Резюме. Представя се работата на студентски кръжок за насърчаване на четенето в I – IV клас и на методическо ателие за продължаваща квалификация на началния педагог по неформален и информален път. Очакването е повишаване езиковата грамотност на малкия ученик.

Ключови думи: formal and informal approaches, higher education, pedagogical sciences, literacy, 1st – 4th grade

През 2014 г. завърших изследване, посветено на езиковата грамотност на детето от начална училищна възраст (Мандева, 2014). Разбрах няколко важни неща:

1. „Бедните хора имат големи телевизори, богатите хора имат големи библиотеки“ (Дж. Рон)¹⁾. Иначе казано: езиковата грамотност е важен фактор за личен и за обществен просперитет.

2. Тъй като четенето и писането са в основата на всеки образователен процес, проблемът за борбата с неграмотността и малограмотността заема водещо място в актуалните политики на европейско и национално равнище7) .

3. Образованието е „…най-важното нещо, с което ние – хората, можем да се занимаваме“ (Е. Линкълн) 2) . На този фон актуалност добива въпросът: откъде да започне формирането на езикова грамотност у ученика – от изграждане на умения за декодиране и кодиране; от изграждане на умения за разбиране; от синхронно изграждане на двете групи умения. Всъщност с предимство е „преподаването“ на любов към четенето 3) и писането.

4. Повишаването на езиковата грамотност в училищна възраст изисква интегрирани усилия на цялото общество – образователни и културни институти, семейства и др. Неотложна е единна държавна политика6) .

5. Квалификацията на учителя е важен инструмент за повишаване езиковата грамотност на ученика. В европейските и националните образователни политики във връзка с тази проблематика се поставят акценти върху: качествената подготовка, по-добрата координация между различните етапи на подготовка, непрекъсната квалификация, повишаване привлекателността на професията. Специално внимание се обръща на въпроса за утвърждаването на неформалните подходи в образованието и насърчаване на самостоятелното учене5) .

По същото време, когато завършвах изследването си, прочетох книга на Х. Букай. Разбрах, че израстването ни е стръмен път, изискващ усилия и постоянство. Ето какво прочетох в тази книга: „Всичко, което знаеш… Всичко, което си… Всичко, което правиш… Всичко, в което вярваш… Всичко това е послужило, за да стигнеш дотук. Време е да използваш всичко, което още не знаеш, всичко, което още не си, всичко, което засега не правиш…“ (Букай, 2014: 53) . Тогава реших, че не е достатъчно да пиша монографиите и учебниците, които препоръчвам на студенти и учители да прочетат. Важно е да направя така, че изследванията ми да „работят“ в училищната практика, да дават скромен принос в усилията за качествена промяна на образователната ни система. Така се породиха две академически инициативи – студентски кръжок за насърчаване на четенето сред учениците от I – IV клас („Четящият студент и четящото дете“) и методическо ателие за продължаваща квалификация на началния педагог чрез неформални и информални подходи („Учителят прави училището“) 4) .

Задача на кръжока е бъдещите учители да „преподават“ на малките ученици любов към четенето в условията на извънкласни и извънучилищни дейности. Познанието, добивано от студента във формална обстановка (лекции, семинарни упражнения по методика на обучението по български език и литература), се допълва и „изживява“ по време на извънаудиторна заетост чрез работа на „терен“ – в реални ситуации, стойностни за личностната и професионалната реализация на бъдещия млад учител.

Амбиция на методическото ателие е да се окуражи ученето през целия живот. Теоретическата и практическата подготовка на началния учител се подобрява по неформален път – интерактивни лекции, дискусии, обмен на научна литература, споделяне на добри педагогически практики и др., осъществявани по покана на РИО – В. Търново, и на методически обединения в областта. Стремежът е чрез тези дейности да се гради „мост“ към информалното образование на Първия Учител – познавателна и практическа дейност, реализирана чрез лична активност в културно-образователна среда (Радев, 2013: 259).

Очакването от двете инициативи – студентския кръжок и методическото ателие за продължаваща квалификация на учителя, е качествената подготовка на педагога да доведе до повишаване езиковата грамотност на малкия ученик.

Ръководството на студентския кръжок и на методическото ателие са професионалните постижения, с които се гордея най-много. Задължена съм на „четящите деца и студенти“, които ми помагат да бъда „търсач на съкровища на пълен работен ден“ и да „прекарвам дните си с бъдещето“ (Дж. У. Шлатър) (Канфийлд, Хансен, 1997: 176) ! Вдъхновяваща за мен е възможността да работя с толкова много учители, които истински „правят“ училището! Тук няма как да посоча всички имена. И все пак не бива да пропусна да благодаря на: д-р Д. Гаджева, В. Жечева, А. Николова и Ст. Ангелов (ОУ „П. Р. Славейков“ – В. Търново), В. Найденова и Св. Симеонова (ОУ „Бачо Киро“ – В. Търново) , Р. Минчева (ОУ „Св. П. Евтимий“ – В. Търново), П. Иванов (СОУ „Г. С. Раковски“ – В. Търново), З. Чакалова (РИО – В. Търново).

