<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org" xmlns:prism="http://prismstandard.org">
<channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/science/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Обучение по природни науки и върхови технологии</title><link>https://journals.azbuki.bg/science</link><description>Списание „Обучение по природни науки и върхови технологии“ е международно, рецензирано, научно списание, издавано от Национално издателство „Аз-буки“. Списанието осигурява среда на изследователи, университетски преподаватели, студенти, учители и ученици за споделяне и обсъждане на теоретични, експериментални и методически изследвания в областта на образованието по природни науки и свързаните с него области за всички образователни нива.
Приема за публикуване: оригинални научни изследвания, обзорни статии, отзиви за книги и кратки научни съобщения (писма до редактора и др.) на български или на английски език.
Периодичност на списанието – 4 книжки годишно.
Списанието се индексира в: НАЦИД, CEEOL, Erih+, CAS, Ulrichsweb, EBSCOhost, Google Scholar
ISSN: 2738-7143 (online) | ISSN 2738-7135 (print)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[ДОСТИГАНЕ ДО ЗВЕЗДИТЕ: STEM ДЕЙНОСТ ЗА УЧЕНЕ, ИЗГРАЖДАНЕ НА УВЕРЕНОСТ И ПОВИШАВАНЕ НА МОТИВАЦИЯТА У УЧЕНИЦИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/dostigane-do-zvezdite-stem-deinost-za-ucene-izgrazdane-na-uverenost-i-povisavane-na-motivaciyata-u-ucenicite/view</link><description><![CDATA[Статията1 представя иновативна педагогическа практика,  която съчетава поставянето на SMART цели с експериментална STEM дейност. В духа на идеите на проф.  Димитър Баларев подходът акцентира върху интегрирането на личностното развитие в обучението по природни науки. Учениците формулират индивидуални цели и ги свързват символично с изстрелването на ракета, като процесът подпомага едновременно усвояването на научни знания и развитието на умения за саморефлексия,  самоувереност и вътрешна мотивация.  Теоретичната рамка стъпва върху теорията за целеполагане (Locke & Latham),  теорията за самодетерминация (Ryan & Deci),  както и върху принципите на конструктивизма и метакогнитивното учене.  Методът протича в три фази: формулиране на цели,  експеримент и рефлексия.  Резултатите от анкетното проучване показват високо ниво на ученическо участие,  повишен интерес към учебното съдържание и по-ясно осъзнаване на личните стремежи,  като същевременно се открояват различия в индивидуалната мотивация. Практиката е адаптивна и интердисциплинарна и предлага модел за съчетаване на научно познание и личностно развитие. Формулирани са педагогически препоръки и насоки за бъдещи изследвания.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.01</dc:identifier><dc:creator>Ирина Мишкова-Йотова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>167</prism:startingPage><prism:endingPage>178</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM ОБРАЗОВАНИЕ В МОДЕЛА НА XXI ВЕК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/stem-obrazovanie-v-modela-na-xxi-vek/view</link><description><![CDATA[Настоящата публикация1 разглежда STEM образованието като иновативна и интегрирана педагогическа парадигма,  която обединява науката,  технологиите,  инженерството и математиката в обща рамка за развитие на компетентности на XXI век.  Изследването представя концептуалните и методологичните основи на STEM,  като анализира ключовите педагогически модели и актуалните тенденции за въвеждане на приобщаващо и технологично обогатено обучение.  Целта е да се изясни как STEM философията се реализира в образователната практика чрез модели като интерактивната педагогическа рамка,  интердисциплинарното обучение,  универсалния дизайн за учене (UDL),  изкуствения интелект (AI)  и професионалните учебни общности.  Изследването се основава на конструктивистка и системна методология,  която приема знанието като активно изграждано чрез взаимодействие,  опит и сътрудничество. STEM не е просто методика,  а философия на образование,  насочена към създаване на култура на учене,  базирана на изследване,  креативност и иновации.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.02</dc:identifier><dc:creator>Магдалена Господинова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>179</prism:startingPage><prism:endingPage>187</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБЩА ХИМИЯ В СРЕДНОТО УЧИЛИЩЕ В БЪЛГАРИЯ: СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА ОТ 2000 И ОТ 2018 ГОДИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obshha-ximiya-v-srednoto-ucilishhe-v-blgariya-sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-za-profilirana-podgotovka-ot-2000-i-ot-2018-godina/view</link><description><![CDATA[Профилираната подготовка на учениците в последните етапи на гимназията е от значение за тяхното кариерно ориентиране и обучение във висшите училища. В статията са представени резултати от анализ на учебните програми за профилирана подготовка от 2000 и 2018 година по отношение на включения в тях дейностен и съдържателен химически компонент.  Резултатите показват по-високи когнитивни нива в очакваните умения на учениците и по-разнообразни дейности в програмата от 2018 година.  Химичното знание не е съществено променено,  но в програмата от 2018 година се откриват поподробни описания на ниво понятия,  което я прави по-приложима за работата на учителите.  Направените изводи могат да се използват при ревизиране на съществуващите учебни програми.