https://doi.org/10.53656/for22.551trid

Резюме. Статията разглежда полезното сътрудничество в класната стая между учителя по чужд език и носителя на съответния чужд език. С помощта на фондация „Фулбрайт“ помощник-учители от САЩ, придобили бакалавърска степен и с опит като преподаватели, помагат в български училища и университети в часовете по обучение по английски език.

Ключови думи: помощник-учители; училища; университети; обучение по английски език

Попаднали в ситуацията на пандемия и строги рестрикции, които фокусираха вниманието ни върху обучението от дистанция, онлайн преподаване и общуване, IT умения, дигиталните технологии в съвременното образование и т.н., сякаш забравихме за традиционните подходи в чуждоезиковото обучение в присъствена форма и в частност – за полезното сътрудничество в класната стая между учителя по чужд език и носителя на съответния чужд език. В това отношение забележим принос в обучението по английски език в България прави Българо-американската комисия за образователен обмен, която е медиаторът между стипендианти на програма „Фулбрайт“ и български училища и университети, които заявяват желание да работят с носители на езика в обучението по английски език. По програма „Фулбрайт“ могат да участват езикови, профилирани, професионални и общообразователни училища, а вече и университети.

В първите дни на септември 2022 г. в София се проведе обучение за новите помощник-учители по английски език, които са спечелили стипендии по програмата „Фулбрайт“, и за техните ментори от български училища и университети от 27 града в България. Традиционно помощник-учителите са базирани в български училища: през 2006 г. в едно софийско училище, а днес – в 65 училища в България. Новото развитие в тази програма е, че вече и български университети могат да участват в нея. Миналата година пионер бе Пловдивският университет „Паисий Хилендарски“, който прие помощник-учител по английски език в специалностите Начална училищна педагогика и чужд език и Предучилищна педагогика и чужд език. Тази година стипендианти по програма „Фулбрайт“ ще работят в Медицинския университет в Пловдив, Шуменския университет „Епископ Константин Преславски“, Великотърновския университет „Св. св. Кирил и Методий“ и Югозападния университет „Неофит Рилски“.

По време на обучението менторите се запознаха със своите асистенти, участваха в презентация, посветена на образованието в САЩ, запознаха се с някои добри практики на междуучилищна работа и сътрудничество, състезания с участието на помощник-учители по Програмата и неправителствени организации, с някои от водещите партньори на Програмата, разискваха евентуални проблеми и споделения опит от предишни години в училищата и в Пловдивския университет.

Обучителните семинари за новодошлите стипендианти бяха богато разнообразни – от запознаване с екипа на Българо-американската комисия за образователен обмен и целта на Програмата в България, до уроци по български език, етикет и норма, българска култура, включваща традиционна българска кухня и български хора, въвеждане в условията на българското общество и начини на общуване, открояване на културните различия между двете страни, изразени в моделите на поведение, езика и неговите изразни средства, философията ни за време, работа, морални ценности и други. Проведени бяха и обучителни сесии, свързани с административната организация на училищата и университетите в България, работа с училищна документация, специфики на работата в клас и провеждане на учебни часове, начина на оценяване в българската образователна система, извънкласни дейности и работа по проекти.

Всички помощник-учители са от САЩ, като минимум изискване към тях е да са придобили бакалавърска степен и да имат опит като преподаватели. Всички кандидати преминават през строг подбор, като търсени качества са преподавателски и международен опит, умения за работа в екип, адаптивност, участие в спортни, културни, благотворителни и различни обществени дейности и др. Приемащите ги институции им осигуряват между 15 и 20 часа седмична натовареност. Всеки помощникучител има назначен ментор от учебното заведение домакин, който да въведе колегата си в изискванията на училището/университета, средата на работа и преподавателския състав, обучаемите, града и други значими подробности.

Несъмнено едно такова начинание има и своите предизвикателства, дори и рискове, но сътрудничеството в клас и в извънкласните дейности между учител по чужд език и носител на съответния език допринася за по-високо качество на учебния процес, в който се придобиват, разширяват и осъзнават езикови и културни знания, за които е важен и контактът с носителя на тази култура и език.