изследването анализира дигиталната сигурност отвъд техническите ѝ параметри – като структурен елемент,  гарантиращ устойчивостта и общественото доверие в системата.  Приложен е политико-аналитичен подход върху стратегически документи от национален и европейски мащаб, комбиниран с PESTEL анализ на технологичните и институционалните рискове.  Акцентът е поставен върху „киберхигиената“ и човешкия фактор като фундамент на културата на сигурност.  Основната теза е,  че липсата на единна секторна политика в тази област генерира дългосрочни рискове,  надхвърлящи образованието и засягащи националната сигурност.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-1-dig</dc:identifier><dc:creator>Мирослав Людмилов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>147</prism:startingPage><prism:endingPage>156</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[BASIC ASPECTS OF THE EDUCATIONAL STRATEGY “LEARNING BY DOING”]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/basic-aspects-of-the-educational-strategy-learning-by-doing/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/basic-aspects-of-the-educational-strategy-learning-by-doing/view</link><description><![CDATA[This scientific paper examines the essence and content of the educational strategy (paradigm)  “Learning by doing – LbD” (“learning by doing” or “learning by activities”)  in the context of modern higher education and the growing complexity of the information environment.  At the theoretical level,  the philosophical and pedagogical roots of the approach are traced – from the ideas of D.  Dewey (Dewey,  1938)  and project-based learning to modern concepts of so-called productive learning (Zečević, 2023; Žerovnik, 2021). 
Special emphasis is placed on the possibility of interpreting the educational paradigm “Learning by doing” through the prism of the theory of information and security,  developed in the works of S.  Denchev (Denchev,  2019),  where the information environment is described as a complex, uncertain and dynamic system, requiring the formation of practically oriented competencies and systemic thinking. 
In this regard, the article considers systems analysis not only as a scientific and management tool,  but also as a methodological framework for constructing activity-based learning situations in which students solve real or simulated problems related to information and security. 
A model is proposed for implementing the educational paradigm “Learning by doing” in a university information environment – with a focus on various scientific,  educational and professional areas – including specific didactic forms (projects,  case studies, simulations,  internships) and approaches to assessing results on a competency-based and systemic-analytical basis.  In this regard,  the main challenges and prospects for the implementation of the paradigm in the conditions of digitalization and hybrid learning formats are outlined.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-2-bas</dc:identifier><dc:creator>Irena Peteva</dc:creator><dc:creator>Steliana Yordanova</dc:creator><dc:creator>Stoyan Garov</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>157</prism:startingPage><prism:endingPage>171</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[АВТОРСКИТЕ ЗАДАЧИ – ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИНСТРУМЕНТ ЗА РЕАЛИЗИРАНЕ НА КРЕАТИВНОСТТА КАТО НАДПРЕДМЕТНА ЦЕЛ. Резултати от предпилотно изследване в заниманията по интереси]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/avtorskite-zadaci-pedagogiceski-instrument-za-realizirane-na-kreativnostta-kato-nadpredmetna-cel-rezultati-ot-predpilotno-izsledvane-v-zanimaniyata-po-interesi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/avtorskite-zadaci-pedagogiceski-instrument-za-realizirane-na-kreativnostta-kato-nadpredmetna-cel-rezultati-ot-predpilotno-izsledvane-v-zanimaniyata-po-interesi/view</link><description><![CDATA[В съвременното начално образование креативността все по-често се формулира като надпредметна образователна цел,  но в педагогическата практика често липсват адекватно разработени задачи,  които целенасочено да я подкрепят в процеса на учене.  Настоящата статия представя резултатите от предпилотно изследване,  насочено към проучване на педагогическия потенциал на авторски задачи с отворен край като инструмент за стимулиране на активна и изследователска позицияна учениците в заниманията по интереси. Изследването е реализирано чрез качествен дизайн,  включващ прилагане на подбрани задачи,  ученически рефлексии и систематизирани наблюдения. Анализът се фокусира върху начина,  по който учениците разбират задачите, както и върху характеристиките на самите задачи – тяхната яснота,  степен на отвореност и възможности за избор. Резултатите очертават ключови критерии за педагогическа адекватност на авторските задачи и аргументират ролята им като значим ресурс за реализиране на креативността като надпредметна цел в началното училище.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-3-avt</dc:identifier><dc:creator>Николина Гаврилова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>172</prism:startingPage><prism:endingPage>181</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РЕАЛИЗАЦИЯ НА ЗАВЪРШИЛИ ПН 1. 3.  „ПЕДАГОГИКА НА ОБУЧЕНИЕТО ПО…“: ЕДНО ДЕСЕТИЛЕТИЕ ОТ КЛАСАЦИИ В РЕЙТИНГОВАТА СИСТЕМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/realizaciya-na-zavrsili-pn-1-3-pedagogika-na-obucenieto-po-edno-desetiletie-ot-klasacii-v-reitingovata-sistema/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/realizaciya-na-zavrsili-pn-1-3-pedagogika-na-obucenieto-po-edno-desetiletie-ot-klasacii-v-reitingovata-sistema/view</link><description><![CDATA[Статията представя анализ върху динамиката на резултатите от класациите в Рейтинговата система на висшите училища (РСВУ) в България в професионално направление 1.3.  „Педагогика на обучението по…“.  Избрана е извадка от шест класически и водещи в направлението университета. Проследен е 10-годишен период.  Приложени са сравнителен и корелационен анализ върху z-точките по устойчиви рейтингови индикатори,  свързани с реализацията на завършилите и регионалната значимост.  Проучването цели да улови посоки на динамиката,  корелационни сходства и различия в индикаторите по висши училища,  също ефекта от пандемията от COVID-19. Проследява сходство с някои икономически индикатори.  Стойностите на r-корелациите по индикаторите от системата разкриват близост между висшите училища по ред от тях и конкуриращи се групи.  Изявяват се сходства в стойностите на r-корелациите между икономически и рейтингови индикатори. Резултатите дават възможност за аналитична институционална самооценка на пазарната реализация на кадрите и за стратегически решения по управление на конкурентни предимства.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-4-rea</dc:identifier><dc:creator>Траян Попкочев</dc:creator><dc:creator>Валери Цветков</dc:creator><dc:creator>Александър Попкочев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>182</prism:startingPage><prism:endingPage>209</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[TEACHING FOR SUSTAINABILITY: HOW BULGARIAN EDUCATORS ENGAGE WITH THE UNITED NATIONS SUSTAINABILITY DEVELOPMENT GOALS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/teaching-for-sustainability-how-bulgarian-educators-engage-with-the-united-nations-sustainability-development-goals/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/teaching-for-sustainability-how-bulgarian-educators-engage-with-the-united-nations-sustainability-development-goals/view</link><description><![CDATA[The present study was designed to examine how Bulgarian educators nationwide engage with the UN Sustainable Development Goals (SDGs)  by focusing on issues related to their implementation in classroom practice.  Method: A survey was completed by 2801 educators from all levels of education from all 28 regions of Bulgaria. Results: Of the 2801 Bulgarian educators,  79.6% reported familiarity with the UN SDGs.  The highest rates were among teachers with 21 – 30 and >30 years of experience,  as well as those in higher education.  Regardless of teaching experience,  school type,  or school location,  95.2% of teachers agreed that the curriculum should include the SDGs.  Only 37.0% of schools reported having sustainability-related content or events,  and the rates were even lower in private and rural schools. 67.4% of teachers included sustainability in their lessons on a regular or occasional basis.  Experienced teachers and those who worked in primary and secondary schools were the most proactive.  Assessment emerged as the main gap,  with 82.8% lacking – or unsure about – valid tools.  Student interest was moderate and sometimes grade-driven, with primary teachers reporting the greatest engagement.  Conclusion: The results of the present study offer a benchmark for educational policies and practices that can strengthen SDG awareness and support effective classroom implementation.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-5-sus</dc:identifier><dc:creator>Denitza A. Kurshumova</dc:creator><dc:creator>Elena P. Somova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>210</prism:startingPage><prism:endingPage>221</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗОВАНИЕТО КАТО ФАКТОР ЗА ИЗСВЕТЛЯВАНЕ НА ИКОНОМИКАТА В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/obrazovanieto-kato-faktor-za-izsvetlyavane-na-ikonomikata-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/obrazovanieto-kato-faktor-za-izsvetlyavane-na-ikonomikata-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[Сивата икономика представлява значителен дял от БВП на България,  който варира между 20% и 35% според различни оценки и оказва влияние върху финансирането на образователната и научната политика. Тази статия анализира връзката между сивата икономика и образоваността на населението,  използвайки иконометричен подход с дългосрочен времеви ред за периода 1991 – 2020 г.  Резултатите от OLS регресия показват негативна зависимост между повишаването на образованието и размера на сивата икономика,  както и позитивна връзка с безработицата и данъчната тежест, които са използвани за контролни променливи.  Препоръчват се политики за подобряване на образователната система,  за да се намали сивата икономика чрез повишаване на квалификацията и грамотността на населението.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-6-obr</dc:identifier><dc:creator>Радостина Ивчева-Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>222</prism:startingPage><prism:endingPage>232</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОЛИТИКИТЕ ЗА ПРИЗНАВАНЕ НА ПРЕДИШНО ОБУЧЕНИЕ – ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВО ЗА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ В ЕВРОПА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/politikite-za-priznavane-na-predisno-obucenie-predizvikatelstvo-za-visseto-obrazovanie-v-evropa/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/politikite-za-priznavane-na-predisno-obucenie-predizvikatelstvo-za-visseto-obrazovanie-v-evropa/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда текущите политики и предизвикателства, свързани с признаването на предишно обучение (ППО)  като ключов елемент от реформите на висшето образование в Европа.  Авторът подчертава нарастващото значение на ППО в контекста на ученето през целия живот. При увеличаващата се мобилност и дигитализация,  признаването на придобити предишни знания и умения – независимо дали чрез формално, неформално или самостоятелно обучение – се превръща в стратегически инструмент за увеличаване на достъпа и гъвкавостта във висшето образование.  Чрез документален анализ се установява,  че разнородността на подходите в европейските държави както по отношение на правната рамка, така и на университетските практики,  затруднява постигането на целите за приобщаващо и достъпно образование и не отговаря на препоръките на основните политически документи.  В заключение,  статията предлага елементи на стратегия и подчертава необходимостта от систематичен и координиран подход на институционално,  национално и европейско ниво. Целта е да се разработят и прилагат прозрачни,  реалистични,  справедливи и устойчиви механизми за признаване на предишно обучение,  като по този начин се увеличи приносът на университетите към динамичните нужди на съвременния пазар на труда и обществото.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-7-pol</dc:identifier><dc:creator>Елена Благоева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>233</prism:startingPage><prism:endingPage>244</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОДОБРЯВАНЕ НА ЗАЩИТАТА НА АВТОРСКИТЕ ПРАВА ОНЛАЙН: ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ ЗА МОНИТОРИНГ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/podobryavane-na-zashhitata-na-avtorskite-prava-onlain-izpolzvane-na-izkustven-intelekt-za-monitoring/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/podobryavane-na-zashhitata-na-avtorskite-prava-onlain-izpolzvane-na-izkustven-intelekt-za-monitoring/view</link><description><![CDATA[Целта на настоящото изследване е да се анализират някои инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  които могат да се използват за мониторинг на потенциални нарушения върху авторски права онлайн, и да се анализира ефективното им приложение в практиката с помощта на експериментален метод.  Използването на изкуствен интелект е част от т.нар. организационен способ за защита.  Извършено е проучване сред носители на права за територията на България,  като са изследвани техните действия при установени нарушения. Въз основа на емпирично изследване на разгледаните инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  се представя SWOT анализ, за да се оцени потенциалът им за защита на авторски права онлайн. Експерименталният метод показва,  че използването на инструменти,  базирани на изкуствен интелект,  е ефективен способ за установяването на нарушения върху авторски права онлайн и предприемане на навременни мерки. Методологията на изследването включва правен и икономически прочит на темата с възможни управленски решения.  Използвани са исторически метод, теоретико-логически метод,  експериментален метод и метод за изучаване и анализ на специална информация за обекти на авторски права.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-2-8-pod</dc:identifier><dc:creator>Биляна Димитрова</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>245</prism:startingPage><prism:endingPage>255</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[Уважаеми автори, читатели и последователи на списанието „Стратегии на образователната и научната политика“,]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/uvazaemi-avtori-citateli-i-posledovateli-na-spisanieto-strategii-na-obrazovatelnata-i-naucnata-politika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/uvazaemi-avtori-citateli-i-posledovateli-na-spisanieto-strategii-na-obrazovatelnata-i-naucnata-politika/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ASSESSMENT OF WEB ACCESSIBILITY OF UNIVERSITY WEBSITES IN BULGARIA: A PATH TOWARDS INCLUSIVE HIGHER EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/assessment-of-web-accessibility-of-university-websites-in-bulgaria-a-path-towards-inclusive-higher-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/assessment-of-web-accessibility-of-university-websites-in-bulgaria-a-path-towards-inclusive-higher-education/view</link><description><![CDATA[Digital inclusion has become a central element of contemporary educational and social policy within the European Union.  One of its core dimensions is web accessibility – the functionality of websites that allows them to be usable by all users, including people with disabilities. 
This study aims to evaluate the web accessibility of the homepages of official university websites in Bulgaria.  Web accessibility is considered a key component of the right to education and equal access to digital environments,  particularly for students with functional limitations.  The analysis covers 51 functioning websites of higher education institutions and is based on two widely recognised automated tools – WAVE and TAW – applying the standards of WCAG 2.1. 
The results indicate that 98% of the websites contain at least one accessibility error.  The most common issues are related to insufficient colour contrast,  missing alternative text, and inaccessible navigation elements. 
The findings confirm the presence of systemic shortcomings in the implementation of accessibility standards and underscore the need for institutional measures to improve digital inclusion in higher education.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-1-ass</dc:identifier><dc:creator>Marieta Borisova Hristova</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>24</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[SCHOOL LEARNING ENVIRONMENTS FOR SUSTAINABILITY IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/school-learning-environments-for-sustainability-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/school-learning-environments-for-sustainability-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[Development of sustainable school environments requires a collaborative,  interdisciplinary approach,  based on political will,  long-term investment and stakeholder engagement.  This article aims to analyze policies and good practices for sustainable learning environments in schools.  The methods used are theoretical analysis and synthesis. The results show that Bulgarian schools still face major challenges in becoming sustainable,  including policy fragmentation, weak integration of sustainability in education,  and limited investments.  It is recommended that a new comprehensive national program for sustainable schools be prepared.  Education for Sustainable Development must be embedded across all subjects through real-world,  competence-based learning. Sustainable environments should include outdoor spaces and biodiversity.  Energy efficiency efforts need to expand,  prioritizing renewables and smart systems.  Waste management with student involvement should be adopted.  Teachers require ongoing training, access to resources,  and networks.  Stronger school-community-local government partnerships and regular monitoring with student participation are essential for lasting impact.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-2-sch</dc:identifier><dc:creator>Hristina Bancheva-Preslavska</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>25</prism:startingPage><prism:endingPage>37</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[СТУДЕНТСКИ МНЕНИЯ ЗА ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ И ДИПЛОМИТЕ В НОВАТА РЕАЛНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/studentski-mneniya-za-prepodavatelite-i-diplomite-v-novata-realnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/studentski-mneniya-za-prepodavatelite-i-diplomite-v-novata-realnost/view</link><description><![CDATA[Целта на статията е да бъде направен опит за дефиниране същността и предназначението на университетските преподаватели и дипломите за висше образование.  За постигане на целта са събрани мнения на студенти относно актуалното състояние на системата на висше образование. Обработени са 219 мнения в уникална среда – новата реалност по време на пандемията от COVID-19. 
Резултатите от статията определят преподавателите и дипломите като инструменти за постигане на крайната цел от висшето образование – успешното реализиране на студентите на пазара на труда.  Мненията представят преподавателите като еталон за успели и опитни граждани,  които заедно с работодателите насочват студентите към учебни дисциплини,  търсени на пазара на труда.  Дипломата има материален характер предвид нейното предназначение за практическата реализация на студентите на пазара на труда, и едновременно с това – имагинерни черти,  предвид продължителността на обучението,  динамиката напазара натруда и наложенитемерки от извънредната ситуация.  Пандемията от COVID-19 е катализатор за модернизиране на системата на висше образование и нейното адаптиране към новата реалност чрез персонализиране и практическа насоченост на обучението. Отправените препоръки от студентите надхвърлят границите на системата на висше образование, простират се до пазара на труда и се отнасят за ситуации извън пандемията от COVID-19.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-3-stu</dc:identifier><dc:creator>Мирослав Неделчев</dc:creator><dc:creator>Юлия Неделчева</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>38</prism:startingPage><prism:endingPage>61</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[УЧИЛИЩНИТЕ УНИФОРМИ МЕЖДУ ПРИНАДЛЕЖНОСТТА И СЕБЕИЗРАЗЯВАНЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/ucilishhnite-uniformi-mezdu-prinadleznostta-i-sebeizrazyavaneto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/ucilishhnite-uniformi-mezdu-prinadleznostta-i-sebeizrazyavaneto/view</link><description><![CDATA[В предложената статия разглеждаме темата за училищните униформи.  Контекстуализираме проблема в българска среда във връзка с вида образователна система и Закона за училищно и предучилищно образование. В центъра на изследването стои теоретичният въпрос за индивидуалността и влиянието на носенето на училищна униформа върху процеса на себеизразяване.  Опитваме се да обвържем унифицирането на облеклото в училищна среда с нуждата от принадлежност и с изграждането на „съзнание за приемственост“.  Теоретичната част на изследването допълваме с анкетно проучване,  проведено сред ученици.  Въпросите,  зададени на респондентите, са съобразени с целта на изследването и акцентират върху идеята за приемственост,  заложена в общото облекло,  носещо отличителните знаци на конкретната образователна институция.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-4-uni</dc:identifier><dc:creator>Ирена Димова-Генчева</dc:creator><dc:creator>Георги Генчев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>62</prism:startingPage><prism:endingPage>71</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[РАЗПОЗНАВАНЕ И УПРАВЛЕНИЕ НА БЪРНАУТ В ПОМАГАЩИТЕ ПРОФЕСИИ: НАСОКИ ЗА ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЛИДЕРИ И УЧИТЕЛИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/razpoznavane-i-upravlenie-na-brnaut-v-pomagashhite-profesii-nasoki-za-obrazovatelni-lideri-i-uciteli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/razpoznavane-i-upravlenie-na-brnaut-v-pomagashhite-profesii-nasoki-za-obrazovatelni-lideri-i-uciteli/view</link><description><![CDATA[Бърнаутът е значим проблем в помагащите професии,  като коучинг, образование и управление на човешки ресурси,  където изискванията на работата могат да доведат до сериозно физическо,  емоционално и психическо изтощение. Значимостта на темата за бърнаут се потвърждава от наличието на национални ресурси като електронния портал за диагностика и превенция на риска от бърнаут синдром и развитие на устойчивост при педагогически специалисти (Stres portal, 2024)  и резултатите от проекта „Teacher Resilience“, които подчертават необходимостта от системни подходи за управление на професионалния стрес и изграждане на устойчивост (Petrov,  Afrikanov,  Yanakiev, 2022). 
Настоящото изследване анализира опита на петима опитни професионалисти от областите коучинг,  образование и управление на човешки ресурси, фокусирайки се върху симптомите на бърнаут,  стратегии за превенция и механизми за справяне.  Чрез качествен анализ на полуструктурирани интервюта са идентифицирани ключови теми като осъзнатост,  поставяне на граници и използване на соматични практики.  Резултатите подчертават значението на подкрепяща среда,  създадена от училищните директори и образователните лидери, за предотвратяване на бърнаута сред учителите.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-5-raz</dc:identifier><dc:creator>Лъчезар Африканов</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>72</prism:startingPage><prism:endingPage>79</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[СИНЕРГИЯ МЕЖДУ ПОЗИТИВНА ПСИХОЛОГИЯ И ДУХОВНОСТ: НОВА ПАРАДИГМА ЗА СЪВРЕМЕННОТО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/sinergiya-mezdu-pozitivna-psixologiya-i-duxovnost-nova-paradigma-za-svremennoto-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/sinergiya-mezdu-pozitivna-psixologiya-i-duxovnost-nova-paradigma-za-svremennoto-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия изследва потенциала на позитивната психология и духовността като основа за трансформация на съвременното образование и формиране на личността.  Анализира се състоянието на обществото,  като се акцентира върху екзистенциалните кризи,  духовните празноти и нарастващата изолация в постмодерния свят.  Чрез синергия между позитивната психология и духовната педагогика се предлагат глобални цели за образованието,  насочени към човешкото процъфтяване,  самоактуализацията и развитието на добродетели. Статията застъпва нова образователна парадигма, която насърчава духовната идентичност,  самосъзнанието и просоциалните поведения,  за да се противодейства на предизвикателства като агресия, депресия и липса на смисъл.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-6-sin</dc:identifier><dc:creator>Йордан Аврамов</dc:creator><dc:creator>Стоил Мавродиев</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>80</prism:startingPage><prism:endingPage>91</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[PROFESSIONAL SATISFACTION OF ACADEMIC STAFF PARTICIPATING IN ERASMUS TEACHING MOBILITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/professional-satisfaction-of-academic-staff-participating-in-erasmus-teaching-mobility/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/professional-satisfaction-of-academic-staff-participating-in-erasmus-teaching-mobility/view</link><description><![CDATA[The Erasmus program has facilitated international teaching mobility for academic staff across Europe,  promoting not only academic collaboration but also professional satisfaction.  This study explores the impact of teaching mobility under the Erasmus program on the professional satisfaction of academic staff.  Using a mixed-methods approach,  we surveyed and interviewed participants to assess their experiences, perceived benefits, and challenges.  The findings indicate that teaching mobility enhances professional satisfaction through skill development,  networking opportunities,  and cultural exchange,  while also presenting challenges such as adjustment to new environments and workload management.  The study concludes with recommendations for institutions to support academic staff in maximizing the benefits of their mobility experiences.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-7-pro</dc:identifier><dc:creator>Teodor Gergov</dc:creator><dc:creator>Tsvetelina Hadzhieva</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>92</prism:startingPage><prism:endingPage>100</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF THE MATHEMATICAL FAIRY TALE TO ENHANCE THE MOTIVATION AND ACHIEVEMENT OF BILINGUAL FIFTH-GRADE STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/strategies/application-of-the-mathematical-fairy-tale-to-enhance-the-motivation-and-achievement-of-bilingual-fifthgrade-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/strategies/application-of-the-mathematical-fairy-tale-to-enhance-the-motivation-and-achievement-of-bilingual-fifthgrade-students/view</link><description><![CDATA[This article presents the results of a pedagogical experiment aimed at examining the effectiveness of the mathematical fairy tale as an instructional tool in fifth-grade mathematics education,  with a particular focus on bilingual students.  The study was conducted in a Bulgarian school and proceeded through three stages — diagnostic,  formative,  and evaluative.  The diagnostic stage revealed low levels of mastery of mathematical terminology,  limited ability to apply mathematical laws, low interest in the subject,  and frequent discipline problems.  In the formative stage, originalmathematical fairy tales,  aligned with thecurriculum,  were integrated intothe lessons for the experimental group,  serving introductory,  explanatory,  summarizing, and corrective functions,  as well as an “adventure-test” function for assessment. The evaluative stage demonstrated a significant improvement in the experimental group compared to the control group across all established criteria: mastery and accurate use of abstract concepts,  ability to apply mathematical formulas,  and test performance.  The study confirms the hypothesis that incorporating mathematical fairy tales into the learning process enhances instructional effectiveness, stimulates interest,  leads to higher academic achievement,  and positively changes students’ attitudes toward mathematics.]]></description><pubDate>Wed, 25 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/str2026-1-8-app</dc:identifier><dc:creator>Dena Spyrou</dc:creator><prism:journalTitle>Стратегии на образователната и научната политика</prism:journalTitle><prism:startingPage>101</prism:startingPage><prism:endingPage>113</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-25</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/bel/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Български език и литература</title><link>https://journals.azbuki.bg/bel</link><description><![CDATA[Списание „Български език и литература“ e специализирано научно издание. Повече от 50 години то способства за усъвършенстване на образователния процес по български език и литература, като го полага на актуални теоретични – методически, лингвистични, литературоведски основи, като отстоява европейски стандарти и критерии, но с респект, уважение и съобразяване с националната традиция. То публикува научни изследвания по съществени теми и компоненти на учебната дисциплина български език и литература.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно.
<0.1 (2025)                     Q4 (2025)Impact factor              Rank by JCI
Статиите на „Български език и литература“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0323–9519 (Print), 1314–8516 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[МОЖЕ ЛИ ПОЕЗИЯТА ДА БЪДЕ СВЕТОВНА ПРЕЗ ХХI ВЕК?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/moze-li-poeziyata-da-bde-svetovna-prez-xxi-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/moze-li-poeziyata-da-bde-svetovna-prez-xxi-vek/view</link><description><![CDATA[Дебатът „какво е световна литература днес“ протича в западното културно пространство вече четвърт век.  За българското литературознание той обаче не се е състоял.  Открити за обсъждане са много въпроси: каква е разликата между световна литература и национален канон; какво направи два български романа „световни“ през последните три години; може ли и поезията (коя поезия?)  да придобие световен статут в нашия век?  Текстът поставя тези въпроси на дневен ред и се опитва да им даде отговори,  като анализира известни факти от литературния живот през последния четвърт век.  За теоретична и методологическа основа е използвана “What is world literature?” на Дейвид Дамрош от 2003 г.  Авторката изразява своите съгласия и несъгласия с концепцията на Дамрош в контекста на българската литература.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-1M</dc:identifier><dc:creator>Милена Кирова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>639</prism:startingPage><prism:endingPage>645</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗНАЕМ ТОЛКОВА,  КОЛКОТО ПОМНИМ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/znaem-tolkova-kolkoto-pomnim/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/znaem-tolkova-kolkoto-pomnim/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия е част от по-голямо изследване,  свързано със слабо проучената тема за езиковите особености на текстовете на някои неизследвани възрожденски дейци,  участвали в борбата за независима българска църква през 50-те и 60-те години на XIX век. Основните аспекти на проучването са да се анализират някои от писмата в кореспонденцията между хаджи Николи – виден търновски търговец,  и други значими представители, участвали в борбата за църковна независимост.  Проблемът е интересен, защото през Възраждането няма установена книжовна норма,  което води до разнородна писмена практика при различните книжовници.  Предлага се и модел за нормализация на текстовете с цел по-голяма достъпност до смисъла на изразяваните от книжовниците идеи.  В тази статия са представени едно оригинално писмо на хаджи Николи,  един вариант на нормализация със запазване на някои от езиковите му особености и друг вариант с напълно нормализирани характеристики на текста.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-2D</dc:identifier><dc:creator>Гергана Дачева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>646</prism:startingPage><prism:endingPage>653</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[СУБЕКТНИТЕ И НЕСУБЕКТНИТЕ ЖЕСТОВЕ В БЪЛГАРСКАТА НЕВЕРБАЛНА СИСТЕМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/subektnite-i-nesubektnite-zestove-v-blgarskata-neverbalna-sistema/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/subektnite-i-nesubektnite-zestove-v-blgarskata-neverbalna-sistema/view</link><description><![CDATA[В българската невербална система от гледище на отношението на компонентите субект и действие се разграничават два вида жестове – субектни, при които субектът е източник и вършител на действието,  и несубектни,  при които субектът отсъства и те имат външен източник,  въздействащ върху човешкото тяло и неговите части,  превръщайки ги по този начин в изпълнители на жеста.  На езиково ниво субектните и несубектните единици са представени от различаващи се по граматическия си състав структури: първите – от подлоглице и лични форми на предиката глагол,  а при вторите подлогът е нелице,  а предикатът – глагол е третолична форма.  Наличието на несубектните единици, освен че е специфична особеност на българската невербална система,  я характеризира и като отворена система, взаимодействаща с външната среда.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-3G</dc:identifier><dc:creator>Гочо Гочев</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>654</prism:startingPage><prism:endingPage>666</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[АСОЦИАТИВНАТА ИНТЕРФЕРЕНЦИЯ В ОБУЧЕНИЕТО ПО КОНФЕРЕНТЕН ПРЕВОД ОТ/НА СЛАВЯНСКИ ЕЗИЦИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/asociativnata-interferenciya-v-obucenieto-po-konferenten-prevod-otna-slavyanski-ezici/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/asociativnata-interferenciya-v-obucenieto-po-konferenten-prevod-otna-slavyanski-ezici/view</link><description><![CDATA[Явлението асоциативна интерференция в обучението по конферентен превод от/на славянски езици е изследвано значително по-рядко в сравнение с други видове интерференция.  Целта на изследването е да се подпомогне дефинирането на това явление в полето на устния превод, да бъде илюстрирано с примери и да се представи хипотеза за възможни причини, които го предизвикват. Статията се спира върху два експлицитни примера за асоциативна интерференция,  които са ексцерпирани от студентски устни преводи по време на занятия по конферентен превод от/на славянски езици на петокурсници от специалността „Славянска филология“ на Софийския университет „Св.  Климент Охридски“.  Интерес предизвикват примери,  свързани с актуални теми като пълномащабната инвазия на Русия в Украйна и въвеждането на еврото като официална валута в България.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-4L</dc:identifier><dc:creator>Лилия Желева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>667</prism:startingPage><prism:endingPage>674</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК (КАТО ПЪРВИ ЕЗИК)  В „ОГЛЕДАЛОТО“ НА СЪВРЕМЕННОСТТА (Модели, концепти, парадигми)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-prvi-ezik-v-ogledaloto-na-svremennostta-modeli-koncepti-paradigmi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-prvi-ezik-v-ogledaloto-na-svremennostta-modeli-koncepti-paradigmi/view</link><description><![CDATA[В статията се обобщават диференциални признаци на понятието парадигма.  Разграничават се няколко вида научни парадигми,  в които се отразяват същностни и функционални особености на педагогическия дискурс обучение по български език.  Такива са общообразователните макро- и микропарадигми (знания,  умения и отношения (нагласи); преподаване, учене и оценяване и др.),  частнометодическите макро- и микропарадигми (лингвистична,  комуникативна,  текстова; цели на обучението,  средства за постигане на целите,  очаквани резултати и др.).  Обосновава се идеята,  че осмислянето на теоретичните и на практикоприложните аспекти на посочените парадигми осигурява на занимаващите се с преподаване на български език като първи език в средните училища познание,  което интензифицира професионалните им занимания и допринася за повишаване на езиковата култура на учениците.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-5A</dc:identifier><dc:creator>Ангел Петров</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>675</prism:startingPage><prism:endingPage>687</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА В 1. – 4. КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/izkustveniyat-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura-v-1-4-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/izkustveniyat-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura-v-1-4-klas/view</link><description><![CDATA[В статията е поставен акцент върху мястото на изкуствения интелект в обучението по български език и литература в началния етап на основната образователна степен.  Представят се резултатите от проведено анкетно проучване с начални учители от различни региони на страната за вариантите на използване на изкуствен интелект в обучението по български език и литература в 1. – 4. клас.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-6N</dc:identifier><dc:creator>Нели Иванова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>688</prism:startingPage><prism:endingPage>693</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНФОГРАФИЧЕН МОДЕЛ ЗА РАЗВИТИЕ НА РАЗКАЗВАТЕЛНА РЕЧ ПРИ ДЕЦА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/infograficen-model-za-razvitie-na-razkazvatelna-rec-pri-deca-v-preducilishhna-vzrast/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/infograficen-model-za-razvitie-na-razkazvatelna-rec-pri-deca-v-preducilishhna-vzrast/view</link><description><![CDATA[Статията представя резултати от педагогическо изследване, насочено към използването на инфографичен модел при работа с приказен текст в предучилищна възраст.  Целта на изследването е да се установи влиянието на визуализирането на сюжетната структура върху развитието на разказвателната реч при деца на възраст 5 – 6 години. Проведен е педагогически експеримент с експериментална и контролна група,  в който са използвани четири литературни текста: „Синя приказка“,  „Вълшебното дърво“,  „Силният лъв и малката мишка“ и „Бабомартенска приказка“.  При децата от експерименталната група е приложен инфографичен модел,  визуализиращ основните сюжетни елементи. Анализът на резултатите показва положителна динамика в последователността, пълнотата и самостоятелността на детския преразказ.  Получените резултати показват,  че използването на инфографични модели може ефективно да подпомогне развитието на разказвателната реч в предучилищна възраст.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-7N</dc:identifier><dc:creator>Надя Коцева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>694</prism:startingPage><prism:endingPage>713</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕСТОВЕТЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО ЛИТЕРАТУРА В НАЧАЛНИЯ ЕТАП НА ОСНОВНОТО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/testovete-v-obucenieto-po-literatura-v-nacalniya-etap-na-osnovnoto-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/testovete-v-obucenieto-po-literatura-v-nacalniya-etap-na-osnovnoto-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[Темата насочва вниманието на педагози,  учени и изследователи върху това да се представи един аспект от структурирането на тестовете по учебния предмет български език и литература в началния етап на основната образователна степен.  Като цяло,  тестовете, с които работят учениците по литература, са насочени предимно към отбелязването на верните отговори при затворените въпроси и отговор или дописване на въпросите, които са отворени. По преценка на учителя се провежда тестово изпитване върху изучени художествени произведения от даден раздел или върху конкретна литературна творба. 