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.03</dc:identifier><dc:creator>Надежда Ангелова</dc:creator><dc:creator>Милена Кирова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>188</prism:startingPage><prism:endingPage>201</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONTENT ANALYSIS OF UPPER-SECONDARY PHYSICS AND ASTRONOMY CURRICULA (GRADES 9TH – 12TH) : A COMPARATIVE STUDY OF THE 2000 AND 2018 PROGRAMMES IN BULGARIA]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/content-analysis-of-upper-secondary-physics-and-astronomy-curricula-grades-9th-12th-a-comparative-study-of-the-2000-and-2018-programmes-in-bulgaria/view</link><description><![CDATA[This study presents a systematic content analysis of Bulgaria’s uppersecondary Physics and Astronomy curricula (Grades 9th – 12th)  across two policy periods: the pre-reform framework implemented between 2000 and 2018 and the curriculum introduced in 2018 and currently in force.  Using quantitative and qualitative content-analysis procedures and a coding scheme based on the revised Bloom’s taxonomy,  we examine changes in cognitive demand,  thematic emphasis, and competence orientation. The results indicate a shift toward competency-based curriculum discourse,  a reallocation of attention across major physics domains, and the incorporation and/or greater visibility of modern physics topics (e.g.,  quantum and nuclear physics,  elementary particles).  The analysis also highlights structural changes that postpone specialised study, with implications for depth of learning and equity of access to advanced physics.  Overall,  the study provides an empirical basis for understanding the evolution of Bulgarian physics education in the context of contemporary curriculum.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.04</dc:identifier><dc:creator>Fabien Kunis</dc:creator><dc:creator>Milena Stoyanova</dc:creator><dc:creator>Ivelina Kotseva</dc:creator><dc:creator>Maya Gaydarova</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>202</prism:startingPage><prism:endingPage>215</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СРАВНИТЕЛЕН АНАЛИЗ НА УЧЕБНИТЕ ПРОГРАМИ ПО БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА ПРОФИЛИРАНА ПОДГОТОВКА – „СТАРА“ (2000 – 2018 Г.)  И НОВА ПАРАДИГМА (ОТ 2018 Г. )]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/sravnitelen-analiz-na-ucebnite-programi-po-biologiya-i-zdravno-obrazovanie-za-profilirana-podgotovka-stara-2000-2018-g-i-nova-paradigma-ot-2018-g/view</link><description><![CDATA[В обществените дискусии се поставя въпросът дали обемът от знания,  умения и компетентности,  изискван в профилираната подготовка,  в частност по биология и здравно образование,  води до когнитивно претоварване на учениците.  Целта на настоящото изследване е да се направи сравнение между актуалната учебна програма за профилирана подготовка по биология и здравно образование (одобрена през 2018 г,. в сила от учебната 2020/2021 г.) и учебните програми, действали в периода 2000 – 2020 година за второ равнище и профилирана подготовка.  Използваният метод е документален преглед и сравнителен анализ на учебните програми.  Теоретичният анализ е насочен към прилики и различия по отношение на нормативна рамка, структура и модули, хорариум и разпределение на часовете,  извеждане на очакваните резултати и избираеми модули.  Сравнението между старите учебни програми по биология и здравно образование за второ равнище и профилирана подготовка и действащата програма за профилирана подготовка от 2020 г.  показва ясна концептуална и структурна трансформация в подхода към обучението и образованието.  Теоретично е изведена и защитена тезата,  че действащата програма не е просто актуализирана версия,  а цялостно концептуално преосмисляне на целите,  съдържанието и педагогическата философия на обучението по биология и здравно образование – втори гимназиален етап.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.05</dc:identifier><dc:creator>Камелия Йотовска</dc:creator><dc:creator>Иса Хаджиали</dc:creator><dc:creator>Ася Асенова</dc:creator><dc:creator>Надежда Райчева</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>216</prism:startingPage><prism:endingPage>237</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[YOUNG PEOPLE’S INTERESTS AND ATTITUDES TOWARD THE TEACHING PROFESSION. STUDENTS’ MOTIVES FOR BECOMING TEACHERS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/young-peoples-interests-and-attitudes-toward-the-teaching-profession-students-motives-for-becoming-teachers/view</link><description><![CDATA[This small survey was conducted to collect data on the importance and necessity of the professional qualification “teacher”.  The study also aims to explore the attitudes toward the teaching profession and the interest in becoming a teacher.  And the other side to be explored the students’ motives for choosing the occupation.  All questions in this survey were carefully selected to make an adequate sample regarding interests,  motivation to practice,  and attitudes towards the teaching profession.  Results summarize the unbiased and anonymous opinions received from questionnaires.  They were completed by 33 randomly selected students from various majors at the University of Chemical Technology and Metallurgy (UCTM)  in Sofia, who have enrolled in a teacher training program as a supplement to their main bachelor’s degree program.  Although the sample is small,  it offers valuable and relevant insights into the perspectives of young people beginning their preparation for a teaching career.