https://doi.org/10.53656/voc22-365mine

Резюме. Преподаването на основите на кодирането в Основно училище „Александър Георгиев-Коджакафалията“ развива дигиталната грамотност, алгоритмичното мислене и уменията на учениците да проектират познати обекти, процеси и явления благодарение на популярната игра Minecraft. Този подход служи не за заместване на редовния урок, а като паралелка, която разширява и надгражда учебния процес с цел развиване на синтетични компетентности. По този начин се появява естествената необходимост от цялостно разглеждане на специфични теми, които не могат да се впишат изцяло в една научна област. Учениците проучват исторически документи и след това изработват 3D модел на Minecraft на исторически обект – гръцкия Акропол, който е част от учебния материал по история в V клас. Те не само научават повече за обекта, но и прилагат уменията за сътрудничество, ефективна комуникация, творчество и критично мислене.

Ключови думи: Minecraft; интегрално обучение; геймификация

Учебната програма по история и цивилизации в V клас обхваща епохите Праистория и Античност. В този клас учениците се запознават с появата и достиженията на първите човешки цивилизации с акцент върху развитието на средиземноморския свят. Важно място в курса на обучение заема и историята на днешните български земи през разглежданите епохи като част от средиземноморския свят. Така се формира отношение към античното културно наследство и неговата роля в историческото битие на Европа и разбиране за органичната връзка между минало и настояще. В процеса на обучение се поставя началото на формиране на умения за овладяване и прилагане на специфични техники на историческото познание.

Очакваните резултати от обучението на учениците са:

– разграничават основните видове исторически извори и извличат информация от тях;

разбират, че древните цивилизации са създали едни от най-ценните паметници на световната култура;

– разпознават паметници на праисторическото и античното изкуство.

Днес един от най-известните туристически обекти в Гърция е Акропола. За съжаление, времето е оставило своята следа върху храмовия комплекс, но посещавайки го днес, хората се опитват да си представят как е изглеждал 2 хил. години преди Христа. В интернет пространството може да се видят възстановки, направени от професионалисти с помощта на съвременните аудио-визуални средства.

В представената проектна дейност учениците от V клас построяват макет на Акропола в света на Minecraft.

Minecraft education edition e съвместна и гъвкава образователна платформа, която учителите могат да използват в различни теми, за да насърчат уменията на XXI век. В света на Minecraft учениците моделират обекти, процеси и явления. Като развива пространственото мислене, тази популярна пикселна игра е отлична възможност учениците да работят по различни проекти в завладяваща среда. Като допълнение към учебните дисциплини чрез Minecraft се стимулират екипната работа, сътрудничеството, комуникацията и критичното мислене на учениците.

Тема на проектната дейност

Да построим древногръцки град и акропол в света на Minecraft.

За целта на проекта учениците са разделени на 7 екипа с определени теми:

1. Партенон

2. Пропилеите

3. Пинакотека

4. Храм на богинята Нике

5. Ерехтейон

6. Площад/улици

7. Древногръцка къща

Всеки екип трябва да подготви доклад и презентация по темата, за да се провери как се прилага наученото за текстообработващата програма Word и програмата Power Point. Всеки екип трябва да построи съответния обект в един общ свят в Minecraft.

– Продължителност на учебната дейност – 8 учебни часа.

– Участници: ученици от V клас при ОУ „Александър Георгиев- Коджакафалията“.

Ръководители:

Таня Сребрева – старши учител по информационни технологии.

Даниела Христова – старши учител по обществени науки (околен свят и история и цивилизации).

Учебни предмети:

1. история и цивилизации;

2. информационни технологии.

Цели на проекта

При този проект учениците от V клас ще:

1. формират умения за работа с различни източници на информация – справочници, историческа литература, видеофилми, интернет във връзка с темите на проекта;

2. развиват умения да работят в екип, като организират и разпределят дейности, изпълняват роли, допринасят индивидуално за създадения продукт, който възприемат като общо дело;

3. представят информация чрез използване на различни компютърни програми и използването на различни средства за онагледяване;

4. търсят собствени оригинални решения при изпълнението на задачите по проекта;

5. развиват умения за публична изява.

Ключови компетентности:

1. компетентности в областта на историята;

2. компетентности в областта на българския език и литература;

3. дигитална компетентност;

4. здравословен начин на живот.

Интегративни междупредметни връзки

1. Български език и литература:

– използва знания и развива умения за работа с научен текст (структура и езикови особености), различава научно описание от художествено;

– развива умения за изготвяне на характеристика на културен паметник;

– използва знания и развива умения за работа с речник на чуждите думи в българския език и терминологичен речник;

– развива техниките на четене и писмената култура на учениците, а чрез използваните понятия обогатява и езиковата им култура.

2. Информационни технологии:

– развива основни умения на дигитална грамотност, пространствено и алгоритмично мислене;

– изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в интернет;

– представя историческа информация, като използва текстообработваща програма.

3. История и цивилизации:

– събиране, извличане и интерпретиране на информация от различни източници;

– изразяване на критично отношение при техния анализ.

4. Изобразително изкуство:

– изразяване на собствена естетическа позиция.

Умения, които учениците трябва да притежават

1. Интернет:

– умения за сърфиране в интернет пространството;

– копиране и съхраняване на изображения и текст.

2. Дигитални умения:

– форматиране на документ;

– вмъкване на изображение и графика в документ;

– създаване на презентация с Power Point;

– ориентиране в света на Minecraft на пространствено ниво;

– документиране на извършената работа.

3. Други умения:

– извличане на информация от речници и енциклопедии;

– съставяне на библиографска справка;

– водене и организиране на записки и позоваване на източници; – планиране и структуриране на текст съобразно темата;

– редактиране на текст;

– проявяване на толерантност при оспорване на мнение;

– сътрудничество и творчество.

Етапи на работа

1. Определяне екипите за работа в V клас.

2. Разпределяне на темите за V клас.

3. Насоки за работа в екипите.

4. Изготвяне на времеви график за работа на екипите и отговорности на всеки от членовете на екипа.

5. Създаване на продукта.

6. Представяне на готовите продукти пред родителите на учениците.

Този проект насърчава учениците да бъдат активни в образователния процес, да работят в екип както на микрониво в рамките на екипа (изграждане на един от седемте обекта и документацията към него), така и на макрониво в рамките на класа (всички седем обекта се градят на един общ предварително създаден хълм).

Проектната дейност е насочена балансирано както към интернет пространството, така и към издирване и използване на библиографски (книги, статии и др.) източници, въз основа на които ще се направи окончателният подбор на информацията.

Развива се умението за систематизиране на записки.

Важно изискване в проекта е учениците през цялото време да бъдат насърчавани сами да създават текстовете, учебни средства и другите необходими ресурси, а не да ги заимстват наготово, да представят своите проекти по интересен и атрактивен начин.