Представените в статията тестове съдържат задачи от затворен и отворен тип – 15 на брой,  и имат за цел да проверят знанията им върху определени литературни произведения,  подбрани на случаен принцип от читанките.  Към тях са поместени и творчески задачи,  където от учащите се изисква да напишат свое продължение на историята,  с която работят.  Именно в тази писмена дейност се проверяват овладените от тяхна страна знания по правопис и пунктуация, както и равнището на развитие на творческото мислене.  Продължението на историята позволява на учителя с един тест да провери наученото по граматика,  правопис,  пунктуация, равнището на логически свързаната им реч и креативното им мислене,  подплатено с различни творчески идеи.]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-8S</dc:identifier><dc:creator>Ива Стаменова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>714</prism:startingPage><prism:endingPage>730</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНСТИТУЦИИТЕ НА ДОСТЪПА: МЕЖДУ СТРАТЕГИЧЕСКАТА КОМУНИКАЦИЯ И ДОСТЪПНИЯ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/instituciite-na-dostpa-mezdu-strategiceskata-komunikaciya-i-dostpniya-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/instituciite-na-dostpa-mezdu-strategiceskata-komunikaciya-i-dostpniya-ezik/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-9M</dc:identifier><dc:creator>Милен Филипов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>731</prism:startingPage><prism:endingPage>744</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИНОС КЪМ ИЗСЛЕДВАНЕТО НА ПАДЕЖА В СЛАВЯНСКИТЕ ЕЗИЦИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/prinos-km-izsledvaneto-na-padeza-v-slavyanskite-ezici/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/prinos-km-izsledvaneto-na-padeza-v-slavyanskite-ezici/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-10N</dc:identifier><dc:creator>Неля Иванова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>745</prism:startingPage><prism:endingPage>748</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЮБИЛЕЙНИ ЧЕСТВАНИЯ ПО СЛУЧАЙ 50-ГОДИШНИНАТА ОТ ОСНОВАВАНЕТО НА ЮГОЗАПАДНИЯ УНИВЕРСИТЕТ „НЕОФИТ РИЛСКИ“: КУЛТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЕН СЕМИНАР ЗА ПРЕДСТАВИТЕЛИ НА БЪЛГАРСКИ УЧИЛИЩА В ЧУЖБИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/yubileini-cestvaniya-po-slucai-50-godisninata-ot-osnovavaneto-na-yugozapadniya-universitet-neofit-rilski-kulturno-obrazovatelen-seminar-za-predstaviteli-na-blgarski-ucilishha-v-cuzbina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/yubileini-cestvaniya-po-slucai-50-godisninata-ot-osnovavaneto-na-yugozapadniya-universitet-neofit-rilski-kulturno-obrazovatelen-seminar-za-predstaviteli-na-blgarski-ucilishha-v-cuzbina/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 04 Aug 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-5-11DK</dc:identifier><dc:creator>Дарина Тонкова</dc:creator><dc:creator>Красимира Хаджиева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>749</prism:startingPage><prism:endingPage>758</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-08-04</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ГРАМАТИЧНА РЕАЛИЗАЦИЯ НА СЕМАНТИЧНАТА ОПОЗИЦИЯ ОДУШЕВЕНОСТ ~ НЕОДУШЕВЕНОСТ (ТЕОРЕТИЧНИ РАКУРСИ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/gramaticna-realizaciya-na-semanticnata-opoziciya-odusevenost-neodusevenost-teoreticni-rakursi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/gramaticna-realizaciya-na-semanticnata-opoziciya-odusevenost-neodusevenost-teoreticni-rakursi/view</link><description><![CDATA[Изследването разглежда граматичната реализация на семантичната опозиция одушевеност ~ неодушевеност с фокус върху именните класове думи,  основно в руския и българския език.  Тази опозиция няма универсална и еднозначна граматична проява,  а се реализира различно в отделните езици и езикови системи.  Одушевеността не може да се третира като пълноценна морфологична категория,  тъй като формалната ѝ експликация е непоследователна,  а се разглежда като лексикално-граматичен разред.  Анализът обхваща взаимодействието на опозицията с категориите род и падеж,  с класовете на прилагателните и числителните,  като се показва,  че най-ясно тя се проявява в падежната система, особено във винителния падеж в руски. Специално внимание се отделя на българските бройни форми,  които представляват уникална морфологична реализация на семантичния признак одушевеност.  В заключение се утвърждава разбирането за одушевеността като универсална семантична константа с широко,  но нееднородно граматично изразяване.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-1E</dc:identifier><dc:creator>Енчо Тилев</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>489</prism:startingPage><prism:endingPage>502</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВЛИЯНИЕ НА МОДЕЛИРАНИЯ РОТАЦИЗЪМ И СЛОЖНОСТТА НА ТЕКСТА ВЪРХУ ВЪЗПРИЯТИЯТА НА СЛУШАТЕЛИТЕ ЗА ГОВОРНИТЕ И ЛИЧНОСТОВИТЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ГОВОРЕЩИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/vliyanie-na-modeliraniya-rotacizm-i-sloznostta-na-teksta-vrxu-vzpriyatiyata-na-slusatelite-za-govornite-i-licnostovite-xarakteristiki-na-govoreshhiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/vliyanie-na-modeliraniya-rotacizm-i-sloznostta-na-teksta-vrxu-vzpriyatiyata-na-slusatelite-za-govornite-i-licnostovite-xarakteristiki-na-govoreshhiya/view</link><description><![CDATA[Нарушената артикулация на /r/ (ротацизъм)  – вид специфично артикулационно нарушение,  свързано с артикулацията на алвеолния вибрант /r/,  може да повлияе негативно възприятията на слушателите.  Настоящата статия изследва ефекта на моделирания ротацизъм и сложността на текста върху възприятията на българските слушатели за говорните умения,  личностовите характеристики и общите нагласи към говорещия.  Проучването има 2x2 факторен междугрупов дизайн.  Резултатите частично подкрепят негативните ефекти,  с които се сблъскват лицата с артикулационни нарушения.  Говорещият получава по-ниска оценка за възприеманата плавност, разбираемост, комфорт на говорещия и слушателя в условията с атипична артикулация. Участниците са по-склонни да се сприятелят с говорещия и го считат за по-екстравертен в условията със сложен текст. Демонстриран е ефект на взаимодействие между артикулацията и сложността на текста върху оценките за възпри еманата съзнателност.  Проучването има значение за логопедичната практика,  като информира логопедите за реакциите,  с които се сблъскват техните клиенти в обществото.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-2M</dc:identifier><dc:creator>Мартина Димова</dc:creator><dc:creator>Екатерина Тодорова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>503</prism:startingPage><prism:endingPage>520</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[EXPLORING MATHEMATICAL FIGURATIVE LANGUAGE IN ENGLISH AND BULGARIAN]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/exploring-mathematical-figurative-language-in-english-and-bulgarian/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/exploring-mathematical-figurative-language-in-english-and-bulgarian/view</link><description><![CDATA[This article examines how mathematical concepts find their way into figurative language in English and Bulgarian.  The aim is to identify and classify idiomatic expressions that use ideas such as numbers,  operations,  measurement, geometry,  proportion,  and abstract notions like probability or infinity.  The data were gathered from dictionaries,  corpora,  and other reference sources,  and grouped into thematic categories.  The analysis shows that idioms with numbers are the most widespread,  often with close parallels across the two languages,  while others highlight cultural differences and unique linguistic creativity.  Beyond numbers, idioms related to calculation,  measurement, and shape illustrate how mathematical reasoning subtly shapes everyday speech and thought.  The study provides both a structured overview of these expressions and a basis for further exploration of the links between mathematics, language, and culture.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-3I</dc:identifier><dc:creator>Vanya Ivanova</dc:creator><dc:creator>Gergana Petkova</dc:creator><dc:creator>Angel Todorov</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>521</prism:startingPage><prism:endingPage>533</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИГРАТА НА КРИЕНИЦА – РАЗЧИТАНЕ НА МАТРИЦИТЕ (ВЪРХУ „ИГРА НА КРИЕНИЦА“ НА НИКОЛАЙ РАЙНОВ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/igrata-na-krienica-razcitane-na-matricite-vrxu-igra-na-krienica-na-nikolai-rainov/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/igrata-na-krienica-razcitane-na-matricite-vrxu-igra-na-krienica-na-nikolai-rainov/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда „Игра на криеница“ на Николай Райнов като пример за литературна приказка,  в която игровият принцип функционира като структурна и смислова матрица.  Анализират се ролите на героите, организацията на време-пространствотои спецификатана сюжетноторазвитие, при което специален акцент се поставя върху фигурата на царската дъщеря като инициатор и двигател на действията.  Изследването проследява как играта на криеница се превръща едновременно в прагматична рамка на сюжета и в метафора на междуличностните отношения.  Подчертават се педагогическите и психологическите аспекти на игровото начало – потенциалът му да развива комуникативни умения,  социализация и способността за разчитане ума на Другия.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-4G</dc:identifier><dc:creator>Ирена Димова-Генчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>534</prism:startingPage><prism:endingPage>542</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОТ АЗБУКАТА КЪМ ЛИТЕРАТУРАТА: ЧИТАНКИТЕ В НАЧАЛНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА В СЪРБИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/ot-azbukata-km-literaturata-citankite-v-nacalnoto-obucenie-po-blgarski-ezik-i-literatura-v-srbiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/ot-azbukata-km-literaturata-citankite-v-nacalnoto-obucenie-po-blgarski-ezik-i-literatura-v-srbiya/view</link><description><![CDATA[Статията изследва ролята на читанките в обучението по български език и литература в началния етап на образование в Република Сърбия (I – IV клас),  като ги разглежда в контекста на обучението по езика на българското национално малцинство.  Акцентира се върху значението на учебните издания като инструмент за съхраняване и развитие на езиковата компетентност, културната идентичност и традиционното наследство,  както и като средство за утвърждаване принципите на равнопоставеност и междукултурен диалог. Подчертава се положителното въздействие на обучението на роден език върху когнитивното развитие,  читателската грамотност и общите учебни постижения на учениците. В изследването е представен съдържателен и функционален анализ на читанките с оглед на тяхната структура,  тематичен обхват и методически потенциал за формиране на умения за четене с разбиране,  интерпретация и текстова продукция.  Разгледана е и ролята на сборниците за извънкласно четене,  включващи произведения от български,  сръбски и световни автори, както и творби на автори от българската общност в Сърбия,  които допринасят за изграждането на читателска мотивация и за развитието на емоционалната и естетическата култура на учениците.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-5E</dc:identifier><dc:creator>Елизабета Георгиев</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>543</prism:startingPage><prism:endingPage>559</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОТ ЧИТАТЕЛ КЪМ СЪАВТОР – BLACKOUT POETRY KATO КРЕАТИВЕН ПЪТ КЪМ ИНТЕРПРЕТАЦИЯТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/ot-citatel-km-savtor-blackout-poetry-kreativen-pt-km-interpretaciyata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/ot-citatel-km-savtor-blackout-poetry-kreativen-pt-km-interpretaciyata/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда възможностите за прилагане на метода blackout poetry в обучението по литература като средство за стимулиране на аналитичното четене и творческата интерпретация на художествения текст.  Теоретичната рамка на изследването се основава на концепциите за децентриране на авторовата фигура и активната роля на читателя в процеса на смислопораждане,  формулирани в литературната теория на Ролан Барт. Представено е емпирично изследване,  проведено сред ученици от 10.  и 12. клас в Професионалната гимназия по компютърно програмиране и иновации в Бургас и в СУ „Христо Ботев“ в с.  Чепинци,  общ.  Рудозем.  В рамките на учебния експеримент учениците работят върху произведения на Христо Смирненски, Пейо Яворов и Борис Христов, като чрез селективно заличаване на текстови фрагменти създават собствени интерпретативни версии на оригиналните произведения.  Анализът на резултатите от анкетното проучване и на ученическите работи показва,  че методът стимулира задълбоченото разбиране на текста,  откриването на нови смислови пластове и активното участие на учениците в процеса на интерпретация.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-6V</dc:identifier><dc:creator>Велика Гюлемерова</dc:creator><dc:creator>Анелия Петрова</dc:creator><dc:creator>Наталия Кехайова-Моллова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>560</prism:startingPage><prism:endingPage>572</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛЯ НА БИБЛЕЙСКО-МИТОЛОГИЧНИТЕ ТОПОСИ В ПОЕМАТА „СЕПТЕМВРИ“ НА ГЕО МИЛЕВ ЗА РАЗВИТИЕ НА СОЦИОЕМОЦИОНАЛНА КОМПЕТЕНТНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/rolya-na-bibleisko-mitologicnite-toposi-v-poemata-septemvri-na-geo-milev-za-razvitie-na-socioemocionalna-kompetentnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/rolya-na-bibleisko-mitologicnite-toposi-v-poemata-septemvri-na-geo-milev-za-razvitie-na-socioemocionalna-kompetentnost/view</link><description><![CDATA[Библейско-митологичните топоси изговарят житейските истини, скрити зад образи,  символи,  наративи.  Гео Милев заживява завинаги в поемата „Септември“ като коректив на проблематичното търсене на справедливостта. Животът и творбата стават разкази на изстраданата човешка съдба по пътя към своята Голгота.  Открояват се топосите на: „Гласът народен – глас Божи“; библейският воин поп Андрей; Хаосът и Гневът; Възкресението и „Новия Адам“; жертвата и Апокалипсиса; иконоборството и „безбожниците“; трагическия герой и конфликта между личната чест и колективната съдба. С проведеното анкетно допитване сред десетокласници се установяват битуващи мнения и нагласи относно отзвука,  който Гео-Милевият наратив оставя в контекста на бунта срещу неправдата,  в контекста на мотива за смислено изживян живот,  в контекста на човешката воля като двигател на промените за по-добро утре.  Целта на статията е да се установят нагласи, мнения,  очаквания на учениците спрямо изговореното тълкуване на поемата в смисъла на общочовешките ценности.  Методът е групова онлайн анкета. Предметът са библейско-митологичните топоси в „Септември“.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-7S</dc:identifier><dc:creator>Радослав Смаилов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>573</prism:startingPage><prism:endingPage>586</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕРАКТИВЕН БИНАРЕН УРОК: „ЧОВЕКЪТ И НЕГОВОТО МЯСТО В СВЕТА (ДИАЛОГ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ С ЧОВЕКА)“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/interaktiven-binaren-urok-covekt-i-negovoto-myasto-v-sveta-dialog-na-izkustveniya-intelekt-s-coveka/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/interaktiven-binaren-urok-covekt-i-negovoto-myasto-v-sveta-dialog-na-izkustveniya-intelekt-s-coveka/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия представя интерактивен бинарен урок, проведен в рамките на един учебен час (45 минути)  с ученици от IX клас на Езиковата гимназия „Акад. Людмил Стоянов“ – Благоевград,  и показва интеграцията между информационни технологии и български език и литература. Той е урок за обобщение и систематизация, разглеждащ концепцията за човека през Античността,  Средновековието,  Ренесанса,  Просвещението,  романтизма, реализма и натурализма.  В същото време,  се дава представата за човека като биологичен индивид и за субекта от гледна точка на етиката. Диалогът между изкуствения интелект и човека се осъществяваше чрез ,,спор“ между аватар и водещ за човешката същност и за това дали изкуственият интелект е като хората.  Важен е финалният извод: изкуственият интелект е ценен помощник, но не може да замени човека.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-8T</dc:identifier><dc:creator>Теодора Димитрова</dc:creator><dc:creator>Елза Маламова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>587</prism:startingPage><prism:endingPage>602</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЮБИЛЕЕН СБОРНИК В ЧЕСТ НА 90-ГОДИШНИНАТА НА ПРОФ.  Д. Ф. Н.  СТЕФАНА ДИМИТРОВА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/yubileen-sbornik-v-cest-na-90-godisninata-na-prof-d-f-n-stefana-dimitrova/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/yubileen-sbornik-v-cest-na-90-godisninata-na-prof-d-f-n-stefana-dimitrova/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-9A</dc:identifier><dc:creator>Атанаска Тошева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>603</prism:startingPage><prism:endingPage>612</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[НАУЧЕН ПРОЕКТ „КЛАСИЧЕСКИТЕ ЕЗИЦИ МЕЖДУ УЧИЛИЩЕТО И УНИВЕРСИТЕТА“: ГОДИШНА СРЕЩА НА  „ЕВРОКЛАСИКА 2025“ В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/naucen-proekt-klasiceskite-ezici-mezdu-ucilishheto-i-universiteta-godisna-sreshha-na-evroklasika-2025-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/naucen-proekt-klasiceskite-ezici-mezdu-ucilishheto-i-universiteta-godisna-sreshha-na-evroklasika-2025-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-4-10K</dc:identifier><dc:creator>Вероника Келбечева</dc:creator><dc:creator>Гергана Петкова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>613</prism:startingPage><prism:endingPage>619</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗИТЕ НА Е. Т. А. ХОФМАН ДНЕС: ГОДИШНИНИТЕ КАТО СТИМУЛ И ИНСТРУМЕНТ ЗА КОНСОЛИДАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/obrazite-na-e-t-a-xofman-dnes-godisninite-kato-stimul-i-instrument-za-konsolidaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/obrazite-na-e-t-a-xofman-dnes-godisninite-kato-stimul-i-instrument-za-konsolidaciya/view</link><description><![CDATA[Текстът обсъжда празнуването на годишнините и ролята им на катализатор за културните процеси.  За пример се привлича отбелязването на 250-годишнината от рождението на Е.  Т.  А.  Хофман през 2026 г.  в паралел с предходни негови чествания.  Проследяват се основни събития,  посветени на честването,  в съпоставка с антични ритуални практики.  Предлага се хипотезата,  че годишнините са зависими от политическия и историческия контекст и оглеждат обществени настроения,  отношения,  културни и политически доминанти за съответното време.  Също така те форсират научноизследователския потенциал и консолидират обществените нагласи около значима кауза.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-1</dc:identifier><dc:creator>Светла Черпокова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>20</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЖАНРОВЕТЕ В ТЕОРЕТИЧНАТА МИСЪЛ НА НЕМСКИЯ РОМАНТИЗЪМ С ПРИМЕРИ ОТ ФРИДРИХ ШЛЕГЕЛ И НОВАЛИС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/zanrovete-v-teoreticnata-misl-na-nemskiya-romantizm-s-primeri-ot-fridrix-slegel-i-novalis/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/zanrovete-v-teoreticnata-misl-na-nemskiya-romantizm-s-primeri-ot-fridrix-slegel-i-novalis/view</link><description><![CDATA[Тази статия разглежда ролята на жанровете,  по-специално на романа,  фрагмента и афоризма в теоретичната рамка на немския романтизъм,  като се фокусира върху Фридрих Шлегел и Новалис. За разлика от твърдите философски системи,  романтиците развиват „прогресивна универсална поезия“,  естетика на откритост,  динамизъм и незавършеност.  Романът,  афоризмът и фрагментът,  с техния антисистемен и парадоксален характер,  се превръщат в централни форми за артикулиране на тази визия. Те кондензират смисъла, като едновременно с това извеждат на преден план незавършеността,  отразявайки по този начин романтичния ангажимент към динамиката,  превръщането и иронията.  Романът представлява практическата реализация на тази естетика.  Замислен като синтез на множество жанрове – лирически,  разказ,  философия – той се стреми към тоталност,  като същевременно остава съзнателно незавършен. Във взаимодействието си с фрагментарни и афористични форми романтичният роман подчертава напрежението между стремежа към единство и прегръщането на непълнотата.  Заедно тези форми установяват поетика,  която не само подкопава установените литературни системи, но и предвижда модернистични идеи като естетическа автономност, самореференциалност и разтваряне на жанровите граници.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-2</dc:identifier><dc:creator>Мария Ендрева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>21</prism:startingPage><prism:endingPage>33</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE FIRST ENGLISH TRANSLATION OF HOFFMANN’S THE SANDMAN]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/the-first-english-translation-of-hoffmanns-the-sandman/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/the-first-english-translation-of-hoffmanns-the-sandman/view</link><description><![CDATA[The English reception of The Sandman seems to begin with Walter Scott’s overview of Hoffmann’s writing in 1827.  The first English translation of the novella was published in 1834.  The text was abridged and appeared in The Keepsake,  highlighting the name of the translator,  Lord Albert Conyngham,  rather than that of the author.  The choice of words and phrases,  along with the missing parts of the text,  closes the door for the common sense and the rationalisations of the Enlightenment,  leaving readers with Nathaniel’s feverish imagination.  Thus,  the alignment with the literature of the supernatural that Coleridge had preferences for becomes even more pronounced.  What is generally considered the first translation of The Sandman,  Oxenford’s translation for the collection Tales from the German, was published a decade later, in 1844. Comparing and contrasting the two versions of the text in English reveals the translators’ diverging sensibilities.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-3</dc:identifier><dc:creator>Vitana Kostadinova</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>34</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[„БЪЛГАРСКИЯТ“ Е.  Т.  А.  ХОФМАН – ФИГУРИ НА ОПОСРЕДСТВАНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/blgarskiyat-e-t-a-xofman-figuri-na-oposredstvanost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/blgarskiyat-e-t-a-xofman-figuri-na-oposredstvanost/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия излага хипотезата,  че възприемането на Хофман в България се основава на принципа на посредничеството.  Един аспект на тази медиация може да бъде веднага идентифициран с първите български версии на неговите произведения,  преведени от френски и руски преводи; друг аспект се проявява с първите български преводи от немските оригинали през 20-те години на ХХ век,  страничен продукт на вторичен интерес към автора,  подчинен на възторженото българско възприемане на немския диаболизъм,  което признава Хофман за един от неговите създатели; още един аспект на посредничеството се разкрива чрез специфичната роля на Les contes d‘Hoffmann на Жак Офенбах за интегрирането на името на Хофман в българската културна памет.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-4</dc:identifier><dc:creator>Клео Протохристова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>63</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[AUTOMATEN,  PUPPEN,  HÜLLEN.  SUBJEKTIVITÄT ZWISCHEN PROJEKTION,  PERFORMANZ UND DISKURSIVER ZUSCHREIBUNG BEI E.  T.  A.  HOFFMANN,  WLADIMIR ODOJEWSKI, GUSTAV MEYRINK UND ALEKSANDR GRIN]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/automaten-puppen-hullen-subjektivitat-zwischen-projektion-performanz-und-diskursiver-zuschreibung-bei-e-t-a-hoffmann-wladimir-odojewski-gustav-meyrink-und-aleksandr-grin/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/automaten-puppen-hullen-subjektivitat-zwischen-projektion-performanz-und-diskursiver-zuschreibung-bei-e-t-a-hoffmann-wladimir-odojewski-gustav-meyrink-und-aleksandr-grin/view</link><description><![CDATA[Der Beitrag untersucht das Automatenmotiv bei E.  T.  A.  Hoffmann (Die Automate, 1814; Der Sandmann,  1816),  Wladimir Odojewski (Holzgeist, 1833), Gustav Meyrink (Der Golem,  1915)  und Aleksandr Grin (Die goldene Kette,  1925) als literarisches Experimentierfeld zur Transformation des Subjektbegriffs zwischen Romantik und früher Moderne.  Während Hoffmann im Sandmann die Projektion von Innerlichkeit als Quelle des Unheimlichen inszeniert und in Die Automate die ästhetische Differenz zwischen mechanischer Performanz und beseeltem Ausdruck reflektiert,  problematisiert Odojewski im Holzgeist die Reproduzierbarkeit kultureller Zeichen von Subjektivität.  Meyrink radikalisiert diese Bewegung im Golem,  indem Identität als prekäre Besetzung einer leeren Form erscheint.  In Grins Roman Die goldene Kette wird der Automat schließlich selbst zum Kommentator dialogischer Illusionen und entlarvt die Zuschreibungsmechanismen,  durch die Menschen Subjektivität konstituieren.  Der abschließende Blick auf gegenwärtige KI-Diskurse zeigt,  dass literarische Automaten weniger technische Vorläufer als analytische Modelle jener Zuschreibungslogiken sind, die auch heutige Debatten strukturieren.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-5</dc:identifier><dc:creator>Natalia Kushnir</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>64</prism:startingPage><prism:endingPage>75</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE UNCANNY AUTOMATON: FROM HOFFMANN TO ARTIFICIAL INTELLIGENCE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/the-uncanny-automaton-from-hoffmann-to-artificial-intelligence/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/the-uncanny-automaton-from-hoffmann-to-artificial-intelligence/view</link><description><![CDATA[This study examines the figure of the automaton and the robot as a site of intersection between the human and the technological,  between reality and simulation, through the lens of Sigmund Freud’s concept of das Unheimliche (“the uncanny”). Employing close reading, comparative literary analysis,  and conceptual juxtaposition with contemporary technological phenomena,  the investigation begins with E.  T.  A.  Hoffmann’s novella “The Sandman“ (1816)  and his story “Automata” (1814),  where childhood trauma,  the doppelgänger,  and mechanical imitation produce the first modern literary image of the uncanny.  Special attention is given to musical automata as a defence of human creativity against mechanisation. The transformation of this figure is traced through Karel Čapekʼs “R.U.R.” (1920) and Isaac Asimov’s “I,  Robot” (1950).  Contemporary artificial intelligence (AI) systems are compared to the literary automata,  demonstrating that the uncanny is not historically bounded but evolves in tandem with technological development, persisting as a fundamental marker of the anxiety generated by the simulation of human subjectivity.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-6</dc:identifier><dc:creator>Vesela Ganeva</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>76</prism:startingPage><prism:endingPage>84</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДВОЙНИЦИ И ИДЕНТИЧНОСТ (НАБЛЮДЕНИЯ ВЪРХУ ХОФМАНОВАТА ПРИКАЗНА НОВЕЛА „ПЯСЪЧНИЯ ЧОВЕК“ И РАЗКАЗА НА ВЕЛИЧКА НАСТРАДИНОВА „ГОСПОЖИЦА ВЕЩИЦАТА“)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/dvoinici-i-identicnost-nablyudeniya-vrxu-xofmanovata-prikazna-novela-pyascniya-covek-i-razkaza-na-velicka-nastradinova-gospozica-veshhicata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/dvoinici-i-identicnost-nablyudeniya-vrxu-xofmanovata-prikazna-novela-pyascniya-covek-i-razkaza-na-velicka-nastradinova-gospozica-veshhicata/view</link><description><![CDATA[Статията има за цел да открие интертекстуалната връзка между два разказа, написани в различни епохи: „Пясъчния човек“ от Е. Т. А.  Хофман и „Госпожица Вещица“ от Величка Настрадинова.  Става дума за образа на двойника,  който се появява и в двата текста,  но функционира по различен начин.  В разказа на Хофман двойникът създава усещане за нещо зловещо, докато в произведението на Настрадинова той е представен в по-положителна светлина.  Въпреки това нейната интерпретация е проблематична,  тъй като текстът повдига труден етичен въпрос.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3s-7</dc:identifier><dc:creator>Илия Точев</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>85</prism:startingPage><prism:endingPage>91</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3s</prism:number></item><item><title><![CDATA[АКТУАЛИЗАЦИИ НА ФРАЗЕОЛОГИЗМА „ИМА НЕЩО ГНИЛО В ДАНИЯ“ – КОНТРАСТИВЕН АНАЛИЗ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</link><description><![CDATA[Изследването представлява контрастивен анализ на актуализациите на фразеологизма Има нещо гнило в Дания / Je něco shnilého ve státě dánském в съвременния български и чешки език. Въз основа на обширен корпус от медийни текстове от периода 2002 – 2026 г.  се демонстрира,  че фразеологизмът,  първоначално цитат от Хамлет,  остава жива и продуктивна единица и в двата езика.  Анализът идентифицира пет типа актуализации на предикатната част (негация,  позитивна субституция,  модализация,  усилване, плурализация)  и десет типа актуализации на адвербиалната част,  която се оказва основният център на вариациите.  Докато предикатната част е относително стабилна,  обстоятелственото пояснение проявява значителни различия: българският език предпочита простото топонимно име (в Дания) и контрастивни субституции,  докато чешкият запазва синтактичния модел ve státě [X]\(^{ADJ}\),  което води до богата продукция от географски,  институционални и абстрактни субституции.  Изследването подчертава и значението на метаезиковите коментари,  които препращат към произхода на фразеологизма и често релативизират връзката му със съвременна Дания.  Резултатите потвърждават,  че фразеологизмът функционира като гъвкаво средство за критика,  ирония и обществен коментар, като неговите актуализации отразяват различните езикови традиции и културни контексти на българския и чешкия език.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-1P</dc:identifier><dc:creator>Павел Крейчи</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>343</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КНИЖОВНИ НОРМИ В ПРОЦЕС НА ПРЕУСТРОЙСТВО (Анализ на анкетно проучване сред студенти филолози)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</link><description><![CDATA[Статията представя научен анализ на анкетно проучване, проведено сред повече от 150 студенти от Софийския университет „Свети Климент Охридски“ и свързано с динамиката на езиковите процеси и разколебаването на три книжовноезикови норми.  Обект на проучването са бройната форма при съществителните имена от мъжки род,  употребата на вокативи при съществителните собствени имена, граматическото съгласуване при изразяване на учтивост в българския език.  Отправна точка на изследването е разбирането на автора,  че граматичните правила в съвременната езикова практика динамично отразяват процеси от устната комуникация,  свързани с прагматични и социолингвистични маркери,  както и с факта,  че българският език е изключително граматичен език,  но в последните години се наблюдава тенденция,  която нетерминологично може да бъде определена като надделяване на семантиката над граматиката,  при което граматическата маркираност постепенно избледнява.  Убедителен пример за този процес са употребите на местоименията който-когото-комуто,  на звателните форми при личните имена, на различните видове граматическо съгласуване.  Основният извод в статията е, че семантиката и контекстът все по-силно оказват влияние върху езиковото съзнание,  а това води до употреби,  които логически обективират езиковите явления с оглед на динамиката в тяхното развитие.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-2M</dc:identifier><dc:creator>Владислав Миланов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>344</prism:startingPage><prism:endingPage>353</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Чуждоезиково обучение</title><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages</link><description><![CDATA[„Чуждоезиково обучение“ е професионално списание в областта на образованието. Основано е през 1974 г. От 1974 г. до 1984 г. излиза под името „Руски и западни езици“, а през 1985 г. е преименувано на „Чуждоезиково обучение“. От 1990 г. излиза с билингвалното заглавие „Чуждоезиково обучение/Foreign Language Teaching“. В него се публикуват материали (статии, обзори, научни съобщения, рецензии, хроники), посветени на съвременните и класическите езици, култури и образователно дело, одобрени от двама анонимни рецензенти. В редакцията се приемат ръкописи на основните езици.
Периодичност: 6 книжки годишно.
0.2 (2025)                    Q4 (2025)Impact factor            Rank by JCI
Статиите на „Чуждоезиково обучение” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0205–1834 (Print), 1314–8508 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[НОВИ ПОЛИТИЧЕСКИ МЕТАФОРИ В БЪЛГАРСКИЯ ПУБЛИЧЕН ДИСКУРС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/novi-politiceski-metafori-v-blgarskiya-publicen-diskurs/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/novi-politiceski-metafori-v-blgarskiya-publicen-diskurs/view</link><description><![CDATA[Текстът разглежда новите политически метафори в съвременния български език като динамичен инструмент за концептуализация и интерпретация на политическата реалност.  Анализирани са както метафорични калки от английски (напр. дълбока държава, дело шамар, фабрика за илюзии) и други езици (напр.  мокра поръчка),  така и метафори и образни словосъчетания, възникнали на родна почва в резултат на актуални обществени и политически процеси (обръчи от фирми,  разпределяне на порции,  участие в схеми и др.). Изследването показва,  че политическите метафори не само обогатяват езиковия израз,  но и влияят върху формирането на обществените нагласи и политическото мислене.  В заключение се подчертава ролята на метафората като ключов механизъм за семантично обновяване и дискурсивно въздействие в съвременния политически език,  подчертава се способността на метафората да влияе върху когнитивните модели,  чрез които обществото възприема политическите процеси.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-00</dc:identifier><dc:creator>Елена Крейчова</dc:creator><dc:creator>Надежда Сталянова</dc:creator><dc:creator>Владислав Миланов</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>323</prism:startingPage><prism:endingPage>333</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[„В ТЕНИ РАЗВЕСИСТОЙ КЛЮКВЫ“ ИЛИ СТЕРЕОТИПЫ НА ЗАНЯТИЯХ РКИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-teni-razvesistoi-klyukvy-ili-stereotipy-na-zanyatiyax-rki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-teni-razvesistoi-klyukvy-ili-stereotipy-na-zanyatiyax-rki/view</link><description><![CDATA[Статья посвящена проблемам преподавания русского языка как иностранного в контексте новых вызовов информационной эпохи.  Актуальной компетенцией информационного общества,  базирующегося на интенсивном потоке информации,  фейков и манипуляции, становится развитие критического мышления.  С этой целью возможно использование технологии КЛИЛ как образовательного инструмента интегративного характера,  базирующегося на интегрированности языка и предметного содержания и позволяющего обращать внимание в процессе обучения на такие составляющие,  как контент, культура,  когниция и коммуникация.  На материале изучения этнокультурных стереотипов Сибири рассматриваются вопросы ведения межкультурного диалога и формирования критического мышления в контексте развеивания мифов и постижения действительного знания.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-01</dc:identifier><dc:creator>Елена Стоянова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>334</prism:startingPage><prism:endingPage>343</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ENGLISH EPICENE PRONOUN USE AMONG MACEDONIAN STUDENTS: INSIGHTS FROM A FORM-FOCUSED ELICITED PRODUCTION TASK]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/english-epicene-pronoun-use-among-macedonian-students-insights-from-a-form-focused-elicited-production-task/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/english-epicene-pronoun-use-among-macedonian-students-insights-from-a-form-focused-elicited-production-task/view</link><description><![CDATA[This study investigates Macedonian university students’ use of English epicene pronouns with different antecedent types based on a form-focused elicited production task. In the academic years 2021/22 and 2024/25, the same discrete-point test was administered among second-year and fourth-year English majors,  aiming to discover patterns in the students’ choice of pronouns when they refer back to diverse indefinite pronouns,  the noun person,  and nouns denoting male- and female-stereotyped occupations.  The quantitative analysis revealed high overall usage of singular they in both groups,  with fourth-year students demonstrating consistently higher rates of singular they use compared to second-year students across all antecedent types in 2021/22,  while in 2024/25 second-year students converged towards and even surpassed the scores of the fourth-year students with some types of antecedents.  These findings indicate stabilisation of singular they as an epicene pronoun of choice among Macedonian learners,  possibly as a result of the increasing extra-curricular exposure to English,  evolving gender ideologies and academic progression.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-02</dc:identifier><dc:creator>Natasha Stojanovska-Ilievska</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>344</prism:startingPage><prism:endingPage>359</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[МОДЕЛНО БАЗИРАНИЯТ МЕТОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО УНГАРСКИ КАТО ЧУЖД ЕЗИК: ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ И ПРАКТИЧЕСКА РЕАЛИЗАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/modelno-baziraniyat-metod-v-obucenieto-po-ungarski-kato-cuzd-ezik-teoreticni-osnovi-i-prakticeska-realizaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/modelno-baziraniyat-metod-v-obucenieto-po-ungarski-kato-cuzd-ezik-teoreticni-osnovi-i-prakticeska-realizaciya/view</link><description><![CDATA[Статията представя основните принципи на моделно базирания метод на преподаване като нов подход в обучението по унгарски като чужд език.  Разработен от Силвия Сита и Каталин Пелц,  методът е насочен към изграждане на комуникативна компетентност чрез усвояване на автентични, корпусно базирани речеви модели,  внимателно подбрани според тяхната честота,  типичност и прагматична стойност в реалната езикова практика. Теоретичната му основа обединява постиженията на лексикалния подход, корпусната лингвистика и концепцията за чуждоезиково обучение, ориентирано към употребата.  Практическото приложение на метода е илюстрирано чрез учебните системи MagyarOK и Magyar Felfedező,  читанките за нива A1 – A2 (Olvasókönyv a MagyarOK A1-es kötetéhez,  Olvasókönyv a MagyarOK A2-es kötetéhez)  и Систематична унгарска граматика,  които осигуряват кохерентна когнитивно-функционална рамка за поетапно овладяване на унгарския език от ниво А1 до В2.  Методът успешно преодолява традиционното противопоставяне между граматична форма и комуникативна функция и предлага методическа перспектива,  която съответства на актуалните тенденции в съвременната лингводидактика и е приложима и в обучението по други чужди езици.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-03</dc:identifier><dc:creator>Лиляна Лесничкова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>360</prism:startingPage><prism:endingPage>372</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[GAMIFICATION AS A CONTEMPORARY PEDAGOGICAL APPROACH IN TEACHING ENGLISH IN PRIMARY EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/gamification-as-a-contemporary-pedagogical-approach-in-teaching-english-in-primary-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/gamification-as-a-contemporary-pedagogical-approach-in-teaching-english-in-primary-education/view</link><description><![CDATA[Gamification represents a modern pedagogical approach that integrates elements of games,  challenges,  and rewards into the teaching process with the aim of increasing students’ motivation,  engagement, and learning.  The aim of this study was to examine the application of gamification in English language teaching in primary school and to analyze its impact on students’ motivation, engagement, and language skill development. The research was conducted on a sample of 135 sixth-grade students using a closed-question survey questionnaire. The results show that the majority of students recognize the presence of gamified elements in lessons and perceive them as motivating and engaging components.  More than half of the respondents express a high level of motivation and enthusiasm for participating in gamified activities,  while a significant percentage of students indicate increased teamwork and collaboration.  The findings align with contemporary theoretical approaches that emphasize the importance of autonomy,  feedback,  and the perception of progress in learning.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-04</dc:identifier><dc:creator>Kimeta Hamidović</dc:creator><dc:creator>Amela Muratović</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>373</prism:startingPage><prism:endingPage>387</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ПРЕПОДАВАНЕТО НА ПРАГМАТИЧНИТЕ ЧАСТИЦИ В ТЕОРЕТИЧЕН И ПРИЛОЖЕН АСПЕКТ (Върху материал от хърватския и българския език)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-prepodavaneto-na-pragmaticnite-castici-v-teoreticen-i-prilozen-aspekt-vrxu-material-ot-xrvatskiya-i-blgarskiya-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-prepodavaneto-na-pragmaticnite-castici-v-teoreticen-i-prilozen-aspekt-vrxu-material-ot-xrvatskiya-i-blgarskiya-ezik/view</link><description><![CDATA[Изследването си поставя за цел да предложи интегрален модел за описание на прагматичната частица baš в хърватския език и на нейните функционални еквиваленти в българския език.  Приложението на модела,  който интегрира граматична,  семантична и дискурсно-прагматична информация за частицата,  показва,  че многообразните дискурсни реализации на baš могат да бъдат сведени до два основни механизма на прагматичната модификация – евалуативна идентификация и евалуативна максимизация,  произтичащи от инвариантното ѝ значение.  От лингводидактологична гледна точка прагматичните модификации намират отражение в комуникативните модели на употреба на частицата, които могат да бъдат използвани като дидактически единици за развитие на комуникативната компетентност на обучаемите.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-05</dc:identifier><dc:creator>Росица Стефчева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>388</prism:startingPage><prism:endingPage>401</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMPARATIVE SEMANTICS AND CULTURAL TRANSFORMATIONS OF THE LEXEME GOD IN SERBIAN AND RUSSIAN]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/comparative-semantics-and-cultural-transformations-of-the-lexeme-god-in-serbian-and-russian/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/comparative-semantics-and-cultural-transformations-of-the-lexeme-god-in-serbian-and-russian/view</link><description><![CDATA[Within the framework of contemporary linguoculturological and lexicological research,  this paper presents a comparative analysis of the semantic structure of the lexeme God in the Serbian and Russian languages.  The primary objective of the study is focused on identifying,  systematizing,  and describing linguistic similarities and differences,  as well as uncovering specific cultural concepts expressed through the primary and figurative meanings of this word. The results of the contrastive analysis indicate that the secondary meanings and metaphorical extensions of this lexeme in both languages transcend its original, religious core. This semantic layer develops in two distinct directions: on one hand,  toward universal human spiritual and moral values,  and on the other, within the domain of abstract and material subjectivization (where the meaning shifts to people or concrete objects).  The observed semantic diversity points to the need for further empirical and psycholinguistic study of this phenomenon.  It can be viewed as an important indicator of a gradual process of linguistic desacralization,  namely secularization,  which ultimately leads to the weakening of functional links between words of sacred origin and the religious system itself.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-06</dc:identifier><dc:creator>Raisa J. Cvetković</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>402</prism:startingPage><prism:endingPage>411</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕВОДЪТ МЕЖДУ ТЕОРИЯТА И ПРАКТИКАТА В ИЗСЛЕДВАНИЯТА НА ЛИЛЯНА МИНКОВА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/prevodt-mezdu-teoriyata-i-praktikata-v-izsledvaniyata-na-lilyana-minkova/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/prevodt-mezdu-teoriyata-i-praktikata-v-izsledvaniyata-na-lilyana-minkova/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда научния принос на Лиляна Минкова към изследването на възрожденската преводна литература през призмата на взаимодействието между теорията на превода и преводаческата практика. Нейните трудове надхвърлят рамките на литературната историография и поставят редица въпроси,  които днес се свързват с разбирането за превода като процес на културно посредничество.  Особено внимание е отделено на изследванията ѝ върху българската рецепция на „Робинзон Крузо“,  в които тя реконструира развитието на преводаческите стратегии,  практиките на адаптация и очакванията на читателите през Възраждането.  Разгледани са и нейните наблюдения върху езика на ранните български преводи на романа, като се подчертават прецизната архивна работа на изследователката и критичната ѝ преоценка на утвърдени научни възгледи.  Статията показва,  че при Минкова научното осмисляне на превода и собствената ѝ преводаческа практика се развиват като взаимно допълващи се измерения на една цялостна концепция за художествения превод.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-07</dc:identifier><dc:creator>Мария Пилева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>412</prism:startingPage><prism:endingPage>425</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING CHATGPT INTO ENGLISH-UKRAINIAN TRANSLATOR TRAINING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/integrating-chatgpt-into-english-ukrainian-translator-training/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/integrating-chatgpt-into-english-ukrainian-translator-training/view</link><description><![CDATA[The article examines the ways of integration of ChatGPT into translator training at the bachelor’s level and presents the results of the experiment conducted during 2023-2025 among the 3rd-year students of Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University.  Methods included a pedagogical experiment to examine the integration of ChatGPT into translator training; semi-structured interviews to explore students’ experiences; analysis of students’ translation assignments completed with and without ChatGPT; classroom observation; qualitative and quantitative analysis of the collected data.  Findings indicate that most of the students see the potential of ChatGPT in their professional training.  The obtained data was used to create the activities for the students. The study highlights the need to integrate AI-assisted tools into translator training to meet the expectations of the modern labour market,  carefully choosing the assignments,  giving clear and strict instructions for ChatGPT,  adjusting the principles of academic integrity and taking into consideration the needs of students.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-08</dc:identifier><dc:creator>Oksana Kutsa</dc:creator><dc:creator>Mariana Karanevych</dc:creator><dc:creator>Oksana Tynkaliuk</dc:creator><dc:creator>Vira Chornii</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>426</prism:startingPage><prism:endingPage>442</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОГАТО БЪЛГАРСКИТЕ И БРИТАНСКИТЕ МЕДИИ КОНСТРУИРАТ „ДРУГИЯ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-blgarskite-i-britanskite-medii-konstruirat-drugiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-blgarskite-i-britanskite-medii-konstruirat-drugiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-09</dc:identifier><dc:creator>Нели Тинчева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>443</prism:startingPage><prism:endingPage>447</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВ ПОГЛЕД ВЪРХУ УСВОЯВАНЕТО НА ВТОРИ ЧУЖД ЕЗИК В РАМКИТЕ НА СЛАВЯНСКИЯ КУЛТУРНО-ЕЗИКОВ СЪЮЗ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nov-pogled-vrxu-usvoyavaneto-na-vtori-cuzd-ezik-v-ramkite-na-slavyanskiya-kulturno-ezikov-syuz/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nov-pogled-vrxu-usvoyavaneto-na-vtori-cuzd-ezik-v-ramkite-na-slavyanskiya-kulturno-ezikov-syuz/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-03-10</dc:identifier><dc:creator>Цвета Луизова-Хорева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>448</prism:startingPage><prism:endingPage>454</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕХНОЛОГИЧЕН ТРАНСФЕР И ДИНАМИЧЕН ИНСТРУМЕНТАРИУМ ПРИ ИЗУЧАВАНЕТО НА ЧУЖД ЕЗИК: ИНТРОДУКЦИЯ И ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/texnologicen-transfer-i-dinamicen-instrumentarium-pri-izucavaneto-na-cuzd-ezik-introdukciya-i-ocakvani-rezultati/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/texnologicen-transfer-i-dinamicen-instrumentarium-pri-izucavaneto-na-cuzd-ezik-introdukciya-i-ocakvani-rezultati/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието е научноизследователската работа по проект на Филологическия факултет на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“,  посветен на трансфера на технологии и динамиката в инструментариума на лингводидактиката.  Представят се екипът,  целите, задачите,  актуалното състояние и очакваните резултати на проекта.  В светлината на педагогическата иноватика се анализират съвременни езикови ресурси от 9 езика.  Очертани са три основни полета на научен интерес: лингводидактология,  транслатология и лингвокултурология.  Конкретната фундаментална задача в рамките на проектното изследване е разработката и теоретичната обосновка на съвременни технологии и иновативните форми за методическа подготовка на учители и преподаватели по чужд език, включително с използване на изкуствен интелект.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-01</dc:identifier><dc:creator>Надя Чернева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>22</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[A HEARTBEAT AHEAD THE IMPORTANCE OF MULTILINGUAL AND INTERCULTURAL COMPETENCE IN THE PROFILE OF STAFF IN HOSPITALITY BUSINESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/a-heartbeat-ahead-the-importance-of-multilingual-and-intercultural-competence-in-the-profile-of-staff-in-hospitality-business/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/a-heartbeat-ahead-the-importance-of-multilingual-and-intercultural-competence-in-the-profile-of-staff-in-hospitality-business/view</link><description><![CDATA[This study examines the growing presence of Russian-speaking tourists in Europe and identifies key cultural,  linguistic,  and behavioral factors relevant for hospitality staff.  Using recent statistical data and established theories of sociology and intercultural communication (G. Hofstede, E.  Hall, V.  Krasnykh), it outlines characteristic features of Russian mentality,  expectations,  and service preferences,  and demonstrates how transformed precedent phenomena can be used to attract this audience.  The findings offer practical guidance for improving multilingual,  culturally informed service and for designing effective,  culturally resonant marketing strategies.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-02</dc:identifier><dc:creator>Yuliana Chakavora</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>23</prism:startingPage><prism:endingPage>37</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[KULTURELLES EMBLEM DDR IM LANDESKUNDEUNTERRICHT: DEUTSCHE KLEIDUNGSAUFSCHRIFTEN ALS TRÄGER KULTURELLEN GEDÄCHTNISSES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kulturelles-emblem-ddr-im-landeskundeunterricht-deutsche-kleidungsaufschriften-als-trager-kulturellen-gedachtnisses/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kulturelles-emblem-ddr-im-landeskundeunterricht-deutsche-kleidungsaufschriften-als-trager-kulturellen-gedachtnisses/view</link><description><![CDATA[Der Beitrag präsentiert deutsche Kleidungsaufschriften als mediale Formen der Erinnerungskultur und verortet das Thema im Schnittfeld von Sprache, Kultur und Mode,  wobei DDR-bezogene T-Shirt-Aufdrucke untersucht werden. Im Fokus der Untersuchung stehen sprachliche,  symbolische und humoristische Dimensionen.  Die empirische Analyse ausgewählter Beispiele folgt einem Ansatz, der sprachwissenschaftliche und intertextuelle Methoden miteinander verbindet. Anhand verschiedener Kleidungsaufschriften wird gezeigt,  wie das kulturelle Emblem DDR sprachlich und visuell inszeniert wird,  um Identität und Erinnerung zum Ausdruck zu bringen.  Für den Landeskundeunterricht eröffnet das Thema vielfältige didaktische Potenziale.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-03</dc:identifier><dc:creator>Boryana Tencheva</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>38</prism:startingPage><prism:endingPage>51</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[LA TRADUZIONE COME UNA PARTE SENSIBILE DELLA DIDATTICA CONTEMPORANEA (SULLA BASE DELLA NOSTRA ESPERIENZA NELL’INSEGNAMENTO DELL’ITALIANO AI BULGARI)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/la-traduzione-come-una-parte-sensibile-della-didattica-contemporanea-sulla-base-della-nostra-esperienza-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-bulgari/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/la-traduzione-come-una-parte-sensibile-della-didattica-contemporanea-sulla-base-della-nostra-esperienza-nellinsegnamento-dellitaliano-ai-bulgari/view</link><description><![CDATA[In questo articolo ci poniamo l’obiettivo di illustrare le possibilità del testo scelto per la traduzione come strumento didattico utile sia all’acquisizione della lingua,  sia a una corretta percezione dell’immagine del mondo come esso appare agli italiani.  L’idea generale è quella di presentare diverse tipologie di testi da tradurre,  motivandone la scelta in base ai diversi livelli di competenza linguistica. Questo studio è il risultato di un’esperienza riassuntiva degli ultimi anni e si basa sulla ricerca moderna sull’insegnamento dell’italiano agli stranieri.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-04</dc:identifier><dc:creator>Natalia Hristova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>52</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[СРАВНИТЕЛНА УПОТРЕБА НА КОЙТО/КОЯТО/ КОЕТО/КОИТО И ТУРСКИТЕ КОНСТРУКЦИИ С -DIK,  -(Y)AN,  Kİ В ПРОЦЕСА НА ОБУЧЕНИЕ ПО ТУРСКИ КАТО ЧУЖД ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/sravnitelna-upotreba-na-koitokoyato-koetokoito-i-turskite-konstrukcii-s-dik-yan-ki-v-procesa-na-obucenie-po-turski-kato-cuzd-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/sravnitelna-upotreba-na-koitokoyato-koetokoito-i-turskite-konstrukcii-s-dik-yan-ki-v-procesa-na-obucenie-po-turski-kato-cuzd-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията изследва контрастивната употреба на българските относителни местоимения който,  която,  което,  които и турските относителни конструкции -DIK,  -(y)An и ki в процеса на обучение по турски като чужд език. Чрез анализ на корпуси от студентски текстове се идентифицират основните трудности на българските обучаеми,  произтичащи от морфологични, синтактични и семантични различия между двата езика.  