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.06</dc:identifier><dc:creator>Aneliya Petrina</dc:creator><dc:creator>Silvia Traykova-Parhomenko</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>238</prism:startingPage><prism:endingPage>253</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATING ARTIFICIAL INTELLIGENCE INTO CHEMISTRY EDUCATION: PEDAGOGICAL APPROACHES AND SURVEY RESULTS]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrating-artificial-intelligence-into-chemistry-education-pedagogical-approaches-and-survey-results/view</link><description><![CDATA[The integration of Artificial Intelligence (AI)  into chemistry education offers innovative opportunities to enhance student learning, engagement, and problem-solving skills.  This study explores pedagogical approaches for incorporating AI tools into chemistry curricula and evaluates their effectiveness through a survey of educators and students.  Results indicate that AI-supported instruction can improve conceptual understanding,  foster active learning,  and facilitate personalized feedback,  while also presenting challenges related to accessibility,  training,  and curriculum adaptation.  The findings provide practical guidance for educators seeking to implement AI technologies in chemistry teaching and highlight potential avenues for future research in AI-driven science education. (Avci et. al., 2025).]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-2.07</dc:identifier><dc:creator>Aleksandra Tencheva</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>254</prism:startingPage><prism:endingPage>264</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[УВАЖАЕМИ АВТОРИ И ЧИТАТЕЛИ,]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/uvazaemi-avtori-i-citateli/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>9</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[INTEGRATED MODEL FOR DETERMINING THE RESERVOIR ROCK PROPERTIES DURING UNDERGROUND STORAGE OF A GAS-HYDROGEN MIXTURE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/integrated-model-for-determining-the-reservoir-rock-properties-during-underground-storage-of-a-gas-hydrogen-mixture/view</link><description><![CDATA[An integrated model for determining the reservoir properties of the rock reservoir during underground storage of a gas-hydrogen mixture is presented. The methodology consists of four main modules: Characterization of the core sample (mineral composition,  porosity,  and permeability),  determination of the parameters of the gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%,  15%, 25%),  study of flow properties (porosity and permeability of the core sample at different gas-hydrogen mixture contents),  and a module summarizing the results.  The results obtained from the study using the developed methodology form the basis for designing the storage indicators for gas-hydrogen mixtures in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.01</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>10</prism:startingPage><prism:endingPage>25</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[DIGITISATION AND DIGITALISATION TOOLS IN THE PHARMACOGNOSY LABORATORY]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/digitisation-and-digitalisation-tools-in-the-pharmacognosy-laboratory/view</link><description><![CDATA[In educational and research laboratories,  where experiential learning is essential,  the integration of viable teaching methods is necessary to keep up with the evolving world.  This study outlines the design and integration of digital tools tailored for the Pharmacognosy laboratory at Sofia University “St.  Kliment Ohridski.” Using the ADDIE framework,  resources including interactive laboratory report forms,  a digital glossary,  photographic repositories, NFC tag-enabled access points to curated online sources,  and 3D models were chosen,  created and integrated within the Moodle e-learning platform.  A survey of students revealed positive perceptions towards these resources,  with the interactive report forms rated highest for usability and impact.  Although 3D models generated considerable interest,  their quality concerns highlighted the need for refinement.  The findings suggest that low-barrier,  cost-effective tools offering direct educational support yield the greatest benefit.  Overall,  digital transformation in laboratory education demonstrates clear potential to enhance accessibility, efficiency, and engagement.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.02</dc:identifier><dc:creator>Miroslav Boyadzhiev</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>26</prism:startingPage><prism:endingPage>43</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КОНТЕНТ-АНАЛИЗ, ПРИЛОЖЕН ВЪРХУ ОТГОВОРИ НА УЧЕНИЦИ ПРИ ЗАДАЧИ ТИП „ЕСЕ“ ПО БИОЛОГИЯ НА НЕМСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/kontent-analiz-prilozen-vrxu-otgovori-na-ucenici-pri-zadaci-tip-ese-po-biologiya-na-nemski-ezik/view</link><description><![CDATA[Представеното изследване разглежда предизвикателствата,  пред които са изправени учениците,  изучаващи биология на немски език.  Въпреки че често демонстрират добри устни езикови умения,  те се затрудняват със структурирането на писмени текстове,  което може да доведе до непълни и нелогични отговори.  