Текстът разглежда новите политически метафори в съвременния български език като динамичен инструмент за концептуализация и интерпретация на политическата реалност. Анализирани са както метафорични калки от английски (напр. дълбока държава, дело шамар, фабрика за илюзии) и други езици (напр. мокра поръчка), така и метафори и образни словосъчетания, възникнали на родна почва в резултат на актуални обществени и политически процеси (обръчи от фирми, разпределяне на порции, участие в схеми и др.). Изследването показва, че политическите метафори не само обогатяват езиковия израз, но и влияят върху формирането на обществените нагласи и политическото мислене. В заключение се подчертава ролята на метафората като ключов механизъм за семантично обновяване и дискурсивно въздействие в съвременния политически език, подчертава се способността на метафората да влияе върху когнитивните модели, чрез които обществото възприема политическите процеси.

Статья посвящена проблемам преподавания русского языка как иностранного в контексте новых вызовов информационной эпохи. Актуальной компетенцией информационного общества, базирующегося на интенсивном потоке информации, фейков и манипуляции, становится развитие критического мышления. С этой целью возможно использование технологии КЛИЛ как образовательного инструмента интегративного характера, базирующегося на интегрированности языка и предметного содержания и позволяющего обращать внимание в процессе обучения на такие составляющие, как контент, культура, когниция и коммуникация. На материале изучения этнокультурных стереотипов Сибири рассматриваются вопросы ведения межкультурного диалога и формирования критического мышления в контексте развеивания мифов и постижения действительного знания.

This study investigates Macedonian university students’ use of English epicene pronouns with different antecedent types based on a form-focused elicited production task. In the academic years 2021/22 and 2024/25, the same discrete-point test was administered among second-year and fourth-year English majors, aiming to discover patterns in the students’ choice of pronouns when they refer back to diverse indefinite pronouns, the noun person, and nouns denoting male- and female-stereotyped occupations. The quantitative analysis revealed high overall usage of singular they in both groups, with fourth-year students demonstrating consistently higher rates of singular they use compared to second-year students across all antecedent types in 2021/22, while in 2024/25 second-year students converged towards and even surpassed the scores of the fourth-year students with some types of antecedents. These findings indicate stabilisation of singular they as an epicene pronoun of choice among Macedonian learners, possibly as a result of the increasing extra-curricular exposure to English, evolving gender ideologies and academic progression.

Статията представя основните принципи на моделно базирания метод на преподаване като нов подход в обучението по унгарски като чужд език. Разработен от Силвия Сита и Каталин Пелц, методът е насочен към изграждане на комуникативна компетентност чрез усвояване на автентични, корпусно базирани речеви модели, внимателно подбрани според тяхната честота, типичност и прагматична стойност в реалната езикова практика. Теоретичната му основа обединява постиженията на лексикалния подход, корпусната лингвистика и концепцията за чуждоезиково обучение, ориентирано към употребата. Практическото приложение на метода е илюстрирано чрез учебните системи MagyarOK и Magyar Felfedező, читанките за нива A1 – A2 (Olvasókönyv a MagyarOK A1-es kötetéhez, Olvasókönyv a MagyarOK A2-es kötetéhez) и Систематична унгарска граматика, които осигуряват кохерентна когнитивно-функционална рамка за поетапно овладяване на унгарския език от ниво А1 до В2. Методът успешно преодолява традиционното противопоставяне между граматична форма и комуникативна функция и предлага методическа перспектива, която съответства на актуалните тенденции в съвременната лингводидактика и е приложима и в обучението по други чужди езици.

Gamification represents a modern pedagogical approach that integrates elements of games, challenges, and rewards into the teaching process with the aim of increasing students’ motivation, engagement, and learning. The aim of this study was to examine the application of gamification in English language teaching in primary school and to analyze its impact on students’ motivation, engagement, and language skill development. The research was conducted on a sample of 135 sixth-grade students using a closed-question survey questionnaire. The results show that the majority of students recognize the presence of gamified elements in lessons and perceive them as motivating and engaging components. More than half of the respondents express a high level of motivation and enthusiasm for participating in gamified activities, while a significant percentage of students indicate increased teamwork and collaboration. The findings align with contemporary theoretical approaches that emphasize the importance of autonomy, feedback, and the perception of progress in learning.

Изследването си поставя за цел да предложи интегрален модел за описание на прагматичната частица baš в хърватския език и на нейните функционални еквиваленти в българския език. Приложението на модела, който интегрира граматична, семантична и дискурсно-прагматична информация за частицата, показва, че многообразните дискурсни реализации на baš могат да бъдат сведени до два основни механизма на прагматичната модификация – евалуативна идентификация и евалуативна максимизация, произтичащи от инвариантното ѝ значение. От лингводидактологична гледна точка прагматичните модификации намират отражение в комуникативните модели на употреба на частицата, които могат да бъдат използвани като дидактически единици за развитие на комуникативната компетентност на обучаемите.

Within the framework of contemporary linguoculturological and lexicological research, this paper presents a comparative analysis of the semantic structure of the lexeme God in the Serbian and Russian languages. The primary objective of the study is focused on identifying, systematizing, and describing linguistic similarities and differences, as well as uncovering specific cultural concepts expressed through the primary and figurative meanings of this word. The results of the contrastive analysis indicate that the secondary meanings and metaphorical extensions of this lexeme in both languages transcend its original, religious core. This semantic layer develops in two distinct directions: on one hand, toward universal human spiritual and moral values, and on the other, within the domain of abstract and material subjectivization (where the meaning shifts to people or concrete objects). The observed semantic diversity points to the need for further empirical and psycholinguistic study of this phenomenon. It can be viewed as an important indicator of a gradual process of linguistic desacralization, namely secularization, which ultimately leads to the weakening of functional links between words of sacred origin and the religious system itself.

Статията разглежда научния принос на Лиляна Минкова към изследването на възрожденската преводна литература през призмата на взаимодействието между теорията на превода и преводаческата практика. Нейните трудове надхвърлят рамките на литературната историография и поставят редица въпроси, които днес се свързват с разбирането за превода като процес на културно посредничество. Особено внимание е отделено на изследванията ѝ върху българската рецепция на „Робинзон Крузо“, в които тя реконструира развитието на преводаческите стратегии, практиките на адаптация и очакванията на читателите през Възраждането. Разгледани са и нейните наблюдения върху езика на ранните български преводи на романа, като се подчертават прецизната архивна работа на изследователката и критичната ѝ преоценка на утвърдени научни възгледи. Статията показва, че при Минкова научното осмисляне на превода и собствената ѝ преводаческа практика се развиват като взаимно допълващи се измерения на една цялостна концепция за художествения превод.

The article examines the ways of integration of ChatGPT into translator training at the bachelor’s level and presents the results of the experiment conducted during 2023-2025 among the 3rd-year students of Ternopil Volodymyr Hnatiuk National Pedagogical University. Methods included a pedagogical experiment to examine the integration of ChatGPT into translator training; semi-structured interviews to explore students’ experiences; analysis of students’ translation assignments completed with and without ChatGPT; classroom observation; qualitative and quantitative analysis of the collected data. Findings indicate that most of the students see the potential of ChatGPT in their professional training. The obtained data was used to create the activities for the students. The study highlights the need to integrate AI-assisted tools into translator training to meet the expectations of the modern labour market, carefully choosing the assignments, giving clear and strict instructions for ChatGPT, adjusting the principles of academic integrity and taking into consideration the needs of students.