Българският аналитичен модел с експлицитно маркиране на род и число контрастира с аглутинативната структура на турския,  където относителните отношения се предават чрез номинализирани глаголни форми и притежателни афикси. Статията показва,  че студентите често използват компенсаторни стратегии, като ki конструкции,  които улесняват комуникацията,  но водят до стилови и морфологични неточности.  В заключение се предлагат дидактически препоръки за целенасочено упражняване на относителните конструкции, визуализация на морфемната структура и контрастивно сравнение с българския модел с цел оптимизиране на процеса на обучение и намаляване на интерференцията.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-05</dc:identifier><dc:creator>Харун Бекир</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>72</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[В ТЪРСЕНЕ НА ИСТИНАТА В ЧАСОВЕТЕ ПО КИТАЙСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-trsene-na-istinata-v-casovete-po-kitaiski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/v-trsene-na-istinata-v-casovete-po-kitaiski-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията изследва интерактивното обучение и учебните игри като атрактивен образователен продукт и инструмент в часовете по китайски език и култура.  Предложен е авторски модел на офлайн базирана обучителна игра с включени онлайн елементи,  която да бъде използвана като лингводидактичен инструмент по време на интерактивен урок за повторение и обобщение на лексикограматичния материал в начално ниво на обучение.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-06</dc:identifier><dc:creator>Елица Миланова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>73</prism:startingPage><prism:endingPage>90</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ПЕСЕННАТА ТЕХНОЛОГИЯ И ЕЗИКОВАТА ИГРА В ОБУЧЕНИЕТО ПО РУСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД (ВЪРХУ МАТЕРИАЛ ОТ ПЕСНИ НА ZIVERT)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-pesennata-texnologiya-i-ezikovata-igra-v-obucenieto-po-ruski-ezik-kato-cuzd-vrxu-material-ot-pesni-na-zivert/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/za-pesennata-texnologiya-i-ezikovata-igra-v-obucenieto-po-ruski-ezik-kato-cuzd-vrxu-material-ot-pesni-na-zivert/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието на настоящата разработка е използването на песенната технология в преподаването на руски език като чужд на студенти русисти.  Поставен е акцент върху езиковата игра,  демонстрирана в корпус от текстове на песни на съвременната руска изпълнителка Zivert.  Очертана е широкообхватната лингвистична природа на езиковата игра на различни равнища – фонетично,  словообразувателно,  морфологично,  лексикално и синтактично.  Установява се,  че комбинирането на песенната технология и езиковата игра осигурява добра основа за постигането на повече от една учебна цел в развитието на лингвистична компетентност – овладяване или затвърждаване на граматични конструкции,  писмени норми,  словен запас, както и стимулиране на творческо писане.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-07</dc:identifier><dc:creator>Анастасия Кехайова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>91</prism:startingPage><prism:endingPage>105</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОЛАБОРАТИВНИЯТ ТВОРЧЕСКИ ПРОЦЕС В ТЕАТЪРА КАТО ПРАКТИЧЕСКА СТРАТЕГИЯ ЗА ИЗУЧАВАНЕ НА ИСПАНСКИ КАТО ЧУЖД ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kolaborativniyat-tvorceski-proces-v-teatra-kato-prakticeska-strategiya-za-izucavane-na-ispanski-kato-cuzd-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kolaborativniyat-tvorceski-proces-v-teatra-kato-prakticeska-strategiya-za-izucavane-na-ispanski-kato-cuzd-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията представя прилагането на колаборативен театрален подход в обучението по испански като чужд език със студенти от 3.  и 4.  курс в бакалавърските специалности „Приложна лингвистика (испански с втори чужд език)“,  „История и чужд език (испански)“ и „Гражданско образование, философия и чужд език (испански)“.  Акцентът е поставен върху практическата реализация на театралния творчески процес като средство за развитие на лингвистичните и комуникативните умения на студентите. Методологичната рамка се основава на принципите на ученето чрез преживяване и колаборативното обучение,  при което студентите работят в групи и съвместно конструират езиково и сценично съдържание.  Изследването се фокусира върху наблюдение,  описателен анализ и интерпретация на учебния процес.  Преподавателят изпълнява ролята на активен участник и постоянен наблюдател в цялостния процес,  като анализира системно студентската продукция в хода на работата.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-08</dc:identifier><dc:creator>Веселка Ненкова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>106</prism:startingPage><prism:endingPage>114</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕАТРАЛНАТА ТЕХНОЛОГИЯ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК КАТО ЧУЖД]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/teatralnata-texnologiya-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-cuzd/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/teatralnata-texnologiya-v-obucenieto-po-blgarski-ezik-kato-cuzd/view</link><description><![CDATA[Във фокуса на вниманието е прилагането на театралната педагогика в процеса на усвояване на българския език като чужд. Проблемът, който вълнува автора в настоящата статия,  е пресечната точка на литературното произведение и театъра и последващите ползотворни процеси за усвояването на българската реч от учащите се.  В изследователското поле попада проблемът за чуждото и родното в класическата поема на П.  Р.  Славейков „Изворът на белоногата“.  Използването на учебната театрална дейност е не просто инструмент за развитие на лингвистичната и комуникативната компетентност, но и средство за докосване до българската литература,  а в случая с произведения с ярки фолклорни мотиви – начин за поддържане на паметта за езика.  Нейното прилагане като творческа технология за непряко обучение в учебния процес в класната стая или извън нея,  базирано на автентични текстове и реални комуникативни практики,  предлага ефективно методическо решение за интегриран подход за развиване на езикова,  междукултурна компетентност и ценностна осъзнатост.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-09</dc:identifier><dc:creator>Зоя Капон</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>115</prism:startingPage><prism:endingPage>123</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВА КНИГА ЗА ЛИНГВОКУЛТУРНАТА ЕМБЛЕМАТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nova-kniga-za-lingvokulturnata-emblematika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/nova-kniga-za-lingvokulturnata-emblematika/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-10</dc:identifier><dc:creator>Галина Шамонина</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>124</prism:startingPage><prism:endingPage>129</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОГАТО ДРАКОНИ СРЕЩАТ ДИЗАЙНЕРИ: СИМБИОЗА МЕЖДУ КУЛТУРНАТА ПАМЕТ, АЛГОРИТМИТЕ И ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-drakoni-sreshhat-dizaineri-simbioza-mezdu-kulturnata-pamet-algoritmite-i-prepodavaneto-na-cuzdi-ezici/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/kogato-drakoni-sreshhat-dizaineri-simbioza-mezdu-kulturnata-pamet-algoritmite-i-prepodavaneto-na-cuzdi-ezici/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-2s-11</dc:identifier><dc:creator>Боряна Тенчева</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>130</prism:startingPage><prism:endingPage>134</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ СОЮЗОВ В ТЮРКСКИХ ЯЗЫКАХ  (На основе материалов на казахском и турецком языках)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/formirovanie-i-razvitie-soyuzov-v-tyurkskix-yazykax-na-osnove-materialov-na-kazaxskom-i-tureckom-yazykax/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/formirovanie-i-razvitie-soyuzov-v-tyurkskix-yazykax-na-osnove-materialov-na-kazaxskom-i-tureckom-yazykax/view</link><description><![CDATA[Известно, что ни одна часть речи в синхронном языкознании не сохранила полностью свою первоначальную форму.  В диахроническом же аспекте бесспорно,  что в ходе исторического развития их лексические и грамматические значения претерпели изменения и стали отличаться от исходного значения.  Так,  некоторые слова возникли в результате слияния или интеграции корня и аффиксов,  а в ряде случаев аффиксальные морфемы ассимилировались с корнем и превратились в неотъемлемую часть корня. Результаты этимологического анализа,  проведённого в рамках историкосравнительного метода,  показывают,  что большинство таких языковых единиц генетически являются общими по происхождению.  Подобное явление свидетельствует о том,  что в период неполной дифференциации слов в семантическом и грамматическом отношении,  корневые морфемы употреблялись параллельно как в предметном, так и в глагольном значении. В процессе языкового развития такие языковые единицы, сформировавшиеся на синкретической основе,  в результате функциональной дифференциации закрепляются в пределах определённых грамматических категорий и разграничиваются как самостоятельные части речи.  Вследствие этого уточняется их семантическая структура и систематизируется область применения. Опираясь на подобные научные предпосылки,  гомогенные явления современного литературного языка можно рассматривать как языковые единицы,  находящиеся на промежуточной стадии исторического развития и ещё не полностью стабилизировавшиеся в семантическом отношении.  Однако такая интерпретация требует строгого научного обоснования.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-00</dc:identifier><dc:creator>Б.А. Жунусова</dc:creator><dc:creator>Ш. Мажитаева</dc:creator><dc:creator>М.Турсунова</dc:creator><dc:creator>Милена Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>153</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОДИТЕЛСКИТЕ СТИЛОВЕ НА ВЪЗПИТАНИЕ И ТЯХНОТО ЗНАЧЕНИЕ ЗА УСВОЯВАНЕТО НА ЕЗИЦИ В РАННА УЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/roditelskite-stilove-na-vzpitanie-i-tyaxnoto-znacenie-za-usvoyavaneto-na-ezici-v-ranna-ucilishhna-vzrast/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/roditelskite-stilove-na-vzpitanie-i-tyaxnoto-znacenie-za-usvoyavaneto-na-ezici-v-ranna-ucilishhna-vzrast/view</link><description><![CDATA[Изследването разглежда влиянието на родителските стилове на възпитание върху социалната и езиковата адаптация на деца в начална училищна възраст.  Теоретичните постановки и емпиричните данни показват, че подкрепящите и диалогичните модели на семейно взаимодействие създават условия за самоувереност,  положителна мотивация и готовност за участие в езикови дейности,  докато авторитарните и контролиращите практики водят до страх от грешки,  ниска самооценка и затруднена комуникация.  Проучването е осъществено сред родители на 30 деца на 10-годишна възраст чрез анкетен метод.  Анкетата съдържа 10 въпроса,  адаптирани от утвърдени класификации на родителски стилове,  и демонстрира задоволителна надеждност (α = 0.74). Резултатите сочат,  че около 65% от родителите проявяват подкрепящо поведение,  докато 45% използват авторитарни стратегии,  като значителна част комбинират различни подходи.  Анализът потвърждава,  че подкрепящите практики са свързани с положителна социално-езикова адаптация,  а авторитарните водят до обратен ефект спрямо очакваната „необходима дисциплина“.  Изследването подчертава ролята на културните особености и очертава практическа необходимост от партньорство между училище и семейство чрез родителски обучения и съвместни инициативи.  Въпреки ограниченията,  свързани с малката извадка и самооценъчния характер на данните, резултатите допринасят за по-доброто разбиране на връзката между семейната динамика и ранното чуждоезиково обучение.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-01</dc:identifier><dc:creator>Весела Божкова</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>187</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[WHO IS THE AUTHOR?  SECONDARY SCHOOL TEACHERS' PERSPECTIVES ON WRITING ASSIGNMENTS IN FOREIGN LANGUAGE CLASSES IN THE AGE OF AI]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/who-is-the-author-secondary-school-teachers-perspectives-on-writing-assignments-in-foreign-language-classes-in-the-age-of-ai/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/who-is-the-author-secondary-school-teachers-perspectives-on-writing-assignments-in-foreign-language-classes-in-the-age-of-ai/view</link><description><![CDATA[The development of artificial intelligence (AI)  has brought many educational challenges to the field of foreign language teaching.  This article presents and discusses the results of a survey conducted among 50 foreign language education teachers in secondary schools in Poland,  exploring their point of view on the use of artificial intelligence by students in writing assignments. The survey aimed to assess both the perceived challenges and benefits of artificial intelligence integration into the learning process.  The findings indicate that while the majority of teachers acknowledge the potential of artificial intelligence to enhance language learning,  they also express concerns about its impact on students’ creativity and independence.  A significant number of teachers worry that over-reliance on AI tools can possibly lead to a decline in students’ ability to produce original work.  What is more,  many teachers highlight the positive aspects of artificial intelligence in foreign language learning,  particularly in the areas of grammar correction and stylistic improvement,  which they believe can support students in improving their writing skills.  The results suggest that the effective use of artificial intelligence in education requires a balanced approach,  which should serve as a tool for enhancement rather than a substitute for student engagement and creative effort.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-02</dc:identifier><dc:creator>Barbara Grobelna</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>188</prism:startingPage><prism:endingPage>198</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITAL AND MEDIA LITERACY IN TEACHER EDUCATION: AN EMPIRICAL STUDY OF TRAINING OUTCOMES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/digital-and-media-literacy-in-teacher-education-an-empirical-study-of-training-outcomes/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/digital-and-media-literacy-in-teacher-education-an-empirical-study-of-training-outcomes/view</link><description><![CDATA[The rapid expansion of digital information ecosystems and the proliferation of disinformation have significantly transformed contemporary educational environments,  requiring teachers to integrate digital technologies while fostering students’ critical thinking and digital media literacy.  This study examines the implementation and evaluation of a training course developed within the European project Teachers 4.0 Digital Age,  delivered in Bulgaria to in-service teachers.  The programme,  structured into ten modules and delivered through a blended learning format on an e-learning platform combined with synchronous sessions,  involved 166 participants,  of whom 126 completed the evaluation.  The findings reveal high levels of satisfaction and a significant increase in teachers’ self-reported confidence in recognising disinformation and applying digital media literacy in classroom practice,  highlighting the effectiveness and relevance of structured professional development in addressing current educational challenges.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-03</dc:identifier><dc:creator>Katya Stoyanova</dc:creator><dc:creator>Danail Danov</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>199</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[FOSTERING LANGUAGE AND LITERACY THROUGH STREAM EDUCATION: INTEGRATING READING INTO INTERDISCIPLINARY LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fostering-language-and-literacy-through-stream-education-integrating-reading-into-interdisciplinary-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/fostering-language-and-literacy-through-stream-education-integrating-reading-into-interdisciplinary-learning/view</link><description><![CDATA[Language education with the combination of STREAM (Science, Technology,  Reading,  Engineering,  Arts,  and Mathematics)  can be extremely effective due to its interdisciplinary nature which allows students to connect and communicate using different literacy approaches.  STREAM-oriented education not only aligns with traditional STEM methodologies but also highlights the role that reading plays in the learners of the 21st-century challenges.  This paper focuses on collaborative projects in the STREAM area that help to develop the linguistic and communicative abilities of students.  It presents solution models informed by literature-based problem-solving and digital technologies, gaining on insights from recent theoretical perspectives.  At the same time,  the article argues that STREAM, through foreign language teaching,  can be a tool for bringing deeper engagement and acquisition of essential skills across disciplines.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-04</dc:identifier><dc:creator>Damyana Grancharova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>216</prism:startingPage><prism:endingPage>224</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕКАДЕНТИ И ПО(-)ДЕКАДЕНТИ В ЧЕХОВАТА „ЧАЙКА“. МЕТААНАЛИТИЧНИ БЕЛЕЖКИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/dekadenti-i-po-dekadenti-v-cexovata-caika-metaanaliticni-belezki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/dekadenti-i-po-dekadenti-v-cexovata-caika-metaanaliticni-belezki/view</link><description><![CDATA[Текстът разкрива един силно завоалиран,  но същностен имплицитен мотив в каноничната Чехова пиеса „Чайка“: връзката ѝ със знаменитата поема на Едгар Алън По „Гарванът“.  По-точно се проследява как темата за декадентството се промъква през целия диалог и отначало иронизирана,  после оспорвана и отричана,  в последното действие на комедията тя се вплита в сюжета като конкретна случка,  постигайки интертекстуална и херменевтична алюзия с описаната от По ситуация.  По нов начин се тълкуват отделни реплики на персонажите,  за които авторът допуска,  че навярно намекват именно за произведението на американския поет и в този смисъл статията предлага различна визия за драматургичната стратегия на Чехов.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-05</dc:identifier><dc:creator>Людмил Димитров</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>225</prism:startingPage><prism:endingPage>240</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[SEMANTIC UNITS PROSODIC ACCENTUATION OF TRAGIC CONCEPT OF WAR (ON THE MATERIAL OF W.  SHAKESPEAR’S PLAYS)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/semantic-units-prosodic-accentuation-of-tragic-concept-of-war-on-the-material-of-w-shakespears-plays/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/semantic-units-prosodic-accentuation-of-tragic-concept-of-war-on-the-material-of-w-shakespears-plays/view</link><description><![CDATA[This study investigates the conceptual-semantic structure of the concept WAR in the context of William Shakespeare’s historical chronicle Richard III,  with a focus on its cognitive links to the concepts KILL and DEATH.  Using a combination of corpus-based linguistic analysis and experimental phonetics,  the research identifies lexical and prosodic markers that encode war-related meanings in actor-delivered monologues.  Perceptual and instrumental analyses reveal systematic patterns in pitch,  intensity,  temporal organization, and pause placement that correspond to the information and pragmatic centers of war-related discourse. Building on these findings,  the study proposes conceptual-semantic models of WAR and its associated notions,  highlighting how prosodic cues realize cognitive and emotional dimensions of conflict.  The research further outlines the potential for computer-based speech processing to extend the analysis,  enabling automated modeling of war-related discourse and the synthesis of vocal performances that preserve the cognitive and affective structures identified in Shakespeare’s texts. The results provide insights for cognitive linguistics,  historical pragmatics,  digital humanities, and applied phonetics.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-06</dc:identifier><dc:creator>Viktoriia Olinchuk</dc:creator><dc:creator>Maryna Chesnokova</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>241</prism:startingPage><prism:endingPage>252</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[LITERATURE AS A VEHICLE FOR DEVELOPING AND ASSESSING MULTIMODAL COMMUNICATIVE COMPETENCE AND MEDIATION SKILLS IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/literature-as-a-vehicle-fordeveloping-and-assessing-multimodalcommunicative-competence-and-mediation-skills-in-foreign-language-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/foreignlanguages/literature-as-a-vehicle-fordeveloping-and-assessing-multimodalcommunicative-competence-and-mediation-skills-in-foreign-language-learning/view</link><description><![CDATA[The Companion Volume to the Common European Framework of Reference for Languages (2020)  has not only enriched our understanding of the essence of communicative competence,  but also underlined the key role of developing mediation skills when teaching and learning a foreign language. The main implication of this new conceptual understanding for our work as language teachers involves adopting a more functional,  action-oriented approach to the teaching of the target language which goes beyond the practice of the four skills (reading,  listening, speaking and writing) for their own sake, zooming in on what learners can actually do with the acquired linguistic competence when they communicate in a variety of contexts,  constructing and conveying meaning multimodally,  through all channels of communication (verbal,  visual,  auditory, kinesthetic),  i.e.  the focus is now on the four modes of communication: reception, production, interaction and mediation. The present article briefly outlines the essence of multimodal communicative competence and goes on to illustrate the potential of using literary texts in the language classroom to develop learners’ multimodal literacy and mediation skills. A case study illustrating the rich affordance of literature as a linguodidactological resource is also presented.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/for2026-02-07</dc:identifier><dc:creator>Svetlana Dimitrova-Gyuzeleva</dc:creator><prism:journalTitle>Чуждоезиково обучение</prism:journalTitle><prism:startingPage>253</prism:startingPage><prism:endingPage>268</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>53</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/philosophy/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Философия</title><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy</link><description><![CDATA[Списание „Философия“ е научно издание, насочено към това да насърчава изследвания и дискусии във всички области на философията: метафизика, гносеология, логика, етика, естетика, социална и политическа философия, история на философията и философия на науката, религията, историята, езика, образованието и др.
Периодичност на изданието – 4 книжки годишно.
0.1 (2025)                       Q3 (2025)Impact factor               Rank by JCI
Статиите на „Философия“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–6302 (Print), 1314–8559 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[NEW PUBLIC SPHERE FORMATIONS: THE IMPACT OF GLOBALIZATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/new-public-sphere-formations-the-impact-of-globalization/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/new-public-sphere-formations-the-impact-of-globalization/view</link><description><![CDATA[The concept of the public sphere has been defined in various forms and has remained a subject of continuous debate from Ancient Greece to the modern era. Contemporary discussions still revolve around questions such as to whom this concept belongs, where it begins and ends, and how its boundaries with the private sphere are to be determined.  The origins of these debates can be traced back to the distinct separation between the public and private realms in the city-states of Ancient Greece.  In the modern context,  the blurring of boundaries between the public and private spheres has given rise to issues such as alienation,  loneliness, and reification (Verdinglichung)  in individuals.  The distinction between “public” and “private” finds its roots in the structure of the Greek polis.  Free citizens divided their lives between these two spheres.  While they gathered in public spaces such as the agora – marketplaces where civic issues were discussed – as well as in courts, battlefields,  and sites of communal activity,  they returned to their private lives, confined to the household, when they withdrew from these areas.  This division was grounded in the principle that the head of the household would not carry private matters into the public sphere, with privacy and domesticity strictly confined to the household.  Emotions such as modesty,  shame,  and reserve were considered intrinsic to the private sphere,  whereas,  in entering the public sphere,  the individual would shed these qualities and seek recognition, competition.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-02</dc:identifier><dc:creator>Mustafa Bingöl</dc:creator><dc:creator>Bahtinur Möngü</dc:creator><dc:creator>Murat Bahadır</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>239</prism:startingPage><prism:endingPage>249</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[CASSIRER’S DYNAMIC FORMS: TOWARDS ANALYZING TRANSFORMATIONS IN MARITSA IZTOK]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/cassirers-dynamic-forms-towards-analyzing-transformations-in-maritsa-iztok/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/cassirers-dynamic-forms-towards-analyzing-transformations-in-maritsa-iztok/view</link><description><![CDATA[This article examines and tests the analytical potential of dynamic forms,  considered through the distinction between forma formata and forma formans in the work of Ernst Cassirer.  This conceptual pair is applied to the problem of ongoing transformations in the Maritsa Iztok (Maritsa East)  coal-mining region in Bulgaria (2024 – 2026). The analysis focuses on the tension between the “carbon past” as a stagnant form (forma formata)  and the innovative impulse as a will to form (forma formans)  in the course of these transformations.  Examples are identified both of the functioning of forma formata in established practices and of breakthroughs of forma formans (the will to form)  through civic initiatives (such as air-quality monitoring)  and through the introduction of visionary educational strategies (including AI technologies).]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-03</dc:identifier><dc:creator>Martina Mineva</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>250</prism:startingPage><prism:endingPage>261</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[EUTHANASIA BETWEEN AUTONOMY,  DIGNITY, AND THE LEGAL PROTECTION OF LIFE: CAN THE RIGHT TO LIFE BE TRANSFORMED INTO A RIGHT TO DIE?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/euthanasia-between-autonomy-dignity-and-the-legal-protection-of-life-can-the-right-to-life-be-transformed-into-a-right-to-die/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/euthanasia-between-autonomy-dignity-and-the-legal-protection-of-life-can-the-right-to-life-be-transformed-into-a-right-to-die/view</link><description><![CDATA[The right to life is a basic human right and the foundation for the protection of all other rights and freedoms.  In this context,  euthanasia opens up complex legal,  ethical, philosophical and psychological dilemmas, especially in the relationship between the patient’s autonomy and the state’s obligation to protect life.  Although the subject of the paper is primarily euthanasia,  the analysis also includes assisted suicide to the extent that it is necessary for comparative legal and normative consideration of this issue. The paper examines the question of whether the right to life can be derived from the so-called the right to die.  It starts from the position that the right to life cannot be transformed into the right to die, but that the patient’s autonomy can only be recognized within strictly limited legal frameworks. The analysis includes international standards for the protection of human rights, the practice of the European Court of Human Rights and comparative legal solutions in the field of euthanasia and assisted suicide. A special contribution of the paper is reflected in the consideration of psychological factors that can affect the ability to make an autonomous decision,  including the ability to reason,  hopelessness and fluctuation of will.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-04</dc:identifier><dc:creator>Maida Bećirović-Alić</dc:creator><dc:creator>Tanja Varađanin</dc:creator><dc:creator>Almedina Numanović</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>262</prism:startingPage><prism:endingPage>274</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND THE ASSUMPTIVE WORLDS OF THE SELF]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/artificial-intelligence-and-the-assumptive-worlds-of-the-self/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/artificial-intelligence-and-the-assumptive-worlds-of-the-self/view</link><description><![CDATA[The intersection of assumptive worlds and artificial intelligence (AI) presents a dynamic landscape where human cognition and digital technologies converge.  The assumptive worlds,  as defined in psychological theories,  reflect the stable set of beliefs and mental schemas which allow individuals to organize their experiences according to relatively-enduring expectations about the reality. Conversely,  AI technologies increasingly influence and alter these belief systems by generating information and perspectives that users may uncritically adopt, thus reshaping their assumptive worlds.  Thus,  it is worthy to examine how AI can simultaneously pose challenges and offer opportunities for reshaping assumptive worlds while adhering to ethical standards (Firnando & Wahyudi, 2024; Borgwardt et al., 2019).]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-05</dc:identifier><dc:creator>Nikolay Tsenkov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>275</prism:startingPage><prism:endingPage>283</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE DIGITAL CENTAUR. A POSSIBLE FUTURE OF THE HUMAN IN THE AGE OF AI]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-digital-centaur-a-possible-future-of-the-human-in-the-age-of-ai/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-digital-centaur-a-possible-future-of-the-human-in-the-age-of-ai/view</link><description><![CDATA[This article proposes the figure of the digital centaur – a contemporary transposition of the ancient hybrid form – as a conceptual and metaphoric instrument for thinking the human condition under the impact and pressures of artificial intelligence,  neurotechnology,  and emerging forms of synthetic sociality (humans and AI agents).  The transhumanist horizon imagines a functional fusion: the human teaches the machine what is embodied life (sentience,  experience, meaning), while the machine cognitively extends the human brain and intelligence. Yet the promise of augmentation conceals a philosophical problem of measure and normality whether the human nervous system,  moral agency,  and epistemic formation can remain coherent when information is “poured” directly into the brain, when attention is governed by algorithmic environments and curation,  and when new intelligent agents increasingly occupy almost all social public and private fields.  The analysis integrates classical limits of cognitive capacity,  the two-systems model of thinking (fast and slow by Kahneman and Tversky),  the extended mind thesis,  and contemporary neuroethical frameworks,  and concludes with a thesis: the future of the human will not be decided by capability alone,  but by the normative architecture through which the notion of hybrid (human and AI merging in any kind of forms) is constituted.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-06</dc:identifier><dc:creator>Mariana Todorova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>284</prism:startingPage><prism:endingPage>289</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITAL ASPECTS OF MODERN EDUCATION REALITIES: AN ATTEMPT OF PROFILING THE BULGARIAN INTERNET USERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/digital-aspects-of-modern-education-realities-an-attempt-of-profiling-the-bulgarian-internet-users/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/digital-aspects-of-modern-education-realities-an-attempt-of-profiling-the-bulgarian-internet-users/view</link><description><![CDATA[The aim of the article is to show the role of digital skills of people of different ages as a consequence of the processes of digitalization in Bulgarian society.  Different dimensions of digitalization,  attitudes towards online learning and levels of positive attitudes towards it are analysed.  Trust in Internet content is monitored,  as well as cases of cyberbullying as consequences of digitalization and the presence of digital skills.  The methodology is based on an online survey conducted by the authors of the article among the Bulgarian population in 2023. Different opinions and assessments are shown regarding digital skills,  mobile learning.  The determinants of trust in Internet content and the effect of experienced episodes of cyberbullying on Internet use are presented.  The main conclusion of the article is that in Bulgarian society there is a relatively good availability of digital skills, which are important for modern processes.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-07</dc:identifier><dc:creator>Vladislava Lendzhova</dc:creator><dc:creator>Antonella Rocca</dc:creator><dc:creator>Valentina Milenkova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>290</prism:startingPage><prism:endingPage>300</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[NEW MONOGRAPH BY ANGUEL STEFANOV]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/new-monograph-by-anguel-stefanov/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/new-monograph-by-anguel-stefanov/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-08</dc:identifier><dc:creator>Julia Vasseva-Dikova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>301</prism:startingPage><prism:endingPage>303</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE ANNIVERSARY OF A SIGNIFICANT ACADEMIC INSTITUTION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-anniversary-of-a-significant-academic-institution/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-anniversary-of-a-significant-academic-institution/view</link><description><![CDATA[The text is a review of the activity of the Institute for Bulgarian Philosophical Culture (IBPC)  up to now and its publication - the “The Bulgarian Philosophical Review”,  prepared on the occasion of the 15th anniversary of the Institute.  It dwells on the statute and mission of IBPC.  The main characteristics of our website have been presented as well as the publications of the academic institution and its journal.  The results of “The Philosophical 20th Century in Bulgaria” research project have been reported in brief. The forums and events held with the participation of IBPC as well as other initiatives have been described.  The sources of funding of the IBPC and its publication and the main problems they face have been pointed out.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-03-09</dc:identifier><dc:creator>Dobrin Todorov</dc:creator><dc:creator>Iassen Zahariev</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>304</prism:startingPage><prism:endingPage>308</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ПРОГЛЕЖДАТ НАГЛЕДИТЕ?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/kak-proglezdat-nagledite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/kak-proglezdat-nagledite/view</link><description><![CDATA[Според Кант познанието (Erkenntnis) произлиза от съединяването на две базисни способности на духа – сетивността и разсъдъка. Което повдига въпроса дали тези две способности са независими една от друга,  или ако са зависими,  коя способност е определящата.  Съвременните интерпретатори на Кант предлагат три типа решения,  в които съответно нагледите изпълняват самостоятелни познавателни функции,  познанието е резултат от сравнително свободно съчетаване на понятия и нагледи или от свързването им в съждения под диктата на категориите.  Настоящата статия предлага рекапитулация на тези три модела на „синтез“.  На този фон са разгледани два конкретни проблема, на които Кант не е обърнал достатъчно внимание. Първият засяга познанието при децата и животните,  вторият – възприятието.  Съвременни постижения в когнитивистиката налагат критично преосмисляне на тези,  застъпени от Кант.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-02</dc:identifier><dc:creator>Стилиян Йотов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>127</prism:startingPage><prism:endingPage>144</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОНТОЛОГИЯ НА ПРОЕКТНАТА СУБЕКТНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/ontologiya-na-proektnata-subektnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/ontologiya-na-proektnata-subektnost/view</link><description><![CDATA[Идеята за проектното се обосновава като грижа за съборността на творците,  общностиране на творчески субекти.  Разглеждат се някои от историко-философските корени на проектното субектно: например в германската идеалистическа философия (Кант,  Фихте,  Шелинг,  Хегел), феноменологията на Хусерл,  фундаментална онтология на Хайдегер, екзистенциалистката онтология на Сартр и в българската онтологична традиция.  Темата се обвързва пряко с идеите за творчество и иновации.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-03</dc:identifier><dc:creator>Веселин Христов Дафов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>145</prism:startingPage><prism:endingPage>158</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE VIRTUALITY OF THE SPIRIT AS AN ONTOLOGICAL HORIZON: THE METAPHOR BETWEEN BEING AND POSSIBILITY IN THE PHILOSOPHY OF VALENTIN KANAWROW]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-virtuality-of-the-spirit-as-an-ontological-horizon-the-metaphor-between-being-and-possibility-in-the-philosophy-of-valentin-kanawrow/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/the-virtuality-of-the-spirit-as-an-ontological-horizon-the-metaphor-between-being-and-possibility-in-the-philosophy-of-valentin-kanawrow/view</link><description><![CDATA[The present paper explores the problem of the ontological status of the spirit from the perspective of the virtualistic metaphysics developed by Valentin Kanawrow.  The main thesis is that the spirit cannot be adequately thought of as a substantial reality,  but should be understood as a dynamic field of virtual possibilities that are actualized through symbolic and linguistic structures.  In this context, metaphor is considered not simply as a rhetorical figure,  but as an ontological mediator between the virtual and the actual.  Through critical analysis,  it is shown that virtualistic metaphysics offers a radical rethinking of ontology, transforming it into a theory of possibility and process.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-04</dc:identifier><dc:creator>Kristiyan Enchev</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>159</prism:startingPage><prism:endingPage>174</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[EPISTEMIC STIGMERGY: NATURAL VS.  ARTIFICIAL INTELLIGENCE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/epistemic-stigmergy-natural-vs-artificial-intelligence/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/epistemic-stigmergy-natural-vs-artificial-intelligence/view</link><description><![CDATA[The article\(^{1}\) defends the thesis that intelligent behavior might require not internal complexity but complex interaction.  This is demonstrated by the various forms of stigmergy that can be observed both in social insects and in humans.  The exposition is structured as follows: (§0)  explains how the term “intelligence” is interpreted in the following text; (§1)  clarifies the relation between intelligence and complexity; (§2)  shows that intelligent behavior does not require internal complexity; (§3)  introduces the concept of stigmergy; (§4)  presents the mechanisms that give rise to this phenomenon; (§5)  distinguishes several types of stigmergic interaction; (§6)  briefly discusses the evolutionary mechanisms that could have produced them; (§7)  sketches the possible ways in which the concept of stigmergy is used outside biology; (§8)  examines collaborative stigmergy in humans; (§9) points to its epistemic projections; (§10) outlines some conclusions concerning the role of artificial intelligence systems and their place in human society.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-05</dc:identifier><dc:creator>Rosen Lutskanov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>175</prism:startingPage><prism:endingPage>185</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ANTHROPOLOGIZATION OF THE ARTIFICIAL INTELLIGENCE IN THE HYPERREAL SPACE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/anthropologization-of-the-artificial-intelligence-in-the-hyperreal-space/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/anthropologization-of-the-artificial-intelligence-in-the-hyperreal-space/view</link><description><![CDATA[The article explores the trend towards anthropologization of artificial intelligence. It analyzes this trend from the perspective of Baudrillard’s concept of hyperreality, emphasizing the replacement of the real with the signs of the real and, consequently,  the trivialization of the distinction between lie and truth,  between real and imaginary.  In such a context,  various modes of AI anthropologisation are examined – specific concepts describing conditions of AI,  images of models with their own biographies on social networks,  virtual partners who evoke feelings in their creators and prompt them to certain actions.  The study puts forward the hypothesis that the process of AI anthropologisation runs parallel to that of human machinization.  Examples of similar machinization are given,  focusing mainly on the weakening of some human cognitive abilities and the development of others based on the machine model,  in which,  however,  algorithms perform far better. The question of the erosion of human relationships in this situation is raised, and consequently – of the beginnings of totalitarian thinking,  of destructive and authoritarian behavior, which isolation and the feeling of insecurity provoke.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-06</dc:identifier><dc:creator>Gergana Popova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>186</prism:startingPage><prism:endingPage>196</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[POST-TRUTH AND ARTIFICIAL INTELLIGENCE: FROM EMOTIONAL NARRATIVES TO SYNTHETIC AUTHENTICITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/post-truth-and-artificial-intelligence-from-emotional-narratives-to-synthetic-authenticity/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/post-truth-and-artificial-intelligence-from-emotional-narratives-to-synthetic-authenticity/view</link><description><![CDATA[This article examines post-truth as a cultural regime of public sphere emerging at the intersection between the attention economy and platform logic. In this environment,  emotionally charged narratives and social indicators of trust often replace expert verification.  The argument is that artificial intelligence (AI) acts not simply as an accelerator of disinformation,  but as a cultural technique that reorganizes the criteria for truth.  On this basis,  the concepts of “algorithmic public sphere” (fragmented,  affectively structured publics),  “synthetic authenticity” (the aesthetics of verisimilitude in deepfakes and generative models),  and the transformation of “regimes of truth” (Foucault)  into model-predictive standards. The conclusion emphasizes the need for media and algorithmic literacy,  as well as research tools for the ethical and epistemic management of synthetic realities.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-07</dc:identifier><dc:creator>Silvia Petrova</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>197</prism:startingPage><prism:endingPage>206</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОРЕДНА МЕЖДУНАРОДНА ИЗЯВА НА БЪЛГАРСКИ АВТОРИ В ПОЛЕТО НА ПРОЦЕСУАЛНАТА ФИЛОСОФИЯ. Process Philosophical Reflections on the Whiteheadian Intellectual Heritage. Edited by Vesselin Petrov, Cambridge Scholars Publishing, Cambridge 2025]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/poredna-mezdunarodna-izyava-na-blgarski-avtori-v-poleto-na-procesualnata-filosofiya-process-philosophical-reflections-on-the-whiteheadian-intellectual-heritage-edited-by-vesselin-petrov-cambridge-scholars-publishing-cambridge-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/poredna-mezdunarodna-izyava-na-blgarski-avtori-v-poleto-na-procesualnata-filosofiya-process-philosophical-reflections-on-the-whiteheadian-intellectual-heritage-edited-by-vesselin-petrov-cambridge-scholars-publishing-cambridge-2025/view</link><description><![CDATA[Тази рецензия се отнася до сборник,  публикуван през 2025 г.  от авторитетното международно издателство Cambridge Scholars.  Студиите в него са разработвани въз основа на участия на техните автори в две международни конференции в областта на процесуалната философия.  Това са 15 текста от учени от България,  Италия,  Белгия,  Португалия,  Украйна,  Словакия, подредени в 4 части,  отнасящи се съответно до фундаментални понятия в образованието,  бъдещето на образованието,  естетически и етически,  както и медицински и психологически проблеми.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-08</dc:identifier><dc:creator>Пламен Макариев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>207</prism:startingPage><prism:endingPage>211</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[SECOND KANT READINGS 2026: KANT AND THE PHILOSOPHY OF VIRTUALISTIC TRANSCENDENTALISM]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/second-kant-readings-2026-kant-and-the-philosophy-of-virtualistic-transcendentalism/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/second-kant-readings-2026-kant-and-the-philosophy-of-virtualistic-transcendentalism/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-02-09</dc:identifier><dc:creator>Ivo Minkov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>212</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СМИСЪЛЪТ НА ДУМИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/smislt-na-dumite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/smislt-na-dumite/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-01</dc:identifier><dc:creator>Владимир Градев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НЕЩОТО САМО ПО СЕБЕ СИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/neshhoto-samo-po-sebe-si/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/neshhoto-samo-po-sebe-si/view</link><description><![CDATA[A fundamental distinction in Kantian philosophy is that between “appearance” and the “thing-in-itself.” Kant builds both his epistemology and his influential critique of metaphysics on this distinction. What is even more, traces of this distinction can be found also in the framework through which Kant develops his practical philosophy.  This paper argues that with his conception of the “thing-in-itself” Kant firmly stands within – and even reinforces some aspect of – a certain philosophical tradition; a tradition that most likely begins with Parmenides and is exemplarily continued by Plato. This tradition is characterized by its disregard for, first,  the notion of (shared)  lifeworld practice and,  second,  the natural intuitions that arise from it (the so-called “common sense”).  Further evidence to support this stance could be found in the semantic turn in philosophical discourse initiated by Frege.  The analysis of our linguistic relation to the world and the intentions that make it comprehensible reveals the untenability of Kant’s thesis that the genuine objects of our knowledge are “appearances,” while “things-in-themselves” remain fundamentally inaccessible to us.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-02</dc:identifier><dc:creator>Тодор Полименов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>21</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕОДОЛЯВАНЕ ИЛЮЗИИТЕ НА БЛАГОЧЕСТИЕТО ЧРЕЗ РАЦИОНАЛНА И ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКА РЕЛИГИОЗНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/preodolyavane-ilyuziite-na-blagocestieto-crez-racionalna-i-fenomenologiceska-religioznost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/preodolyavane-ilyuziite-na-blagocestieto-crez-racionalna-i-fenomenologiceska-religioznost/view</link><description><![CDATA[In Religion within the Limits of Reason Itself,  Kant describes and criticizes two illusions of piety: the illusion of superstition and the illusion of selfdeception.  According to him,  both illusions hinder the pious life prescribed by historical religions,  which in them is essentially impossible in its true form.  Authentic religiosity for him coincides with authentic morality exercised by free will in the light of practical reason.  One can also speak of illusoriness in religious experience from the perspective of Husserl’s phenomenology.  There,  illusoriness would arise if religious dogmatics and ritualism were to appear as religious experience.  The founder of phenomenology claims that authentic religious experience is possible, and,  moreover,  possessing all the attributes required by the concept of “experience”. Apart from the distinction between apparent and intrinsic religiosity,  both authors converge in accepting within the latter the thesis of ‘god-likeness’.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-03</dc:identifier><dc:creator>Александър Гънгов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>22</prism:startingPage><prism:endingPage>30</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[NECESSITY AFTER TIME: CONTRADICTION, RETROACTIVE DETERMINATION,  AND THE NON-TOTALIZING LOGIC OF MODALITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/necessity-after-time-contradiction-retroactive-determination-and-the-nontotalizing-logic-of-modality/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/necessity-after-time-contradiction-retroactive-determination-and-the-nontotalizing-logic-of-modality/view</link><description><![CDATA[The dominant metaphysical orientation toward necessity – whether Aristotelian,  Leibnizian,  or formalized in modern modal logic – presuppose atemporality,  closure,  and non-contradiction.  Necessity is conceived as a primordial modal status – what must be the case independently of temporal becoming,  historical contingency,  or subjective mediation.  This paper challenges that assumption by advancing a temporal and non-totalizing conception of necessity,  according to which necessity is not given in advance but is retroactively constituted through processes marked by contradiction.  Drawing on Kant,  Hegel,  Lacan,  and Badiou, the paper argues that necessity emerges after time – as the outcome of temporal articulation rather than its precondition.  Kant’s schematism already discloses the dependence of necessity on temporal synthesis, even as it strives to preserve modal closure.  Hegel radicalizes this insight by reconceiving necessity as the result of contradictory becoming,  not its negation.  Lacan introduces a non-totalizing logic in which necessity appears as a retroactive inscription within the symbolic order. Finally,  Badiou reformulates necessity in terms of evental fidelity,  where what “must have been” is established only through a contingent break within a situation. Across these trajectories, necessity is understood as a belated effect of temporal and subjective processes rather than a foundational modal given.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-04</dc:identifier><dc:creator>Boyan Dafov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>31</prism:startingPage><prism:endingPage>46</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[CLIMATE TRAPS: WHAT GOOD ARE VIRTUES WHEN THERE ARE NO “WORKING” SOLUTIONS?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/climate-traps-what-good-are-virtues-when-there-are-no-working-solutions/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/climate-traps-what-good-are-virtues-when-there-are-no-working-solutions/view</link><description><![CDATA[This article focuses on three “traps” that must be addressed in the conversation concerning the creation,  justification,  and implementation of policies aimed at managing the adverse consequences of climate change.  The first trap is terminological,  involving the frequent conflation within climate research of the concepts “environment” – which is material,  sensory,  and local – and “climate” – which is abstract,  statistical,  and global.  The second trap is transactional, characterized by the subordination of moral actions to the requirements of utilitarian logic: ethically right is only that which produces a measurable effect on emissions. The third is the teleonomic trap,  highlighting one of the most evident contradictions of the contemporary world: climate sustainability comes into conflict with the pursuit of development and prosperity, both at the individual and societal levels.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-05</dc:identifier><dc:creator>Stoyan Stavru</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>47</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[MEMORIA CARBONARA (ARCHIVAL MEMORY AS A PHILOSOPHICAL RESOURCE: THE MINI MARITSA IZTOK CASE)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/memoria-carbonara-archival-memory-as-a-philosophical-resource-the-mini-maritsa-iztok-case/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/memoria-carbonara-archival-memory-as-a-philosophical-resource-the-mini-maritsa-iztok-case/view</link><description><![CDATA[This study uses the archival heritage of Mini Maritsa Iztok (Maritsa East Mines)  as a starting point for philosophical reflections on memory,  identity, and social transformation in the context of today’s “green” policies.  Through the archives – understood as carriers of lived experience,  existential engagement,  and cultural significance – we seek to explore those layers of Bulgaria’s industrial past that may underpin the transition from the “deep uncertainty” associated with “green” challenges towards possibilities for coping and inclusion in the sphere of the private,  the everyday,  and personal perspectives.  In this sense,  the archives are not merely a documentary foundation,  but mediators of philosophical and social potentials through which the problematic place of industrial heritage in our present time can be meaningfully addressed.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-06</dc:identifier><dc:creator>Valentin Asparuhov</dc:creator><dc:creator>Rusalena Pendzhekova-Hristeva</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>71</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[PHILOSOPHY OF SOCIAL NETWORKS ADVERTISING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophy-of-social-networks-advertising/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/philosophy-of-social-networks-advertising/view</link><description><![CDATA[This article examines social network advertising from a philosophical perspective,  focusing on the ethical implications of passive data collection, interactivity,  and hyper-personalization.  The object of analysis is contemporary advertising practices embedded within social networking platforms,  understood as socio-technical systems that mediate everyday communication, identity formation, and economic exchange.  The study employs a qualitative, conceptual methodology grounded in philosophical analysis,  drawing on normative ethics,  philosophy of technology, and critical media theory to interpret existing empirical and theoretical research on digital advertising. 