В изследването се използва контент-анализ за оценка на овладяването от учениците на специализирана биологична терминология на немски език,  като се акцентира върхуписмените им отговори на отворени въпроси. Анализът подчертава важността на интегрирането на езиковата подкрепа в преподаването на предмета,  за да се подобрят разбирането и използването на научния език от учениците.  Въпреки напредъка на учениците с течениена времето оставатпропуски в умението да се прилагат знания за сложни биологични понятия и да разглеждат от различни перспективи проблемни ситуации.  Изследването подчертава необходимостта от целенасочени педагогически стратегии,  които насърчават както езиковите,  така и специфичните за предмета умения в контекста на обучението по предмет на чужд език.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.03</dc:identifier><dc:creator>Виолета Вълчева-Славчева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>44</prism:startingPage><prism:endingPage>63</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНОВАТИВНО ПРЕПОДАВАНЕ ПО ФИЗИКА ЧРЕЗ ОБЕДИНЯВАНЕ НА STEM, ПРОЕКТНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ И ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/inovativno-prepodavane-po-fizika-crez-obedinyavane-na-stem-proektno-bazirano-obucenie-i-izkustven-intelekt/view</link><description><![CDATA[В статията е представен иновативен учебен проект,  реализиран в часовете по физика и астрономия в прогимназиален етап,  където учениците създават социални мрежи на световноизвестни физици.  Представеният проект интегрира STEM,  проектно базирано обучение (PBL)  и елементи на изкуствен интелект (AI),  като основните цели са повишаване на мотивацията и разбирането на учениците по физика,  като се преодоляват типичните предизвикателства на учебната програма по предмета – абстрактност,  ниска приложимост и липса на връзка с реалния живот.  Представени са методически насоки за учители,  примери за използване на AI (изкуствен интелект)  в учебния процес,  резултати от ученическата обратна връзка и препоръки за бъдещо приложение на подхода.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.04</dc:identifier><dc:creator>Станислава Йорданова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>64</prism:startingPage><prism:endingPage>77</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРИЛАТИЯТ МЕТАЛ: МЕТОДИЧЕН МОДЕЛ ЗА ПРИЛАГАНЕ НА STEAM ОБУЧЕНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krilatiyat-metal-metodicen-model-za-prilagane-na-steam-obucenie/view</link><description><![CDATA[В статията е представен модел за прилагане на STEAM базирано обучение при изучаване на металите и е конкретизиран за алуминия и неговите съединения.  Идеите за разработването ѝ са вдъхновени от 200-годишнината от откриването на метала.  Разработеният модел се основава на конструктивистката теория за учене чрез активна дейност и включва етапите ангажиране,  изследване,  обяснение,  разработване и оценка. В него се поставя акцент върху теми от учебното съдържание по математика, природни науки (химия,  физика,  биология),  инженерство,  технологии, изкуство и се създават условия за развиване на ключови за образованието на 21.  век умения.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.05</dc:identifier><dc:creator>Елка Стоянова<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>78</prism:startingPage><prism:endingPage>96</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕЛЕКТРОЛИЗА НА ВОДА: ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРЕН ЕКСПЕРИМЕНТ В ОБЛАСТТА НА ФИЗИКАТА И ХИМИЯТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/elektroliza-na-voda-interdisciplinaren-eksperiment-v-oblastta-na-fizikata-i-ximiyata/view</link><description><![CDATA[Електролизата на вода е експеримент,  който се разглежда в обучението по химия и физика в различни класове и етапи,  като всеки от тях поставя акцент върху различни аспекти на процеса.  Настоящата статия представя два метода за демонстрация на процеса електролизата на вода,  които могат да бъде интегрирани в преподаването на химия и физика,  като бъде съобразено с различните нива на образователния процес.  Чрез анализ на учебните програми и различни учебници е обсъдено в кои класове и по кои теми е най-подходящо да се използва този демонстрационен експеримент.  Електролизата на вода позволява нагледно да се демонстрират интердисциплинарните връзки в областта на физиката и химията,  както и основни понятия от учебната програма. Предложени са няколко лесни за изпълнение варианта на експеримента с достъпна и евтина апаратура,  която може да бъде намерена в обикновената училищна лаборатория или в магазин.  Целта е експериментът да бъде достъпен за учителите,  така че да може да се прилага в различни учебни условия. В статията се обсъждат различните варианти на демонстрация на експеримента при използванена различни електроди и електролити, които биха позволили по-задълбочено разбиране на електрохимичните процеси,  свързани с различни аспекти от учебния материал.  Чрез подходящо интегриране на експеримента в учебните програми учениците ще могат по-лесно да разберат сложни теоретични концепции и да ги свържат с практически наблюдения.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.06</dc:identifier><dc:creator>Ивелина Маджарова</dc:creator><dc:creator>Христина Марковска</dc:creator><dc:creator>Мартин Цветков</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>97</prism:startingPage><prism:endingPage>122</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕНЕРГИЙНИТЕ НАПИТКИ: СКРИТИЯТ РИСК И ВЪЗМОЖНОСТИТЕ ЗА ИНОВАТИВНО ОБРАЗОВАНИЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/energiinite-napitki-skritiyat-risk-i-vzmoznostite-za-inovativno-obrazovanie/view</link><description><![CDATA[През последните години употребата на енергийни напитки сред учениците бележи тревожен ръст, водещ до значими последици за здравето и училищната среда.  