На следващите страници участници в методическото ателие и в студентския кръжок споделят свои педагогически практики и изследвания. Те „говорят“ и със сърцето си – не като „назначени учители“, а като Единствените Учители, които всеки от нас сам избира и помни цял живот! Благодаря на редколегията на сп. „Педагогика“, и специално на главния редактор проф. д-р Ем. Василева и на редактор Л. Христова, за „подадената ръка“ да бъдат публикувани статиите на настоящи и бъдещи начални учители от област В. Търново по темата „Езиковата грамотност на малкия ученик – „ключ“ за отговорен и успешен живот в променящия се свят“!

Приложение 1

ОТЗВУК ЗА РАБОТАТА НА СТУДЕНТСКИЯ КРЪЖОК И НА МЕТОДИЧЕСКОТО АТЕЛИЕ

http://detskiknigi.com/prepodavat-lyubov-ka-m-cheteneto-vchetyashtiyat-student-i-chetyashtoto-dete/

http://detskiknigi.com/uchastnitsite-za-kra-zhoka-chetyashtiyat-studenti-chetyashtoto-dete/

http://detskiknigi.com/opita-t-i-ideite-na-metodicheskoto-atelie-uchitelyat-pravi-uchilishteto/

Приложение 2

„ПРЕДАЙ НАТАТЪК“ СВОЯТА ЛЮБОВ КЪМ БЪЛГАРСКИЯ ЕЗИК, ЧЕТЕНЕТО И КУЛТУРАТА – СТУДЕНТСКИ КРЪЖОК

Приложение 3

УЧИТЕЛЯТПРАВИУЧИЛИЩЕТО–МЕТОДИЧЕСКОАТЕЛИЕ ЗА ПРОДЪЛЖАВАЩА КВАЛИФИКАЦИЯ НА ПЕДАГОГА

БЕЛЕЖКИ

1. Дж. Рон. 35 цитата за успеха. <http://profit.bg/news/35-tsitata-za-uspeha/nid91553.html> (22. 03. 2015) .

2. Уикицитат. Ейбрахам Линкълн < http://bg.wikiquote.org/wiki/%D0%95%D0 %B9%D0%B1%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%B0%D0%BC_%D0%9B% D0%B8%D0%BD%D0%BA%D1%8A%D0%BB%D0%BD> (22. 03. 2015) .

3. „We shouldn't teach great books; we should teach a love of reading” (B.F.Skinner).

<http://bg.wikiquote.org/wiki/%D0%91%D1%8A%D1%80%D1%8A%D1%81_% D0%A4%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%BA_ %D0%A1%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%8A%D1%80>(22. 03. 2015).

4. 8.10.2014 г. – Решение на ФС на Педагогическия факултет на Великотърновския университет; 11.02.2015 г. – Решение на ФС на Педагогическия факултет на Великотърновския университет.

5. Европейското висше образование 2013: Европейското висше образование в световен план. Брюксел, 11.07.2013, СОМ (2013) 499 final.

6. Национална стратегия 2014: Национална стратегия за насърчаване и повишаване на грамотността (2014 – 2020). МОН. <www.mon,bg> (22. 03. 2015).

7. Становище 2010: ЕС. Становище на Комитета на регионите относно „Борба с малограмотността“. Изготвяне на амбициозна европейска стратегия за предотвратяване на изключването и насърчаване на личната реализация. <www.eulaw.egov.bg/DocumentDisplay.aspx?ID=302908> (22. 03. 2015) .

ЛИТЕРАТУРА

Букай, Х. (2014). 20 стъпки напред. По пътя на израстването. София, Изд. „Хермес“.

Канфийлд, Дж., Хансен, М.-В. (1997). Пилешка супа за душата. 101 истории, които стоплят сърцето и възвисяват духа. София, Изд. „Кибеа“.

Мандева, М. (2014). Формиране основи на компетентност по писмена преразказна дейност на първия (българския) език – начален етап на основната образователна степен. Автореферат на дисертация за присъждане на научната степен „доктор на науките“. В. Търново, УИ „Св. св. Кирил и Методий“.

Радев, Пл. (2013). Енциклопедия на науките за образованието. Пловдив, УИ „Паисий Хилендарски”.

REFERENCES

Bukay, Kh. (2014). 20 st”pki napred. Po p”tya na izrastvaneto. Sofiya, Izd. „Khermes”.

Kanfiyld, Dzh., Khansen, M.-V. (1997). Pileshka supa za dushata. 101 istorii, koito stoplyat s”rtseto i v”zvisyavat dukha. Sofiya, Izd. „Kibea”.

Mandeva, M. (2014). Formirane osnovi na kompetentnost po pismena prerazkazna deynost na p”rviya (b”lgarskiya) yezik – nachalen yetap na osnovnata obrazovatelna stepen. Avtoreferat na disertatsiya za pris”zhdane na nauchnata stepen „doktor na naukite”. V. T”rnovo, UI „Sv. sv. Kiril i Metodiy”.

Radev, Pl. (2013). YEntsiklopediya na naukite za obrazovaniyeto. Plovdiv, UI „Paisiy Khilendarski”.