The primary goal of the article is to assess whether hyper-personalized advertising practices undermine human autonomy and contribute to the commodification of the self. By analyzing the infrastructural conditions of data-driven advertising, the role of interactivity in shaping agency,  and the normative status of personalization,  the article moves from descriptive accounts of advertising mechanisms toward critical philosophical evaluation. It argues that social network advertising does not merely influence consumer behavior but increasingly participates in the construction of subjectivity itself,  reshaping how individuals form preferences,  exercise agency, and understand their own identities.  In doing so,  the article challenges traditional distinctions between persuasion and manipulation and situates social network advertising within broader debates on autonomy,  power,  and moral responsibility in digital environments.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-07</dc:identifier><dc:creator>Nikola Vangelov</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>72</prism:startingPage><prism:endingPage>83</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПСИХОАНАЛИТИЧНОТО НАСЛЕДСТВО НА ИВАН КИНКЕЛ (1883 – 1945)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/psixoanaliticnoto-nasledstvo-na-ivan-kinkel-1883-1945/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/psixoanaliticnoto-nasledstvo-na-ivan-kinkel-1883-1945/view</link><description><![CDATA[The article presents the psychoanalytic oeuvre of Ivan Germanovich Kinkel (1883 – 1945)  – the most significant figure in Bulgarian psychoanalysis during the 1920s – 1940s,  who received personal recognition from Sigmund Freud. The key themes in his works are highlighted: the genesis and phenomenology of religion (animism,  projection mechanisms,  paternal and maternal complexes); the connection between psychoanalysis and sociology (complementing Marxism); the philosophy and methodology of psychoanalysis (materialistic monism,  libido as foundation); the psychoanalysis of mysticism and occultism (regression and projection); revolutionary movements (social psychopathy,  mania); as well as crime,  prostitution,  and suicide (biological and socio-economic roots).  The aim is to systematize Kinkel’s major works and ideas,  emphasizing his original synthesis of Freudianism,  materialism,  and interdisciplinarity,  which anticipates contemporary approaches and regains relevance after 1989.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-08</dc:identifier><dc:creator>Стоил Мавродиев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>84</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ХОРИЗОНТИТЕ, ЦЕННОСТИТЕ, ОБРАЗИТЕ И ИНСТИТУЦИИТЕ В МОНОГРАФИЯТА „ДЪРЖАВНО ПЛАНИРАНЕ,  КУЛТУРА И ИДЕОЛОГИЯ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/za-xorizontite-cennostite-obrazite-i-instituciite-v-monografiyata-drzavno-planirane-kultura-i-ideologiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/za-xorizontite-cennostite-obrazite-i-instituciite-v-monografiyata-drzavno-planirane-kultura-i-ideologiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2026-01-09</dc:identifier><dc:creator>Силвия Борисова</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>103</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИНОСИТЕ НА КАНТ КЪМ ПОНЯТИЕТО „ЕСТЕСТВЕНО СЪСТОЯНИЕ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/prinosite-na-kant-km-ponyatieto-estestveno-sstoyanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/prinosite-na-kant-km-ponyatieto-estestveno-sstoyanie/view</link><description><![CDATA[The text examines Kant’s contributions to the concept ‘state of nature’ in terms of its content, as well as its application in the fields of international law and politics. The theoretical development of this concept in Kant’s later philosophy, as it is presented in his law doctrine and that of the eternal peace, is analyzed in terms of its applicability to the particular normative problems surrounding the colonization of America. As I argue in the paper, Kant’s contributions in these contexts are rooted in the explanation of the mechanism of man’s gradual liberation from the state of nature, resembling Adam Smith’s ‘invisible hand’ argument, and in his concepts of property and hospitality, which have the potential of interpreting the problem of just distribution of the American land in the process of colonization.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-01</dc:identifier><dc:creator>Христо Гьошев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>385</prism:startingPage><prism:endingPage>409</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПОСРЕДСТВЕНОСТ И НЕПОСРЕДСТВЕНОСТ В СЪЖДЕНИЯТА НА ВКУСА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/posredstvenost-i-neposredstvenost-v-szdeniyata-na-vkusa/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/posredstvenost-i-neposredstvenost-v-szdeniyata-na-vkusa/view</link><description><![CDATA[The article examines the problem of the immediacy of taste in the philosophy of the 18th century and in particular in the philosophy of Immanuel Kant. In modern aesthetics, it is taken for granted that the judgment of taste is immediate due to its relation to the feelings of pleasure and displeasure. The main thesis in the text is that the premise of the immediacy of aesthetic taste is false. For this purpose, the article analyses in detail Kant’s theory of taste compared to the ideas of other philosophers such as Hume, Hutcheson, Earl Shaftesbury, etc. The article demonstrates through arguments and examples that even the sensory taste is conditioned by preliminary attitudes and expectations. The text also examines the prerequisites that determine the judgment of taste in arts. Finally, the article suggests an open possibility of a critique of foretaste.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-02</dc:identifier><dc:creator>Ясен Захариев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>410</prism:startingPage><prism:endingPage>425</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВСЕОБХВАТНОТО И ТАЙНАТА: КАРЛ ЯСПЕРС И РЕНЕ МАГРИТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/vseobxvatnoto-i-tainata-karl-yaspers-i-rene-magrit/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/vseobxvatnoto-i-tainata-karl-yaspers-i-rene-magrit/view</link><description><![CDATA[The article examines the philosophical programs of Karl Jaspers and René Magritte, approached as two convergent series. Both belong to that sphere of European rationalism which emphasizes the non-autonomy of what is merely empirically ascertainable. Transcendence—conceived not as detached from the being in which we dwell – endows concrete objectivity with true being and a sense that surpasses mere functionality, making it knowable in its very essence, rendering authentic human existence possible. In this way, both thinkers take their place within a powerful philosophical tradition whose origins lie in Hellenic culture and which continues to unfold to this day.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-03</dc:identifier><dc:creator>Антоанета Дончева</dc:creator><dc:creator>Георги Каприев</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>426</prism:startingPage><prism:endingPage>436</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[МОДАЛНА ВАРИАТИВНОСТ И ТЕОРИЯ НА АНАЛОЗИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/modalna-variativnost-i-teoriya-na-analozite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/modalna-variativnost-i-teoriya-na-analozite/view</link><description><![CDATA[The text outlines the structure and the main strategies for solving the problem of modal variation. The reasons for the inadequacy of the options of rejecting the premises of modal tolerance and the necessity of tolerance or accepting the hyper-tolerance conclusion are indicated. I argue that, despite its notorious counter-intuitivity, counterpart theory can be considered to be the most promising approach to the problem.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-04</dc:identifier><dc:creator>Благовест С. Моллов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>437</prism:startingPage><prism:endingPage>452</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[В ИМЕТО НА УЯЗВИМИТЕ ГРУПИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/philosophy/v-imeto-na-uyazvimite-grupi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/philosophy/v-imeto-na-uyazvimite-grupi/view</link><description><![CDATA[The present paper has two main aims: First, to stress an aspect of the capabilities approach, which places the vulnerability of certain groups of people at the center of its considerations; second, to use the developed theoretical scheme as a prism, through which to analyze several typical cases of (non)respect for vulnerability for Bulgaria and the Bulgarian legal system.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/phil2025-04-05</dc:identifier><dc:creator>Стилиян Йотов</dc:creator><prism:journalTitle>Философия</prism:journalTitle><prism:startingPage>453</prism:startingPage><prism:endingPage>469</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/history/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>История</title><link>https://journals.azbuki.bg/history</link><description><![CDATA[Списание „История“ е сред най-авторитетните академични издания в областта на българската хуманитаристика. То си поставя за цел да представя задълбочени изследвания за историята на Централна и Източна Европа и Източното Средиземноморие от древността до наши дни, да публикува научни разработки в областта на методиката на обучението по история и на архивното дело. Публикуваните статии и материали са структурирани в отделни рубрики и обхващат разнообразни теми и дискусионни проблеми в сферата на историческото познание.
Периодичност на изданието – 6 книжки годишно.
0.2 (2025)                       Q3 (2025)Impact factor                Rank by JIF
Статиите на „История” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–3710 (Print), 1314–8524 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[КАКВО СЕ СЛУЧИ НА 6 СЕПТЕМВРИ 1885 Г. : „СЪЕДИНЕНИЕ“,  „СЛИВАНЕ“,  „ЗАРОБВАНЕ“?]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/kakvo-se-sluci-na-6-septemvri-1885-g-sedinenie-slivane-zarobvane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/kakvo-se-sluci-na-6-septemvri-1885-g-sedinenie-slivane-zarobvane/view</link><description><![CDATA[The Unification of September 6,  1885,  is an event that is the subject of a uniformly positive historiographical assessment.  However,  this holds true only at a superficial level,  for if one delves into the memoirs and documents of the period, it becomes impossible to ignore that a segment of the participants in the act held a negative evaluation,  which remained unchanged throughout the years.  Those who lost the dispute regarding the political future of the province never accepted the outcome positively until the end of their lives.  For a long time in their political activities,  the Russophiles continued to treat Eastern Rumelia as an existing political entity,  and their assessment of the Unification subsequently transformed into an internal geostrategic fault line.  This division formed the basis of the differing approaches to the subsequent steps of modernization and,  most importantly,  to resolving the national question. Naturally,  the leaders of the Unification maintained the firm position that this was the most successful act accomplished by the nascent state.  The views of the two political camps never converged, and this represents yet another reason for the enduring deep chasm in public consciousness and the political system.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-1-sep</dc:identifier><dc:creator>Милко Палангурски</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>329</prism:startingPage><prism:endingPage>342</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[СТОПАНСКИ ВРЪЗКИ НА ТЪРГОВСКА ФИРМА „ХАДЖИ МИНЧО Х.  ЦАЧЕВ И ДРУЖИЕ“ С ЦАРИГРАД (В контекста на балканските контакти на фирмата)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/stopanski-vrzki-na-trgovska-firma-xadzi-minco-x-cacev-i-druzie-s-carigrad-v-konteksta-na-balkanskite-kontakti-na-firmata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/stopanski-vrzki-na-trgovska-firma-xadzi-minco-x-cacev-i-druzie-s-carigrad-v-konteksta-na-balkanskite-kontakti-na-firmata/view</link><description><![CDATA[The publication provides informationabout the contacts of thecommercial company “Hadji Mincho h.  Tsachev and Company” with partners and entrepreneurs from Constantinople (Istanbul).  The partners in the mentioned business enterprise were the entrepreneurs from the town of Tarnovo (present-day Veliko Tarnovo in central north Bulgaria),  Hadji Mincho h.  Tsachev and his son-in-law Hadji Nikoli Minchoolu (Minchoglu). 
The study is based on unpublished primary sources (transcripts of letters),  which are stored in the Fund 307 (“Hadji Mincho Hadjitsachev”)  in the Bulgarian Historical Archive of the National Library “St. St. Cyril and Methodius” – Sofia. The documents were written in the characteristic Greek of the mid-19th century,  a mixture of “Katharevousa” and “Demotic”.  The thematic-chronological method has been utilized used in the article. 
The main business partnersof the company “HadjiMincho h. Tsachev and Company” in Constantinople (Istanbul)  were the brothers Hristo and Nikola Tapchileshtovi.  The mutual business dealings between Tapchileshtovi and the Tarnovo partnership covered a number of goods and raw materials.  Moreover,  the Tapchileshtovi assisted the company “Hadji Mincho H.  Tsachev and Company” in its activities related to the purchase of state revenue sources. In this regard,  the Tarnovo company also used the services of several Istanbul money changers,  including Lazar Simeonov,  Hoca Maksud,  a certain Misak, and others of Armenian origin whose names are not mentioned. 
Among the partners of “Hadji Mincho H. Tsachev and Company” in the Ottoman capital, one can also mention the firms “Tomazis Rali and P. Skilitsis” and “T. Rali and Company”.  Moreover,  there is scarce evidence of contacts with such entrepreneurs as Yanto Albala,  Z.  Stefanovich,  Panayot Stoyanovich,  Konstantin Zakharov,  Dimitrios Kalvokoresis,  as well as people mentioned as Hurshit aga,  Rushit, Lursidis,  and Fol.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-2-eco</dc:identifier><dc:creator>Веселин Горанчев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>343</prism:startingPage><prism:endingPage>356</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[PHYSICO-CHEMICAL ANALYSIS OF THE DRINKING WATER FROM THE OLD PUBLIC FOUNTAIN-MONUMENT AT KADIN MOST (NEVESTINO),  BUILT BY THE 13TH RILA INFANTRY REGIMENT IN 1932  (In honor of the 140th Anniversary of the Establishment of the 13th Rila Infantry Regiment)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/physico-chemical-analysis-of-the-drinking-water-from-the-old-public-fountain-monument-at-kadin-most-nevestino-built-by-the-13th-rila-infantry-regiment-in-1932-in-honor-of-the-140th-anniversary-of-the-establishment-of-the-13th-rila-infantry-regiment/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/physico-chemical-analysis-of-the-drinking-water-from-the-old-public-fountain-monument-at-kadin-most-nevestino-built-by-the-13th-rila-infantry-regiment-in-1932-in-honor-of-the-140th-anniversary-of-the-establishment-of-the-13th-rila-infantry-regiment/view</link><description><![CDATA[In the village of Nevestino (old Kadin Most)  on Str.  Mitko Palauzov No.  12 has a fountain built by the 13th Rila Infantry Regiment in 1932.  In addition to providing water for itself,  with this fountain the regiment has done a social deed for the local population,  because before the water supply and sewerage network was built,  the fountain supplied half of the village with fresh,  high-quality and very cold water even in the summer.  And now,  every summer,  in a water crisis,  the tap provides the people of the village with fresh water.  There is no information about the fountain in the institutions,  as well as literature data about it.  This article is its first documentation as an object and monument of culture.  The water from both fountains meets the drinking water requirements for the studied indicators.  It does not contain heavy metals,  nitrates,  nitrites,  arsenic,  preparations and other harmful components.  It is not radioactive has a certain amount of electrolytes,  which in this case are mineral salts, which explains the presence of chlorine,  which is mainly part of the NaCl salt. Acidity is normal for natural water,  with a slightly acidic character.  The flow rate is 10 l/min.  The new fountain built next to it has a flow rate of 20 l/min.  to be identified, documented and included in the list of immovable cultural values and cultural monuments on the occasion of its 100th anniversary and in connection with the 140th anniversary of the establishment of the 13th Rila Infantry Regiment.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-3-phy</dc:identifier><dc:creator>Anton Sotirov</dc:creator><dc:creator>Krasimir Sotirov</dc:creator><dc:creator>Viktor Sotirov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>357</prism:startingPage><prism:endingPage>368</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[LANGUAGE AND REVELATION: IBN TAYMIYYA ON TRANSLATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/language-and-revelation-ibn-taymiyya-on-translation/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/language-and-revelation-ibn-taymiyya-on-translation/view</link><description><![CDATA[The article reconstructs the understanding of translation developed by the influential Muslim theologian and jurist Ibn Taymiyya (1263 – 1328) through analyses of his concepts of naql,  tarjama and taʽrīb.  It argues that, for him, translation functions not merely as linguistic transfer but as an epistemological and theological process shaped by revelation,  transmission,  and authority.  The article examines Ibn Taymiyya’s critique of the Abbasid translation movement and his reflections on the translatability of the Qurʼān,  presenting translation as a form of mediation and negotiation between competing intellectual and religious traditions.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-4-lan</dc:identifier><dc:creator>Mariana Malinova</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>369</prism:startingPage><prism:endingPage>383</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[EDUCATION AND CULTURE OF LANGUAGE EXPRESSION IN THE SCHOOL SYSTEM AS A HISTORICAL AND CULTURAL PHENOMENON]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/education-and-culture-of-language-expression-in-the-school-system-as-a-historical-and-cultural-phenomenon/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/education-and-culture-of-language-expression-in-the-school-system-as-a-historical-and-cultural-phenomenon/view</link><description><![CDATA[Education and culture of language expression within the school system represent a complex historical and cultural phenomenon that develops through changing pedagogical,  social,  and linguistic contexts.  In this process,  the school system functions as an institutional framework in which patterns of language expression are shaped,  transmitted,  and standardized,  while language simultaneously operates as a means of communication and a carrier of cultural meanings.  The findings indicate that the culture of language expression in education has historically evolved through three dominant educational paradigms: the traditional normative approach,  the communicative model of language teaching,  and the contemporary competency-oriented approach.  This development reflects broader socio-cultural changes in the understanding of language,  the role of the student,  and the function of the school in the learning process.  It is evident that the school system not only transmits linguistic norms but also actively participates in their transformation and cultural reproduction,  thereby contributing to the preservation and evolution of language culture in different historical contexts.  It is concluded that the culture of language expression within the school system is the result of continuous interaction between educational practices,  linguistic ideologies,  and socio-historical changes, which confirms its status as a historical and cultural phenomenon.]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-5-edu</dc:identifier><dc:creator>Amela Muratović</dc:creator><dc:creator>Kimeta Hamidović</dc:creator><dc:creator>Admir Muratović</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>384</prism:startingPage><prism:endingPage>394</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗЦОВО ИЗСЛЕДВАНЕ НА БЪЛГАРСКОТО МИНАЛО В ПЕРИОДА НА ОСМАНСКОТО ВЛАДИЧЕСТВО (XV – XVIII ВЕК)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/obrazcovo-izsledvane-na-blgarskoto-minalo-v-perioda-na-osmanskoto-vladicestvo-xv-xviii-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/obrazcovo-izsledvane-na-blgarskoto-minalo-v-perioda-na-osmanskoto-vladicestvo-xv-xviii-vek/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-6-obr</dc:identifier><dc:creator>Васил Гюзелев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>395</prism:startingPage><prism:endingPage>398</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[РИТОРИКИ НА ПЪТЯ ПРИ БЪЛГАРИ И ХЪРВАТИ ОТ КРАЯ НА XIX ДО СРЕДАТА НА ХХ ВЕК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/ritoriki-na-ptya-pri-blgari-i-xrvati-ot-kraya-na-xix-do-sredata-na-xx-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/ritoriki-na-ptya-pri-blgari-i-xrvati-ot-kraya-na-xix-do-sredata-na-xx-vek/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Fri, 10 Apr 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-4-7-ret</dc:identifier><dc:creator>Милена Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>399</prism:startingPage><prism:endingPage>402</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЛИПСВАЩА И ПОДМЕНЕНА МУЗЕЙНА РЕЛИКВА ОТ АПРИЛСКОТО ВЪСТАНИЕ В РЕГИОНАЛНИЯ ИСТОРИЧЕСКИ МУЗЕЙ – ПЛОВДИВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/lipsvashha-i-podmenena-muzeina-relikva-ot-aprilskoto-vstanie-v-regionalniya-istoriceski-muzei-plovdiv/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/lipsvashha-i-podmenena-muzeina-relikva-ot-aprilskoto-vstanie-v-regionalniya-istoriceski-muzei-plovdiv/view</link><description><![CDATA[In recent decades,  thefts of cultural valuables have frequently occurred in Bulgarian museums.  In some cases,  original exhibits have been replaced with similar objects, usually suggesting or revealing internal complicity.  This study presents the replacement of the cross of Pop (Priest) Gruyu Banski, which was used to administer the oath to the delegates at the Assembly in Oborishte during the April Uprising.  The main sources include documents from the Scientific Archive of the Regional Historical Museum – Plovdiv,  as well as printed and digital images.  The last photograph of the original cross dates from early January 2010.  The cross disappeared in 2011 or 2012.  As a silver-plated object,  it was subject to annual inventory checks. According to the inventory conducted at the beginning of 2011,  the cross was still present. After 2012,  however,  it was no longer listed among the cultural valuables subject to annual inspection. Such a change could only be made by order of the museum director. 
Subsequently,  at an unknown time and under unclear circumstances,  another cross appeared in the display case,  resembling the original but clearly different from it.  All museum collections are subject to a full inventory every five years; however,  the inventory due in 2015 proved to be fictitious,  with an inaccurate report entered into the Scientific Archive only in 2022.  No subsequent full inventory has been conducted.  It became evident that no positive change would occur while the director remained in office,  and a report was therefore submitted to the Ministry of Culture.  The director retired,  and a few months later the employee who had most consistently insisted on resolving the case in accordance with the law also retired. The new director was informed but took almost no action.  Ultimately,  the only remaining staff member who remembered the original cross and refused to allow the  replacement to be concealed filed a report with the prosecutor’s office.  No actual investigation followed: no representative of the investigative authorities visited the exhibition or the Scientific Archive,  the case file was closed,  and no official document confirming the loss of the cross has been issued to this day.  The new cross continues to be displayed in the exhibition.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-1-mis</dc:identifier><dc:creator>Видин Сукарев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>229</prism:startingPage><prism:endingPage>243</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОПРЕДЕЛЯНЕ И ЗАЩИТА НА ГРАНИЦИТЕ НА НЕДВИЖИМИТЕ ИМОТИ СЪОБРАЗНО НОРМИТЕ НА БЪЛГАРСКОТО ОБИЧАЙНО ПРАВО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/opredelyane-i-zashhita-na-granicite-na-nedvizimite-imoti-sobrazno-normite-na-blgarskoto-obicaino-pravo/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/opredelyane-i-zashhita-na-granicite-na-nedvizimite-imoti-sobrazno-normite-na-blgarskoto-obicaino-pravo/view</link><description><![CDATA[The regulation of the establishment and protection of boundaries of agricultural properties occupies an important place in Bulgarian common law.  Land, as the primary means of subsistence,  necessitated its clear delimitation and effective safeguarding.  This study examines customary practices related to the demarcation and protection of property boundaries during the Ottoman period and the years immediately following the Liberation.  The Bulgarian customary legal order developed a rich system of terms,  markers,  and rituals through which fields,  meadows,  pastures,  and forests were delineated and protected.  These norms were not only legal in character but also carried moral and religious significance,  with their violation being perceived as a serious offense and sin. For the purposes of this publication, a substantial corpus of ethnographic,  historical-legal, and folklore materials has been analyzed. 
Bulgarian customs related to the establishment and protection of boundaries have been systematically examined,  demonstrating that they are neither random nor isolated phenomena but constitute part of a durable legal and social tradition.  The study further highlights the central role of customary law for the Bulgarian people, for whom the violation of boundaries was perceived as both a legal transgression and a moral offense,  affecting the community as well as divine justice. Additionally, regional variations and similarities have been traced,  showing that these customs were adapted to specific local conditions and the social structure of Bulgarian society.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-2-opr</dc:identifier><dc:creator>Нели Радева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>244</prism:startingPage><prism:endingPage>257</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕВРАТЪТ ОТ 19 МАЙ 1934 Г. В КРИТИЧНИЯ ПОГЛЕД НА ВЕСТНИК „МАКЕДОНСКА ТРИБУНА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/prevratt-ot-19-mai-1934-g-v-kriticniya-pogled-na-vestnik-makedonska-tribuna/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/prevratt-ot-19-mai-1934-g-v-kriticniya-pogled-na-vestnik-makedonska-tribuna/view</link><description><![CDATA[The article examines the relationship between the Macedonian émigré community and the Bulgarian state following the coup of May 19,  1934,  through an analysis of the newspaper Macedonian Tribune. The periodical,  a leading voice of the Macedonian diaspora in North America,  documents the shifting attitudes of emigrants toward political developments in Bulgaria.  Initially,  the newspaper adopts a cautious and neutral stance toward the new government.  However,  this position gradually changes as tensions escalate between the state and the Internal Macedonian Revolutionary Organization. 
Before the coup,  the focus of the émigré discourse is largely on foreign policy, especially Bulgaria’s relations with Yugoslavia,  which are viewed with suspicion. After the coup,  attention shifts to internal politics,  particularly the repressive measures imposed by the new regime associated with the Zveno (a Bulgarian political circle).  Arrests,  censorship,  and administrative control over Macedonian organizations intensify tensions and elicit a sharp response from the diaspora. 
As a result,  the newspaper's tone grows increasingly adversarial.  The language used in the newspaper evolves rapidly,  reflecting a deepening divide between “Bulgarians from Macedonia” and those from the Kingdom.  The study highlights how political pressure and state policies not only provoke open confrontation but also reshape identities and rhetoric within the community.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-3-vmr</dc:identifier><dc:creator>Николай Янев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>258</prism:startingPage><prism:endingPage>276</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[БОГОМИЛСТВОТО И ИСЛЯМИЗАЦИЯТА (ИСТОРИОГРАФСКИ АСПЕКТИ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/bogomilstvoto-i-islyamizaciyata-istoriografski-aspekti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/bogomilstvoto-i-islyamizaciyata-istoriografski-aspekti/view</link><description><![CDATA[The present study examines the historiographical debate surrounding the relationship between Bogomilism and the process of Islamisation in the Balkans,  with a particular focus on Bosnia.  Bogomilism,  a dualistic Christian heresy that emerged in the medieval Bulgarian lands,  spread widely across Southeastern Europe and became especially influential in regions such as Bosnia,  where religious diversity and institutional fragmentation were characteristic features of the late medieval period. 
The article traces the origins of the so-called “Bogomil theory” of Islamisation,  which suggests that adherents of Bogomilism were more inclined to convert to Islam following the Ottoman conquest due to doctrinal similarities or their marginal position within Christian society.  This theory,  developed in late Ottoman and modern historiography,  has been widely debated and often challenged. 
Drawing on a comparative and interdisciplinary methodology,  the study analyzes abroad range of historiographical sources,  examining Ottoman tax registers,  narrative accounts,  archaeological evidence,  and epigraphic materials such as tombstones. These sources and studies reveal that Islamisation was a gradual and complex process, shaped by demographic changes,  social mobility,  economic incentives,  and administrative structures under Ottoman rule,  rather than by direct religious continuity with Bogomil beliefs. 
The research highlights that earlier interpretations overstated the role of Bogomilism, often influenced by ideological and national narratives,  particularly in the context of Bosnian identity formation. Modern scholarship increasingly rejects the idea of a direct causal link between Bogomilism and Islamisation,  emphasizing instead the diversity of religious experiences and the significance of broader socio-political factors. 
In conclusion,  while the “Bogomil theory” continues to persist in certain historiographical and public discourses,  it lacks solid empirical support.  The Islamisation of Bosnia should be understood as a multifaceted historical phenomenon,  embedded in the wider context of Ottoman expansion,  regional dynamics,  and evolving identities in Southeastern Europe.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-4-bog</dc:identifier><dc:creator>Джени Иванова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>277</prism:startingPage><prism:endingPage>295</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОИЗВОДИТЕЛНОСТ НА ТРУДА И ИНТЕГРАЦИОННИ ПРОЦЕСИ НА СТРАНИТЕ ОТ ЕС,  НАФТА И МЕРКОСУР В ИСТОРИЧЕСКИ ПЛАН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/proizvoditelnost-na-truda-i-integracionni-procesi-na-stranite-ot-es-nafta-i-merkosur-v-istoriceski-plan/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/proizvoditelnost-na-truda-i-integracionni-procesi-na-stranite-ot-es-nafta-i-merkosur-v-istoriceski-plan/view</link><description><![CDATA[This article examines the level and dynamics of average labour productivity (LP) in the countries associated with three major regional economic blocs: the European Union (EU),  the North American Free Trade Agreement (NAFTA),  and the Southern Common Market (MERCOSUR),  over the period 1951–2019.  The relevance of the topic stems from the relationship between labour productivity and key macroeconomic indicators,  particularly economic growth and economic well-being.  The main objective is to characterize LP at both the aggregate and country levels,  compare productivity patterns across the three groups,  and identify their most significant similarities and differences.  The period under analysis is determined by the availability of empirical data on GDP and employment in the Penn World Table 10.1 database.  It begins with the post-World War II recovery, includes major global crises such as those of 1971 – 1974 and 2007 – 2009,  covers periods of expansion,  and ends immediately before the COVID-19 pandemic.  The article discusses the economic significance of labour productivity and reviews key empirical findings on its historical development in Europe compared with the United States.  It presents a descriptive analysis of the selected country groups.  The results indicate a general increase in LP levels, accompanied by a decline in growth rates. The slowdown in productivity growth over the past three decades raises questions about the role of contemporary technological transformations as a driver of economic growth and has potentially adverse implications for regional economic integration.  In comparative terms, the upward trend in LP is more pronounced in the EU and NAFTA,  while it remains relatively weak in MERCOSUR.  Within the EU,  smaller economies tend to record higher growth rates, with Luxembourg standing out in average productivity level. The United States occupies a dominant position within NAFTA.  Among the  MERCOSUR countries,  Argentina records the highest productivity level,  whereas Brazil exhibits the highest average growth rate.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-5-eco</dc:identifier><dc:creator>Димитър Златинов</dc:creator><dc:creator>Стела Ралева</dc:creator><dc:creator>Надя Велинова-Соколова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>296</prism:startingPage><prism:endingPage>309</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[НАРОДНИЯТ СЪД ПРЕЗ ПРИЗМАТА НА АРХИВНИТЕ ДОКУМЕНТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/narodniyat-sd-prez-prizmata-na-arxivnite-dokumenti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/narodniyat-sd-prez-prizmata-na-arxivnite-dokumenti/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-3-6-syd</dc:identifier><dc:creator>Албена Симова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>310</prism:startingPage><prism:endingPage>312</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE MERCHANT TSVYATKO RADOSLAVOV KANEV (SAHATCHIEV)  FROM SVISHTOV AND HIS WILL FROM 1876]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-merchant-tsvyatko-radoslavov-kanev-sahatchiev-from-svishtov-and-his-will-from-1876/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-merchant-tsvyatko-radoslavov-kanev-sahatchiev-from-svishtov-and-his-will-from-1876/view</link><description><![CDATA[The aim of the current article is twofold.  On the one hand,  brief, otherwise important information regarding the life and long-lasting entrepreneurial activities of Tsvyato Radoslavov Kane (Sahatchiev)  (1820-1880)  has been presented. 
Tsvyatko was born in Gabrovo into a wealthy (merchant)  family.  His relatives managed to establish lucrative trade contacts with Wallachia and Moldavia,  as well as with the Austrian monarchy,  in the first years of the 19th century. What is more important is that their experience and connections have passed to the next generation,  whose representative is Tsvyatko.  Around the 1840s,  he decided to move to the Danubian town of Svishtov in order to expand his entrepreneurial ventures. He managed to establish several commercial enterprises.  Despite his bankruptcy,  he managed to revive and to expand his economic activity. As a result,  Tsvyatko had the opportunity to amass significant fortunes. 
The second aim of the paper proposed is to shed light on Tsvyatko’s testament drafted in the early spring of 1876.  Currently,  the document is stored in the collections of the Historical Museum in Svishtov and has not been subject to thorough scientific analysis.  The will gives him the opportunity to reveal additional and little-known aspects of his personality, family, and private life. 
The text of the primary source (the will),  provides hints about Radoslavovʼs kin (about his wife Kiriakitza,  his sisters,  and adopted son Tsvetan Radoslavov-Hadjidenkov); about his charitable donations to schools (in Svishtov and in the native Gabrovo); about Tsvyatko’s desire to help financially needy individuals; one can find, albeit briefly, data on Radoslavov’s movable and immovable properties (a house,  café,  two shops,  money,  an inn,  vineyards,  fields, and meadows); last but not least, there are some clues about the executors (Kostaki G.  Avramov and Georgi h. Denkov)  of the will,  who were also representatives of the entrepreneurial elite in Svishtov. 