Настоящата статия представя интердисциплинарен анализ на химичния състав и биологичното действие на енергийните напитки,  тяхното влияние върху здравето и поведението на тийнейджърите,  както и потенциала на темата да бъде използвана за въвеждане на педагогически иновации. Изследването се основава на тригодишни педагогически наблюдения и училищна практика,  осъществени под мое ръководство в рамките на клубовете „Млад изследовател“,  „Вкусът на здравето“ и „Код здраве“ в ПГМЕЕ – Бургас. Представени са възможности за интегриране на темата в учебния процес по природни науки, информационни технологии и гражданско образование чрез проектно базирано и интердисциплинарно обучение.  Резултатите показват, че темата за енергийните напитки има значителен потенциал за развитие на здравна грамотност,  критическо мислене и осъзнато потребителско поведение сред учениците.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.07</dc:identifier><dc:creator>Димитрина Кръстева<sup>1)</sup></dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>123</prism:startingPage><prism:endingPage>133</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[НАУЧНОТО НАСЛЕДСТВО НА ПРОФ. ДИМИТЪР БАЛАРЕВ (ПО СЛУЧАЙ 140 ГОДИНИ ОТ РОЖДЕНИЕТО МУ)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/naucnoto-nasledstvo-na-prof-dimitr-balarev-po-slucai-140-godini-ot-rozdenieto-mu/view</link><description><![CDATA[В статията се разглежда приносът на проф.  Димитър Баларев за развитието на неорганичната и аналитичната химия с акцент върху изследванията му върху фосфорните киселини,  ролята на влагата при реакции в твърдо състояние и теорията за дисперсния строеж на реалните кристали.  Представени са както биографични и научни данни, така и връзката между неговите идеи и съвременните концепции за мезокристалите.]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2026-1.08</dc:identifier><dc:creator>Христо Баларев</dc:creator><dc:creator>Савина Кирилова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>134</prism:startingPage><prism:endingPage>143</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>35</prism:volume><prism:number>1</prism:number></item><item><title><![CDATA[QUALITATIVE EDUCATIONAL PERSPECTIVES ON THE DIVERGENCE AND CONVERGENCE OF SCIENTIFIC THEORY AND PRACTICE]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/qualitative-educational-perspectives-on-the-divergence-and-convergence-of-scientific-theory-and-practice/view</link><description><![CDATA[Qualitative perspectives on the convergence and divergence of scientific theory and practice emphasize the shaping of scientific knowledge towards shared understanding. Sometimes these can move in different directions, creating divergence when theoretical models don’t accurately represent real-world scientific observations or when practical applications reveal limitations in current theories. Effective educational practice involving experimentation and theory can refine understanding, creating a dynamic interplay between the two.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.01</dc:identifier><dc:creator>B.H.S. Thimmappa</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>503</prism:startingPage><prism:endingPage>515</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОСОБЕНОСТИ В ПРИЛАГАНЕТО НА ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИЯ ПОДХОД В ОБУЧЕНИЕТО ПО ПРИРОДНИ НАУКИ И ГЕОГРАФИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/osobenosti-v-prilaganeto-na-interdisciplinarniya-podxod-v-obucenieto-po-prirodni-nauki-i-geografiya/view</link><description><![CDATA[В статията е аргументиран изборът на интердисциплинарния подход като ефективен метод за повишаване на мотивацията и ангажираността на учениците по природни науки – биология, химия, физика, както и география, чрез свързване на знанието от различни учебни общообразователни дисциплини в единна смислова цялост. Интердисциплинарният подход е свързан с активно участие на учениците в процеса на откриване на взаимовръзки между научното, хуманитарното и художественото познание. Той се разглежда като ключов инструмент в съвременното образование, който насърчава критическото мислене, креативността и комплексното разбиране на реални проблеми. Реализирането му обединява различни теми от учебното съдържание, в частност по природни науки и география. Основни етапи за реализирането на интердисциплинарен подход в комбинация с проектно базирано обучение са свързани с: формулиране на актуален проблем или тема; проучване и създаване на краен продукт и представяне на получените резултатите. Статията има методически характер, свързан с развитието, спецификите, реализирането и приложението на интердисциплинарния подход в българското училище.