Онлайн обучението засилва неравенствата

Най-малко 1,5 милиарда ученици и 63 милиона учители в начални и средни училища са засегнати от безпрецедентния срив, причинен от пандемията COVID-19, довел до затварянето на учебните заведения в 191 държави.От тях половината – около 826 млн. ученици, нямат достъп до компютър вкъщи, а 43% (706 милиона) нямат интернет у дома. И то в момент, когато цифрово базираното дистанционно обучение се използва в голяма част от страните, за да не се прекъсва образованието.Тези цифри бяха представени от Учителския международен съюз, координиран от ЮНЕСКО, въз основа на данни от Института за статистика на ЮНЕСКО и Международния телекомуникационен съюз.Разликите са особено драстични в страните с ниски доходи. В Африка, на юг от Сахара, 89% от учащите нямат достъп до домакински компютри, а 82% нямат достъп до интернет. Освен това около 56 милиона учащи се живеят на места, които не се обслужват от мобилни мрежи, така че нямат достъп до информация и не могат да се свързват с учителите си и помежду си дори и през мобилни телефони.„Докато усилията за осигуряване на свързаност с всички трябва да бъдат умножени, сега знаем, че продължаващото преподаване и учене не може да бъде ограничено до онлайн средства – заяви Одри Азуле, генерален директор на ЮНЕСКО. – За да намалим вече съществуващите неравенства, трябва да подкрепяме и други алтернативи, включително използването на радио и телевизионни предавания и други креативни методи на обучение. Това са решения, с които се обръщаме към нашите партньори в Глобалната коалиция.“

Дори за учителите в страни с надеждна инфраструктура за информационни и комуникационни технологии (ИКТ) и свързаност на домакинствата бързият преход към онлайн обучение е предизвикателство. За учителите в региони, където ИКТ и други дистанционни методики са по-малко достъпни, преходът е още по-труден или невъзможен.Учителите също имат нужда от обучение за ефективно предоставяне на дистанционно образование, но такава подкрепа е особено оскъдна в страните с ниски доходи. В Африка, на юг от Сахара, само 64% от началните и 50% от учителите в средното образование са преминали минимално обучение и това често не включва ИКТ умения.„Тези неравенства представляват реална заплаха за непрекъснатостта на обучението във време на безпрецедентни смущения в образованието – заяви Стефания Джанини, помощник генерален директор на ЮНЕСКО по образованието. – Преодоляването на тези пропуски беше тласъкът за създаването на Глобалната образователна коалиция Covid-19, която обединява повече от 90 партньори от публичния и частния сектор, за да разработи универсални и справедливи решения и да направи дигиталната революция приобщаваща.“На 17 април ЮНЕСКО проведе уебинар, на който беше споделен опитът на страните в стратегиите за дистанционно обучение по време на пандемията.За 24 април е насрочен следващият образователен уебинар на ЮНЕСКО на тема „Обратно към училище: Подготовка и управление на повторното отваряне на училищата след COVID-19“. На него ще бъдат обсъдени основните практически въпроси около възобновяването на учебния процес – кога, при какви условия и как да се отворят учебните заведения отново. Целта е да се даде възможност за обмен на информация и диалог около подготовката и планирането за повторно отваряне на училищата; очертаване на някои от най-често срещаните предизвикателства, тяхното предвиждане и начините за справяне с тях; споделяне на опит от предишни и продължаващи кризи, които могат да бъдат полезни в настоящия контекст.Дори когато училищата бъдат отворени отново, възникващата икономическа рецесия заплашва да изостри още повече неравенствата и може да заличи постигнатия досега напредък в разширяването на достъпа до образование и подобряването на качеството на обучение в световен мащаб, предупреждават от ЮНЕСКО. Предстоящата глобална рецесия вероятно ще окаже драстично влияние върху финансирането на образованието и други обществени услуги, както и върху живота и поминъка на хората. През това време трябва да се поддържат глобални ангажименти и да се насочват ресурси към онези, които са най-силно засегнати социално, икономически и образователно. Затова от ЮНЕСКО настоятелно призовават кризите в глобалното здравеопазване и образование да се разрешават чрез солидарност и съпричастност.