In general,  the will provides valuable details about the life and last wishes of an open-minded,  entrepreneurial person. As a representative of the Bulgarian (and  the Balkan)  bourgeoisie, he was actively involved in various public activities,  thus contributing to the process of modernization of the Bulgarian society during the National Revival period.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-1-mer</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Naydenov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>103</prism:startingPage><prism:endingPage>116</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[АНТИЧНА СЕРДИКА В ЗАПАДНИТЕ ПЪТЕПИСИ ОТ XVI – XVIII В.]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/anticna-serdika-v-zapadnite-ptepisi-ot-xvi-xviii-v/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/anticna-serdika-v-zapadnite-ptepisi-ot-xvi-xviii-v/view</link><description><![CDATA[This study examines evidence concerning the ancient past and monuments of Sofia as reflected in foreign travel accounts from the sixteenth to the eighteenth centuries.  Despite the growing interest in Antiquity across Europe during this period,  references to the city’s archaeological remains are sparse and fragmentary. Most authors focused primarily on historical narratives rather than on material remains, with the notable exception of the Basilica of St.  Sophia,  which consistently attracted attention,  albeit often described in a concise manner. The research draws on a broad and diverse body of sources,  including travelogues, itineraries,  reports,  and diplomatic accounts.  It draws on both early printed books and modern critical editions of manuscripts,  as well as relevant analytical studies. In addition,  the study incorporates previously unpublished manuscripts preserved in archival collections in Vienna,  Austria, alongside materials available on microfilm at the Central State Archives in Sofia. The principal methodological approach is source-critical analysis applied to the heterogeneous evidence.  This is complemented by a comparative method,  which facilitates the identification of similarities,  discrepancies,  and recurring errors across different accounts.  A contextual approach is also employed,  situating the travel narratives within their broader framework. The aim of the article is to trace how Sofia’s ancient past and its monuments were perceived and interpreted in foreign travel literature from the early sixteenth to the late eighteenth century. In doing so, it elucidates how foreign observers constructed and conveyed the city’s antiquity,  and how their knowledge,  misconceptions,  and source dependencies contributed to shaping its historical image in the early modern period. Travellers in the Ottoman Empire pursued a variety of objectives – religious, diplomatic,  commercial,  or scholarly –which is reflected in theheterogeneouscharacter of their accounts.  Their narratives were not always based on direct observation, often incorporating material derived from earlier ancient or contemporary authors.  This practice contributed to a degree of standardization and to the repetition of inaccuracies. A particularly illustrative example is the problem of identifying ancient Serdica.  Some  authors, influenced by the cartographic tradition stemming from Ptolemy, incorrectly equated Sofia with Ulpianum, while others identified it with Tibiscum. Descriptions of the city’s fortifications and other archaeological remains are infrequent and generally vague.  Information concerning other antiquities—such as inscriptions, coins,  and architectural fragments—is likewise limited. The Basilica of St.  Sophia occupies a central place in these accounts.  It is associated with a range of origin narratives,  variously attributing its construction to emperors such as Justinian or to legendary figures. Although its architectural features receive little detailed attention,  the building is consistently perceived as a defining landmark of the city.  Other ecclesiastical structures, such as the Rotunda of St.  George,  are only rarely mentioned. The study highlights that foreign authors tended to rely more heavily on classical texts than on locally obtained information,  a tendency that often resulted in inaccuracies.  By contrast,  local inhabitants—both Christian and Muslim—appear to have possessed a clearer understanding of the city’s historical identity,  although this knowledge was seldom systematized or mobilized for the preservation of its heritage. In conclusion,  travel accounts constitute a valuable yet limited source for the study of Sofia’s ancient past,  reflecting both the intellectual interests and the methodological constraints of their authors.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-2-anc</dc:identifier><dc:creator>Иван Вълчев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>117</prism:startingPage><prism:endingPage>134</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ В ИСТОРИЧЕСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ: ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРИ ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИНТЕРАКТИВНИ ДЪСКИ ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛИ В ИСТОРИЧЕСКИЯ ФАКУЛТЕТ НА СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ.  КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/svremenni-texnologii-v-istoriceskoto-obrazovanie-vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pri-izpolzvane-na-interaktivni-dski-ot-prepodavateli-v-istoriceskiya-fakultet-na-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/svremenni-texnologii-v-istoriceskoto-obrazovanie-vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pri-izpolzvane-na-interaktivni-dski-ot-prepodavateli-v-istoriceskiya-fakultet-na-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</link><description><![CDATA[This study investigates the integration of interactive whiteboards in higher education,  focusing specifically on their use by lecturers at the Faculty of History at Sofia University.  The primary aim of the research is to explore academic staff perceptions, experiences,  and attitudes toward this technological tool,  while also identifying the key opportunities and challenges associated with its implementation in the teaching process. From a broader perspective,  the study situates the adoption of interactive whiteboards within a framework of organizational change and digital transformation in education. The methodology is based on a mixed quantitative-qualitative approach.  Empirical data were collected through a structured questionnaire distributed to lecturers who teach in classrooms equipped with interactive whiteboards during the 2024/2025 academic year. The survey was administered via Google Forms and supplemented by a paper version to ensure higher response rates. A total of 29 out of 31 lecturers participated,  ensuring a high level of representativeness (approximately 93.6%).  The questionnaire includes Likertscale items,  closed and open-ended questions,  and is organized into thematic sections covering general attitudes,  impact on teaching,  student motivation,  and the need for technical training. The collected data were processed statistically and visualized through charts to facilitate interpretation. The results reveal a very high level of adoption and positive perception of interactive whiteboards among lecturers.  Approximately 96.6% of respondents report using them, with the majority doing so regularly. The findings demonstrate that interactive whiteboards  are widely regarded as valuable educational tools that enhance teaching efficiency,  enable the use of diverse visual materials,  and support the organization of interactive learning activities.  Lecturers also report that these technologies improve student engagement, attention,  and participation, contributing to better learning outcomes. However,  the study also identifies several challenges.  A significant proportion of respondents indicate the need for additional training to fully utilize the advanced functionalities of the technology.  Some lecturers experience technical difficulties or express uncertainty when using certain features.  These findings suggest that while basic competencies are largely established,  there is still a gap in advanced digital skills. In conclusion,  the research provides strong empirical evidence that interactive whiteboards are an effective and increasingly essential component of modern historical education.  At the same time,  it highlights the importance of continuous professional development and institutional support to maximize their pedagogical potential.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-3-teh</dc:identifier><dc:creator>Ивайла Попова</dc:creator><dc:creator>Красимир С. Кръстев</dc:creator><dc:creator>Мирена Легурска</dc:creator><dc:creator>Петър В. Петров</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>135</prism:startingPage><prism:endingPage>156</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНЦЕПТУАЛНИ ОСНОВИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО ИСТОРИЯ И ГЕОГРАФИЯ В БЪЛГАРИЯ И РЕПУБЛИКА КИПЪР – СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ И ПЕРСПЕКТИВИ ЗА РАЗВИТИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/konceptualni-osnovi-na-obucenieto-po-istoriya-i-geografiya-v-blgariya-i-republika-kipr-sravnitelen-analiz-i-perspektivi-za-razvitie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/konceptualni-osnovi-na-obucenieto-po-istoriya-i-geografiya-v-blgariya-i-republika-kipr-sravnitelen-analiz-i-perspektivi-za-razvitie/view</link><description><![CDATA[This study explores the conceptual foundations of history and geography education in Bulgaria and the Republic of Cyprus through a comparative perspective,  with a particular focus on upper secondary education. The main aim of the research is to analyze contemporary curricular models in both countries,  identify similarities and differences in their structure, content,  and pedagogical approaches,  and highlight effective practices that could inform future improvements in Bulgarian education. The methodology is based on a comparative analytical approach.  The authors examine official curricula for history and geography in both educational systems, focusing on several key categories: thematic scope, instructional time,  types of learning activities, and expected competencies.  The study analyzes the Bulgarian curricula for lower and upper secondary education (including profile-oriented training in grades 11th – 12th)  and compares them with the corresponding levels in the Cypriot system, particularly the lyceum stage.  The analysis integrates both qualitative interpretation of curricular documents and systematic comparison of structural elements,  including competency frameworks aligned with European educational standards. The results reveal both shared characteristics and significant differences between the two systems.  In both Bulgaria and Cyprus,  history and geography education is grounded in a competency-based approach that aims to develop critical thinking, analytical skills, and civic awareness.  However,  the Cypriot system places a stronger emphasis on critical thinking,  multicultural understanding,  and the interpretation of historical processes without bias.  It also integrates more extensive instructional time for history and includes a broader range of practical activities,  such as project-based learning, fieldwork, and visits to museums and archaeological sites. In geography education, the Cypriot curriculum demonstrates a clearer focus on global issues,  environmental challenges,  and the use of digital technologies,  including  Geographic Information Systems (GIS).  By contrast,  the Bulgarian curriculum is more oriented toward regional geography and national context,  with comparatively limited integration of digital tools and practical research activities. Another important finding concerns the role of practice-oriented learning.  The Cypriot educational model incorporates systematic experiential learning,  encouraging students to actively engage in research, analysis, and real-world problem solving. In Bulgaria,  although such approaches exist,  they are less consistently implemented and often depend on individual teacher initiative. In conclusion,  the study highlights the strengths of both educational systems while identifying areas for improvement. It suggests that Bulgarian education could benefit from adopting elements of the Cypriot model,  particularly in expanding practical activities, enhancing digital competencies, and promoting interdisciplinary and student-centered learning.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-4-con</dc:identifier><dc:creator>Мая Василева</dc:creator><dc:creator>Катя Мишева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>157</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛЯТА НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ИСТОРИЯ В СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ: ПЕРСПЕКТИВИ И ТРЕВОГИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/rolyata-na-izkustveniya-intelekt-v-prepodavaneto-na-istoriya-v-srednoto-obrazovanie-perspektivi-i-trevogi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/rolyata-na-izkustveniya-intelekt-v-prepodavaneto-na-istoriya-v-srednoto-obrazovanie-perspektivi-i-trevogi/view</link><description><![CDATA[In recent years,  artificial intelligence (AI)  has rapidly and extensively permeated nearly every sphere of modern life, and secondary education is no exception to this transformation. Alarge proportion of students regularly use various tools based on large language models to „solve“ a wide range of academic tasks – from writing essays to preparing for exams.  History and civilisation education has not remained outside this general trend,  as an increasing number of students and teachers encounter the capabilities and limitations of these technologies in their everyday pedagogical practice. However, what are the risks of applying AI in history and civilisation education?  What prospects do new technologies offer,  and how can general-purpose and specialised AI tools contribute to improving the quality of history education? The present study aims to provide an in-depth analysis of the current state and attitudes towards the use of AI-based tools in the study of history in secondary education in Bulgaria. The article comprises four main parts.  The introduction presents the key problems and challenges associated with the development of artificial intelligence and tools based on large language models in the context of contemporary education.  The second part provides an overview of the use of AI in history education,  along with a comparative analysis of various general-purpose and specialised AI tools applicable to the learning process.  The third part describes in detail the results of an empirical study conducted among 167 students and 27 teachers regarding their experience,  expectations,  and attitudes towards the use of AI in history education.  The conclusion systematises the main findings and formulates specific recommendations that can contribute to more effective teaching and learning of history in secondary education. A critical analysis of the distinctive features of history teaching has been conducted, and recommendations and best practices for integrating general-purpose and specific AI-based tools into the educational process of history and civilisations have been presented.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-2-5-aii</dc:identifier><dc:creator>Албена Антонова</dc:creator><dc:creator>Христо Беров</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>199</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КЪМ ИСТОРИЯТА НА ПРЕДПРИЕМАЧЕСТВОТО В БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/km-istoriyata-na-predpriemacestvoto-v-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/km-istoriyata-na-predpriemacestvoto-v-blgariya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Пенчо Д. Пенчев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>200</prism:startingPage><prism:endingPage>204</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВПЕЧАТЛЕНИЯ ОТ КОНФЕРЕНЦИЯТА „КРИМСКАТА ВОЙНА.  ГЛОБАЛНА И ЛОКАЛНА“, ПРОВЕДЕНА НА 2 АПРИЛ 2026 Г.  В СОФИЙСКИЯ УНИВЕРСИТЕТ „СВ.  КЛИМЕНТ ОХРИДСКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/vpecatleniya-ot-konferenciyata-krimskata-voina-globalna-i-lokalna-provedena-na-2-april-2026-g-v-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/vpecatleniya-ot-konferenciyata-krimskata-voina-globalna-i-lokalna-provedena-na-2-april-2026-g-v-sofiiskiya-universitet-sv-kliment-oxridski/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Любомир Кръстев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>205</prism:startingPage><prism:endingPage>210</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕМАТА ЗА ИНТЕГРАЦИЯТА, ПРОТЕКЦИОНИЗМА И НАЦИОНАЛИЗМА В СТОПАНСКО-ИСТОРИЧЕСКИТЕ ИЗСЛЕДВАНИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/temata-za-integraciyata-protekcionizma-i-nacionalizma-v-stopansko-istoriceskite-izsledvaniya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/temata-za-integraciyata-protekcionizma-i-nacionalizma-v-stopansko-istoriceskite-izsledvaniya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Иван Русев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>211</prism:startingPage><prism:endingPage>213</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[Към читателя]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/uvazaemi-citatelyu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/uvazaemi-citatelyu/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Иван Русев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE BOTTOM OF THE WELL: URBAN MEMORY, IMPERIAL ECHOES,  AND THE MICROGEOGRAPHY OF FEAR IN PREWAR BELGRADE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/the-bottom-of-the-well-urban-memory-imperial-echoes-and-the-microgeography-of-fear-in-prewar-belgrade/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/the-bottom-of-the-well-urban-memory-imperial-echoes-and-the-microgeography-of-fear-in-prewar-belgrade/view</link><description><![CDATA[This article offers a microhistorical reading of Vladislav Maevsky’s 1913 travel sketch of Belgrade,  focusing on his descent into the Roman well at Kalemegdan Fortress.  By analyzing this episode as an affective and symbolic site,  the study reveals how subterranean spaces serve as repositories of imperial memory,  historical anxiety,  and national identity.  Drawing on methodologies from urban history and memory studies,  the article situates the well as a metaphor for Serbia’s layered temporalities and contested sovereignties on the eve of the First World War.  It further interprets Maevsky’s encounters with museums, monuments, and civic spaces as part of a broader urban effort to stage national identity through selective remembrance.  This essay demonstrates how even minor urban forms such as wells,  portraits,  or stairwells can function as dense sites of historical meaning and advocates for further microhistorical approaches to the urban landscapes of the Balkans and Eastern Europe.\(^{1}\)]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-1-bot</dc:identifier><dc:creator>Srđan M. Jovanović</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>9</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[SERB-ALBANIAN RECONCILIATION IN THE CONTEXT OF THE EU-LED BELGRADE – PRISTINA DIALOGUE AND THE PROBLEM OF MISSING PERSONS: AN ASSESSMENT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/serb-albanian-reconciliation-in-the-context-of-the-eu-led-belgrade-pristina-dialogue-and-the-problem-of-missing-persons-an-assessment/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/serb-albanian-reconciliation-in-the-context-of-the-eu-led-belgrade-pristina-dialogue-and-the-problem-of-missing-persons-an-assessment/view</link><description><![CDATA[This article examines the prospects for Serb-Albanian reconciliation in the context of the EU-facilitated Belgrade-Pristina Dialogue and focuses in particular on the unresolved issue of missing persons from the Kosovo conflict (1998 – 2000). While the Dialogue,  launched under EU mediation in 2010,  has produced a number of technical and political agreements aimed at normalizing relations,  its contribution to genuine reconciliation remains limited.  More than two decades after the end of the conflict and seventeen years after Kosovo’s declaration of independence,  progress in addressing the legacy of war crimes,  ensuring justice for victims,  and clarifying the fate of missing persons has been insufficient.  Drawing on theoretical approaches to reconciliation and transitional justice,  the article argues that sustainable normalization cannot be achieved solely through diplomatic arrangements or de facto recognition formulas.  Instead,  reconciliation requires truth-seeking, accountability, acknowledgment of suffering, and meaningful engagement with victims’ families.  Although recent agreements,  including the 2023 Declaration on Missing Persons,  have revived expectations,  persistent political mistrust and divergent narratives continue to obstruct implementation.  The study concludes that without tangible progress on justice and the resolution of missing persons cases,  the normalization process will remain fragile and reconciliation between Kosovo and Serbia incomplete.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-2-ser</dc:identifier><dc:creator>Yorgos Christidis</dc:creator><dc:creator>Rumyana Marinova-Christidi</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>35</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОЕКТОЗАКОНЪТ ЗА ГРАЖДАНСКИЯ БРАК ОТ 1936 Г.  И РЕАКЦИЯТА НА  СВЕТИЯ СИНОД НА БЪЛГАРСКАТА ПРАВОСЛАВНА ЦЪРКВА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/proektozakont-za-grazdanskiya-brak-ot-1936-g-i-reakciyata-na-svetiya-sinod-na-blgarskata-pravoslavna-crkva/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/proektozakont-za-grazdanskiya-brak-ot-1936-g-i-reakciyata-na-svetiya-sinod-na-blgarskata-pravoslavna-crkva/view</link><description><![CDATA[This article investigates the 1936 initiative of Justice Minister Dimitar Peshev to introduce civil marriage in the Kingdom of Bulgaria.  In contrast to similar reforms in other European countries,  Peshev’s legislative initiative was not driven by anti-religious or anti-clerical motives.  Nonetheless,  it was categorically rejected by the Holy Synod of the Bulgarian Orthodox Church.  The study aims to shed light on the proposed reform of Bulgarian family law,  the arguments presented both in its support and opposition,  and the reasoning behind the Synod’s position. It also examines how these issues were intertwined with the complex relationship between state authority and the official religion in the Kingdom of Bulgaria – Eastern Orthodox Christianity.  The research draws primarily on archival materials preserved in the Central State Archives,  including minutes of the Holy Synod’s meetings,  documents from state institutions,  and personal archival collections of individuals closely involved in the debate.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-3-law</dc:identifier><dc:creator>Атанас Ваташки</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>36</prism:startingPage><prism:endingPage>47</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФРАНСОА ГИЗО И АДОЛФ ТИЕР – КОНФЛИКТ НА ИНТЕРЕСИ, ВЪНШНОПОЛИТИЧЕСКА СТРАТЕГИЯ И ПОДХОД ПО ОСМАНО-ЕГИПЕТСКАТА КРИЗА (1839 – 1841)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/fransoa-gizo-i-adolf-tier-konflikt-na-interesi-vnsnopoliticeska-strategiya-i-podxod-po-osmano-egipetskata-kriza-1839-1841/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/fransoa-gizo-i-adolf-tier-konflikt-na-interesi-vnsnopoliticeska-strategiya-i-podxod-po-osmano-egipetskata-kriza-1839-1841/view</link><description><![CDATA[French diplomacy during the July Monarchy (1830 - 1848)  was put to the test,  as a result of the approach and strategy used in regulating the second escalation of the Ottoman-Egyptian conflict (1839 - 1841).  French strategic interests in the Mediterranean basin were decisive in favour of the claims made by the Egyptian governor Muhammad Ali Pasha (1769 – 1849)  for hereditary investiture, in addition to Egypt and the Ottoman province of Syria,  which he occupied in 1831. The policy of Paris was carried out by the two main political players,  François Guizot (1787 – 1874) and Adolphe Thiers (1797 – 1877),  who applied two different approaches to regulating the crisis in the Orient. 
The model of behaviour,  defending the categorical pro-Egyptian position,  was implemented by François Guizot,  charged with a diplomatic mission in London (from 23 February 1840 to 29 October 1840)  according to the instructions of the Foreign Minister Adolphe Thiers (from 1 March 1840 to 29 October 1840).  The differences between the two approaches were evident in the conclusion of the secret treaty of 15 July 1840 between Great Britain, Austria,  Prussia,  and Russia,  which excluded France and dealt a blow to its dignity.  Thiers‘ belligerent approach was replaced by the more peaceful one, implemented by Guizot and promoting FrancoEnglish partnership. 
The article examines the differences in the opinions of the two statesmen in the 1840s,  which gave rise to a conflict of interests and a lack of a shared political goal, but in the 1850s a compromise between Thiers‘ pro-Napoleonic worldview and the Franco-English alliance supported by Guizot was achieved.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-4-fra</dc:identifier><dc:creator>Джулия Кръстева</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>48</prism:startingPage><prism:endingPage>61</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИГИТАЛНИ ИНСТРУМЕНТИ ЗА РАЗВИВАНЕ НА КОМПЕТЕНЦИИ В ЧАСОВЕТЕ ПО ИСТОРИЯ (V – VII КЛАС)  В БЪЛГАРСКИТЕ УЧИЛИЩА ЗАД ГРАНИЦА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/digitalni-instrumenti-za-razvivane-na-kompetencii-v-casovete-po-istoriya-v-vii-klas-v-blgarskite-ucilishha-zad-granica/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/digitalni-instrumenti-za-razvivane-na-kompetencii-v-casovete-po-istoriya-v-vii-klas-v-blgarskite-ucilishha-zad-granica/view</link><description><![CDATA[The present report is part of a developed intellectual product – “Methodical guide for teachers”,  which is the result of the project activity “Digital Schoolbag – My Bulgaria”: an interactive school aid for teaching the Bulgarian language abroad.  It offers models of interactive worksheets on history and civilizations (grades V – VII),  intended for Bulgarian schools abroad. 1 Created on the LearningApps.org website, the e-exercises are developed in accordance with the curriculum and serve as a tool for developing students’ competencies.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-5-dig</dc:identifier><dc:creator>Юлия Симеонова</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>62</prism:startingPage><prism:endingPage>75</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕСЕТА ГОДИШНА НАУЧНА КОНФЕРЕНЦИЯ И ТОМ 10-И НА „ИЗВЕСТИЯ НА ЦЕНТЪРА ЗА СТОПАНСКО-ИСТОРИЧЕСКИ ИЗСЛЕДВАНИЯ“ НА ТЕМА „ВОЙНИ,  РЕВОЛЮЦИИ,  НЕСИГУРНОСТ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/deseta-godisna-naucna-konferenciya-i-tom-10-i-na-izvestiya-na-centra-za-stopansko-istoriceski-izsledvaniya-na-tema-voini-revolyucii-nesigurnost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/deseta-godisna-naucna-konferenciya-i-tom-10-i-na-izvestiya-na-centra-za-stopansko-istoriceski-izsledvaniya-na-tema-voini-revolyucii-nesigurnost/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-6-ten</dc:identifier><dc:creator>Росица Златинска</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>76</prism:startingPage><prism:endingPage>84</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВ БИБЛИОГРАФСКИ СПРАВОЧНИК ПО ПОВОД 180-ГОДИШНИНАТА ОТ ПОСТРОЯВАНЕТО НА ХРАМ „ВЪВЕДЕНИЕ БОГОРОДИЧНО“ В ГОРНА ДЖУМАЯ И 130-ГОДИШНИНАТА ОТ СЪЗДАВАНЕТО НА НЕВРОКОПСКАТА ЕПАРХИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/nov-bibliografski-spravocnik-po-povod-180-godisninata-ot-postroyavaneto-na-xram-vvedenie-bogorodicno-v-gorna-dzumaya-i-130-godisninata-ot-szdavaneto-na-nevrokopskata-eparxiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/nov-bibliografski-spravocnik-po-povod-180-godisninata-ot-postroyavaneto-na-xram-vvedenie-bogorodicno-v-gorna-dzumaya-i-130-godisninata-ot-szdavaneto-na-nevrokopskata-eparxiya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2026-1-7-new</dc:identifier><dc:creator>Кристиян Ковачев</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>85</prism:startingPage><prism:endingPage>87</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[FAITH AND FINANCES. THE ECONOMIC FOUNDATIONS OF THE ATHONITE COMMONWEALTH IN THE MIDDLE BYZANTINE ERA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/history/faith-and-finances-the-economic-foundations-of-the-athonite-commonwealth-in-the-middle-byzantine-era/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/history/faith-and-finances-the-economic-foundations-of-the-athonite-commonwealth-in-the-middle-byzantine-era/view</link><description><![CDATA[This article analyzes how Mount Athos became a durable economic actor in the Middle Byzantine period (9th – 12th centuries). Building on translated monastic foundation documents and Athonite acts alongside recent economic and institutional historiography, I examine (a) imperial patronage and fiscal immunities; (b) land acquisition and the metochia network; (c) resource management, labor, and market integration. Methodologically, the study combines documentary analysis (typika, chrysobulls, praktika) with an institutional lens on property rights and exemptions (exkousiai), situating the Athonite koinon at the intersection of Orthodox canon law and imperial governance. The findings clarify a post-Iconoclastic trajectory: from state protection to endowed, tax-privileged estates that sustained large cenobitic houses (Lavra, Iviron, Vatopedi). Athonite monasteries consolidated land by donation and purchase, administered dependent peasants with comparatively mild dues, and regularly exchanged surpluses (grain, wine, oil, timber) with regional markets, especially Thessalonica, while importing non-produced essentials. Far from a contradiction, Athos’ “sacred economy” was a corporate, rule-bound system that reconciled ascetic ideals with prudent resource management. The article refines our understanding of Athos as a fiscally semi-autonomous enclave whose endurance depended on secure rights, exempt status, and diversified estates rather than isolation.]]></description><pubDate>Wed, 17 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/his2025-6s-1-fai</dc:identifier><dc:creator>Radostin Vazov</dc:creator><prism:journalTitle>История</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-17</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>33</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/mathinfo/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Математика и информатика</title><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo</link><description><![CDATA[Списание „Математика и информатика” е носител на орден „Св. св. Кирил и Методий”. Стремежът на редколегията е да съчетае в хармонично единство знанието, ученето и технологиите с надеждата да илюстрира идеята, че едно от най-важните приложения в науката е образованието. Освен материали, отразяващи добрите традиции в преподаването на математика и информатика у нас, в списанието се третират проблеми, свързани с иновативни образователни стратегии.
Периодика на списанието: 6 книжки годишно
0.3 (2025)                                Q4 (2025)Impact factor                         Rank by JIF
Статиите на „Математика и информатика” се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 1310–2230 (Print), 1314–8532 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[GENERALIZED TRIGONOMETRIC IDENTITIES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/generalized-trigonometric-identities/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/generalized-trigonometric-identities/view</link><description><![CDATA[In this short note we present the use of a form of binary symmetry in trigonometry in order to present naturally grouped trigonometric identities in a compact way.  This approach is more conceptual and, in particular,  replaces a tedious consideration of similar cases.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-5-1-gti</dc:identifier><dc:creator>Valentin Vankov Iliev</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>503</prism:startingPage><prism:endingPage>507</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХОРИЗОНТАЛНАТА СИНХРОНИЗАЦИЯ С МАТЕМАТИКАТА В УЧЕБНИТЕ  ПРОГРАМИ ПО ПРИРОДНИ НАУКИ, КОМПЮТЪРНО МОДЕЛИРАНЕ И ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/xorizontalnata-sinxronizaciya-s-matematikata-v-ucebnite-programi-po-prirodni-nauki-kompyutrno-modelirane-i-informacionni-texnologii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/xorizontalnata-sinxronizaciya-s-matematikata-v-ucebnite-programi-po-prirodni-nauki-kompyutrno-modelirane-i-informacionni-texnologii/view</link><description><![CDATA[Анализирани са актуалните учебни програми по предметите математика,  физика и астрономия,  химия и опазване на околната среда,  биология и здравно образование,  география и икономика,  компютърно моделиране,  компютърно моделиране и информационни технологии.  Набелязани са някои разминавания в междупредметни връзки.  Проучването може да послужи като насока за подобряване на работата на комисиите по изготвяне на бъдещи нови учебни програми.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-5-2-hsm</dc:identifier><dc:creator>Филип Петров</dc:creator><dc:creator>Фабиен Кунис</dc:creator><dc:creator>Елена Колева</dc:creator><dc:creator>Камелия Йотовска</dc:creator><dc:creator>Мая Василева</dc:creator><dc:creator>Борис Толев</dc:creator><dc:creator>Цветелина Йорданова</dc:creator><dc:creator>Милена Петрова</dc:creator><dc:creator>Гергана Петрова</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>508</prism:startingPage><prism:endingPage>527</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[П. А. Н.  В КЛАСНАТА СТАЯ: ПРАКТИЧЕН ПОДХОД ЗА ПО-УСПЕШНО ОБУЧЕНИЕ ПО ПРОГРАМИРАНЕ НА PYTHON В 8.  КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/p-a-n-v-klasnata-staya-prakticen-podxod-za-po-uspesno-obucenie-po-programirane-na-python-v-8-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/p-a-n-v-klasnata-staya-prakticen-podxod-za-po-uspesno-obucenie-po-programirane-na-python-v-8-klas/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда предизвикателствата при преподаването на текстов програмен език (Python)  в началото на гимназиалния етап,  когато учениците постъпват с неравномерна предварителна подготовка и различна увереност при писане на програмен код.  Фокусът е върху преодоляването на дисбаланса чрез трансфер на принципи от чуждоезиковото обучение и прилагане на методическата рамка П. А. Н. (планиране,  активно учене,  непрекъснати упражнения)  в проектно базирана среда.  Предлага се педагогически сценарий за работа със структурите от данни „списъци“ и „речници“ в контекста на ученически проект „Хранителен калкулатор“.  Чрез последователно „езиково“ въвеждане на понятия (лексика, синтаксис,  семантика на кода),  контролирани практики и спираловидно упражняване се демонстрира как преходът към асоциативни структури улеснява моделирането на реални данни,  повишава четливостта и подпомага формирането на устойчиви навици в програмирането.  Обсъждат се индикатори за напредък: точност на решенията,  качество на кода и самооценка на компетентностите.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-5-3-pan</dc:identifier><dc:creator>Илия Добрев</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>528</prism:startingPage><prism:endingPage>542</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTELLIGENT TECHNOLOGIES FOR  SUPPORTING PERSONALIZED LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/intelligent-technologies-for-supporting-personalized-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/intelligent-technologies-for-supporting-personalized-learning/view</link><description><![CDATA[This study explores the use of artificial intelligence (AI) tools to support personalized learning in classroom environments, as well as their integration into project-based learning activities implemented within STEM interest clubs in the context of the Bulgarian school system. The research aims to examine the attitudes of teachers and students toward AI-supported personalized learning and to evaluate its potential impact on students’ motivation and academic achievement.  A quasi-experimental research design with pre-test and post-test measures was implemented between 2023 and 2025. Data were collected from 129 teachers,  86 students,  and 42 parents through structured questionnaires,  DigCompEdu-based self-assessment instruments,  and classroom observations. 
The findings reveal an improvement in student achievement, increasing from 70% to 83% following the implementation of AI-supported personalized learning activities. Furthermore, 95% of students reported positive attitudes toward learning with AI-based tools,  while 67% of teachers perceived AI chatbots as useful instructional support instruments. Nevertheless, nearly half of the teachers expressed a need for additional professional development, and most parents reported concerns regarding the use of AI tools without the supervision of a teacher or mentor.  The results suggest that AI technologies can significantly support personalized learning when combined with clearly structured, pedagogically grounded learning activities and appropriate teacher guidance. However, the study is limited by the absence of a control group and its focus on a single national educational context. Future research should therefore involve larger and more diverse samples in order to further validate these findings.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-5-4-its</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Staribratov</dc:creator><dc:creator>Todorka Glushkova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>543</prism:startingPage><prism:endingPage>560</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING ROBOTS IN EDUCATION  WITHIN THE AI CONTEXT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/integrating-robots-in-education-within-the-ai-context/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/integrating-robots-in-education-within-the-ai-context/view</link><description><![CDATA[Robots,  along with AI and VR technologies,  are among the most compelling tools in education. While technology providers highlight innovative learning opportunities, scholars discuss various ways of integrating robots,  either within specific subjects such as informatics and programming,  or for developing more general social skills. Numerous case studies demonstrate fragmented practices of using robots in schools and universities, overlooking their broader role in preparing new generations for the future of work. At the same time, many educational institutions explore practical and conceptual questions for providing training on robotics, ranging from investments in hardware and teacher training, to benefits for learning, future skills, teaching methodologies, among others. The objective of this paper is to investigate some of the key challenges and opportunities for integrating robots in educational settings. Based on a literature review, it critically examines the main issues educators face to understand how, why, and to what extent robots might be integrated in teaching and learning.  Building on Bloom' s taxonomy, the purposes and opportunities of using robots in class are carefully evaluated, taking into consideration as well their impact on innovative teaching and assessment.  A special section is dedicated to the development of educational robotics in Bulgaria. Findings of this study indicate that a more holistic perspective is needed to prepare students not only to work with robots, but also to design,  evaluate, and critically analyse their role in the near future. The discussion evaluates more strategic views about using robots in education. The conclusion and future work sections outline the next steps in defining the new roles of robots in education.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-5-5-ire</dc:identifier><dc:creator>Albena Antonova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>561</prism:startingPage><prism:endingPage>577</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[MACHINE LEARNING IN MATHEMATICS  AND COMPUTER SCIENCE EDUCATION:  A SYSTEMATIC THEMATIC REVIEW  OF DISCIPLINARY LEARNING SUPPORT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/machine-learning-in-mathematics-and-computer-science-education-a-systematic-thematic-review-of-disciplinary-learning-support/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/machine-learning-in-mathematics-and-computer-science-education-a-systematic-thematic-review-of-disciplinary-learning-support/view</link><description><![CDATA[Machine learning (ML) is being increasingly used in mathematics and computer science education,  but the educational value of machine learning is not theorized or assessed evenly. The current studies focus on predictive accuracy, automation, and personalization, which raises the question of whether such applications are relevant to supporting higher-order disciplinary learning. This gap is filled by the current study, which is a qualitative systematic review based on the PRISMA framework of open-access and Q1/Q2 peer-reviewed articles published between 2014 and 2025. Through reflexive thematic analysis, sixteen studies were synthesised in four dimensions of analysis, namely application types, evaluation practices, cognitive support, and pedagogical integration. The results show that there is a systematic predominance of predictive analytics and performance-based assessment, but little overt scaffolding in problem solving, abstraction, and conceptual knowledge. Notably, ML systems are frequently used as back-end analytics and not as a learning-focused instructional tool. This review is novel in that it is a discipline-specific, cognition-based synthesis, shifting the ML paradigm from outcome prediction to pedagogically grounded cognitive scaffolding. Such a point of view provides practical design and assessment guidelines to narrow the divide between ML innovation and disciplinary learning in the education of mathematics and computer science.]]></description><pubDate>Sun, 10 May 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-5-6-mlm</dc:identifier><dc:creator>Eyal Sadeh</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>578</prism:startingPage><prism:endingPage>597</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-05-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[A PROPERTY OF A TETRAHEDRON WITH A RIGHT TRIHEDRAL ANGLE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-property-of-a-tetrahedron-with-a-right-trihedral-angle/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-property-of-a-tetrahedron-with-a-right-trihedral-angle/view</link><description><![CDATA[A property of a tetrahedron with a right trihedral angle is considered.  Several approaches to its proof are presented.  For this purpose, auxiliary statements are discussed,  which also have independent significance.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-1-ptr</dc:identifier><dc:creator>Dragomir Grozev</dc:creator><dc:creator>Nikolai Nikolov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>377</prism:startingPage><prism:endingPage>386</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИНОСЪТ НА РАЗШИРЕНАТА  ПОДГОТОВКА ПО МАТЕМАТИКА В ПРОГИМНАЗИЯТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/prinost-na-razsirenata-podgotovka-po-matematika-v-progimnaziyata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/prinost-na-razsirenata-podgotovka-po-matematika-v-progimnaziyata/view</link><description><![CDATA[Анализиран е приносът на разширената подготовка по математика в прогимназиален етап върху резултатите от Националното външно оценяване (НВО) след VII клас.  Получените резултати не показват статистически значима положителна връзка между участието в разширена подготовка по математика и резултатите на учениците при Националното външно оценяване.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-2-cet</dc:identifier><dc:creator>Кирил Банков</dc:creator><dc:creator>Филип Петров</dc:creator><dc:creator>Борислава Кирилова</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>387</prism:startingPage><prism:endingPage>403</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ  ОТ НАЦИОНАЛНОТО ВЪНШНО ОЦЕНЯВАНЕ ПО МАТЕМАТИКА ЗА 7.  КЛАС, 2025 ГОДИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/analiz-na-rezultatite-ot-nacionalnoto-vnsno-ocenyavane-po-matematika-za-7-klas-2025-godina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/analiz-na-rezultatite-ot-nacionalnoto-vnsno-ocenyavane-po-matematika-za-7-klas-2025-godina/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда представянето на седмокласниците на Националното външно оценяване по математика през 2025 г.,  като цели да очертае някои основни изводи,  да идентифицира предизвикателства и да предложи насоки за подобряване на учебния процес.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-3-arn</dc:identifier><dc:creator>Павлин Цонев</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>404</prism:startingPage><prism:endingPage>421</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF METACOGNITIVE  STRATEGIES AND ARTIFICIAL  INTELLIGENCE IN THE LEARNING PROCESS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-metacognitive-strategies-and-artificial-intelligence-in-the-learning-process/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-metacognitive-strategies-and-artificial-intelligence-in-the-learning-process/view</link><description><![CDATA[This article examines the application of metacognitive strategies in the instruction of rational inequalities for  \(9^{\text {th }}\)-grade students.  The study presents a pedagogical model that integrates artificial intelligence (AI) tools – specifically ChatGPT and Desmos – to support students’ self-reflection and selfregulation.  Conducted as a qualitative classroom-based observation over 12 lessons, the study explores how these digital tools may act as cognitive supports within mathematical problem-solving. The focus is on describing the dynamics of student engagement and reflective thinking in an authentic classroom environment rather than on providing controlled empirical measurement of the outcomes.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-4-ams</dc:identifier><dc:creator>Lyuba Petrova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>422</prism:startingPage><prism:endingPage>436</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[AN EXPERIMENT SIMULATING  CORPORATE TRAINING USING BUSINESS  PROCESS MODELS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/an-experiment-simulating-corporate-training-using-business-process-models/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/an-experiment-simulating-corporate-training-using-business-process-models/view</link><description><![CDATA[The article examines the application of business processes in the design and implementation of corporate strategy for employee’s professional development.  A training approach using processes in an organization is presented, which allows for the definition and unambiguous formalization of a learning goal and the learning path for its achievement. A model of a corporate hierarchy is used, represented by a tree structure of roles, implemented in cloud space. Each role is attached to the business processes in which it participates. In the proposed approach, the training of an employee is initiated by a manager with leadership duties,  who defines the structure of the business process in accordance with corporate strategy.  A simulation of corporate training was conducted with students of Plovdiv University. The students are divided into teams, each student simulating the activities of an employee with a specific role in the organization.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-4-5-esc</dc:identifier><dc:creator>Lilyana Rusenova</dc:creator><dc:creator>Margarita Gocheva</dc:creator><dc:creator>Elena Somova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>437</prism:startingPage><prism:endingPage>453</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ADAPTING THE BEHAVIOR OF VIRTUAL  CHARACTERS IN EDUCATIONAL VIDEO  GAMES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adapting-the-behavior-of-virtual-characters-in-educational-video-games/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adapting-the-behavior-of-virtual-characters-in-educational-video-games/view</link><description><![CDATA[Virtual players, also known as non-playable characters (NPCs), are utilized in educational video games to create an engaging gameplay experience that leads to improved learning outcomes and enhanced skills and competencies. To foster motivation and engagement among real game players, such NPCs often exhibit dynamically adapted behavior tailored to the player's specific attitudes, outcomes, and emotions. This literature review examines existing approaches and techniques for user-centered adaptation of NPC behavior in educational video games. To create more effective, plausible, and motivating NPCs, the authors seek to identify the dimensions of NPC behavior that convey emotional state, as well as the player characteristics modeled to support user-centric adaptation of NPC behavior. Next, the paper outlines the techniques implied for the implementation and validation of such adaptation, followed by modern trends and research challenges in NPC behavior adaptation, in the epoch of a massive invasion of AI. The findings promise to help specialists design, implement, and validate more plausible and intriguing NPCs, with enhanced abilities to motivate and engage real players of educational video games.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-6-abv</dc:identifier><dc:creator>Radina Panayotova</dc:creator><dc:creator>Boyan Bontchev</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>454</prism:startingPage><prism:endingPage>472</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[OBTAINING AN ANALYTICAL SOLUTION  OF FIRST-ORDER DIFFERENTIAL  EQUATIONS WITH CHATGPT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/obtaining-an-analytical-solution-of-first-order-differential-equations-with-chatgpt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/obtaining-an-analytical-solution-of-first-order-differential-equations-with-chatgpt/view</link><description><![CDATA[ChatGPT is a part of the artificial intelligence developed by OpenAI,  which was officially launched in 2022.  It is a tool that enables interactive conversations and provides explanations, guidance and information across various fields related to everyday life, education and professional work. On the other hand, differential equations are deeply connected to nature and the laws of physics, playing an essential role in the mathematical modelling of real-world phenomena. Therefore, in this paper we analyse ChatGPT’s capability to solve first-order ordinary differential equations,  with a focus on obtaining accurate analytical solutions.  Our analysis includes the following types of equations: equations with separable variables,  linear differential equations, Bernoulli differential equations, and other nonlinear differential equations. Our goal is to assess the accuracy and applicability of ChatGPT in solving this type of mathematical problem through the analysis of various examples.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-4-7-oas</dc:identifier><dc:creator>Biljana Zlatanovska</dc:creator><dc:creator>Marija Miteva</dc:creator><dc:creator>Natasa Koceska</dc:creator><dc:creator>Saso Koceski</dc:creator><dc:creator>Limonka Lazarova</dc:creator><dc:creator>Mirjana Vitanova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>473</prism:startingPage><prism:endingPage>490</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЗА ЕДНА ВРЪЗКА МЕЖДУ OEIS, ФЕСТИВАЛА НА МЛАДИТЕ МАТЕМАТИЦИ 2025 И АНИМАЦИОННАТА ПОРЕДИЦА „ФУТУРАМА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/za-edna-vrzka-mezdu-oeis-festivala-na-mladite-matematici-2025-i-animacionnata-poredica-futurama/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/za-edna-vrzka-mezdu-oeis-festivala-na-mladite-matematici-2025-i-animacionnata-poredica-futurama/view</link><description><![CDATA[Отправна позиция на статията е комбинаторна задача от Фестивала на младите математици 2025,  изследваща максималния брой различни транспозиции,  които могат да бъдат извършени върху дадена пермутация така,  че началното разположение да бъде възстановено. Показана е връзка с редицата A011848 от Онлайн енциклопедията на целочислените редици (OEIS)  и е доказано обобщение за максималната дължина на поредица от различни транспозиции,  свързваща два елемента на симетричната група  \(S_{n}\).]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-1-ocb</dc:identifier><dc:creator>Ивайло Кортезов</dc:creator><dc:creator>Младен Вълков</dc:creator><dc:creator>Мирослав Маринов</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>255</prism:startingPage><prism:endingPage>267</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕТОДОЛОГИЧНИ АСПЕКТИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА НА УЧЕНИЦИ С РАЗСТРОЙСТВА ОТ АУТИСТИЧНИЯ СПЕКТЪР В НАЧАЛНИЯ ЕТАП НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА СТЕПЕН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologicni-aspekti-v-obucenieto-po-matematika-na-ucenici-s-razstroistva-ot-autisticniya-spektr-v-nacalniya-etap-na-osnovnata-obrazovatelna-stepen/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/metodologicni-aspekti-v-obucenieto-po-matematika-na-ucenici-s-razstroistva-ot-autisticniya-spektr-v-nacalniya-etap-na-osnovnata-obrazovatelna-stepen/view</link><description><![CDATA[В статията се разглеждат някои специфични подходи,  които са ефективни в обучението по математика на ученици с разстройство от аутистичния спектър (РАС).  Описват се някои характеристики на учениците с аутизъм,  както и са посочени някои методологични подходи в тяхното обучение по математика. Разгледан е математически модел,  който дава възможност за постепенно разширяване и добавяне на нов учебен материал.  Описани са и примерни задачи, които биха били подходящи в обучението на учениците с разстройство от аутистичния спектър в общообразователния клас.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-2-mat</dc:identifier><dc:creator>Милен Замфиров</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>268</prism:startingPage><prism:endingPage>280</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM-BASED DESIGN, AI TOOLS, AND PROBLEM TYPIFICATION IN SCHOOL STUDENTS’ CONSTRUCTIVE LEARNING OF PARALLEL TRANSLATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-based-design-ai-tools-and-problem-typification-in-school-students-constructive-learning-of-parallel-translation/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-based-design-ai-tools-and-problem-typification-in-school-students-constructive-learning-of-parallel-translation/view</link><description><![CDATA[The transformation of geometric figures is one of the important topics in the school geometry course. Their study was primarily focused on the classical analytical representation. At the same time, the constructive component has been considered to a lesser extent. However, it allows for a more visual representation of the geometric meaning of each transformation. Thus, the task was set to use the example of the operation of parallel translation of figures, relying on the constructive nature of geometry to reveal important components in the formation of students’ understanding of such transformations. The main body of the article presents examples supported by diagrams and worked solutions.  On this basis, the authors illustrate how, in their view,  the study of geometric transformations may be modified by shifting the emphasis toward geometric constructions, the practical implementation of student STEM projects, and the use of artificial intelligence technologies.  The concluding section summarizes the material and outlines directions for further research on this topic,  including the prospects for implementing the proposed theoretical model in educational practice.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-3-sbd</dc:identifier><dc:creator>Ivan Lenchuk</dc:creator><dc:creator>Oleksandr Mosiiuk</dc:creator><dc:creator>Alla Prus</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>281</prism:startingPage><prism:endingPage>296</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ADAPTIVE LEARNING IN MIXED REALITY:  NEW HORIZONS FOR  PERSONALIZED EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adaptive-learning-in-mixed-reality-new-horizons-for-personalized-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/adaptive-learning-in-mixed-reality-new-horizons-for-personalized-education/view</link><description><![CDATA[The integration of Artificial Intelligence (AI) and Mixed Reality (MR)  in education is revolutionizing the way learners interact with digital content.  This paper explores how AI-powered adaptive learning systems, combined with Unreal Engine 5 (UE5), can enhance immersive educational experiences. UE5 provides high-fidelity virtual environments, enabling interactive and engaging simulations that respond dynamically to learners’ needs. AI algorithms analyze user interactions,  preferences, and cognitive load to personalize content in real-time, fostering deeper engagement and improved knowledge retention.  The study examines key applications,  including gesture recognition,  voice interaction, and real-time adaptation of virtual learning environments. Challenges such as optimization for real-time performance, ethical considerations,  and user accessibility are also discussed. The findings highlight the potential of AI-driven MR experiences in reshaping education, making learning more accessible, interactive, and personalized.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-4-alm</dc:identifier><dc:creator>Ivan Trenchev</dc:creator><dc:creator>Vladimir Angelov</dc:creator><dc:creator>Yana Karshiyska</dc:creator><dc:creator>Yordan Spirov</dc:creator><dc:creator>Kamelia Shumanova</dc:creator><dc:creator>Borislav Zashev</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>297</prism:startingPage><prism:endingPage>314</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM В ДЕЙСТВИЕ – РОЛЕВИ ИГРИ И ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В СЪВРЕМЕННИЯ УРОК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-v-deistvie-rolevi-igri-i-izkustven-intelekt-v-svremenniya-urok/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/stem-v-deistvie-rolevi-igri-i-izkustven-intelekt-v-svremenniya-urok/view</link><description><![CDATA[Статията представя модел на урок по информационни технологии с интегрирани STEM елементи,  реализиран чрез ролеви игри и изкуствен интелект (AI).  Поставените задачи на учениците включват работа с AI чатботове,  които симулират известни учени,  за да развият изследователски умения и критично мислене.  Описани са методика,  инструменти,  критерии за оценка,  резултати и ограничения на модела.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-5-sar</dc:identifier><dc:creator>Иван Петков</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>315</prism:startingPage><prism:endingPage>326</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[APPLICATION OF DATA MINING TO MONITOR THE LEARNING OUTCOMES OF HIGHER EDUCATION STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-data-mining-to-monitor-the-learning-outcomes-of-higher-education-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/application-of-data-mining-to-monitor-the-learning-outcomes-of-higher-education-students/view</link><description><![CDATA[Analysis of student test results is an important stage in the learning process.  It provides valuable information about the effectiveness of the learning process,  identifies problem areas and develops measures to address them.  The problem of choosing a method for assessing the level of training,  the quality of knowledge,  skills and abilities is extremely important. In order to improve the efficiency of the educational process in the discipline "Programming",  a comprehensive analysis of student test results was carried out.  The study included both quantitative data analysis (average score,  percentage of correct answers)  and qualitative analysis of typical mistakes and difficulties faced by students.  Five tests covering the entire spectrum of the C programming discipline were selected for the study.  The use of the R programming language allowed for in-depth data analysis and a detailed picture of students’ learning achievements.  The study proves that data analysis can be a powerful tool for improving the educational process.  A detailed analysis of the test results of students allowed us to identify weaknesses in the curriculum and develop a model that can predict student performance.  The analysis can be used to create more individualized curricula and improve the overall efficiency of the educational proces.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-3-6-adm</dc:identifier><dc:creator>Olha V. Korotun</dc:creator><dc:creator>Galyna V. Marchuk</dc:creator><dc:creator>Vitalii L. Levkivskyi</dc:creator><dc:creator>Oleksandra M. Svintsytska</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>346</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE MAZE: SOLVING STRATEGIES OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/the-maze-solving-strategies-of-primary-school-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/the-maze-solving-strategies-of-primary-school-students/view</link><description><![CDATA[The maze as a didactic tool plays an important role in mathematics education because it provides a unique way to develop important skills.  Solving mazes requires students to actively engage and apply various heuristic methods, which stimulates their creative thinking and ability to make effective decisions.  This study focuses on the use of mazes and analyses the maze-solving strategies used by students aged 7 to 12 years to overcome them. Results from a study of 159 primary school students show that the most effective strategies are eliminating dead ends,  simulating passage, and recording decisions. The study highlights the importance of promoting the development of students' own strategies and systematically recording their procedures as key elements for enriching mathematics education.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2025-3-7-tms</dc:identifier><dc:creator>Alžběta Kolaříková</dc:creator><dc:creator>Radka Dofková</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>347</prism:startingPage><prism:endingPage>363</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[INFORMAL STYLE IN MATHEMATICS TEACHING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/informal-style-in-mathematics-teaching/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/informal-style-in-mathematics-teaching/view</link><description><![CDATA[This article presents some possibilities for inserting an informal style of learning into a classical mathematics lesson. The concepts used are clarified – formal,  nonformal and informal learning, and the characteristic communication style in informal learning. Some studies are presented, aimed at the benefits and possibilities of non-formal and informal learning for increasing mathematics achievement in formal learning. Various examples are given,  in an informal style,  which can be implemented in a classical mathematics lesson. In the article, the focus is on the application of elements (dialogues, texts, images and videos), atypical for a classical mathematics lesson and distinguished by an informal style of communication and presentation of information.  The main idea of this approach is for the teacher to enter the surrounding environment in a non-formal way, as a bearer of a non-standard view of mathematics. The goal is for the student to have internal motivation to have fun with humor with a mathematical subtext. Specific examples are given and methodological guidelines for their application in formal learning are described. The aim of the study is to analyze the didactic potential of elements of the informal style in mathematics education. The study is guided by the hypothesis that the purposeful use of informal style (humor, visual memes and dialogic texts) is accepted by teachers and similar examples should be given in the preparation of future teachers. The article is based on the opinion of 230 mathematics teachers and observations on the work of future teachers.  The study shows high acceptance of humorous and informal elements in the classroom.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-6-1-ism</dc:identifier><dc:creator>Nataliya Hristova Pavlova</dc:creator><dc:creator>Martin Petrov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>125</prism:startingPage><prism:endingPage>141</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРИТИЧЕН ПОГЛЕД КЪМ ОБУЧЕНИЕТО ПО ИНФОРМАТИКА: АНКЕТНО ПРОУЧВАНЕ СРЕД УЧИТЕЛИ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/kriticen-pogled-km-obucenieto-po-informatika-anketno-proucvane-sred-uciteli-v-srednoto-ucilishhe/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/kriticen-pogled-km-obucenieto-po-informatika-anketno-proucvane-sred-uciteli-v-srednoto-ucilishhe/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия представя резултатите от анкетно проучване сред 50 учители по информатика в български средни училища,  целящо да идентифицира основните предизвикателства в обучението по информатика и да предложи практически насоки за тяхното преодоляване.  Чрез количествен и качествен анализ на събраните данни се открояват ключови проблемни области: неактуално учебно съдържание,  недостатъчни технически ресурси,  нужда от професионално развитие и затруднения в мотивирането на учениците.  Предложени са седем насоки за подобрение,  включващи реформа в учебното съдържание,  инвестиции в техника, учителска квалификация,  прилагане на иновативни методи и сътрудничество с ИТ индустрията.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-2-cpi</dc:identifier><dc:creator>Самуил Жерев</dc:creator><dc:creator>Елена Каращранова</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>142</prism:startingPage><prism:endingPage>161</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[VOLUME OF A TRUNCATED CONE VIA GEOMETRIC SIMILARITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/volume-of-a-truncated-cone-via-geometric-similarity/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/volume-of-a-truncated-cone-via-geometric-similarity/view</link><description><![CDATA[The following study addresses the issue of calculating with precision the volume of a truncated right circular cone while provided with limited information on the dimensions of the object itself (being given the relation between the radii,  the vertical heights,  or the slanted heights).  The results include the proof of two theorem generalizations for the calculation of said volume with either of the three given elements via the principles of geometric similarity.  It is shown that,  due to the similarity between the full cone and the smaller removed cone,  the volume of the truncated cone can be expressed using the difference of cubes of the corresponding linear dimensions.  Revisiting the classical volume formula through the principles of geometric similarity,  this work provides six alternative expressions that have both theoretical value and direct applications,  especially in the field of education.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-3-vtc</dc:identifier><dc:creator>Blagovest Ivanov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>162</prism:startingPage><prism:endingPage>172</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕОРЕТИЧЕН АНАЛИЗ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ВИЗУАЛНО ПРОГРАМИРАНЕ С KODU В ЧАСОВЕТЕ ПО КОМПЮТЪРНО МОДЕЛИРАНЕ В 3.  И 4.  КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/teoreticen-analiz-na-vzmoznostite-za-izpolzvane-na-vizualno-programirane-s-kodu-v-casovete-po-kompyutrno-modelirane-v-3-i-4-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/teoreticen-analiz-na-vzmoznostite-za-izpolzvane-na-vizualno-programirane-s-kodu-v-casovete-po-kompyutrno-modelirane-v-3-i-4-klas/view</link><description><![CDATA[В настоящата работа са проучени възможностите за употреба на средата за визуално програмиране Kodu като алтернатива на утвърдените среди за блоково програмиране,  предлагащи пропедевтика за най-малките ученици. В контекста на учебните програми в България е потвърдена възможността за използване на визуално програмиране с Kodu като ефективен инструмент за обучение по компютърно моделиране в 3.  и 4.  клас.  Направен е анализ на езика за правила Semantic Web Rule Language (SWRL)  и е представен илюстративен пример за онтология в Kodu.  Проучването показва,  че правилата за визуално програмиране в Kodu могат да се сравнят със SWRL правила.  Това предоставя ценни аналитични възможности за разширяване на учебните практики към областта на изкуствения интелект.  По този начин средата Kodu дава известно предимство,  защото може да се използва не само за първи стъпки в програмирането,  но може послужи и като пропедевтика за бъдещо обучение за работа с изкуствен интелект.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-6-4-tap</dc:identifier><dc:creator>Цветанка Георгиева - Трифонова</dc:creator><dc:creator>Петя Григорова - Калчева</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>173</prism:startingPage><prism:endingPage>189</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ENHANCING COMPUTATIONAL THINKING AND CODE COMPREHENSION THROUGH ADVANCED PARSONS PUZZLES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-computational-thinking-and-code-comprehension-through-advanced-parsons-puzzles/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/enhancing-computational-thinking-and-code-comprehension-through-advanced-parsons-puzzles/view</link><description><![CDATA[Parsons puzzles are simplified code-construction tasks in which learners construct programs by selecting and rearranging predefined program segments. As a wellestablished pedagogical tool in programming education, they stimulate computational thinking and a deeper understanding of code by focusing on the structure and logic of the code rather than on syntax. Although many implementations of Parsons puzzles exist today, most of them offer only standard functionality and are locked to a single language. To overcome these limitations and expand the puzzle variability, this paper presents an improved architecture for Parsons puzzles, introducing new features designed to improve applicability across courses and languages. Several key additions have been integrated into the presented Parsons puzzles application: (1) Flexible support for languages with dissimilar syntax, (2) Multi-line puzzle blocks, (3) An improved version for handling nested constructions,  (4) The introduction of the concept of mini-blocks for constructing more complex puzzles in realistic scenarios, (5) Support for “fill-in-the-blank” puzzles.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-5-ect</dc:identifier><dc:creator>Ivo Damyanov</dc:creator><dc:creator>Martin Madzhov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>190</prism:startingPage><prism:endingPage>206</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DESIGN AND IMPLEMENTATION OF AUTO-VERIFYING GEOMETRY APPLETS FOR DIGITAL LEARNING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/design-and-implementation-of-auto-verifying-geometry-applets-for-digital-learning/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/design-and-implementation-of-auto-verifying-geometry-applets-for-digital-learning/view</link><description><![CDATA[Dynamic Geometry Systems have advanced considerably in recent years,  yet the lack of open-source solutions that can automatically verify answers and provide feedback on geometric construction exercises still limits their wider use in education.  This challenge arises from the inherent difficulty of assessing complex geometric constructions with computational methods.  GeoTry was designed to address this need as an interactive digital learning resource developed with GeoGebra.  It supports both teachers and learners by automatically verifying geometric construction exercises and offering structured guidance based on Pólya’s problem-solving approach.  We investigate how automatic verification can be meaningfully embedded in geometric construction exercises,  focusing on the underlying design principles and technical considerations.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-6-dia</dc:identifier><dc:creator>Peter Vajo</dc:creator><dc:creator>Ágnes Bazso</dc:creator><dc:creator>Dániel Tóth</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>207</prism:startingPage><prism:endingPage>221</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[PROBLEMS FOR PLANE FIGURES RELATED TO CONIC SECTIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/problems-for-plane-figures-related-to-conic-sections/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/problems-for-plane-figures-related-to-conic-sections/view</link><description><![CDATA[This work is dedicated to problems involving plane figures defined by points related to conic sections. The presented problems involve finding elements or areas of convex polygons whose vertices lie on ellipses, hyperbolas, and parabolas.  Extremal area problems are also considered.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-2-7-ppf</dc:identifier><dc:creator>Penka Rangelova</dc:creator><dc:creator>Marta Teofilova</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>222</prism:startingPage><prism:endingPage>241</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[НА СИСТЕМАТА СА Ѝ НУЖНИ  СТАБИЛНОСТ И ГЪВКАВОСТ, А НЕ САМОЦЕЛНИ „ИНОВАЦИИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/na-sistemata-sa-nuzni-stabilnost-i-gvkavost-a-ne-samocelni-inovacii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/na-sistemata-sa-nuzni-stabilnost-i-gvkavost-a-ne-samocelni-inovacii/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>10</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[A METHOD FOR SOLVING EXTREMAL PROBLEMS IN ALGEBRA AND STEREOMETRY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-method-for-solving-extremal-problems-in-algebra-and-stereometry/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/a-method-for-solving-extremal-problems-in-algebra-and-stereometry/view</link><description><![CDATA[In this article,  we propose a method for solving extremal problems in algebra and stereometry.  The method is applied to problems that can be addressed using basic elementary inequalities and trigonometric equalities in triangles.  These problems are reduced to finding the minimum or maximum value of a function.  The aim of the method is to construct a systematic algorithm for solving extremal problems.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-1-mse</dc:identifier><dc:creator>Ivaylo Dimitrov</dc:creator><dc:creator>Nina Dimitrova</dc:creator><dc:creator>Miroslav Hristov</dc:creator><dc:creator>Elis Kodzha</dc:creator><dc:creator>Mehmed Kodzha</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>11</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[FAST ADAPTIVE ENTROPY-DRIVEN  MULTILEVEL IMAGE SEGMENTATION  USING LOOK-UP TABLES ON GPU  PLATFORMS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/mathinfo/fast-adaptive-entropy-driven-multilevel-image-segmentation-using-look-up-tables-on-gpu-platforms/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/mathinfo/fast-adaptive-entropy-driven-multilevel-image-segmentation-using-look-up-tables-on-gpu-platforms/view</link><description><![CDATA[This paper proposes a fast,  adaptive method for multilevel image segmentation based on Kapur’s entropy. Implemented on CPU and GPU, the method achieves up to 40× acceleration using CUDA and memory optimization. Segmentation quality is preserved while enabling real-time processing of large image batches. The experiments were carried out using the university’s high-performance computing (HPC) mini-cluster,  demonstrating its role as an educational and research platform.  The approach is scalable and suited for scientific and educational use. It builds upon earlier work on multidimensional histogram analysis,  applying entropy-driven modeling to image segmentation.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/math2026-1-2-fae</dc:identifier><dc:creator>Georgi Petrov</dc:creator><prism:journalTitle>Математика и информатика</prism:journalTitle><prism:startingPage>20</prism:startingPage><prism:endingPage>36</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>69</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/pedagogy/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Педагогика</title><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy</link><description><![CDATA[„Педагогика“ e научно списание, което обединява вътрешнопредметните направления на педагогическото познание в неговия широк информационен спектър: предучилищно възпитание, начално образование, образование на възрастни, сравнителна педагогика, специална педагогика, история на педагогиката, социална педагогика. Във фокуса на списанието са всички образователни нива – от предучилищното, основното, средното и висшето образование до ученето през целия живот. Списанието отразява иновативни идеи, експериментални резултати, съвременни тенденции и перспективи за развитието на педагогическата наука и обогатяване на реалната педагогическа практика.