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.02</dc:identifier><dc:creator>Цветомир Фавлиянов</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>516</prism:startingPage><prism:endingPage>534</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ОБОГАТЯВАЩА ПРОГРАМА ЗА ПОДГОТОВКА НА НАДАРЕНИ УЧЕНИЦИ ЗА ОЛИМПИАДИ ПО ХИМИЯ: ПРОЕКТИРАНЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/obogatyavashha-programa-za-podgotovka-na-nadareni-ucenici-za-olimpiadi-po-ximiya-proektirane-i-realizaciya/view</link><description><![CDATA[За да се развие потенциалът на ученици с математически дарби в областта на химията, е създадена обогатяваща учебна програма. Тя е разработена, за да осигури подготовката на учащи от 8., 9. и 10. клас за участие в олимпиади по химия, в рамките на извънкласни школи към Софийската математическа гимназия. Програмата е концептуално обоснована и е проектирана чрез дефиниране на: образователните потребности на учениците; целите, съдържанието, стратегиите на обу чението и оценяване то. Тя се о тличава с предос тавянето на предизвикателни концептуални знания по химия, интердисциплинарни връзки с математиката, решаването на сложни и нестандартни задачи, както и с насърчаването на творчеството, проучването и работата в екип. Учебната програма е използвана успешно повече от десет години в школите по химия в две държавни училища. Белези за качеството на програмата са: концептуалната ѝ основа, устойчивостта ѝ във времето, приложимостта ѝ в други училища, както и ученическите постижения (представени в следваща статия).]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.03</dc:identifier><dc:creator>Борис Толев</dc:creator><dc:creator>Александрия Генджова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>535</prism:startingPage><prism:endingPage>551</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЕКООБРАЗОВАТЕЛНИ ИНТЕРАКТИВНИ ИГРИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ekoobrazovatelni-interaktivni-igri/view</link><description><![CDATA[Статията споделя педагогическа практика „Екообразователни интерактивни игри“, която се реализира в избираемите учебни часове на разширената професионална подготовка „Зелени технологии в дизайна“ в Професионалната гимназия по дизайн „Елисавета Вазова“, София, с ученици от 9. клас от специалностите „Графичен дизайн“ и „Рекламна графика“. Практиката интегрира игровия подход, проектно базираното обучение, дейностния подход (учене чрез правене), екологичния и устойчив дизайн и стартира подготовката на екодизайнери, които са пряко ориентирани към екорекламата, екомаркетинга и екобрандирането. Статията презентира 8 екообразователни игри (7 настолни и 1 дигитална), които са изработени и тествани от учениците. Практиката е напълно приложима за училища и профилирани паралелки с дизайн, а създадените образователни игри могат да са полезни за ученици от 5. до 12. клас. 
Създадените игри са резултат от интердисциплинарен, иновативен подход, който интегрира научни знания от екология и зелени технологии с практически умения от графичен дизайн, рекламна графика, прототипиране, моделиране и екопредприемачество.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.04</dc:identifier><dc:creator>Галя Аралова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>552</prism:startingPage><prism:endingPage>563</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[CONSTRUCTING AN EXPERIMENTAL EQUIPMENT FOR TESTING THE INFLUENCE OF NATURAL GAS – HYDROGEN MIXTURE ON THE PRODUCTION TUBING]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/constructing-an-experimental-equipment-for-testing-the-influence-of-natural-gas-hydrogen-mixture-on-the-production-tubing/view</link><description><![CDATA[An experimental equipment is constructed for testing the effect of gas-hydrogen mixture at different % hydrogen and methane contents (5%, 15%, 25%) on the steel tubing used for production and injection of gas wells for underground gas-hydrogen storage. The presented publication consists of 5 modules: Introduction to the problem that is at hand, theoretical look over the presented issue, the experimental equipment is shown and thoroughly explained, the steps necessary for conducting the experiment are shown, results and summarizing them. The results obtained from the conducted experiment show the potential of production and injection gas-hydrogen mixture with steel tubing for underground storage in underground gas storage facilities.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.05</dc:identifier><dc:creator>Veselin Mitkov</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>564</prism:startingPage><prism:endingPage>576</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[NEW TECHNOLOGY FOR DEVELOPING HYDROCARBON RESERVES OF COMPLEX RESERVOIRS WITH UNDERLYING WATER]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/new-technology-for-developing-hydrocarbon-reserves-of-complex-reservoirs-with-underlying-water/view</link><description><![CDATA[This study presents a novel technique for developing complex oil reservoirs with bottom water. The method involves injecting freshwater below the oil-water contact (OWC) and subsequently stabilizing it with a polymer to create a barrier. This approach is designed to reduce water cut, enhance oil recovery (EOR), and sustain production rates in mature fields. Based on an analysis of experimental and field data, criteria for the technology’s application have been established. A key mechanism is the reduction of permeability in terrigenous reservoirs following freshwater injection, a phenomenon confirmed by laboratory core studies. Using a radial hydrodynamic model, this study assessed the technology’s effects and performed a sensitivity analysis to optimize perforation placement and injected agent volume. The results can be used to evaluate not only freshwater but also other water-control agents, although field-specific core flow studies are necessary to justify any application. The model also identified two primary mechanisms of bottom water inflow to production perforations. The first is water coning, which is driven by productioninduced pressure gradients. The second mechanism is channeling along the casing string, which is caused by factors like poor cement quality or the presence of natural and induced fractures. Finally, a calculation of production losses resulting from this water flow was performed.