Резюме. Текстът разглежда стремежа да се създаде качествена организация на обучение на учениците и съвместно да бъдат потърсени ефективни решения за привличане и задържането им в училище. Описани са създадени атрактивни форми за ангажираност на свободното време на учениците, чрез които се постига емоционална привлекателност. От своя страна, това води до развитието на учениците, провокира действията им и чрез компетентно педагогическо насочване води до правилно формиране на личността.

Ключови думи: quality organization; training of students; effective solutions; attracting; keeping in school

Подобряването на условията за психолого-педагогическа подкрепа на учениците е свързано с въвеждането в Професионална гимназия по туризъм „Алеко Константинов“ на съвместна договореност между учител и ученици чрез правила на класа, разработване на механизми за ежедневно адаптиране на ученика към училищната среда, както и подкрепа на ученическото самоуправление.

Стремежът на педагогическите кадри в гимназията е да се създаде качествена организация на обучение на учениците и съвместно да бъдат потърсени ефективни решения за привличането и задържането им в училище. Необходимо е да бъде изградена такава учебна среда и да се осъществяват такива взаимодействия, които да ограничат до минимум отпадането от училище, да осигурят максимално развитие на потенциала на всеки ученик и да гарантират пълноценната му личностна реализация в живота. Това налага:

– системно взаимно информиране за развитието на ученика относно успеха и дисциплината в училище, интересите към отделни сфери, сведения за общуването с връстниците, успехи и неуспехи извън училище;

– провеждане на културно-образователна дейност за събиране и разпределяне на материали за историческото и културното наследство чрез различни дейности в училище.

С изграждането на атрактивни форми за ангажираност на свободното време на учениците се постига емоционална привлекателност, която, от своя страна, води до развитието на учениците, провокира действията им и чрез компетентно педагогическо насочване води до правилно формиране на личността.

За изготвянето на настоящия доклад предварително бе поставена задача на класните ръководители да подадат информация за своя клас относно по-добряване на условията за психолого-педагогическата подкрепа на учениците. Всеки класен ръководител направи обща характеристика на класа си и на работата с родителите. На базата на направената характеристика на класа, като цяло, са запланувани и дейностите за учебната година. Те са съобразени с възрастовото развитие, специалността на паралелката и от предварително проведено запитване до учениците в началото на учебната година.

В началото на учебната година класните ръководители в гимназията събират информация за здравословното състояние на учениците, семейното по-ложение, интересите, хобитата и талантите им. Това дава възможност да се направи обща характеристика на класа и е основа за по-добра комуникация както с учениците, така и с родителите.

Например при работа с учениците от осмите класове се отчитат особеностите на възрастта и свързаното с това емоционално и социално развитие. Проведените до момента дейности в тези класове са насочени към изграждане на класа като колектив, подобряване на психоклимата и взаимоотношенията между учениците, както и с възрастните.

Задачи:

1. Да се направят общи характеристики по паралелки.

2. Да се проследят дейностите, извършени от различните класове, за подобряване на условията за подкрепа на учениците.

3. Да се анализират постигнатите до момента резултати.

Учебният процес, основан върху партньорство и сътрудничество, предполага взаимоотношения на доверие, уважение, ясни правила, разпределение на правата и отговорностите. Учителят изгражда система от последици, когато правилата се нарушават, и подкрепя дейности за изява на учениците. Последиците дават сигурност на учениците, че учителят ще защити тяхната физическа и психическа безопасност, като гарантира правото им да учат. Използването на позитивни подходи и подкрепа води до подобряване на дисциплината в училище. При този подход:

– влиянието на учителя върху класа нараства;

– намаляват проблемите;

– учебната среда става по-позитивна.

Някои от позитивните подкрепления, които мотивират учениците в нашето училище, са:

– личното внимание на учителя – кратък разговор с ученик, признания, усмивка;

– специални награди – например учителката по математика е въвела в началото на учебната година картончета за активно участие и правилно решени задачи и при събирането на необходимия брой се пише оценка в полза на ученика. При същия учител учениците конструират, решават задачи по математика чрез използване на ИКТ;

– специални привилегии – избор на приятел от класа, с когото да работи ученикът по зададен от учителя проект, реферат, презентация;

– групови награди – за клас с най-малко отсъствия в края на учебната година се организира безплатна екскурзия до историческа местност. Например през предходната година класът призьор посети водопадите в Крушуна.