Периодика на списанието – 9 книжки годишно.
0.3 (2025)                    Q4 (2025)Impact factor             Rank by JIF
Статиите на сп. „Педагогика“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0861–3982 (Print), 1314–8540 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[CROSS-NATIONAL PILOT EVALUATION OF AN INNOVATIVE OUTDOOR-INTEGRATED SEL PROGRAM ON PRESCHOOL CHILDREN’S PERCEIVED PROSOCIAL BEHAVIOR AND SELF-REPORTED PSYCHOSOMATIC COMPLAINTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/cross-national-pilot-evaluation-of-an-innovative-outdoor-integrated-sel-program-on-preschool-childrens-perceived-prosocial-behavior-and-self-reported-psychosomatic-complaints/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/cross-national-pilot-evaluation-of-an-innovative-outdoor-integrated-sel-program-on-preschool-childrens-perceived-prosocial-behavior-and-self-reported-psychosomatic-complaints/view</link><description><![CDATA[This cross-national pilot study evaluated an outdoor-integrated Social and Emotional Learning (SEL)  program across nine preschool sites in Slovakia, Spain,  and Malta using a two-wave unlinked pre-post design analyzed as independent cross-sectional samples at the group level.  Children’s perceived prosocial behavior (teacher and parent ratings; QSPBPCH)  and self-reported psychosomatic complaints (SCL) were assessed in parallel. Scoring followed established protocols (available-case means; reverse-coded items),  with QSPBPCH demonstrating adequate-to-excellent reliability and SCL moderate reliability.  Site fixed-effects ordinary least squares models with site-clustered standard errors indicated a directionally positive POST shift in perceived prosocial behavior and a small,  nonsignificant negative shift in psychosomatic complaints; inference prioritized wild cluster bootstrap-t given nine clusters.  Standardized mean differences were positive for prosocial behavior – largest in Spain and among Maltese teachers – and small negative for psychosomatic complaints.  Site-level changes were negatively but imprecisely associated.  In the absence of person-level linkage and experimental condition indicators,  findings are interpreted as directional differences rather than causal effects.  Overall, implementation coincided with favorable shifts in adult-perceived prosocial behavior without systematic change in psychosomatic complaints.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.01</dc:identifier><dc:creator>Vladimír Fedorko</dc:creator><dc:creator>Ivana Rochovská</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>953</prism:startingPage><prism:endingPage>971</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[АПРОБАЦИЯ НА АВТОРСКИ ИНСТРУМЕНТ ЗА САМООЦЕНКА НА КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРИ СТУДЕНТИ ОТ СПЕЦИАЛНОСТ „СОЦИАЛНА ПЕДАГОГИКА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/aprobaciya-na-avtorski-instrument-za-samoocenka-na-kompetentnosti-pri-studenti-ot-specialnost-socialna-pedagogika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/aprobaciya-na-avtorski-instrument-za-samoocenka-na-kompetentnosti-pri-studenti-ot-specialnost-socialna-pedagogika/view</link><description><![CDATA[Статията има за цел да представи метричните качества на авторски инструмент,  както и установените чрез него промени в самооценката на компетентности,  развивани сред студенти от специалност „Социална педагогика“.  Участват 119 студенти в редовна форма на обучение в четирите курса на бакалавърската степен.  Изследването е осъществено в периода октомври 2024 – януари 2025 г.  Резултати: факторният анализ показва наличие на пет компетентности с много добра вътрешна консистентност за всяка една.  Между отделните компетентности съществуват относително стабилни и съществени връзки,  като е налице статистически значима промяна по компетентности „Мотивация“ и „Професионални“.  С напредване на обучението се повишават значимо субективните оценки за „Мотивация“ и „Личностни“.  Изводи: въпросникът за самооценка на компетентностите може да бъде използван като надежден инструмент за отчитане на промяна в контекста на компетентностно ориентираното обучение и оценяване.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.02</dc:identifier><dc:creator>Мартин Ценов</dc:creator><dc:creator>Мая Чолакова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>972</prism:startingPage><prism:endingPage>988</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОУЧВАНЕ НА ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИНТЕГРИРАНЕ НА МУЛТИМЕДИЙНИ ПОДКАСТИ В ОБУЧЕНИЕТО НА БЪДЕЩИ УЧИТЕЛИ ПО БИОЛОГИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/proucvane-na-vzmoznostite-za-integrirane-na-multimediini-podkasti-v-obucenieto-na-bdeshhi-uciteli-po-biologiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/proucvane-na-vzmoznostite-za-integrirane-na-multimediini-podkasti-v-obucenieto-na-bdeshhi-uciteli-po-biologiya/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия представя резултати от изследване, посветено на възможностите за внедряване на мултимедийни образователни подкасти в университетската подготовка на бъдещи учители по биология.  Анализирани са европейските и националните нормативни рамки,  свързани с дигитализацията на образованието,  както и актуалните научни тенденции в областта на подкастбазираните образователни технологии.  Представени са резултатите от анкетно проучване сред студенти от педагогическите специалности в Биологическия факултет на Софийския университет „Св. Климент Охридски“.  Изследването разкрива ниска степен на практически опит с подкасти,  но ясно изразени положителни нагласи към тяхното приложение в професионалната подготовка.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.03</dc:identifier><dc:creator>Ася Асенова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>989</prism:startingPage><prism:endingPage>1005</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[CREATIVITY,  ADAPTABILITY,  STRESS MANAGEMENT,  AND LIFELONG LEARNING: COMPETENCIES OF FUTURE VOCATIONAL SCHOOL TEACHERS IN THE CONTEXT OF PROFESSIONAL EXPECTATIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/creativity-adaptability-stress-management-and-lifelong-learning-competencies-of-future-vocational-school-teachers-in-the-context-of-professional-expectations/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/creativity-adaptability-stress-management-and-lifelong-learning-competencies-of-future-vocational-school-teachers-in-the-context-of-professional-expectations/view</link><description><![CDATA[Developing the soft competencies of pre-service vocational teachers is a crucial aspect of their professional preparation,  especially in the context of individualisation,  inclusion,  and digitalisation.  The study aimed to assess the development levels of four competencies: creativity,  adaptability,  stress management, and lifelong learning.  The sample comprised pre-service vocational teachers.  A chisquare test of independence indicated statistically significant differences between the development levels of the competencies. Creativity and adaptability were rated above average,  whereas stress management was below average,  potentially hindering professional adaptation and increasing the risk of burnout. The study highlights the need to systematically cultivate these competencies in teacher education curricula, especially stress management ability and the deliberate development of pupils’ creativity.  The results inform the professionalisation debate in teaching and suggest avenues for the methodology of researching pedagogical competencies.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.04</dc:identifier><dc:creator>Lucie Smékalová</dc:creator><dc:creator>Radka Stolariková</dc:creator><dc:creator>Martin Calta</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>1006</prism:startingPage><prism:endingPage>1021</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONSTRUCTIVIST PERSPECTIVE OF PROJECT-BASED LEARNING: A MILESTONE IN INITIAL SCIENCE EDUCATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/constructivist-perspective-of-project-based-learning-a-milestone-in-initial-science-education/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/constructivist-perspective-of-project-based-learning-a-milestone-in-initial-science-education/view</link><description><![CDATA[Rapid global changes in science,  technology,  and education require adjustments in the educational system,  relying on the constructivist theory of learning.  Constructivism is a key strategy in science education,  promoting students’ involvement in the construction of knowledge from an early age,  fostering self-confidence,  creativity,  independence,  and lifelong learning.  Project-based learning (PBL),  a learning approach based on constructivism,  combines student-centred practices with theoretical principles of knowledge construction.  Understanding the role of science education in resolving global challenges requires appropriate integration of constructivism and PBL in primary education.  This study presents theoretical research on the benefits of constructivism and PBL,  as well as their significance for the application in science teaching (biological contents) in the first cycle of primary school. Theoretical analysis validates the educational potential of PBL in a constructivist context as an effective approach for enhancing students’ knowledge and abilities enabling them for the wide range of global concerns.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.05</dc:identifier><dc:creator>Gorana Laslo</dc:creator><dc:creator>Danijela Petrovic</dc:creator><dc:creator>Mia Maric</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>1022</prism:startingPage><prism:endingPage>1038</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНЦЕПТУАЛЕН МОДЕЛ ЗА ДИГИТАЛНА ТРАНСФОРМАЦИЯ НА ВИСШИТЕ УЧИЛИЩА – ПРОФИЛ НА СТУДЕНТИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/konceptualen-model-za-digitalna-transformaciya-na-vissite-ucilishha-profil-na-studentite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/konceptualen-model-za-digitalna-transformaciya-na-vissite-ucilishha-profil-na-studentite/view</link><description><![CDATA[Процесите на дигитализация на икономиката и технологичния прогрес доведоха до промяна в изискванията на пазара на труда. Индустрия 4.0 и наблюдаващият се преход към Индустрия 5.0 поставиха на фокус изискуемите знания,  умения и компетенции,  необходими за трансформиращата се икономика и налагащите се адаптивни бизнес модели във връзка с подсигуряването на работните процеси.  Това неминуемо рефлектира върху висшите училища и изведе на преден план въпросите за преосмисляне на образователната парадигма и адаптиране на съществуващите модели и подходи за обучение към потребностите на „новото време“ и „професиите на бъдещето“.  Целта на статията е да представи концептуално дигиталната зрялост на университетите и да предложи модел за оценяване на профила на студентите,  формиран от техните знания и умения,  изграждани в процеса на обучението.  За целите на изследването е проведено проучване на студентското мнение (като част от по-мащабно изследване)  сред студентите от Факултета по икономически и социални науки на Пловдивския университет „Паисий Хилендарски“,  като са представени някои ключови аспекти от получените резултати.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.06</dc:identifier><dc:creator>Гергана Димитрова</dc:creator><dc:creator>Маргарита Русева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>1039</prism:startingPage><prism:endingPage>1057</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[A COMPLEX READING MODEL FOR EFFICIENT COMPREHENSION OF LITERARY TEXTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/a-complex-reading-model-for-efficient-comprehension-of-literary-texts/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/a-complex-reading-model-for-efficient-comprehension-of-literary-texts/view</link><description><![CDATA[This paper analyses the reading comprehension models that are applied in teachers’ practice at elementary schools in North Macedonia and suggests a complex model that can help surpass the problems that arise in the reading process.  The research was conducted in seven primary schools in North Macedonia, which encompassed 20 classes,  21 native language teachers of Macedonian and 381 fourth-graders.  The analysis helped determine five different reading models applied by teachers and to better understand the teaching process in relation to reading literary texts.  Moreover,  the students shared their opinions on the advantages and disadvantages of these type of reading comprehension methods.  Hence,  we propose the application of a complex model for reading comprehension that represents a combination of different models and its application is conditioned by the specifics of the literary text that needs to be learnt.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.07</dc:identifier><dc:creator>Irena Kitanova</dc:creator><dc:creator>Ana Koceva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>1058</prism:startingPage><prism:endingPage>1073</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДИАГНОСТИКА НА ГОТОВНОСТТА НА ДЕЦАТА ЗА УЧИЛИЩЕ В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ. АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИ ОТ ДИАГНОСТИЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/diagnostika-na-gotovnostta-na-decata-za-ucilishhe-v-preducilishhna-vzrast-analiz-na-rezultati-ot-diagnosticno-izsledvane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/diagnostika-na-gotovnostta-na-decata-za-ucilishhe-v-preducilishhna-vzrast-analiz-na-rezultati-ot-diagnosticno-izsledvane/view</link><description><![CDATA[В настоящата статия са представени резултатите и анализът от диагностика на училищна готовност на децата в предучилищна възраст в Детска градина „Синчец“ – Благоевград.  Основната цел на изследването е да се анализират когнитивните,  езиковите и визуалните умения, необходими на детето за успешно училищно обучение.  Използван е диагностичен инструментариум, съобразен с възрастовите особености на децата.  Резултатите от емпиричното проучване показват високо ниво на езикова компетентност, зрително възприятие и аналитично мислене на децата,  което ще им помогне за по-бързо и безболезнено адаптиране в училищната среда.]]></description><pubDate>Fri, 10 Jul 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-7.08</dc:identifier><dc:creator>Данаила Маникатова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>1074</prism:startingPage><prism:endingPage>1087</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-07-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>7</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВЗАИМОВРЪЗКАТА МЕЖДУ УПРАВЛЕНИЕТО НА ВРЕМЕТО И АКАДЕМИЧНАТА УСПЕВАЕМОСТ НА СТУДЕНТИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/vzaimovrzkata-mezdu-upravlenieto-na-vremeto-i-akademicnata-uspevaemost-na-studentite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/vzaimovrzkata-mezdu-upravlenieto-na-vremeto-i-akademicnata-uspevaemost-na-studentite/view</link><description><![CDATA[Статията представя проблема за качеството на академичната подготовка на студентите.  Разкрита е диадна взаимовръзка между уменията за управление на времето и качеството на академична подготовка.  Целта на проведеното изследване е да се установи каква стратегия и какви методи за управление на времето прилагат студентите в етапа на своята подготовка за полагане на изпити в университета и как това се отразява върху академичния им успех.  В резултат на проведеното изследване се установи,  че най-голям дял от обхванатите в изследването студенти отделят от 2 до 3 часа на ден за своята подготовка за изпити.  Приоритетно използват мобилни приложения като методи за управление на времето.  В стратегически аспект разпределят времето си за подготовка по всеки отделен учебен предмет през изпитната сесия. Осмислят ролята на рационалното управление на времето за ефективността на академичната си успеваемост.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.01</dc:identifier><dc:creator>Мария Тенева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПЕРСПЕКТИВИ ЗА ИЗПОЛЗВАНЕ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ОТ СТУДЕНТИТЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perspektivi-za-izpolzvane-na-izkustveniya-intelekt-ot-studentite-v-obucenieto-po-matematika-v-nacalnoto-ucilishhe/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perspektivi-za-izpolzvane-na-izkustveniya-intelekt-ot-studentite-v-obucenieto-po-matematika-v-nacalnoto-ucilishhe/view</link><description><![CDATA[На сегашния етап една от отличителните особености на образованието са дигитализацията му и широкото използване на информационнокомуникационните средства при всички етапи и степени.  През последните години изкуственият интелект се превърна в едно от най-влиятелните и динамично развиващи се направления в съвременните технологии.  Използването му в обучението по математика в 1.  – 4.  клас поставя фундаментални предизвикателства – доколко е подходящ,  необходимо ли е да се прилага в тази възраст и как да се ангажират децата в подходящи продуктивни дейности по математика. В този контекст от съществено значение са информираността и подготовката на студентите бъдещи учители да го използват адекватно в методическата работа.  В статията са систематизирани и представени резултатите от проведена анкета със студенти от Педагогическия факултет на Тракийския университет – Стара Загора, в периода 2023 – 2025 г. относно знанията и уменията им за изкуствения интелект и приложението му в обучението по математика в началното училище.  Резултатите показват необходимост от изграждане на учебни програми за студентите от педагогическите специалности,  чрез които да се подпомогне изграждането на професионалните им компетенции и компетентности.  Изкуственият интелект предлага нови възможности за усъвършенстване на учебния процес, особено в контекста на началното образование,  където основите на ученето се полагат чрез стратегии, технологии и подходи,  съобразени с възрастовите и индивидуалните особености на учениците.  В обучението по математика чрез адаптивни образователни платформи,  дигитални помощници и интелигентни системи за проследяване на напредъка изкуственият интелект може да подпомогне не само учениците,  но и учителите в организирането на по-ефективен,  мотивиращ и съобразен с нуждите на децата от началната училищна възраст учебен процес.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.02</dc:identifier><dc:creator>Мария Темникова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THE QUALITY OF THE ACADEMIC PERFORMANCE IN THE STUDY OF ENGLISH OF UNIVERSITY STUDENTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-quality-of-the-academic-performance-in-the-study-of-english-of-university-students/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/the-quality-of-the-academic-performance-in-the-study-of-english-of-university-students/view</link><description><![CDATA[The study presents the level of English-language competence of pedagogical students as part of their academic preparation.  Foreign language competence is ranked among the major proficiencies of future teachers in Bulgaria. The criteria for language acquisition of the students are in accordance with the European Language Framework and these were used to establish the linguistic acquisition of the students at the end of their first academic year.  The purpose of the executed study was to determine the quality of the academic preparation in English of students from the specialty Primary School Education with a Foreign Language at the Faculty of Education at Trakia University.  The results of a specially designed and evaluated test revealed that the students had difficulty with the correct usage of the English tense system but excelled at the reading and listening comprehension tasks.  The findings showed considerable advance in academic performance of the students throughout their first year at university.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.03</dc:identifier><dc:creator>Zlatka Zhelyazkova</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>54</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[THEATRICAL NARRATIVE AS A MEANS OF EDUCATING IN EMPATHY AND SOCIAL SENSITIVITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/theatrical-narrative-as-a-means-of-educating-in-empathy-and-social-sensitivity/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/theatrical-narrative-as-a-means-of-educating-in-empathy-and-social-sensitivity/view</link><description><![CDATA[This article examines the potential of the theatrical narrative as a means of developing empathy and social sensitivity in primary school children.  In the context of increasing technological advancement and the growing integration of Artificial Intelligence (AI)  into the educational process and beyond,  there is an increasing need for pedagogical approaches that develop not only cognitive,  but also socio-emotional and moral competencies in pupils.  The study explores the pedagogical potential of theatrical narrative and dramatized educational tales as a means of supporting the development of empathy and social sensitivity in primary school pupils.  The narrative tales reveal the experiences of children with chronic diseases (asthma,  diabetes,  epilepsy),  conveyed metaphorically,  without medical terminology and labelling.  The aim was for pupils to step into the character’s perspective,  to experience the situation from within and,  through action,  to discover what support,  acceptance and care truly entail.  The study was conducted in a real school setting with the participation of 24 second-grade children.  The theatrical performances were prepared and enacted by nine students from various pedagogy programmes at Trakia University, Stara Zagora, in collaboration with two teachers. The data was collected using observational protocols with predefined indicators for emotional reaction,  engagement, and willingness to cooperate.  The results indicate a clear increase in pupils’ involvement and empathic responses during the theatrical activities.  The proposed educational approach has potential for application across diverse educational settings and offers an alternative approach that integrates technological innovation with human interaction,  collaboration,  and value-based education.  Teachers describe the model as applicable and adaptable to various instructional situations.  The presented work forms part of a broader study,  the full analysis of which will be addressed in a subsequent publication.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.04</dc:identifier><dc:creator>Elena Nedeva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>55</prism:startingPage><prism:endingPage>68</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[AXIOLOGICAL FOUNDATIONS FOR THE IMPLEMENTATION OF AI IN EDUCATION: ON THE ISSUE OF NEUTRALITY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/axiological-foundations-for-the-implementation-of-ai-in-education-on-the-issue-of-neutrality/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/axiological-foundations-for-the-implementation-of-ai-in-education-on-the-issue-of-neutrality/view</link><description><![CDATA[The article is devoted to the issues of the development of AI in modern socio-cultural conditions and its active implementation in the field of education.  A comprehensive analysis of the processes of use and integration of AI technologies in the education system has been carried out,  which have led to a profound transformation of pedagogical practices thanks to the possibilities of scaling in the processing of educational content,  automation of routine aspects of teaching activities,  personalization of training,  etc.  The interaction of AI with the education system is considered not only as an expression of technological modernization,  but as the overall transformation of the institutional nature of this key social institute,  affecting various aspects of its functioning,  and above all its axiological foundations.  Special emphasis is placed on understanding the ethical and social dimensions of the expansion of AI in the field of education through the prism of post-non-classical scientific rationality and in bringing to the forefront the category of “subjectivity” and socio-humanitarian criteria for the development of the educational system in the conditions of the crisis of technogenic civilization.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.05</dc:identifier><dc:creator>Elena Lavrentsova</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>69</prism:startingPage><prism:endingPage>86</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КЪМ ТРАНСДИСЦИПЛИНАРНОСТ ЧРЕЗ ДИГИТАЛЕН ПРАКТИКУМ В ЛИНГВО-ЛИТЕРАТУРНОТО ОБРАЗОВАНИЕ НА БЪДЕЩИ ДЕТСКИ УЧИТЕЛИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/km-transdisciplinarnost-crez-digitalen-praktikum-v-lingvo-literaturnoto-obrazovanie-na-bdeshhi-detski-uciteli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/km-transdisciplinarnost-crez-digitalen-praktikum-v-lingvo-literaturnoto-obrazovanie-na-bdeshhi-detski-uciteli/view</link><description><![CDATA[Изследването разглежда възможностите за осъществяване на дигитален тренинг с фокус симулационно обучение на база образователното съдържание в предучилищното образование.  В проучването са включени студенти по педагогика с професионална квалификация „детски учител“ от специалността „Предучилищна и начална училищна педагогика“ в Тракийския университет – Стара Загора,  България.  Използван е инструмент за самооценка при проведения практикум в дигитална среда в областта на лингво-литературното образование.  Резултатите показват,  че най-много затруднява студентите оптималното времево разпределение на дейностите, както и въвеждането на адресат на речевата дейност,  различен от учителя,  с цел мотивиране на обучаваните към говорна активност. Проучването извежда възможностите на дигиталната среда през призмата на визията на студенти – бъдещи учители,  за осъществяването на практикум,  който би могъл да намери своето място при хибридни форми на университетска подготовка.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.06</dc:identifier><dc:creator>Десислава Сидерова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>87</prism:startingPage><prism:endingPage>105</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВЪЗМОЖНОСТИ И ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА ПРЕД ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pred-izpolzvaneto-na-izkustven-intelekt-v-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/vzmoznosti-i-predizvikatelstva-pred-izpolzvaneto-na-izkustven-intelekt-v-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[Докладът разглежда навлизането на изкуствения интелект в образованието и неговия потенциал да трансформира процеса на учене. Основна цел на изследването е да се анализират възможностите,  които изкуственият интелект предоставя за подобряване на обучението по обществени и природни науки,  както и да се идентифицират предизвикателства,  свързани с неговото интегриране в учебния процес.  В методологиченаспект се използва аналитичен подход.  Представени са реални инструменти,  прилагани в образованието, и е предложена типология спрямо техните педагогически функции.  Сред основните възможности,  които изкуственият интелект осигурява,  се открояват индивидуализация на обучението,  визуализации и симулации,  улесняващи разбирането на абстрактни понятия.  Наред с положителните аспекти докладът подчертава и предизвикателства,  включително технологични неравенства в някои региони; риск от пасивно учене и загуба на активно когнитивно участие в прекалено автоматизираното образование.  В заключение,  докладът подчертава,  че истинската стойност на изкуствения интелект не е в самата технология,  а в нейното съзнателно,  критично и педагогически целенасочено приложение с фокус върху обучаемия.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.07</dc:identifier><dc:creator>Стоянка Тодорова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>106</prism:startingPage><prism:endingPage>122</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[УЧЕБНА И ДИГИТАЛНА ЛИНЕАРНА РИСУНКА В ОБУЧЕНИЕТО ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО НА СТУДЕНТИТЕ ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКИТЕ СПЕЦИАЛНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ucebna-i-digitalna-linearna-risunka-v-obucenieto-po-izobrazitelno-izkustvo-na-studentite-ot-pedagogiceskite-specialnosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ucebna-i-digitalna-linearna-risunka-v-obucenieto-po-izobrazitelno-izkustvo-na-studentite-ot-pedagogiceskite-specialnosti/view</link><description><![CDATA[Рисунката е в основата на произведенията на изкуството независимо от различията по вид и жанр. При обучението по рисуване водещо значение имат задачите за линейно изграждане на формата на предметите върху рисувателната повърхност.  Рисунката е първото визуализиране мисълта на рисуващия,  но може да има характеристика на смислено творение със своя самостоятелна естетическа стойност.  Рaзвитието на обучението по изобразително изкуство не може да се разглежда отделно от всеобхватното използване на съвременните цифрови технологии. Това налага използването им за изпълнение на задачи от от творчески и педагогически характер и постигане на ново естетическо въздействие на крайния резултат и включване на дигиталното рисуване в учебните програми. Възможностите на дигиталните технологии позволяват да се работи в насока приобщаване към изобразителната дейност и повишаване на творческата активност. В статията се разглежда експериментално изследване чиято цел е да направи сравнителен анализ на изграждането на учебната линеарна рисунка и такава,  направена с възможностите на дигиталните технологии.  Изследването се основава на анализиране на теоретични източници,  учебни програми и експериментална работа.  Установи се,  че изграждането на линеарни учебни рисунки чрез дигитален инструментариум се използва с лекота от обучаемите и до голяма степен е предпочитано за скици и композиционни решения.  Технологичните познания на студентите спомагат за повишаване нивото на изобразителната грамотност в рисунката и нейните естетически качества,  като това води до заключението, че използването на възможностите на дигиталните технологии в обучението по изобразително изкуство може да допълни вариантите за изграждане на  класическата рисунка и да се включи в учебната програма.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6s.08</dc:identifier><dc:creator>Петър Петров</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>123</prism:startingPage><prism:endingPage>133</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6s</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITALISATION OF SCIENCE EDUCATION AS SEEN BY BULGARIAN TEACHERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/digitalisation-of-science-education-as-seen-by-bulgarian-teachers/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/digitalisation-of-science-education-as-seen-by-bulgarian-teachers/view</link><description><![CDATA[This paper presents the results of a survey conducted among 39 science teachers from a nationally representative subsample of 30 schools.  The research design combines qualitative and quantitative methods of data collection and analysis.  A Self-reflection on Effective Learning by Fostering the use of Innovative Educational technologies (SELFIE)  questionnaire for schools based on the DigCompOrg framework of the European Commission is used to explore factors influencing the integration of digital technologies (DT)  in teaching,  learning,  and assessment,  and science teachers’ attitudes toward DT.  Results indicate generally positive attitudes toward digitalisation and support by school management for the efficient implementation of digital technologies in science education.  Teachers report frequent use of DT for lesson preparation,  communication,  and access to educational resources; however,  technology-supported assessment practices remain underdeveloped across all school types. Results reveal a clear digital divide between teachers in rural areas and those in large regional cities,  who benefit from a betterdeveloped learning environment with resources for integrating digital technologies,  have greater opportunities to participate in appropriate training courses,  and experience stronger support from school staff.  Correlation analyses highlight that school management is a key factor influencing the quality of infrastructure, teacher training, and students‘ digital competencies.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.01</dc:identifier><dc:creator>Isa Hadjiali</dc:creator><dc:creator>Maya Gaydarova</dc:creator><dc:creator>Elena Boiadjieva</dc:creator><dc:creator>Ivelina Georgieva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>797</prism:startingPage><prism:endingPage>815</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[SYSTEM OF PREVENTIVE,  CORRECTIVE-EDUCATIONAL AND RESOCIALISING ACTIVITIES WITH CHILDREN IN THE REPUBLIC OF BULGARIA AND IN THE CZECH REPUBLIC – COMPARATIVE STUDY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/system-of-preventive-correctiveeducational-and-resocialising-activities-with-children-in-the-republic-of-bulgaria-and-in-the-czech-republic-comparative-study/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/system-of-preventive-correctiveeducational-and-resocialising-activities-with-children-in-the-republic-of-bulgaria-and-in-the-czech-republic-comparative-study/view</link><description><![CDATA[The report represents the structure of the system of institutions for preventive,  corrective-educational and resocialising activities with children with deviant and delinquent behaviour in the Republic of Bulgaria and in the Czech Republic.  The activities of institutions within the system are characterized by a range of specific features across social, organizational,  managerial, educational and methodological dimensions.  These characteristics are formulated as operational recommendations,  tailored to the prevailing socio-pedagogical conditions.  A thorough understanding of these specificities is crucial for professionals working in the social,  educational,  and judicial sectors.  Interdisciplinary cooperation is essential for the effective functioning of the system,  both within the system itself and externally,  with other bodies addressing the issues related to individuals with behavioural disorders or those exhibiting antisocial and illegal behaviours.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.02</dc:identifier><dc:creator>Daniel Polihronov</dc:creator><dc:creator>Věra Vojtová</dc:creator><dc:creator>Ondřej Ling</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>816</prism:startingPage><prism:endingPage>830</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[INDIVIDUAL PROGRESS OF CHILDREN WITH SPECIAL NEEDS FOLLOWING A STIMULATION PROGRAMME IN KINDERGARTEN]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/individual-progress-of-children-with-special-needs-following-a-stimulation-programme-in-kindergarten/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/individual-progress-of-children-with-special-needs-following-a-stimulation-programme-in-kindergarten/view</link><description><![CDATA[The research focuses on the analysis of the effectiveness of a screening and stimulation programme for preschool-aged children with special educational needs.  The research sample consisted of 34 children aged 5 to 6 years with special educational needs from six kindergartens.  Orientation-based diagnostics were conducted.  An experimental intervention (stimulation)  was carried out in three of the kindergartens, while no intervention took place in the remaining three.  The research data were primarily analysed using qualitative methods,  while quantitative analysis served a complementary role.  The quantitative analysis did not reveal statistically significant differences between the experimental and control groups, which supports the limited demonstrability of the intervention at the group level.  However,  qualitative data indicate individual positive shifts,  suggesting the importance of targeted support and the need for methodological refinement of the intervention.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.03</dc:identifier><dc:creator>Viera Šilonová</dc:creator><dc:creator>Barbora Balogová</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>831</prism:startingPage><prism:endingPage>852</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НИВОТО НА ПОДГОТОВКА И ЛИЧНА МОТИВАЦИЯ НА БЪДЕЩИ УЧИТЕЛИ НАЧАЛНИ ПЕДАГОЗИ ЗА ПРЕПОДАВАНЕ НА МУЗИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/izsledvane-nivoto-na-podgotovka-i-licna-motivaciya-na-bdeshhi-uciteli-nacalni-pedagozi-za-prepodavane-na-muzika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/izsledvane-nivoto-na-podgotovka-i-licna-motivaciya-na-bdeshhi-uciteli-nacalni-pedagozi-za-prepodavane-na-muzika/view</link><description><![CDATA[Публикацията цели да установи степента на готовност и увереност на студенти от специалност „Предучилищна и начална училищна педагогика“ (ПНУП)  в редовна форма на обучение,  да преподават музика.  Периодът на обучение на студентите е един семестър.  Подготовката им не изисква владеене на музикален инструмент или предварителна специализирана подготовка по солфеж.  Приложен е методът на анкетно проучване.  Част от въпросника констатира нивото на начална музикална грамотност,  която се очаква да е изградена в периода на обучението им по музика в общообразователното училище.  Въпросите от анкетата съдържат критерии,  съобразени с очакваните резултати от учебните програми по музика за начален образователен етап. Участието на студентите е доброволно и анонимно.  Крайният етап на изследването показва много добри резултати.  Студентите споделят желание да имат повече практически упражнения,  за да затвърдят наученото.  Определят дисциплината като една от най-интересните в обучението им до момента.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.04</dc:identifier><dc:creator>Рая Ковачева</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>853</prism:startingPage><prism:endingPage>869</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[PERCEPTIONS OF ELEMENTARY SCHOOL AND PRESCHOOL TEACHERS REGARDING CHILDREN’S PRE-READING SKILLS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perceptions-of-elementary-school-and-preschool-teachers-regarding-childrens-pre-reading-skills/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/perceptions-of-elementary-school-and-preschool-teachers-regarding-childrens-pre-reading-skills/view</link><description><![CDATA[This study examines differences in the perceptions of preschool and school teachers regarding the development of grapheme awareness,  symbol recognition,  reading and comprehension of short stories,  verbal fluency,  and the memorization of short poems.  The sample consisted of 72 participants (preschool and school teachers)  employed in preschools and elementary schools in northern Kosovo and Metohija.  Data were collected using a questionnaire specifically designed for the purposes of this study.  The data obtained through the questionnaire were analyzed using SPSS software,  applying descriptive and inferential statistical methods, specifically the t-test, MANOVA, and Pearson’s correlation analysis.  The results of this studydemonstrated,  with statistical significance,  that elementary school teachers assessed children’s development of grapheme awareness significantly higher than preschool teachers (p = 0.024),  while no differences were found in the recognition of symbols.  Years of service did not show a significant correlation with the assessment of reading and comprehension of short stories (p = 0.054),  although a slight downward trend in evaluations was observed with increasing years of service. Age of participants did not influence the assessment of children’s verbal fluency or memorization of poems at the preschool and early school age levels.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.05</dc:identifier><dc:creator>Snežana Perišić</dc:creator><dc:creator>Vesna Minić</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>870</prism:startingPage><prism:endingPage>881</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[AGGRESSIVENESS IN 13 – 14-YEAR-OLD STUDENTS – BIOLOGICAL,  CULTURAL AND EDUCATIONAL ASPECTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/aggressiveness-in-13-14-year-old-students-biological-cultural-and-educational-aspects/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/aggressiveness-in-13-14-year-old-students-biological-cultural-and-educational-aspects/view</link><description><![CDATA[Aggression among 13 – 14-year-oldstudents is a complex phenomenon shaped by biological predispositions,  cultural norms,  and educational environments. Through this study,  we will analyze the multifactorial nature of aggressive behavior in early adolescence,  which is based on psychological,  sociological, and pedagogical frameworks.  The article elucidates the biological,  cultural,  and educational factors influencing aggression in 13 – 14-year-old students,  with a focus on gender differences. In this article, we examine hormonal and neurological influences,  the role of school and parents,  the influence of school climate,  and teacher – student relationships.  Understanding these factors is crucial for developing effective educational interventions.  Adolescence is a critical period characterized by significant emotional and behavioral changes.  It is a complex and turbulent stage characterized by rapid emotional,  social,  and cognitive development.  Among the behavioral changes observed during this period,  aggression – both physical and verbal – tends to increase,  especially around the age of 13.  Understanding how these behaviors manifest differently in students is crucial for educators,  parents, and psychologists who strive to create a supportive school environment.  Our goal is to study the opinions of 13 – 14-year-old girls and boys about the factors shaping aggressive behavior,  as well as antisocial behavior in secondary school,  and to establish the level of types of aggression.  To achieve the goal,  it is necessary to scientifically explain the causes of antisocial behavior in the considered age group, identifying the most common manifestations of aggression. The methodology used includes the survey method.  Aggression in early adolescence should not be viewed as a character flaw,  but rather as a developmental signal – a flashing light that something needs support or attention.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.06</dc:identifier><dc:creator>Rositsa Dimkova</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>882</prism:startingPage><prism:endingPage>896</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITAL PEDAGOGIES: INTEGRATING ARTIFICIAL INTELLIGENCE AND POPULAR CULTURE FOR SUSTAINABLE DEVELOPMENT GOALS-ALIGNED EDUCATIONAL REFORM]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/digital-pedagogies-integrating-artificial-intelligence-and-popular-culture-for-sustainable-development-goals-aligned-educational-reform/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/digital-pedagogies-integrating-artificial-intelligence-and-popular-culture-for-sustainable-development-goals-aligned-educational-reform/view</link><description><![CDATA[This research explores the potential of digital pedagogy to synergize popular culture and artificial intelligence (AI)  into cultivating inclusive learning ecosystems,  examining how such applications can address the targets of Sustainable Development Goals (SDG)  4 (Quality Education) and 17 (Partnerships for the Goals).  It posits how by strategically integrating elements of popular culture such as gaming,  social media narratives,  and interactive digital media into AI-driven educational platforms,  more relatable, accessible,  and personalized learning experiences can be created.  This paper examines how AI-powered platforms are emerging as new,  informal and influential spaces in developing countries like India,  through digital pedagogies, microlearning,  storytelling,  and algorithmic personalization to deliver current, culturally relevant content that resonates with diverse youth identities.  Drawing on interdisciplinary frameworks and qualitative case studies,  this research evaluates how AI integration (e.g.,  real-time translation tools,  personalized learning, assistive technologies for students with disabilities) reduces language, disability,  and geographic barriers.  This approach can be utilized to achieve development through sustainability (SDG 4)  by democratizing access to education among disadvantaged youth.  Further,  the paper investigates the importance of collaborative efforts between technology firms,  educators,  and NGOs,  aligning with SDG 17,  which can be used to bridge digital divides and enable equitable resource distribution (Memon & Memon,  2024).  Furthermore, it provides policy recommendations and collaborative strategies to mitigate these issues and align pedagogic practices with sustainable development goals.