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.06</dc:identifier><dc:creator>Miel Hofmann</dc:creator><dc:creator>Sudad H. Al-Obaidi</dc:creator><dc:creator>Igor P. Kamensky</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>577</prism:startingPage><prism:endingPage>589</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[КРЪСТОМАНИЯ, ФЛАГОМАНИЯ И ДРУГИ ПРОТИВОПРИРОДНИ ИЗЯВИ В ПЛАНИНИТЕ НА БЪЛГАРИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/krstomaniya-flagomaniya-i-drugi-protivoprirodni-izyavi-v-planinite-na-blgariya/view</link><description><![CDATA[Представени са някои страни на негативното въздействие върху планинските ландшафти в България, произтичащи от изразяването на българската национална и религиозна принадлежност – строителството на високи кръстове, пилони със знамена, параклиси и др.]]></description><pubDate>Thu, 10 Apr 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-4.07</dc:identifier><dc:creator>Златозар Боев</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>590</prism:startingPage><prism:endingPage>600</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-04-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>4</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРАЗНИК НА ХИМИЯТА 2025]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/praznik-na-ximiyata-2025/view</link><description><![CDATA[„Празник на химията“ е ученически конкурс, предназначен за ученици от 5. до 12. клас. Целта му е популяризиране на химията сред подрастващите и поле за изява на ученици с интерес към природните науки. Организирането на Конкурса включва предварителна регистрация на участник/ участници и ръководител – учител; избор на тема, предварително определена от организаторите, както и избор на категория за участие: есе, постер или презентация. Категория изследователски проект е за учениците от 8. – 12. клас и те представят своите разработки на тема, свързана с химия и опазване на околната среда, използвайки научния метод. Работите на участниците се оценяват по предварително изготвени критерии, като тези с най-голям брой точки се допускат до защита пред комисия. След изслушване и оценяване на представянето на участниците комисиите присъждат първо, второ и трето място във всяка категория, както и специални и поощрителни награди.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.01</dc:identifier><dc:creator>Александра Камушева</dc:creator><dc:creator>Златина Златанова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>237</prism:startingPage><prism:endingPage>249</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФАТАЛНИЯТ 13]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/fatalniyat-13/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/fatalniyat-13/view</link><description><![CDATA[Алуминият е част от живота ни, независимо дали го осъзнаваме, или не. Всеки ден използваме предмети, в които този метал участва. Но зад тази ежедневна употреба стои дълга, вълнуваща история, пълна с научни открития, любопитство и упоритост. Това ме вдъхнови да избера именно алуминия като тема, защото той съчетава в себе си история, наука, иновация и потенциал за бъдещето. Алуминият, наречен в есето ми фаталният 13, заемащ 13-о място в Периодичната система, е фатален в положителен смисъл, защото разтърсва науката и индустрията, отваря нови хоризонти и ни учи как нещо невидимо в продължение на векове може да се превърне в незаменима част от ежедневието ни. Изцяло подкрепям думите на Дмитрий Менделеев „На този метал принадлежи бъдещето“.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.02</dc:identifier><dc:creator>Гинчо Гичев<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Росица Стефанова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>250</prism:startingPage><prism:endingPage>253</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯТА НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ – НАПРЕДЪКЪТ НА НАУКАТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiyata-na-banknotite-i-monetite-napredkt-na-naukata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiyata-na-banknotite-i-monetite-napredkt-na-naukata/view</link><description><![CDATA[Разработката разглежда ролята на химията в изработката и защитата на банкнотите и монетите – ключови елементи от икономическия живот. Описано е, че банкнотите се произвеждат от специална хартия с влакна от памук или лен, а в по-модерните случаи – от полимер, което ги прави по-здрави и устойчиви. Химичните съставки в тези материали улесняват добавянето на защитни елементи, като водни знаци, микропечат и метални нишки. Използват се и мастила с наночастици, които създават холограмни и други визуални ефекти против фалшифициране. Монетите се изработват от метали или сплави като мед, никел и алуминий. Съставът им се избира според желаните свойства – устойчивост на корозия, здравина и обработваемост. Авторът споделя личен експеримент със стара сребърна монета, която почиства успешно със сода за хляб. Заключението е, че химията е неразделна част от създаването на трайни, сигурни и модерни пари.