МОН развива хибридните профили в училище

„Едно от предложенията, които ще направим в Закона за предучилищното и училищното образование, е да развиваме хибридните профили.“ Това заяви министърът на образованието и науката Красимир Вълчев пред БНТ.

Той отбеляза, че

професиите на бъдещето ще изискват по-широка база от умения и компетентности

– солидна хуманитарна основа, познания по математика и природни науки и меки умения.

„Това е един от парадоксите на все по-дигиталната епоха, в която ще живеят децата – че колкото по-дигитални ставаме, толкова по-важна ще става широката база от знания. И това променя парадигмата на образователните системи“, заяви министър Вълчев.

Затова и МОН подготвя промени в Закона за предучилищното и училищното образование. Просветният министър отбеляза, че професионалното и профилираното образование в гимназиален етап у нас имат доста амбициозни и натоварени профили. А това води до натоварване на ученици и учители, до възпроизвеждане на културата на заучаване, натрупване на дефицити и демотивация на децата.

„Това най-остро се вижда при математиката и физиката за сметка на чуждите езици. В гимназиален етап има повече часове по чужди езици сумарно във всички училища, отколкото по математика и природни науки, взети заедно“, отбеляза Красимир Вълчев.

По думите му, една от най-важните цели е да се освободи пространство и време на учителите и учениците. Да се изчистят учебните програми от фактология,

да има повече часове за затвърждаване на умения, дълбоко учене и упражнения,

особено по математика и физика, където налице е драматичен проблем.

„Защото имаме базови знания, които формират умения, но имаме и чиста фактология, която не е необходима в днешния свят. Можем да жертваме част от амбицията на профилираното образование“, отбеляза още министър Вълчев.

Просветният министър коментира още, че разговорът за насърчаване изучаването на математика по-скоро приключва с темата за матура по предмета, а не започва с нея.

„Трябва да направим много неща преди това – нови учебни програми, да увеличим часовете в учебния план, да имаме повече учители. Основното ни ограничение да разширим изучаването на математика в гимназиален и прогимназиален етап, е липсата на учители по математика“, заяви Вълчев.

По думите му, ако има матура по математика, то това няма да е скоро.

Министър Вълчев изрази позиция и относно предложенията за въвеждането на оценка „дисциплина“ в училище. Според него и в училище, и в обществото доминира усещането за липса на ред. Дисциплината пък е базова предпоставка за добро обучение и образователни резултати.

„Проблемът е, че понякога възпитаваме децата заради оценката, за това да имат, а не да бъдат. Цялата образователна система трябва да възпитава децата да бъдат знаещи, можещи, добри хора“, продължи министър Вълчев.

Според него образователната ни система е доста срамежлива във възпитателната си функция. Българските учители възпитават в национално самосъзнание, в патриотизъм, но самите учебни програми, които им задават какво да правят, нямат достатъчен акцент върху възпитателната функция.

„Лично подкрепям оценка „дисциплина“. Това е една от темите, които обсъждаме, но заедно със системата от санкции. Все още нямаме решение“, отбеляза той. И допълни, че

в момента учителите се чувстват безпомощни, защото и системата от санкции в Просветния закон е разписана така, че те трудно да се налагат

и много учители се въздържат да го правят. Темата ще бъде обсъждана през март и април с всички заинтересовани страни.

Сред промените в Закона за предучилищното и училищното образование, които се очаква да бъдат предложени за обсъждане в Народното събрание през май или юни, място намира и въвеждането на  задължителен час по добродетели и религия.

„Един час по добродетели и религия – нещо, което възнамеряваме да предложим, още повече ще усили това възпитание. И в момента имаме СИП „Религия“. Учителите казват, че при тях децата стават по-ученолюбиви, освен че намалява агресията. Ще бъде в задължителния учебен план с възможност за избор на програми. Ако детето или родителят не желае да избере с елементи на конфесионално образование, ще има възможност да избере без такива елементи – тоест етика, философия, история на религиите“, обясни министър Вълчев.