Нивата в прилагането на позитивна подкрепа се свързват с предизвикателството към себе си с цел самооценяване – ученик преподава урок, ученик дебатира с учителя по предварително подготвена тема. Продуктите от работата влияят на начина, по който изглежда класната стая. Учениците проектират и изработват различни продукти (украси, табла и др.), които внасят позитивизъм и ведро настроение. За изявени ученици – национални и световни шампиони, се изработват табла „Те са наша гордост“.

Работата на класния ръководител в час на класа като, извънурочна, дава богати възможности да се възпитават у учениците правилни разбирания и отношение към проблемите в живота.

Работата под ръководството на учителя, животът в колектива от съученици, необходимостта да подчиняват поведението си на отделни изисквания, развиват у учениците тяхната воля – особено качество на психичните процеси.

Представите за другарство, справедливост, добро, които учениците получават в час на класа, в етичните беседи, в ролевите игри и ситуациите, в които са поставени, невинаги и не веднага стават действителен регулатор на тяхното поведение и на взаимоотношенията им. Това са уроци с житейски дилеми.

Избрахме да разкажем първо за новосъздадения танцов състав „Алеко пее и танцува“, защото той е доказателството, че когато силно желаеш нещо и му се отдадеш с цялото си сърце и душа, то се случва.

Само преди половин година за провежданата Вечер на талантите един ученик – Цветомир Ангелов, сформира своя група от няколко ентусиасти от различни класове и всеки ден след учебните часове репетират своя танц. Педагогическият съветник Анелия Илиева, която никога не се е занимавала с хореография, заразена от силното им желание за изява, се заема с организационните въпроси. Следват успехите:

– на 20-годишния юбилей на училището групата взриви залата на ДКТ „Иван Радоев“;

– участва като гост на концерт в зала „Катя Попова“;

– участват в град Александрия, окръг Телеорман, Румъния, със специалната награда на журито – плакет и грамоти за най-младия състав от непрофесионалисти и хореограф ученик. Фестивалът се организира от Инспектората по образование на окръг Телеорман, кметството на Александрия, Дирекцията на младежта и спорта, университета „Валахия“, Съюза на българите от Банат – филиал Александрия, телевизии, полиция, пожарна. Домакин на фестивала конкурс е колежът „Al.I.Cuza“ от Александрия;

– Национален фестивал „Мизия танцува“ в Плевен – завоювано второ място.

В момента групата има нов ръководител – Детелина Христова. Народният танцов състав на ПГ по туризъм „Ал. Константинов“ – Плевен, ще продължи да се развива и усъвършенства. Ръководството подкрепи тази инициатива, като закупи пълен комплект северняшки носии. Днес повече отвсякога на българското училище е нужно да запази българския дух и народните традиции, да си върнем ценностите и добродетелите и да дадем кураж на младите хора, че имат възможности, че са знаещи и можещи и могат да прославят България навсякъде по света.

Вече няколко години в училището съществува клуб „Млади възрожденци“ под ръководството на Елеонора Берова – учител по история. Тя работи за изграждане на родолюбиво чувство у младите хора. Патриотичното възпитание започва в семейството. Традициите, обичаите и празниците помагат за това. Но то трябва да продължи и в българското училище, за да я има България.

Различните публични изяви на училището се отразяват от клуб „Медии и реклама“ с ръководител Мария Митовска – учител по български език и литература. Учениците се включиха в Алманаха на литературно дружество „Кайлъка“ със свои есета, стихотворения и фотоколажи.

Така всеки творчески импулс намира поле за изява. Важно е да познаваме талантливите и силните страни на учениците и да ги развиваме, като се фокусираме върху тях, да ускоряваме развитието на така важните за всяка творческа дейност любознателност, творческа смелост и фантазия, нестандартно мислене, готовност за поемане на риск, умения за вземане на решения в трудни ситуации.

Със своите дейности във връзка с възпитателната работа с учениците учителите от ПГ по туризъм поставят ученика в центъра на обучението и допринасят той да се чувства значим.