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.03</dc:identifier><dc:creator>Джемал Камберов<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Фатиме Хюсеин</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>254</prism:startingPage><prism:endingPage>257</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ ОТ ВРЕМЕТО НА НАШИТЕ ПРА-, ПРАРОДИТЕЛИ ДО ДНЕС]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-banknotite-i-monetite-ot-vremeto-na-nasite-pra-praroditeli-do-dnes/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-banknotite-i-monetite-ot-vremeto-na-nasite-pra-praroditeli-do-dnes/view</link><description><![CDATA[Разработката разглежда значението на химията в изработката и защитата на банкнотите и монетите от древността до днес. Описва се историческото развитие на парите – от натурални средства до златни и сребърни монети, а по-късно хартиени и полимерни банкноти. Подчертава се, че съвременните банкноти не са обикновена хартия, а се създават от специални материали като лен, памук и полипропилен, които осигуряват трайност и защита. Използват се сложни химични мастила и елементи като желязо и стронций. Монетите се изработват от сплави, съдържащи мед, никел и цинк, устойчиви на корозия. Авторът включва и свой опит с 10-левова банкнота, доказващ наличието на химични свойства. Заключението е, че химията е неразделна част от нашето ежедневие дори в неща, които често приемаме за даденост.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.04</dc:identifier><dc:creator>Ибрахим Мисанков<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Фатиме Хюсеин</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>258</prism:startingPage><prism:endingPage>261</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА МЕДОВИНАТА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-medovinata/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/ximiya-na-medovinata/view</link><description><![CDATA[В разработката се разглеждат химичните, биохимичните, микробиологичните и ферментационните процеси при производството на една стародавна, забравена във времето, но ставаща все по-популярна днес напитка – медовината. В домашни условия е приготвена нискоалкохолна крафт медовина (13,5 oбемни % алкохол) по традиционна семейна рецепта от естествен полифлорен пчелен мед, произведен от семейния пчелин. Създадено е лого на семейната фирма, която би произвеждала напитката.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.05</dc:identifier><dc:creator>Габриела Иванова<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Галя Аралова-Атанасова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>262</prism:startingPage><prism:endingPage>266</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХИМИЯ НА БАНКНОТИТЕ И МОНЕТИТЕ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/x-im-iya-na-b-anknotite-i-monetite/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/x-im-iya-na-b-anknotite-i-monetite/view</link><description><![CDATA[Целта на всеки човек е да се реализира чрез придобиване на знания и умения, в този смисъл, парите са само средство за постигане на целите. Това е причината да бъде цитиран Питър Тийл в началото на работата. Темата за химията на банкнотите и монетите е интересна с необичайната връзка между познатото от ежедневието и ангажираността на науката към процеса. Целта е да се разбере как химичните съединения се използват при създаването на парични знаци и как допринасят за тяхната сигурност, издръжливост и красота. Използвана е информация от различни източници, за да се опишат процеси като изработка на полимерни банкноти, употреба на защитни и термохромни мастила, както и флуоресценция срещу фалшифициране и избледняване. Резултатите показват, че парите са повече от средство за разплащане: те са продукт на сложната химична технология. Това води до идеята, че химията не е само наука, а сила, която оформя света около нас по незабележим, но важен начин.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.06</dc:identifier><dc:creator>Ивайло Борисов<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Мая Ганева</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>267</prism:startingPage><prism:endingPage>270</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[АЛУМИНИЙ – „ЩАСТЛИВИЯТ“ 13-И ЕЛЕМЕНТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/science/aluminii-shhastliviyat-13-i-element/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/science/aluminii-shhastliviyat-13-i-element/view</link><description><![CDATA[В разработката е избрана темата за алуминия и той е наречен „щастливият“ 13-и елемент, защото от откриването си до наши дни е свързан с напредъка на технологиите. Неговите химични и физични качества го правят важен и незаменим. Неслучайно в есето като мото e използвана мисълта на бащата на космонавтиката Константин Циолковски. Мечтата на автора е да опознае Вселената, да разбере как работи, да открие нови химични елементи, да създаде нови сплави, които ще помогнат да се намерят нови светове.]]></description><pubDate>Mon, 10 Mar 2025 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/nat2025-3.07</dc:identifier><dc:creator>Мария Кирилова<sup>1</sup></dc:creator><dc:creator>Ралица Ранчова</dc:creator><prism:journalTitle>Обучение по природни науки и върхови технологии</prism:journalTitle><prism:startingPage>271</prism:startingPage><prism:endingPage>274</prism:endingPage><prism:publicationDate>2025-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2025</dc:date><prism:volume>34</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item></channel></rss>