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.07</dc:identifier><dc:creator>Anubhav Mishra</dc:creator><dc:creator>Bibhudatta Dash</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>897</prism:startingPage><prism:endingPage>912</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[МАТЕМАТИЧЕСКАТА ПРИКАЗКА КАТО УСТОЙЧИВ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ИНСТРУМЕНТ ЗА ОПТИМИЗИРАНЕ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО МАТЕМАТИКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/matematiceskata-prikazka-kato-ustoiciv-pedagogiceski-instrument-za-optimizirane-na-obucenieto-po-matematika/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/matematiceskata-prikazka-kato-ustoiciv-pedagogiceski-instrument-za-optimizirane-na-obucenieto-po-matematika/view</link><description><![CDATA[Статията изследва потенциала на математическата приказка като устойчив педагогически инструмент за усъвършенстване на обучението по математика.  На фона на намаляващата мотивация на учениците и високата тревожност,  свързвана с предмета,  се акцентира върху предимствата на наративните подходи,  които съчетават когнитивни и емоционални измерения на ученето.  Въз основа на международни изследвания,  както и на трудовете на Виготски и Симеонова-Ингилизова,  математическата приказка се ситуира в полетона иновативните образователни практики.  За разлика от модели,  изискващи значителни ресурси,  тя се отличава с достъпност и универсалност в различни културни и социални контексти.  Разглеждат се възможности за приложение – при въвеждане на нови понятия,  обобщаване на знания и алтернативни форми на оценяване,  които редуцират стреса.  Същевременно се подчертават предизвикателства,  свързани с подготовката на учителите и културната адаптация.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-6.08</dc:identifier><dc:creator>Дена Минчева-Спиру</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>913</prism:startingPage><prism:endingPage>921</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[„УЧИЛИЩЕ НА НАДЕЖДАТА“ НА ПРОФ. ЕМИЛИЯ ВАСИЛЕВА (Една практическа философия на надеждата за образование от/на сърцето)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ucilishhe-na-nadezdata-na-prof-emiliya-vasileva-edna-prakticeska-filosofiya-na-nadezdata-za-obrazovanie-otna-srceto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/ucilishhe-na-nadezdata-na-prof-emiliya-vasileva-edna-prakticeska-filosofiya-na-nadezdata-za-obrazovanie-otna-srceto/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Маргарита Колева</dc:creator><dc:creator>Йордан Колев</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>922</prism:startingPage><prism:endingPage>928</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[НОВ ПОДХОД В ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ЛИДЕРСТВО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nov-podxod-v-obrazovatelnoto-liderstvo/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nov-podxod-v-obrazovatelnoto-liderstvo/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Галин Цоков</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>929</prism:startingPage><prism:endingPage>931</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>6</prism:number></item><item><title><![CDATA[SELECTION OF PRINCIPALS OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS IN BULGARIA – CHALLENGES AND PERSPECTIVES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/selection-of-principals-of-educational-institutions-in-bulgaria-challenges-and-perspectives/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/selection-of-principals-of-educational-institutions-in-bulgaria-challenges-and-perspectives/view</link><description><![CDATA[The article examines the selection and qualification of school principals in Bulgaria in light of recent reforms and the adoption of Regulation No. 16 (2022).  The regulation redefines the role of principals,  emphasizing leadership and managerial competencies rather than purely administrative functions.  The study is based on surveys and focus groups with principals and Regional Department of Education experts,  providing diverse perspectives on the effectiveness of the new framework.  Findings indicate progress in ensuring transparency and objectivity of procedures,  with interviews and case-solving tasks seen as valuable assessment tools. However, concerns remain regarding the formalized defence of development concepts,  uniform case studies,  and the composition of selection committees.  The research further highlights the necessity of practice-oriented training,  mentoring, and continuous professional development to support principals in their evolving role.  Strengthening the link between selection,  qualification,  and school management challenges is essential for sustainable improvement.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.01</dc:identifier><dc:creator>Yonka Parvanova</dc:creator><dc:creator>Bozhidara Kriviradeva</dc:creator><dc:creator>Danko Kalapish</dc:creator><dc:creator>Deyana Milusheva</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>633</prism:startingPage><prism:endingPage>652</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[FUNCTIONAL LITERACY AS AN EDUCATIONAL PRIORITY: SELF-ASSESSMENT OF TEACHERS‘ AWARENESS LEVEL]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/functional-literacy-as-an-educational-priority-self-assessment-of-teachers-awareness-level/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/functional-literacy-as-an-educational-priority-self-assessment-of-teachers-awareness-level/view</link><description><![CDATA[This study examines the understanding of Bulgarian teachers of functional literacy and their role in building it in students.  Theoretical statements and definitions that have become established worldwide are analyzed,  including those of UNESCO,  PISA and leading scientists. The study is based on a survey among 121 teachers from various educational institutions in Bulgaria.  The study aims to assess teachers’ awareness and attitudes regarding functional literacy.  The results show a high awareness of its importance,  but significant deficiencies in methodological preparation and institutional support.  Teachers are perceived as primarily responsible for the development of these skills.  There is a weak relationship between knowledge about PISA and understanding of functional literacy.  The systematic lack of monitoring,  qualifications and modern approaches limits effectiveness.  The findings suggest the need for strategic measures in education policy.  The study contributes with recommendations for improving pedagogical practices.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.02</dc:identifier><dc:creator>Manya Maneva</dc:creator><dc:creator>Ivaylo Staribratov</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>653</prism:startingPage><prism:endingPage>665</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[НЮАНСИ В МЕТОДОЛОГИЯТА НА ПРЕПОДАВАНЕ НА ПЕРСИЙСКИ ЕЗИК В БЪЛГАРСКИТЕ ВИСШИ УЧИЛИЩА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nyuansi-v-metodologiyata-na-prepodavane-na-persiiski-ezik-v-blgarskite-vissi-ucilishha/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/nyuansi-v-metodologiyata-na-prepodavane-na-persiiski-ezik-v-blgarskite-vissi-ucilishha/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия предлага преглед на методологията на преподаване на персийски език в университетите в България.  Анализират се ключови аспекти на методологическия процес,  сред които: усвояване на графичната и звуковата система на езика,  неговата граматика и лексика, културната обстановка в персоговорящите държави и региони,  както и ролята на комуникативния подход и съвременните технологии.  Подчертана е необходимостта от баланс между традиционни и съвременни педагогически стратегии,  включително интеграцията на модерни технологии.  Основна теза е,  че ефективното преподаване изисква холистичен подход,  който съчетава традиционни и иновативни методи.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.03</dc:identifier><dc:creator>Иво Панов</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>666</prism:startingPage><prism:endingPage>674</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБРАЗОВАТЕЛНА СТАЯ НА ЗАГАДКИТЕ – ПРИОБЩАВАЩА И ДОСТЪПНА ИНТЕРАКТИВНА СРЕДА ЗА ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-staya-na-zagadkite-priobshhavashha-i-dostpna-interaktivna-sreda-za-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/pedagogy/obrazovatelna-staya-na-zagadkite-priobshhavashha-i-dostpna-interaktivna-sreda-za-obucenie/view</link><description><![CDATA[Авторите на статията изследват възможностите на образователните стаи на загадките като иновативна и приобщаваща среда за ученици със специални образователни потребности (СОП). В основата на изследването е поставена концепцията за универсален дизайн за учене (UDL), която подчертава гъвкавостта и персонализацията в обучението.  Авторите представят добри практики и примери за адаптация на образователното пространство,  включващи мултисензорни подходи (тактилни,  визуални и слухови елементи),  персонализирани акустични и осветителни настройки, както и методи за активно участие чрез ролево разпределение.  В статията се анализират ключовите педагогически,  пространствени и организационни фактори,  необходими за успешно внедряване на този формат в училищната среда,  като е поставен акцент върху сътрудничеството между учители, специалисти и ученици.  На базата на изследването се предлага цялостен модел за създаване на интерактивни игрови образователни среди,  които отчитат индивидуалните различия и насърчават активното учене у учениците.  Подчертано е значението на креативните подходи за подобряване на достъпността, приобщаването и мотивацията при ученици със специални образователни потребности.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/ped2026-5.04</dc:identifier><dc:creator>Мария Алексиева</dc:creator><dc:creator>Ирина Мишкова-Йотова</dc:creator><prism:journalTitle>Педагогика</prism:journalTitle><prism:startingPage>675</prism:startingPage><prism:endingPage>688</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>98</prism:volume><prism:number>5</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/science/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Обучение по природни науки и върхови технологии</title><link>https://journals.azbuki.bg/science</link><description><![CDATA[Списание „Обучение по природни науки и върхови технологии“ е международно, рецензирано, научно списание, издавано от Национално издателство „Аз-буки“. Списанието осигурява среда на изследователи, университетски преподаватели, студенти, учители и ученици за споделяне и обсъждане на теоретични, експериментални и методически изследвания в областта на образованието по природни науки и свързаните с него области за всички образователни нива.
Приема за публикуване: оригинални научни изследвания, обзорни статии, отзиви за книги и кратки научни съобщения (писма до редактора и др.) на български или на английски език.
Периодичност на списанието – 4 книжки годишно.
Списанието се индексира в: НАЦИД, CEEOL, Erih+, CAS, Ulrichsweb, EBSCOhost, Google Scholar
ISSN: 2738-7143 (online) | ISSN 2738-7135 (print)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[ЕФЕКТ НА ДЪЛГОСРОЧНА ОБОГАТЯВАЩА ПРОГРАМА ВЪРХУ ПРЕДСТАВЯНЕТО НА НАДАРЕНИ УЧЕНИЦИ НА НАЦИОНАЛНАТА ОЛИМПИАДА ПО ХИМИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/efekt-na-dlgosrocna-obogatyavashha-programa-vrxu-predstavyaneto-na-nadareni-ucenici-na-nacionalnata-olimpiada-po-ximiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/efekt-na-dlgosrocna-obogatyavashha-programa-vrxu-predstavyaneto-na-nadareni-ucenici-na-nacionalnata-olimpiada-po-ximiya/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване оценява ефекта на специализирана дългосрочна обогатяваща програма по химия,  реализирана под формата на извънкласни школи в Софийската математическа гимназия,  върху представянето на ученици с изявени дарби (8.  – 11.  клас)  в трите кръга на Националната олимпиада по химия(НОХ).  Проведено е квазиекспериментално проучване с 212 ученици от две кохорти,  като интервенцията за всяка кохорта обхваща период от три последователни учебни години. Резултатите показват значително по-добро представяне на експерименталните групи (ЕГ)  в сравнение с контролните (КГ). Учениците, участващи в програмата, постигат по-висок процент допуснати на общинско (81% срещу 10%) и областно ниво (41% срещу 0%).  До националния кръг достигат единствено представители на ЕГ, като 67% от тях се класират в топ 10 и завоюват 15 от общо 18 възможни медала. Данните потвърждават, че обогатяващата програма има положителен ефект върху представянето на учениците на всички етапи на НОХ,  като се оказва решаваща за успеха им на нивата с по-висока степен на трудност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-3.01</dc:identifier><dc:creator>Борис Толев</dc:creator><dc:creator>Александрия Генджова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>287</prism:startingPage><prism:endingPage>305</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[HOW IMPORTANT IS STEM INTEGRATION IN MODERN TEACHING: SURVEY INSIGHTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/how-important-is-stem-integration-in-modern-teaching-survey-insights/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/how-important-is-stem-integration-in-modern-teaching-survey-insights/view</link><description><![CDATA[STEM (Science,  Technology,  Engineering,  and Mathematics)  is one of the most significant parts of education that is broadly practiced in the school systems and has become popular over the last decade.  Students are equipped with necessary skills that they need to succeed in the future job market due to the full implementation of the STEM educational curriculum.  A survey was conducted among teachers, evaluating the situation with the STEM teaching in the educational system to provide valuable evidence of the importance of STEM integration as well as the challenges and opportunities of its implementation.  The outcomes are indicative of strong support for STEM integration where more than 90% of those questioned have found it to be a key factor in the academic progress of students. Most of the respondents think that STEM methodologies are seriously tied to student’s participation, critical thinking, and career preparation.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-3.02</dc:identifier><dc:creator>Damyana Grancharova</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>306</prism:startingPage><prism:endingPage>316</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING VR/AR,  ARDUINO AND AI-SUPPORTED PERSONALISATION IN LOWER-SECONDARY STEM EDUCATION: EVIDENCE,  RISKS AND IMPLICATIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrating-vrar-arduino-and-ai-supported-personalisation-in-lower-secondary-stem-education-evidence-risks-and-implications/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrating-vrar-arduino-and-ai-supported-personalisation-in-lower-secondary-stem-education-evidence-risks-and-implications/view</link><description><![CDATA[This article presents a structured narrative review of three technologies that are increasingly integrated into STEM education at the lower-secondary level: virtual and augmented reality (VR/AR),  open-source microcontroller platforms of the Arduino type,  and personalisation supported by artificial intelligence (AI). The review is guided by three questions,  concerning the available evidence,  the reported risks,  and the pedagogical conditions for responsible implementation.  It draws on peer-reviewed studies,  systematic reviews and meta-analyses indexed in Scopus and Web of Science,  as well as on reports of international and national organisations (UNESCO,  the European Commission,  the OECD and the Bulgarian Ministry of Education and Science).  The evidence on motivation,  engagement and learning outcomes is summarised together with its limitations – health and age constraints, cognitive overload and the novelty effect,  data protection,  the digital divide, and a thin evidence base.  The review proposes an integrative,  pedagogy-centred model and draws conclusions for the design of a future empirical study.  For the Bulgarian context,  the review further identifies national-level priorities for teacher readiness,  including needs assessment,  practice-based continuing professional development, mentoring, curriculum-aligned resources and sustained technical and methodological support.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-3.03</dc:identifier><dc:creator>Fabien Kunis</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>317</prism:startingPage><prism:endingPage>331</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[QUESTION-BASED LEARNING IN NANOTECHNOLOGY FOR MEDICINE AND ENGINEERING APPLICATIONS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/question-based-learning-in-nanotechnology-for-medicine-and-engineering-applications/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/question-based-learning-in-nanotechnology-for-medicine-and-engineering-applications/view</link><description><![CDATA[This article presents a pedagogical framework using questionbased learning (QBL)  in nanoscience,  nanotechnology,  and their applications in medicine and engineering.  This paper aims to create a multidisciplinary learning resource centered on question-based learning (QBL)  that serves as a comprehensive and valuable reference for educators and students.  QBL involves actively posing questions, gathering and analyzing information,  building and applying knowledge, developing deep conceptual understanding,  exploring creative possibilities,  making informed decisions,  and justifying conclusions through critical reasoning.  To achieve these objectives,  a qualitative literature survey was conducted utilizing platforms such as Google Scholar,  Scopus,  PubMed,  and public repositories.  This module presents examples of 66 structured questions covering interdisciplinary aspects of nanoscience/technology.  This question-and-answer activity has attracted significant interest and excitement,  as an active exercise in education,  an increasingly important part of the student’s transformational process in the higher education system.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-3.04</dc:identifier><dc:creator>B.H.S. Thimmappa</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>332</prism:startingPage><prism:endingPage>350</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВРЕМЕ Е ЗА НОВА ЧЕРВЕНА КНИГА НА БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/vreme-e-za-nova-cervena-kniga-na-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/vreme-e-za-nova-cervena-kniga-na-blgariya/view</link><description><![CDATA[Представени са първото (1984 – 1985)  и второто (2011)  издание на Червената книга на България.  Сравнени са предимствата и недостатъците на двете издания.  Изтъкната е необходимостта от създаването на ново,  трето издание на Червената книга.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-3.05</dc:identifier><dc:creator>Златозар Боев</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>351</prism:startingPage><prism:endingPage>360</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[В ПАМЕТ НА ПРОФ.  КИЙТ ТЕЙБЪР]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/v-pamet-na-prof-kiit-teibr/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/v-pamet-na-prof-kiit-teibr/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Адриана Тафрова-Григорова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>361</prism:startingPage><prism:endingPage>362</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДОСТИГАНЕ ДО ЗВЕЗДИТЕ: STEM ДЕЙНОСТ ЗА УЧЕНЕ, ИЗГРАЖДАНЕ НА УВЕРЕНОСТ И ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА У УЧЕНИЦИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</link><description><![CDATA[Статията1 представя иновативна педагогическа практика,  която съчетава поставянето на SMART цели с експериментална STEM дейност. В духа на идеите на проф.  Димитър Баларев подходът акцентира върху интегрирането на личностното развитие в обучението по природни науки. Учениците формулират индивидуални цели и ги свързват символично с изстрелването на ракета, като процесът подпомага едновременно усвояването на научни знания и развитието на умения за саморефлексия,  самоувереност и вътрешна мотивация.  Теоретичната рамка стъпва върху теорията за целеполагане (Locke & Latham),  теорията за самодетерминация (Ryan & Deci),  както и върху принципите на конструктивизма и метакогнитивното учене.  Методът протича в три фази: формулиране на цели,  експеримент и рефлексия.  Резултатите от анкетното проучване показват високо ниво на ученическо участие,  повишен интерес към учебното съдържание и по-ясно осъзнаване на личните стремежи,  като същевременно се открояват различия в индивидуалната мотивация. Практиката е адаптивна и интердисциплинарна и предлага модел за съчетаване на научно познание и личностно развитие. Формулирани са педагогически препоръки и насоки за бъдещи изследвания.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.01</dc:identifier><dc:creator>Ирина Мишкова-Йотова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>167</prism:startingPage><prism:endingPage>178</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM ОБРАЗОВАНИЕ В МОДЕЛА НА XXI ВЕК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</link><description><![CDATA[Настоящата публикация\(^{1}\) разглежда STEM образованието като иновативна и интегрирана педагогическа парадигма,  която обединява науката,  технологиите,  инженерството и математиката в обща рамка за развитие на компетентности на XXI век.  Изследването представя концептуалните и методологичните основи на STEM,  като анализира ключовите педагогически модели и актуалните тенденции за въвеждане на приобщаващо и технологично обогатено обучение.  Целта е да се изясни как STEM философията се реализира в образователната практика чрез модели като интерактивната педагогическа рамка,  интердисциплинарното обучение,  универсалния дизайн за учене (UDL),  изкуствения интелект (AI)  и професионалните учебни общности.  Изследването се основава на конструктивистка и системна методология,  която приема знанието като активно изграждано чрез взаимодействие,  опит и сътрудничество. STEM не е просто методика,  а философия на образование,  насочена към създаване на култура на учене,  базирана на изследване,  креативност и иновации.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.02</dc:identifier><dc:creator>Магдалена Господинова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>179</prism:startingPage><prism:endingPage>187</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБЩА ХИМИЯ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ В БЪЛГАРИЯ: СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ОТ 2000 И ОТ 2018 ГОДИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</link><description><![CDATA[Профилираната подготовка на учениците в последните етапи на гимназията е от значение за тяхното кариерно ориентиране и обучение във висшите училища. В статията са представени резултати от анализ на учебните програми за профилирана подготовка от 2000 и 2018 година по отношение на включения в тях дейностен и съдържателен химически компонент.  Резултатите показват по-високи когнитивни нива в очакваните умения на учениците и по-разнообразни дейности в програмата от 2018 година.  Химичното знание не е съществено променено,  но в програмата от 2018 година се откриват поподробни описания на ниво понятия,  което я прави по-приложима за работата на учителите.  Направените изводи могат да се използват при ревизиране на съществуващите учебни програми.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.03</dc:identifier><dc:creator>Надежда Ангелова</dc:creator><dc:creator>Милена Кирова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>188</prism:startingPage><prism:endingPage>201</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONTENT ANALYSIS OF UPPER-SECONDARY PHYSICS AND ASTRONOMY CURRICULA (GRADES 9\(^{TH}\) – 12\(^{TH}\)) : A COMPARATIVE STUDY OF THE 2000 AND 2018 PROGRAMMES IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[This study presents a systematic content analysis of Bulgaria’s uppersecondary Physics and Astronomy curricula (Grades 9\(^{th}\) – 12\(^{th}\))  across two policy periods: the pre-reform framework implemented between 2000 and 2018 and the curriculum introduced in 2018 and currently in force.  Using quantitative and qualitative content-analysis procedures and a coding scheme based on the revised Bloom’s taxonomy,  we examine changes in cognitive demand,  thematic emphasis, and competence orientation. The results indicate a shift toward competency-based curriculum discourse,  a reallocation of attention across major physics domains, and the incorporation and/or greater visibility of modern physics topics (e.g.,  quantum and nuclear physics,  elementary particles).  The analysis also highlights structural changes that postpone specialised study, with implications for depth of learning and equity of access to advanced physics.  Overall,  the study provides an empirical basis for understanding the evolution of Bulgarian physics education in the context of contemporary curriculum.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.04</dc:identifier><dc:creator>Fabien Kunis</dc:creator><dc:creator>Milena Stoyanova</dc:creator><dc:creator>Ivelina Kotseva</dc:creator><dc:creator>Maya Gaydarova</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>202</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА – „СТАРА“ (2000 – 2018 Г.)  И НОВА ПАРАДИГМА (ОТ 2018 Г. )]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</link><description><![CDATA[В обществените дискусии се поставя въпросът дали обемът от знания,  умения и компетентности,  изискван в профилираната подготовка,  в частност по биология и здравно образование,  води до когнитивно претоварване на учениците.  Целта на настоящото изследване е да се направи сравнение между актуалната учебна програма за профилирана подготовка по биология и здравно образование (одобрена през 2018 г,. в сила от учебната 2020/2021 г.) и учебните програми, действали в периода 2000 – 2020 година за второ равнище и профилирана подготовка.  Използваният метод е документален преглед и сравнителен анализ на учебните програми.  Теоретичният анализ е насочен към прилики и различия по отношение на нормативна рамка, структура и модули, хорариум и разпределение на часовете,  извеждане на очакваните резултати и избираеми модули.  Сравнението между старите учебни програми по биология и здравно образование за второ равнище и профилирана подготовка и действащата програма за профилирана подготовка от 2020 г.  показва ясна концептуална и структурна трансформация в подхода към обучението и образованието.  Теоретично е изведена и защитена тезата,  че действащата програма не е просто актуализирана версия,  а цялостно концептуално преосмисляне на целите,  съдържанието и педагогическата философия на обучението по биология и здравно образование – втори гимназиален етап.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.05</dc:identifier><dc:creator>Камелия Йотовска</dc:creator><dc:creator>Иса Хаджиали</dc:creator><dc:creator>Ася Асенова</dc:creator><dc:creator>Надежда Райчева</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>216</prism:startingPage><prism:endingPage>237</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[YOUNG PEOPLE’S INTERESTS AND ATTITUDES TOWARD THE TEACHING PROFESSION. STUDENTS’ MOTIVES FOR BECOMING TEACHERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</link><description><![CDATA[This small survey was conducted to collect data on the importance and necessity of the professional qualification “teacher”.  The study also aims to explore the attitudes toward the teaching profession and the interest in becoming a teacher.  And the other side to be explored the students’ motives for choosing the occupation.  All questions in this survey were carefully selected to make an adequate sample regarding interests,  motivation to practice,  and attitudes towards the teaching profession.  Results summarize the unbiased and anonymous opinions received from questionnaires.  They were completed by 33 randomly selected students from various majors at the University of Chemical Technology and Metallurgy (UCTM)  in Sofia, who have enrolled in a teacher training program as a supplement to their main bachelor’s degree program.  Although the sample is small,  it offers valuable and relevant insights into the perspectives of young people beginning their preparation for a teaching career.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.06</dc:identifier><dc:creator>Aneliya Petrina</dc:creator><dc:creator>Silvia Traykova-Parhomenko</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>238</prism:startingPage><prism:endingPage>253</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING ARTIFICIAL INTELLIGENCE INTO CHEMISTRY EDUCATION: PEDAGOGICAL APPROACHES AND SURVEY RESULTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</link><description><![CDATA[The integration of Artificial Intelligence (AI)  into chemistry education offers innovative opportunities to enhance student learning, engagement, and problem-solving skills.  This study explores pedagogical approaches for incorporating AI tools into chemistry curricula and evaluates their effectiveness through a survey of educators and students.  Results indicate that AI-supported instruction can improve conceptual understanding,  foster active learning,  and facilitate personalized feedback,  while also presenting challenges related to accessibility,  training,  and curriculum adaptation.  The findings provide practical guidance for educators seeking to implement AI technologies in chemistry teaching and highlight potential avenues for future research in AI-driven science education. (Avci et. al., 2025).]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.07</dc:identifier><dc:creator>Aleksandra Tencheva</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>254</prism:startingPage><prism:endingPage>264</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[УВАЖАЕМИ АВТОРИ И ЧИТАТЕЛИ,]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>9</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATED MODEL FOR DETERMINING THE RESERVOIR ROCK PROPERTIES DURING UNDERGROUND STORAGE OF A GAS-HYDROGEN MIXTURE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</link><description><![CDATA[An integrated model for determining the reservoir properties of the rock reservoir during underground storage of a gas-hydrogen mixture is presented. The methodology consists of four main modules: Characterization of the core sample (mineral composition,  porosity,  and permeability),  determination of the parameters of the gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%,  15%, 25%),  study of flow properties (porosity and permeability of the core sample at different gas-hydrogen mixture contents),  and a module summarizing the results.  The results obtained from the study using the developed methodology form the basis for designing the storage indicators for gas-hydrogen mixtures in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.01</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>10</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITISATION AND DIGITALISATION TOOLS IN THE PHARMACOGNOSY LABORATORY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</link><description><![CDATA[In educational and research laboratories,  where experiential learning is essential,  the integration of viable teaching methods is necessary to keep up with the evolving world.  This study outlines the design and integration of digital tools tailored for the Pharmacognosy laboratory at Sofia University “St.  Kliment Ohridski.” Using the ADDIE framework,  resources including interactive laboratory report forms,  a digital glossary,  photographic repositories, NFC tag-enabled access points to curated online sources,  and 3D models were chosen,  created and integrated within the Moodle e-learning platform.  A survey of students revealed positive perceptions towards these resources,  with the interactive report forms rated highest for usability and impact.  Although 3D models generated considerable interest,  their quality concerns highlighted the need for refinement.  The findings suggest that low-barrier,  cost-effective tools offering direct educational support yield the greatest benefit.  Overall,  digital transformation in laboratory education demonstrates clear potential to enhance accessibility, efficiency, and engagement.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.02</dc:identifier><dc:creator>Miroslav Boyadzhiev</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНТЕНТ-АНАЛИЗ, ПРИЛОЖЕН ВЪРХУ ОТГОВОРИ НА УЧЕНИЦИ ПРИ ЗАДАЧИ ТИП „ЕСЕ“ ПО БИОЛОГИЯ НА НЕМСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</link><description><![CDATA[Представеното изследване разглежда предизвикателствата,  пред които са изправени учениците,  изучаващи биология на немски език.  Въпреки че често демонстрират добри устни езикови умения,  те се затрудняват със структурирането на писмени текстове,  което може да доведе до непълни и нелогични отговори.  В изследването се използва контент-анализ за оценка на овладяването от учениците на специализирана биологична терминология на немски език,  като се акцентира върхуписмените им отговори на отворени въпроси. Анализът подчертава важността на интегрирането на езиковата подкрепа в преподаването на предмета,  за да се подобрят разбирането и използването на научния език от учениците.  Въпреки напредъка на учениците с течениена времето оставатпропуски в умението да се прилагат знания за сложни биологични понятия и да разглеждат от различни перспективи проблемни ситуации.  Изследването подчертава необходимостта от целенасочени педагогически стратегии,  които насърчават както езиковите,  така и специфичните за предмета умения в контекста на обучението по предмет на чужд език.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.03</dc:identifier><dc:creator>Виолета Вълчева-Славчева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>63</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ ПО ФИЗИКА ЧРЕЗ ОБЕДИНЯВАНЕ НА STEM, ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ И ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</link><description><![CDATA[В статията е представен иновативен учебен проект,  реализиран в часовете по физика и астрономия в прогимназиален етап,  където учениците създават социални мрежи на световноизвестни физици.  Представеният проект интегрира STEM,  проектно базирано обучение (PBL)  и елементи на изкуствен интелект (AI),  като основните цели са повишаване на мотивацията и разбирането на учениците по физика,  като се преодоляват типичните предизвикателства на учебната програма по предмета – абстрактност,  ниска приложимост и липса на връзка с реалния живот.  Представени са методически насоки за учители,  примери за използване на AI (изкуствен интелект)  в учебния процес,  резултати от ученическата обратна връзка и препоръки за бъдещо приложение на подхода.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.04</dc:identifier><dc:creator>Станислава Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>64</prism:startingPage><prism:endingPage>77</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРИЛАТИЯТ МЕТАЛ: МЕТОДИЧЕН МОДЕЛ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА STEAM ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</link><description><![CDATA[В статията е представен модел за прилагане на STEAM базирано обучение при изучаване на металите и е конкретизиран за алуминия и неговите съединения.  Идеите за разработването ѝ са вдъхновени от 200-годишнината от откриването на метала.  Разработеният модел се основава на конструктивистката теория за учене чрез активна дейност и включва етапите ангажиране,  изследване,  обяснение,  разработване и оценка. В него се поставя акцент върху теми от учебното съдържание по математика, природни науки (химия,  физика,  биология),  инженерство,  технологии, изкуство и се създават условия за развиване на ключови за образованието на 21.  век умения.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.05</dc:identifier><dc:creator>Елка Стоянова<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>78</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕЛЕКТРОЛИЗА НА ВОДА: ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН ЕКСПЕРИМЕНТ В ОБЛАСТТА НА ФИЗИКАТА И ХИМИЯТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</link><description><![CDATA[Електролизата на вода е експеримент,  който се разглежда в обучението по химия и физика в различни класове и етапи,  като всеки от тях поставя акцент върху различни аспекти на процеса.  Настоящата статия представя два метода за демонстрация на процеса електролизата на вода,  които могат да бъде интегрирани в преподаването на химия и физика,  като бъде съобразено с различните нива на образователния процес.  Чрез анализ на учебните програми и различни учебници е обсъдено в кои класове и по кои теми е най-подходящо да се използва този демонстрационен експеримент.  Електролизата на вода позволява нагледно да се демонстрират интердисциплинарните връзки в областта на физиката и химията,  както и основни понятия от учебната програма. Предложени са няколко лесни за изпълнение варианта на експеримента с достъпна и евтина апаратура,  която може да бъде намерена в обикновената училищна лаборатория или в магазин.  Целта е експериментът да бъде достъпен за учителите,  така че да може да се прилага в различни учебни условия. В статията се обсъждат различните варианти на демонстрация на експеримента при използванена различни електроди и електролити, които биха позволили по-задълбочено разбиране на електрохимичните процеси,  свързани с различни аспекти от учебния материал.  Чрез подходящо интегриране на експеримента в учебните програми учениците ще могат по-лесно да разберат сложни теоретични концепции и да ги свържат с практически наблюдения.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.06</dc:identifier><dc:creator>Ивелина Маджарова</dc:creator><dc:creator>Христина Марковска</dc:creator><dc:creator>Мартин Цветков</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>122</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕНЕРГИЙНИТЕ НАПИТКИ: СКРИТИЯТ РИСК И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИНОВАТИВНО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[През последните години употребата на енергийни напитки сред учениците бележи тревожен ръст, водещ до значими последици за здравето и училищната среда.  Настоящата статия представя интердисциплинарен анализ на химичния състав и биологичното действие на енергийните напитки,  тяхното влияние върху здравето и поведението на тийнейджърите,  както и потенциала на темата да бъде използвана за въвеждане на педагогически иновации. Изследването се основава на тригодишни педагогически наблюдения и училищна практика,  осъществени под мое ръководство в рамките на клубовете „Млад изследовател“,  „Вкусът на здравето“ и „Код здраве“ в ПГМЕЕ – Бургас. Представени са възможности за интегриране на темата в учебния процес по природни науки, информационни технологии и гражданско образование чрез проектно базирано и интердисциплинарно обучение.  Резултатите показват, че темата за енергийните напитки има значителен потенциал за развитие на здравна грамотност,  критическо мислене и осъзнато потребителско поведение сред учениците.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.07</dc:identifier><dc:creator>Димитрина Кръстева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>123</prism:startingPage><prism:endingPage>133</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НАУЧНОТО НАСЛЕДСТВО НА ПРОФ. ДИМИТЪР БАЛАРЕВ (ПО СЛУЧАЙ 140 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО МУ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</link><description><![CDATA[В статията се разглежда приносът на проф.  Димитър Баларев за развитието на неорганичната и аналитичната химия с акцент върху изследванията му върху фосфорните киселини,  ролята на влагата при реакции в твърдо състояние и теорията за дисперсния строеж на реалните кристали.  Представени са както биографични и научни данни, така и връзката между неговите идеи и съвременните концепции за мезокристалите.]]></description><pubDate>Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.08</dc:identifier><dc:creator>Христо Баларев</dc:creator><dc:creator>Савина Кирилова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>134</prism:startingPage><prism:endingPage>143</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-01</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[QUALITATIVE EDUCATIONAL PERSPECTIVES ON THE DIVERGENCE AND CONVERGENCE OF SCIENTIFIC THEORY AND PRACTICE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</link><description><![CDATA[Qualitative perspectives on the convergence and divergence of scientific theory and practice emphasize the shaping of scientific knowledge towards shared understanding. Sometimes these can move in different directions, creating divergence when theoretical models don’t accurately represent real-world scientific observations or when practical applications reveal limitations in current theories. Effective educational practice involving experimentation and theory can refine understanding, creating a dynamic interplay between the two.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.01</dc:identifier><dc:creator>B.H.S. Thimmappa</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>503</prism:startingPage><prism:endingPage>515</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОСОБЕНОСТИ В ПРИЛАГАНЕТО НА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИЯ ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ И ГЕОГРАФИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</link><description><![CDATA[В статията е аргументиран изборът на интердисциплинарния подход като ефективен метод за повишаване на мотивацията и ангажираността на учениците по природни науки – биология, химия, физика, както и география, чрез свързване на знанието от различни учебни общообразователни дисциплини в единна смислова цялост. Интердисциплинарният подход е свързан с активно участие на учениците в процеса на откриване на взаимовръзки между научното, хуманитарното и художественото познание. Той се разглежда като ключов инструмент в съвременното образование, който насърчава критическото мислене, креативността и комплексното разбиране на реални проблеми. Реализирането му обединява различни теми от учебното съдържание, в частност по природни науки и география. Основни етапи за реализирането на интердисциплинарен подход в комбинация с проектно базирано обучение са свързани с: формулиране на актуален проблем или тема; проучване и създаване на краен продукт и представяне на получените резултатите. Статията има методически характер, свързан с развитието, спецификите, реализирането и приложението на интердисциплинарния подход в българското училище.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.02</dc:identifier><dc:creator>Цветомир Фавлиянов</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>516</prism:startingPage><prism:endingPage>534</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБОГАТЯВАЩА ПРОГРАМА ЗА ПОДГОТОВКА НА НАДАРЕНИ УЧЕНИЦИ ЗА ОЛИМПИАДИ ПО ХИМИЯ: ПРОЕКТИРАНЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</link><description><![CDATA[За да се развие потенциалът на ученици с математически дарби в областта на химията, е създадена обогатяваща учебна програма. Тя е разработена, за да осигури подготовката на учащи от 8., 9. и 10. клас за участие в олимпиади по химия, в рамките на извънкласни школи към Софийската математическа гимназия. Програмата е концептуално обоснована и е проектирана чрез дефиниране на: образователните потребности на учениците; целите, съдържанието, стратегиите на обу чението и оценяване то. Тя се о тличава с предос тавянето на предизвикателни концептуални знания по химия, интердисциплинарни връзки с математиката, решаването на сложни и нестандартни задачи, както и с насърчаването на творчеството, проучването и работата в екип. Учебната програма е използвана успешно повече от десет години в школите по химия в две държавни училища. Белези за качеството на програмата са: концептуалната ѝ основа, устойчивостта ѝ във времето, приложимостта ѝ в други училища, както и ученическите постижения (представени в следваща статия).]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.03</dc:identifier><dc:creator>Борис Толев</dc:creator><dc:creator>Александрия Генджова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>535</prism:startingPage><prism:endingPage>551</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕКООБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</link><description><![CDATA[Статията споделя педагогическа практика „Екообразователни интерактивни игри“, която се реализира в избираемите учебни часове на разширената професионална подготовка „Зелени технологии в дизайна“ в Професионалната гимназия по дизайн „Елисавета Вазова“, София, с ученици от 9. клас от специалностите „Графичен дизайн“ и „Рекламна графика“. Практиката интегрира игровия подход, проектно базираното обучение, дейностния подход (учене чрез правене), екологичния и устойчив дизайн и стартира подготовката на екодизайнери, които са пряко ориентирани към екорекламата, екомаркетинга и екобрандирането. Статията презентира 8 екообразователни игри (7 настолни и 1 дигитална), които са изработени и тествани от учениците. Практиката е напълно приложима за училища и профилирани паралелки с дизайн, а създадените образователни игри могат да са полезни за ученици от 5. до 12. клас. 
