Резюме. Статията показва особеностите при обучение на ученици, проявяващи засилен интерес към физиката. Разгледан е въпросът как да се подбере и представи учебно съдържание в школите по физика, така че да развиват знанията и уменията на учениците, да се подготвят за участие в състезания и олимпиади. Предложени са примери за подбор на учебно съдържание по оптика в VII, XI и XII клас.

Ключови думи: physics, optics, specific knowledge, class lessons, sample lessons

В Математическа гимназия „Гео Милев“ – Плевен, се обучават ученици, които проявяват интерес към физиката. Доказателство за това са желанието им да се занимават допълнително в школи по физика и традиционно силното представяне в националните състезания и олимпиади. Затова един предизвикателен въпрос е как да се подбере и как да се поднесе учебно съдържание в школите по физика, така че да развиват знанията и уменията на учениците, да се подготвят за участие в състезания и олимпиади и заедно с това да се развиват индивидуалните им умения.

В извънкласната работа по физика си поставяме следните цели:

1. Разширяване и задълбочаване на знанията по физика.

2. Формиране на физичен стил на мислене

3. Развитие на творческите способности на учениците.

4. Възпитание на умения за съчетаване на индивидуалната работа с колективната – умения за работа в екип.

Оптиката е раздел, който се изучава в VII и XI клас – профилирани паралелки. В школите по физика и програмите за състезания и олимпиади е включен в VII, XI и XII клас. Този раздел, освен че е включен в учебните програми, е и много интересен за учениците.

Предлагаме пример за подбор на учебно съдържание по оптика в школи по физика в VII, XI и XII клас.

Изучаването на „Оптика“ в седми клас е затруднено във времето, защото обикновено през втория учебен срок по програма имаме един час седмично. Опитът показва, че няма достатъчно време за повече упражнения. За да подготвим учениците, които имат желание за извънкласни изяви по физика, се появява необходимостта от теоретично и практическо разглеждане на материала в школа по физика.

Ще се спра на темите, на които обръщаме повече внимание.

Отражение и пречупване на светлината

Чрез оптични комплекти учениците практически доказват, че ъгълът на падане е равен на ъгъла на отражение, и проверяват обратимостта на лъчите. Важен момент е разбирането на понятията оптично плътна и оптично рядка среда и връзката със скоростта на разпространение на светлината в различни оптични среди. На практика откриват промяната на ъглите на падане и пречупване в зависимост от посоката на разпространение на светлината. Пълно вътрешно отражение също е трудно за разбиране. Когато го получат с няколко различни оптични уреда, става по-лесно за решаване на такива задачи.

Огледала и лещи

През последните години на състезания и олимпиади често се дават построителни оптични задачи за откриване на елементите на огледала и лещи и получаване на образи. Затова решаваме много задачи от този вид. Учениците срещат по-големи затруднения при задачите, в които са дадени образите и трябва да открият елементите на съответния оптичен уред. Затова сглобяваме, колкото имаме възможност, практически оптичните схеми, за да видят с очите си какво се получава, а после решаваме задачите. Особено много се изненадват на изчезването на изображение, като попадне във фокуса. Така, като се включат повече сетива, може би става по-ясно как работи оптиката.

Особен момент е, че в седми клас не се изучават формулите за сферични огледала и тънки лещи. На състезания обаче се очаква те да познават материала. Първо разглеждаме как се аргументират тези закони математически, без излишни подробности. След това с много упражнения децата ги научават и в повечето случаи успяват да ги прилагат правилно.

В школите в XII клас се включват теми, чрез които се надгражда изученото и се развиват умения. Предлагaме следните примери:

При провеждането на занятията в школите отчитаме следните изисквания и особености:

1. Необходима е връзка между урочната и извънкласната дейност.

2. Предлаганото учебно съдържание трябва да е достъпно, съответстващо на възрастта на учениците и на нивото им на развитие.

3. Съдържанието и формите на организация трябва да са интересни за учениците.

4. Ролята на самостоятелната работа.

5. Трябва да се осъществява връзка между индивидуална, групова и колективна работа.

6. Съчетаване на доброволно участие със задължително изпълнение.

7. Съвместна дейност на ученици, учител и родители.

В работата си се стремим да провеждаме ефективна извънкласна дейност. Критериите ни за ефективна извънкласна дейност са:

1. Да е свързана с личните потребности, интереси и постижения на учениците.

2. Развитие на познавателните интереси на учениците.

3. Да развива личностните и социалните умения на учениците.

4. Да развива уменията за работа в екип.

5. Постижения на учениците в национални състезания, олимпиади.

ЛИТЕРАТУРА

Максимов, М. (1988). Сборник задачи по оптика. МКНП.

Усова, А. (2002). Теория и методика обучения физике. Санкт-Петербург:

„Медуза“.

Господинов, Б., и др. (2012). Педагогика. С: УИ „Св. Климент Охридски“.

REFERENCES

Maksimov, M. (1988). Sbornik zadachi po optika. MKNP.

Usova, A. (2002). Teoriya i metodika obucheniya fizike. Sankt-Peterburg:

„Meduza“.

Gospodinov, B., i dr. (2012). Pedagogika. S: UI „Sv. Kliment Ohridski“.