Създадените игри са резултат от интердисциплинарен, иновативен подход, който интегрира научни знания от екология и зелени технологии с практически умения от графичен дизайн, рекламна графика, прототипиране, моделиране и екопредприемачество.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.04</dc:identifier><dc:creator>Галя Аралова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>552</prism:startingPage><prism:endingPage>563</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONSTRUCTING AN EXPERIMENTAL EQUIPMENT FOR TESTING THE INFLUENCE OF NATURAL GAS – HYDROGEN MIXTURE ON THE PRODUCTION TUBING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</link><description><![CDATA[An experimental equipment is constructed for testing the effect of gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%, 15%, 25%) on the steel tubing used for production and injection of gas wells for underground gas-hydrogen storage. The presented publication consists of 5 modules: Introduction to the problem that is at hand, theoretical look over the presented issue, the experimental equipment is shown and thoroughly explained, the steps necessary for conducting the experiment are shown, results and summarizing them. The results obtained from the conducted experiment show the potential of production and injection gas-hydrogen mixture with steel tubing for underground storage in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.05</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>564</prism:startingPage><prism:endingPage>576</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[NEW TECHNOLOGY FOR DEVELOPING HYDROCARBON RESERVES OF COMPLEX RESERVOIRS WITH UNDERLYING WATER]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</link><description><![CDATA[This study presents a novel technique for developing complex oil reservoirs with bottom water. The method involves injecting freshwater below the oil-water contact (OWC) and subsequently stabilizing it with a polymer to create a barrier. This approach is designed to reduce water cut, enhance oil recovery (EOR), and sustain production rates in mature fields. Based on an analysis of experimental and field data, criteria for the technology’s application have been established. A key mechanism is the reduction of permeability in terrigenous reservoirs following freshwater injection, a phenomenon confirmed by laboratory core studies. Using a radial hydrodynamic model, this study assessed the technology’s effects and performed a sensitivity analysis to optimize perforation placement and injected agent volume. The results can be used to evaluate not only freshwater but also other water-control agents, although field-specific core flow studies are necessary to justify any application. The model also identified two primary mechanisms of bottom water inflow to production perforations. The first is water coning, which is driven by productioninduced pressure gradients. The second mechanism is channeling along the casing string, which is caused by factors like poor cement quality or the presence of natural and induced fractures. Finally, a calculation of production losses resulting from this water flow was performed.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.06</dc:identifier><dc:creator>Miel Hofmann</dc:creator><dc:creator>Sudad H. Al-Obaidi</dc:creator><dc:creator>Igor P. Kamensky</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>577</prism:startingPage><prism:endingPage>589</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРЪСТОМАНИЯ, ФЛАГОМАНИЯ И ДРУГИ ПРОТИВОПРИРОДНИ ИЗЯВИ В ПЛАНИНИТЕ НА БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</link><description><![CDATA[Представени са някои страни на негативното въздействие върху планинските ландшафти в България, произтичащи от изразяването на българската национална и религиозна принадлежност – строителството на високи кръстове, пилони със знамена, параклиси и др.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.07</dc:identifier><dc:creator>Златозар Боев</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>590</prism:startingPage><prism:endingPage>600</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРАЗНИК НА ХИМИЯТА 2025]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</link><description><![CDATA[„Празник на химията“ е ученически конкурс, предназначен за ученици от 5. до 12. клас. Целта му е популяризиране на химията сред подрастващите и поле за изява на ученици с интерес към природните науки. Организирането на Конкурса включва предварителна регистрация на участник/ участници и ръководител – учител; избор на тема, предварително определена от организаторите, както и избор на категория за участие: есе, постер или презентация. Категория изследователски проект е за учениците от 8. – 12. клас и те представят своите разработки на тема, свързана с химия и опазване на околната среда, използвайки научния метод. Работите на участниците се оценяват по предварително изготвени критерии, като тези с най-голям брой точки се допускат до защита пред комисия. След изслушване и оценяване на представянето на участниците комисиите присъждат първо, второ и трето място във всяка категория, както и специални и поощрителни награди.]]></description><pubDate>Fri, 19 Sep 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.01</dc:identifier><dc:creator>Александра Камушева</dc:creator><dc:creator>Златина Златанова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>237</prism:startingPage><prism:endingPage>249</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-09-19</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item></channel><channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/vocedu/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Професионално образование</title><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu</link><description><![CDATA[Списание „Професионално образование“ е предназначено за учители, университетски преподаватели, студенти, докторанти, специалисти, имащи отношение към професионалното образование и обучение в училищата и университетите. Публикуваните в него материали са особено полезни за хора, търсещи реализация в широката сфера „Учене през целия живот“. Като основни тематични направления са застъпени областите на професионалното образование и обучение, ориентиране и консултиране, кариерно развитие, нормативни документи, образователни проекти и европейски практики. Членове на редакционната колегия на списанието са доказани български и чуждестранни учени в сферата на професионалното образование и обучение.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно
ISSN: 1314–555X (Print), 1314–8567 (Online)]]></description><language>bg</language><item><title><![CDATA[EARTHQUAKE-RESISTANT INDUSTRIAL WOODEN HOUSING IN TURKEY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/earthquake-resistant-industrial-wooden-housing-in-turkey/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/earthquake-resistant-industrial-wooden-housing-in-turkey/view</link><description><![CDATA[Since the 1500s, Turkey has experienced over twenty earthquakes exceeding magnitude 7.0. The 2023 Kahramanmaraş earthquake, affecting 11 provinces and causing tens of thousands of deaths, stands as one of the century’s most devastating disasters. This tragedy renewed attention to the seismic resistance of building structures and materials. Wood, with its lightweight, flexible, and durable nature, offers strong potential for safe housing in seismic regions. Integrating industrial timber with modern construction techniques enables earthquake-resistant, sustainable, and environmentally responsible housing solutions. This study examines the technical properties of industrial timber and explores its application in contemporary residential systems, highlighting the first industrial timber housing project implemented in a seismic region of Turkey. By providing both theoretical insights and practical examples, it aims to support the wider adoption of timber construction and contribute to resilient, sustainable housing development in earthquake-prone regions.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-01</dc:identifier><dc:creator>Anastasiia Plekhanova</dc:creator><dc:creator>Nevnihal Erdoğan</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>219</prism:startingPage><prism:endingPage>228</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[DRIVING INNOVATION AND ENTREPRENEURSHIP IN ENGINEERING: INSIGHTS FROM THE TRIANGLE EIT HEI PROJECT]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/driving-innovation-and-entrepreneurship-in-engineering-insights-from-the-triangle-eit-hei-project/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/driving-innovation-and-entrepreneurship-in-engineering-insights-from-the-triangle-eit-hei-project/view</link><description><![CDATA[Innovation and entrepreneurship are increasingly vital in engineering education and practice, driven by global challenges and rapid technological change. This paper examines the contribution of the TRIANGLE EIT HEI project, an interdisciplinary initiative designed to foster entrepreneurial mindsets and innovation capacity in higher education institutions within its partner countries (Albania, Greece, Cyprus, and Spain). While TRIANGLE is not limited to a specific discipline, evidence shows that many participating startups operate in IT and engineering domains, making its outputs especially relevant for technological and engineering contexts. By integrating real-world co-creation environments, interdisciplinary collaboration, digital and green skills training, and an AI-powered participation platform, TRIANGLE contributes to building inclusive innovation ecosystems that support students, academics, and entrepreneurs. These outcomes are of particular value for engineering, where the ability to combine technical expertise with entrepreneurial competences is essential for addressing complex societal and technological challenges.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-02</dc:identifier><dc:creator>Genta Rexha</dc:creator><dc:creator>Kejda Nuhu</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>229</prism:startingPage><prism:endingPage>235</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[АНАЛИЗ НА ФУНКЦИОНАЛНОСТТА НА TOLANALYST]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/analiz-na-funkcionalnostta-na-tolanalyst/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/analiz-na-funkcionalnostta-na-tolanalyst/view</link><description><![CDATA[TolAnalyst е разширение на SolidWorks за пресмятане на размерни вериги и оценка на геометричната точност на сглобена единица. В настоящата работа се прави опит да се очертае неговата функционалност от гледна точка обхвата на решаваните задачи и точността на резултатите. Това се извършва посредством разглеждане на множество примерни задачи, които демонстрират възможностите на TolAnalyst.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-03</dc:identifier><dc:creator>Петър Горанов</dc:creator><dc:creator>Десислава Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>236</prism:startingPage><prism:endingPage>244</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОТНОСНО СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ НА ДОКУМЕНТИТЕ ЗА МАЛКА ФИРМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/otnosno-sistema-za-upravlenie-na-dokumentite-za-malka-firma/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/otnosno-sistema-za-upravlenie-na-dokumentite-za-malka-firma/view</link><description><![CDATA[Ефективната работа с документи предполага наличие на компютризиранасистема за тяхнотоуправление. Туксе разглежда универсална система, която обвързва управлението на документите с управлението на производството и реализацията. Прави се анализ на необходимата функционалност и се предлага възможна структура.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-04</dc:identifier><dc:creator>Петър Горанов</dc:creator><dc:creator>Десислава Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>245</prism:startingPage><prism:endingPage>252</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[АДИТИВНО ПРОИЗВОДСТВО И НЯКОИ НАСОКИ ЗА БЪДЕЩОТО МУ РАЗВИТИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/aditivno-proizvodstvo-i-nyakoi-nasoki-za-bdeshhoto-mu-razvitie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/aditivno-proizvodstvo-i-nyakoi-nasoki-za-bdeshhoto-mu-razvitie/view</link><description><![CDATA[През последните десетилетия адитивното производство (АП) се утвърди като ключова технология с нарастващо значение в различни индустриални сектори. В тази работа се разглеждат основните приложения на АП и се очертават някои насоки за бъдещото му развитие – разширяване обхвата на използваните материали, технологични иновации и хибридни системи, интеграция с Индустрия 4.0, устойчивост и кръгова икономика. Посочени са ограничения и предизвикателства за развитието на АП.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-05</dc:identifier><dc:creator>Елена Тодорова</dc:creator><dc:creator>Мариана Митова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>253</prism:startingPage><prism:endingPage>265</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕВЕНЦИЯ ЗА ЗДРАВЕ И БЕЗОПАСНОСТ ПРИ РАБОТА ВЪВ ФИРМА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prevenciya-za-zdrave-i-bezopasnost-pri-rabota-vv-firma/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prevenciya-za-zdrave-i-bezopasnost-pri-rabota-vv-firma/view</link><description><![CDATA[Настоящата публикация е посветена на осигуряване на превенция за здраве и безопасност при работа във фирма. За максимално постигане на целта е необходимо фирмата да изгради и внедри система за управление на здравето и безопасността при работа. Основна процедура на системата е процедурата за превенция за здраве и безопасност при работа. 
В публикацията са определени и разработени основните елементи, които да осигурят превенция за здраве и безопасност при работа във фирмата. Това са: регистър на нормативните актове за осигуряване на здравето и безопасността при работа във фирмата; информираност на персонала за рисковете; идентифициране и оценяване на рисковете; здравни грижи за персонала; инструктажи и обучения; използване на лични предпазни средства; трудови злополуки и наранявания. 
Направени са изводи за осигуряването на превенция за здраве и безопасност при работа във фирма.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-06</dc:identifier><dc:creator>Ирена Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>266</prism:startingPage><prism:endingPage>274</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА СТАБИЛНОСТТА НА РАЗХОДОМЕР ТИП IRM 3 DUO]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-stabilnostta-na-razxodomer-tip-irm-3-duo/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-stabilnostta-na-razxodomer-tip-irm-3-duo/view</link><description><![CDATA[В този доклад се представя извършено експериментално изследване на стабилността на ротационен разходомер тип IRM 3 DUO за доказване метрологичната му проследимост и използването му за работен еталон. Изследването е извършено в периода между две последователни калибрирания, като се анализират получените резултати на относителната грешка на разходомера с цел потвърждаване на стабилността при работа. Изследването е изпълнено със стенд за разход на газ с еталонни ротационни разходомери, тип ITF 2500-1-А.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-07</dc:identifier><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Виктор Арсов</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>275</prism:startingPage><prism:endingPage>280</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТЕХНИЧЕСКИ ОСОБЕНОСТИ НА НЕОТЛОЖНИТЕ И ПЪРВОНАЧАЛНИ СЛЕДСТВЕНИ ДЕЙСТВИЯ ПРИ РАЗСЛЕДВАНЕ НА ПЪТНОТРАНСПОРТНИ ПРОИЗШЕСТВИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/texniceski-osobenosti-na-neotloznite-i-prvonacalni-sledstveni-deistviya-pri-razsledvane-na-ptnotransportni-proizsestviya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/texniceski-osobenosti-na-neotloznite-i-prvonacalni-sledstveni-deistviya-pri-razsledvane-na-ptnotransportni-proizsestviya/view</link><description><![CDATA[Пътнотранспортните произшествия (ПТП) са събития, вследствие на които се нанасят материални и нематериални вреди. В зависимост уврежданията върху лицата и обектите е необходимо да се предприемат различни по вид и неотложност действия, наречени процесуално-следствени. Тези действия се извършват от разследващите органи и са регламентирани чрез правни норми, заложени в Наказателнопроцесуалния кодекс (НПК). При определените в нормативната уредба случаи се извършват оглед на местопроизшествието и документиране на основни находки, намиращи се в мястото на конкретното събитие. Тези находки – техният вид, место- и взаимно положение често пъти служат за изходни данни относно последващия технически и криминалистичен анализ на настъпило събитие. В този смисъл важността на тези действия е неоспорима и качественото им извършване до голяма степен е гаранция за последващ адекватен анализ на събитието.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-08</dc:identifier><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>281</prism:startingPage><prism:endingPage>289</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕТОДИКА ЗА АНАЛИЗ НА ПЪТНОТРАНСПОРТНО ПРОИЗШЕСТВИЕ В УСЛОВИЯТА НА ОГРАНИЧЕНА ИЗХОДНА ИНФОРМАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/metodika-za-analiz-na-ptnotransportno-proizsestvie-v-usloviyata-na-ogranicena-izxodna-informaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/metodika-za-analiz-na-ptnotransportno-proizsestvie-v-usloviyata-na-ogranicena-izxodna-informaciya/view</link><description><![CDATA[Често пъти в съдебната практика, особено при гражданските производства, се налага да се назначава автотехническа експертиза, която трябва да работи с материали със силно ограничена информативност относно участниците, мястото на настъпване на събитието, механизма на настъпването му. Поставените към експертизата въпроси са най-често свързани с механизма на настъпване на събитието и причините за неговото настъпване. В такива случаи за автоексперта е много трудно да изготви експертизата на базата на обективни данни, налични по делото и след подлагането им на инженернотехнически анализ. Често изводите не могат да бъдат еднозначни и винаги биха били подложени под съмнение относно истинността им.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-09</dc:identifier><dc:creator>Васил Пенчев</dc:creator><dc:creator>Мариета Янчева-Попова</dc:creator><dc:creator>Десислава Колева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>290</prism:startingPage><prism:endingPage>295</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ КАТО ИНСТРУМЕНТ ЗА ОПТИМИЗАЦИЯ НА ПРОЦЕСА ПО ОЦЕНКА НА ПРОФЕСИОНАЛНИТЕ РИСКОВЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izkustveniyat-intelekt-kato-instrument-za-optimizaciya-na-procesa-po-ocenka-na-profesionalnite-riskove/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izkustveniyat-intelekt-kato-instrument-za-optimizaciya-na-procesa-po-ocenka-na-profesionalnite-riskove/view</link><description><![CDATA[Оценката на професионалните рискове е ключов елемент в системата за управление на безопасността и здравето при работа (БЗР). Традиционните методи, макар и утвърдени, често се отличават с определено ниво на субективност, ограничена обективност и отнемат значителен времеви ресурс. В този контекст прилагането на изкуствен интелект (AI) представлява съществена иновация с потенциал да оптимизира процеса чрез автоматизирано събиране, анализ и интерпретация на данни за условията на труд, технологичните рискове и човешкия фактор. 
Настоящото проучване има за цел да проучи възможностите за интегриране на AI в процеса на оценка на професионалните рискове в контекста на националната нормативна уредба и добрите европейски и международни практики. Анализирани са базовите алгоритми и модели на машинно обучение, приложими при идентифициране, класифициране и прогнозиране на рисковите фактори. Представени са практически примери от Европейската агенция за безопасност и здраве при работа (EU – OSHA), Международната организация на труда (ILO) и водещи частни организации, прилагащи AI в системите си за управление на риска. 
Резултатите от анализа подчертават потенциала на AI да повиши ефективността, точността и превантивния характер на оценката на риска, като в същото време се открояват предизвикателствата, свързани с етичните аспекти, защитата на данните и необходимостта от повишаване на дигиталните компетенции на специалистите по БЗР.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-10</dc:identifier><dc:creator>Инж. Ефстатиос Титопулос</dc:creator><dc:creator>Боряна Илиева</dc:creator><dc:creator>Георги Станчев</dc:creator><dc:creator>Филостратос Титопулос</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>296</prism:startingPage><prism:endingPage>302</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОУЧВАНЕ НА ИЗИСКВАНИЯТА ОТНОСНО ОТПАДЪЦИ В ТЕКСТИЛНАТА ПРОМИШЛЕНОСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/proucvane-na-iziskvaniyata-otnosno-otpadci-v-tekstilnata-promislenost/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/proucvane-na-iziskvaniyata-otnosno-otpadci-v-tekstilnata-promislenost/view</link><description><![CDATA[Текстилната индустрия е сред секторите с най-високо ниво на въглеродни емисии поради високото енергопотребление,  употребата на химикали,  транспорт и производството на огромни обеми отпадъци.  Директива 2008/98/ЕО,  известна като Рамковата директива за отпадъците,  е основният европейски акт,  който задава принципите и изискванията за управление на отпадъците,  включително текстилните.  От 2025 г.  тази директива поставя текстилния сектор под строг регулативен режим.  Основният акцент е върху разделното събиране,  разширената отговорност на производителите и насърчаването на кръгова икономика чрез повторна употреба и рециклиране. За текстилната промишленост това означава необходимост от бърза адаптация към новите правила и инвестиции в устойчиви модели на производство и управление на отпадъци.  Към октомври 2025 г. в българското законодателство липсват ясни механизми за прилагане на изискванията.]]></description><pubDate>Mon, 15 Dec 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-5-6-11</dc:identifier><dc:creator>Росица Димитрова</dc:creator><dc:creator>Боряна Илиева-Михайлова</dc:creator><dc:creator>Георги Станчев</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>303</prism:startingPage><prism:endingPage>311</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-12-15</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>5-6</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНО УЧИЛИЩЕ С БИБЛИОТЕКА ЗА СЪВМЕСТНО ПРЕПОДАВАНЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativno-ucilishhe-s-biblioteka-za-svmestno-prepodavane/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativno-ucilishhe-s-biblioteka-za-svmestno-prepodavane/view</link><description><![CDATA[Съвместното преподаване и екипната работа по проекти могат да повишат образователните резултати и да подобрят качеството на образователния процес. Разнообразието от методи на обучение, подобряването на учебната среда и индивидуалният подход мотивират учениците и подобряват самочувствието им. Те развиват умения за сътрудничество, креативност и критично мислене. С проектно базираното обучение се постига практическо приложение на знанията. Учениците се учат да работят в екип, да комуникират ефективно и да решават реални проблеми. Тези методи също така улесняват разбирането и запомнянето на материала, като правят обучението по-значимо и релевантно.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-01</dc:identifier><dc:creator>Севда Тюфекчиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>83</prism:startingPage><prism:endingPage>87</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[МОДЕЛ НА СЪВМЕСТНО ПРЕПОДАВАНЕ ЧРЕЗ ОБЛАЧНИ ТЕХНОЛОГИИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/model-na-svmestno-prepodavane-crez-oblacni-texnologii/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/model-na-svmestno-prepodavane-crez-oblacni-texnologii/view</link><description><![CDATA[В статията е представен модел за обучение чрез използване на съвременни средства за екипна работа. Изследването показва, че сътрудничеството между педагогическите специалисти с увличане на учениците чрез различни стилове на преподаване повишават образователните резултати. Когато си сътрудничат, учителите и учениците могат да надграждат своите компетентности, като се учат един от друг, чувстват се по-уверени, подкрепяни и значими.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-02</dc:identifier><dc:creator>Севда Тюфекчиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>88</prism:startingPage><prism:endingPage>93</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[FORMATION OF „GREEN“ SKILLS IN VOCATIONAL EDUCATION IN AGRICULTURAL DISCIPLINES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/formation-of-green-skills-in-vocational-education-in-agricultural-disciplines/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/formation-of-green-skills-in-vocational-education-in-agricultural-disciplines/view</link><description><![CDATA[In recent years, there has been an increasing discussion about „green“ economy in vocational education. Climate change, the influence of environmental factors, problems, related to food quality and nutrition of the population, as well as economic andpolitical problems on a global scale are the mainreasons for the need for „green“ education starting from vocational high schools of agriculture. The „green“ skills are in high demand as many jobs increasingly require these competencies, and these skills are essential for preserving or restoring the environment, as well as for „greening“ or „greenifying“ the existing jobs. The article presents the essence of green skills, describes their conceptual framework and develops methods and pedagogical approaches for the successful formation of green skills in vocational education in agricultural disciplines.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-03</dc:identifier><dc:creator>Georgi Kostov</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>94</prism:startingPage><prism:endingPage>99</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНИ МЕТОДИ НА ОБУЧЕНИЕ В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ПЕТКО-СЛАВЕЙКОВАТА ПОЕМА „ИЗВОРЪТ НА БЕЛОНОГАТА“ В 9. КЛАС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativni-metodi-na-obucenie-v-prepodavaneto-na-petko-slaveikovata-poema-izvort-na-belonogata-v-9-klas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/inovativni-metodi-na-obucenie-v-prepodavaneto-na-petko-slaveikovata-poema-izvort-na-belonogata-v-9-klas/view</link><description><![CDATA[Целта на публикацията е да представи прилагането на иновативни методи на обучение с цел да се преодолеят теоретизирането и скуката в учебните часове по литература, да се повиши мотивацията на учениците за пълноценни участници в учебния процес. Насочва се вниманието към ползите от прилагането на проектно базираното обучение в преподаването по литература в гимназиален етап, което способства за изграждане на активни, мислещи и творчески личности. Споделен е опит в използване на иновативни методи в преподаването на Петко-Славейковата творба „Изворът на Белоногата“ в 9. клас.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-04</dc:identifier><dc:creator>Татяна Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>100</prism:startingPage><prism:endingPage>108</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРИЛАГАНЕ НА ФОРУМ ТЕАТЪР В ПРЕПОДАВАНЕТО НА ЛИТЕРАТУРА В ГИМНАЗИАЛЕН ЕТАП НА ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prilagane-na-forum-teatr-v-prepodavaneto-na-literatura-v-gimnazialen-etap-na-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prilagane-na-forum-teatr-v-prepodavaneto-na-literatura-v-gimnazialen-etap-na-obucenie/view</link><description><![CDATA[В статията се представя нетрадиционният метод форум театър като инструмент за обучение в преподаването на литература в гимназиален етап. Разглеждането на теми и проблеми в часовете по български език и литература, свързани с човешкото съществуване, моралните избори, междуличностните отношения и ценностната ориентация на личността, позволява използването на различни методи в работата извън традиционното преподаване от лекционен тип. Методът форум театър е подходящ инструмент за развиване на ключови литературни компетентности, особено такива, свързани с интерпретация на художествен текст, критическо мислене и емоционална интелигентност. Авторът на статията е учител по български език и литература в ПГГСД „Николай Хайтов“ – Варна, участвал в проекта „Форум театърът – инструмент за обучение“ по европейската програма „Еразъм+“. В резултат на двегодишно сътрудничество между учители от България, Румъния, Италия, Турция, Полша и Словения се създава наръчник „Методическо ръководство – неформални учителски методи в европейския контекст“.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-05</dc:identifier><dc:creator>Татяна Георгиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>109</prism:startingPage><prism:endingPage>115</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[УЧЕНИК, УЧИТЕЛ, ЕКИП: ФОРМУЛАТА ЗА УСПЕХ В СВЕТА НА АЛГОРИТМИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/ucenik-ucitel-ekip-formulata-za-uspex-v-sveta-na-algoritmite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/ucenik-ucitel-ekip-formulata-za-uspex-v-sveta-na-algoritmite/view</link><description><![CDATA[В статията са разгледани ситуации и задачи, поставящи ученика пред избор, даващи възможност за самоизява и индивидуален подход – умения, нужни за бъдеща кариера и създаване на портфолио.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-06</dc:identifier><dc:creator>Иванка Зангочева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>116</prism:startingPage><prism:endingPage>131</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[DESIGN PRINCIPLES FOR POSITIVE ENERGY DISTRICTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/design-principles-for-positive-energy-districts/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/design-principles-for-positive-energy-districts/view</link><description><![CDATA[Positive Energy Districts (PEDs) are a cornerstone of the European Union’s strategy for climate neutrality by 2050. A PED is an urban area that annually produces more renewable energy than it consumes, while maintaining affordability, livability, and social acceptance. Designing such districts requires an integrated and multidisciplinary approach that goes beyond building-level optimization and addresses district-scale synergies. 
This paper outlines the key design principles for PEDs: 
– Energy efficiency first, through passive architectural strategies and highperformance building services 
– Renewable energy integration, maximizing local solar, wind, geothermal, and bio-based resources 
– Smart energy management, using digital platforms, storage technologies, and demand-side flexibility 
– Multi-scale integration, connecting buildings, infrastructure, and mobility into a coherent energy ecosystem 
– Stakeholder engagement and governance, ensuring participatory planning and long-term acceptance 
The study emphasizes that PEDs represent not only a technological innovation but also a socio-economic transition, requiring strong collaboration across disciplines and sectors. By applying these principles, PEDs can significantly contribute to urban decarbonization, energy resilience, and the achievement of the EU’s climate and energy objectives.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-07</dc:identifier><dc:creator>Peter Kovrig</dc:creator><dc:creator>Dorin Lucian Beu</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>132</prism:startingPage><prism:endingPage>137</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВАТА В ОБРАЗОВАНИЕТО, СВЪРЗАНИ С ИЗПОЛЗВАНЕТО НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/predizvikatelstvata-v-obrazovanieto-svrzani-s-izpolzvaneto-na-izkustveniya-intelekt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/predizvikatelstvata-v-obrazovanieto-svrzani-s-izpolzvaneto-na-izkustveniya-intelekt/view</link><description><![CDATA[Настоящият доклад ще изследва ключовите предизвикателства, които ИИ въвежда в българската училищна среда, фокусирайки се конкретно на въздействието му върху ролите на учителите и учениците. Дава примери за внедряване на ИИ в образователния процес в различни държави, както и институционална рамка, ръководена от националните политики, след което ще даде предложения за приложения на ИИ в образованието. Както и примери за реално внедряване на ИИ в образователната система на различни страни.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-08</dc:identifier><dc:creator>Инж. Румяна Комарска</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>138</prism:startingPage><prism:endingPage>148</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONFORMITY ASSESSMENT OF PERSONAL PROTECTIVE EQUIPMENT: A METHODOLOGICAL FRAMEWORK AND PRACTICAL APPLICATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-of-personal-protective-equipment-a-methodological-framework-and-practical-application/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-of-personal-protective-equipment-a-methodological-framework-and-practical-application/view</link><description><![CDATA[This article proposes a structured internal conformity assessment methodology tailored to Personal Protective Equipment (PPE) and applied within TOOLSWORLD – Bulgaria. Building on a previously validated system for power equipment, the approach translates EU legal requirements into an operational workflow for documentation collection, expert verification, traceability, and riskbased categorization of products into five compliance categories (Cat.1 – Cat.5). The regulatory basis centers on Regulation (EU) 2016/425 on PPE, complemented by the New Legislative Framework guidance (“Blue Guide” 2022) and the horizontal market-surveillance regime in Regulation (EU) 2019/1020. The framework operationalizes presumption of conformity via harmonized standards (e.g., EN ISO 21420, EN ISO 13688, EN 166, EN 149, EN 388), while also accounting for chemical-safety obligations relevant to materials (e.g., REACH Annex XVII PAHs; POPs restrictions on SCCPs) where applicable. The study contributes a replicable model for companies managing diverse PPE portfolios, aligning regulatory compliance with practical risk management and audit readiness. It also situates the method within broader literature on conformity assessment and supply-chain assurance for protective equipment.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-09</dc:identifier><dc:creator>Victor Arsov</dc:creator><dc:creator>Marieta Yancheva-Popova</dc:creator><dc:creator>Desislava Koleva</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>149</prism:startingPage><prism:endingPage>155</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONFORMITY ASSESSMENT SYSTEM FOR PRODUCTS – POWER EQUIPMENT: METHODOLOGICAL APPROACH AND PRACTICAL APPLICATION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-system-for-products-power-equipment-methodological-approach-and-practical-application/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/conformity-assessment-system-for-products-power-equipment-methodological-approach-and-practical-application/view</link><description><![CDATA[This article presents a structured methodology for the internal conformity assessment of power equipment, developed and applied within TOOLSWORLD – Bulgaria. The study addresses the regulatory framework of the European Union, including the Machinery Directive, Low Voltage Directive, Electromagnetic Compatibility Directive, RoHS Directive, and Regulation (EU) 2019/1020, and emphasizes the dual role of conformity assessment as both a legal requirement and a strategic tool for risk and quality management. A six-stage methodology is proposed, encompassing documentation collection, verification, cross-referencing with product lists, data extraction, classification into five conformity categories (Cat.1 – Cat.5), and visualization of results. Applied to a portfolio of 482 products, the methodology revealed that nearly half (47.1%) of the products were in partial conformity (Cat.2), while only 4.8% achieved full conformity (Cat.1). The results highlight critical compliance risks, particularly products with expired or missing documentation (Cat.4 and Cat.5), and underline the importance of systematic document management. The study contributes to both practice and academia by bridging regulatory requirements with practical implementation, offering a replicable model for internal conformity systems that can enhance risk management, audit readiness, and market surveillance.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-10</dc:identifier><dc:creator>Victor Arsov</dc:creator><dc:creator>Marieta Yancheva-Popova</dc:creator><dc:creator>Desislava Koleva</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>156</prism:startingPage><prism:endingPage>165</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[IMPLEMENTATION OF AN ELECTRONIC HEALTH RECORD FOR OCCUPATIONAL MEDICINE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/implementation-of-an-electronic-health-record-for-occupational-medicine/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/implementation-of-an-electronic-health-record-for-occupational-medicine/view</link><description><![CDATA[The advancement of Information and Communication Technologies (ICT)in thehealthcare sectorpresents significantopportunities fortheimplementation of Electronic Health Record (EHR) systems. Such systems enable both healthcare professionals and patients to access medical histories directly, thereby enhancing transparency and continuity of care. However, the implementation of an EHR system is a complex undertaking. The chosen implementation strategy plays a critical role in integrating existing health information systems and ensuring their interoperability. This paper aims to design and model an integrated information system for Electronic Health Records in the context of occupational medicine. It examines best practices adopted globally during the deployment of EHR systems. We propose a distributed architecture in which employee health data is stored locally within each organization’s database. A centralized reporting system is introduced to facilitate access to specific medical record data points as needed. Furthermore, we advocate for the integration of artificial intelligence into the system to monitor employee health. This monitoring would leverage both the medical examination data contained in the EHR and contextual information about the work environment.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-11</dc:identifier><dc:creator>Sofoklis Christoforidis</dc:creator><dc:creator>Efstathios Titopoulos</dc:creator><dc:creator>Boryana Mihaylova</dc:creator><dc:creator>Athanasios Thomopoulos</dc:creator><dc:creator>Dimitrios Thomopoulos</dc:creator><dc:creator>Eleni Kromitoglou</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>166</prism:startingPage><prism:endingPage>176</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[SOLVING THE JOB SHOP SCHEDULING PROBLEM – DIFFERENT TECHNIQUES AND PROGRAMMING LANGUAGES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/solving-the-job-shop-scheduling-problem-different-techniques-and-programming-languages/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/solving-the-job-shop-scheduling-problem-different-techniques-and-programming-languages/view</link><description><![CDATA[The Job Shop Scheduling Problem (JSSP) is a long-standing combinatorial optimization problem studied since the 1960s. JSSP is NP-complete, meaning solutions exist but cannot be guaranteed within polynomial time for general instances. In this paper we aim to compare some algorithms and techniques that have been proposed by various researchers. We also present the execution of these algorithms using two programming languages, python and C#.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-12</dc:identifier><dc:creator>Sofoklis Christoforidis</dc:creator><dc:creator>Efstathios Titopoulos</dc:creator><dc:creator>Boryana Mihaylova</dc:creator><dc:creator>Eleni Kromitoglou</dc:creator><dc:creator>Stergios Intzes</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>177</prism:startingPage><prism:endingPage>194</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА ПРОЕКЦИИ НА РЪБЕСТИ ТЕЛА В СИСТЕМАТА „СТРУНИМА“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-proekcii-na-rbesti-tela-v-sistemata-strunima/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/izsledvane-na-proekcii-na-rbesti-tela-v-sistemata-strunima/view</link><description><![CDATA[В системата „СтруниМа“ е изградена функционалност за визуализиране на тримерна квадратна мрежа, чрез която могат да се намират предни и задни проекции на различни ръбести тела – тела, съставени от единични кубчета, или на ръбести тела с върхове, които са върхове и на квадратната мрежа. Също така е изградена и състезaтелна част, чрез която по дадени проекции на стените и ръбовете да се възстанови началното тяло.]]></description><pubDate>Thu, 21 Aug 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-3-4-13</dc:identifier><dc:creator>Младен Вълков</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>195</prism:startingPage><prism:endingPage>202</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-08-21</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>3-4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ПРИОБЩАВАНЕ ЧРЕЗ ДУАЛНО ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/vzmoznosti-za-priobshhavane-crez-dualno-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/vzmoznosti-za-priobshhavane-crez-dualno-obucenie/view</link><description><![CDATA[Тази статия прави опит да представи опциите за интеграция на хората със специални образователни потребности в професионалното образование и обучение в България, Германия и Гърция чрез дуалната система. Описват се съществуващи практики, предизвикателства и възможности за включването на хората със специални образователни потребности в дуална форма на обучение за придобиване на професионална квалификация.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-01</dc:identifier><dc:creator>Силвия Тонева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>17</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ИЗКУСТВЕНИЯТ ИНТЕЛЕКТ ПРОМЕНЯ ОБРАЗОВАНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/kak-izkustveniyat-intelekt-promenya-obrazovanieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/kak-izkustveniyat-intelekt-promenya-obrazovanieto/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия разглежда влиянието на изкуствения интелект (ИИ) върху образователния процес и начините, по които той може да бъде използван за повишаване качеството на обучението. Анализират се основните предимства и предизвикателства, свързани с интеграцията на ИИ в образованието, както и добрите практики за неговото ефективно прилагане.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-02</dc:identifier><dc:creator>Магдалена Мъглижанова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>18</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ФАКТОРИ И ИНТЕГРИРАНА СИСТЕМА ЗА УПРАВЛЕНИЕ – ЕФЕКТИВЕН МЕХАНИЗЪМ ЗА КАЧЕСТВЕНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/socialno-ikonomiceski-faktori-i-integrirana-sistema-za-upravlenie-efektiven-mexanizm-za-kacestveno-profesionalno-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/socialno-ikonomiceski-faktori-i-integrirana-sistema-za-upravlenie-efektiven-mexanizm-za-kacestveno-profesionalno-obucenie/view</link><description><![CDATA[Системата за професионално образование и обучение подготвя граждани за реализация във всички сфери на обществения живот, като създава условия за придобиване на професионална квалификация и за нейното непрекъснато усъвършенстване. Целта на тази публикация е да се сподели една практика за работа по успешно обединяване на социално-икономически фактори и интегрирана система за управление в публични организации с цел ефективност и качество в професионално обучение. Резултатите от приложената практика се свързват с надеждност, стабилност и ползотворно ниво на обучение и възможност за комбиниране на редица процеси в рамките на интегрирана система за управление за качествено професионално обучение.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-03</dc:identifier><dc:creator>Мария Гюлеметова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>34</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕРАКТИВНИТЕ ПЛАТФОРМИ – СРЕДСТВО ЗА ПО-ЛЕСНО УСВОЯВАНЕ НА УЧЕБНИЯ МАТЕРИАЛ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/interaktivnite-platformi-sredstvo-za-po-lesno-usvoyavane-na-ucebniya-material/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/interaktivnite-platformi-sredstvo-za-po-lesno-usvoyavane-na-ucebniya-material/view</link><description><![CDATA[Тяхното използване става все по-често и по-всеобхватно. Комуникационните и информационните технологии се налагат в много сфери на общуване. Образователната среда не прави изключение. С въвеждането на технологиите в учебния процес се цели да се привлече вниманието на учениците, да се достигне до висока успеваемост и до реализиране на целите. Интерактивните платформи започват да се внедряват успешно в уроците, да ги правят разнообразни, интересни и привлекателни за обучаемите. Учителите срещат нов начин за поднасяне на материала, правят го завладяващ и увлекателен. Интерактивните платформи са средство за по-лесно усвояване на учебния материал, защото чрез тях учениците попадат в света на дигиталното – свят, който те идеализират и е свързан с технологиите. Това, от своя страна, подбужда тяхното желание за учене, за подготовка и за по-лесно научаване на учебното съдържание.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-04</dc:identifier><dc:creator>Ренета Цветкова</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>35</prism:startingPage><prism:endingPage>40</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОЛЯТА НА ПРОФЕСИОНАЛНОТО STEM ОБРАЗОВАНИЕ В ИЗГРАЖДАНЕТО НА КУЛТУРА НА СТАНДАРТИЗАЦИЯ: ПРЕДИЗВИКАТЕЛСТВА И ВЪЗМОЖНОСТИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/rolyata-na-profesionalnoto-stem-obrazovanie-v-izgrazdaneto-na-kultura-na-standartizaciya-predizvikatelstva-i-vzmoznosti/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/rolyata-na-profesionalnoto-stem-obrazovanie-v-izgrazdaneto-na-kultura-na-standartizaciya-predizvikatelstva-i-vzmoznosti/view</link><description><![CDATA[Настоящата статия анализира значението на професионалното образование и обучение (ПОО) в STEM дисциплините (наука, технологии, инженерство и математика) като ключов фактор за изграждането на култура на стандартизация у младите специалисти. В условията на нарастваща технологична комплексност и глобализиращи се пазари познаването и прилагането на стандарти се очертава като критична компетентност. Представени са добри европейски и национални практики, предизвикателства в обучителната практика и предложения за стратегическо интегриране на теми, свързани със стандартизацията в професионалното образование.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-05</dc:identifier><dc:creator>Боряна Илиева</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>41</prism:startingPage><prism:endingPage>44</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРЕХОД КЪМ ДИГИТАЛНО ДОВЕРИЕ – РОЛЯТА НА ФИРМЕНИЯ ИМЕЙЛ В УСПЕХА НА МАЛКИТЕ И СРЕДНИТЕ ПРЕДПРИЯТИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/vocedu/prexod-km-digitalno-doverie-rolyata-na-firmeniya-imeil-v-uspexa-na-malkite-i-srednite-predpriyatiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/vocedu/prexod-km-digitalno-doverie-rolyata-na-firmeniya-imeil-v-uspexa-na-malkite-i-srednite-predpriyatiya/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване разглежда значението на фирмения имейл като ключов инструмент за изграждане на дигитално доверие и постигане на успех сред малките и средните предприятия (МСП). Чрез комбинация от теоретичен анализ и емпирично проучване (онлайн анкета с 268 респонденти) изследването оценява влиянието на използването на имейл адрес с фирмен домейн върху възприемането на професионализъм, надеждност и сигурност в бизнес комуникацията. Основните резултати показват, че МСП, които интегрират корпоративен имейл в своите дигитални стратегии, постигат по-високо ниво на доверие от страна на клиенти, партньори и доставчици, което се отразява позитивно върху продажбите и общите бизнес показатели. Анализът подчертава, че фирменият имейл не само допринася за утвърждаване на корпоративната идентичност и подобряване на маркетинговия имидж, но и осигурява по-добра защита на данните и вътрешна координация. На базата на установените данни статията предлага практически препоръки за МСП, включително навременно инвестиране в корпоративни имейл услуги, разработване на цялостна комуникационна политика и интегриране на фирмения имейл с останалите дигитални канали. В заключение се подчертава, че преходът към корпоративен имейл е от съществено значение за утвърждаване на дигиталното доверие – предпоставка за устойчив растеж и конкурентоспособност в съвременната дигитална ера.]]></description><pubDate>Sun, 27 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/voc25-1-2-06</dc:identifier><dc:creator>Никола Цоцев</dc:creator><prism:journalTitle>Професионално образование</prism:journalTitle><prism:startingPage>45</prism:startingPage><prism:endingPage>58</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-27</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>27</prism:volume><prism:number>1-2</prism:number></item></channel></rss>