Резюме. Статията разглежда опита на училището при работа с деца със специални образователни потребности. Посочени са особености на този вид обучение, поставен е акцент върху работата с родителите. Доброто сътрудничество между учителите и родителите е важна психологическа предпоставка учениците да усещат училището като желана територия и подкрепяща среда за тях.

Ключови думи: children with special educational needs; specifics; training; working with parents

Най-верните приятели – родителите.

Най-големите дарители – учителите.

Най-добрите учители – децата.

Майка Тереза

В ПГГСД „Николай Хайтов“ – Варна, се провежда обучение на ученици със специални образователни потребности (наричани за кратко СОП) от 2009 г. Това е първата и на този етап единствената професионална гимназия във Варна, която обучава ученици със СОП интегрирано и в специализирани паралелки. Към момента в гимназията се обучават над 50 ученици със специални нужди, които са с различни състояния, диагнози и затруднения: лека до умерена умствена изостаналост; разстройство на училищните умения; нарушено зрение; хиперкинетично разстройство на поведението с дефицит на вниманието; дислексия; синдром на Аспергер и др. Поведението на учениците е различно. Потребностите са индивидуални и са продиктувани от състоянията им.

В ПГГСД „Николай Хайтов“ е създадена, разработена и непрекъснато усъвършенстваща се подкрепяща среда за ученици със СОП. За нейното постигане в нашето ежедневие целият екип се съобразяваме с редица изисквания и прилагаме различни методи, модели и похвати. Това нарежда гимназията ни на едно от челните места при приобщаване на ученици със СОП. В този смисъл са утвърдени редица добри практики за работа с нашите „специални“ възпитаници. Една от тези практики е работата с родителите. Ролята на родителите и на семейната среда е от голямо значение за развитието на детето/ученика. Работата с родителите е изключително важна в целия процес на адаптация, социализация, интеграция и бъдеща реализация на ученици със СОП. Семейството и училището участват като равностранни, взаимно допълващи се партньори. Родителите и учителите са тези, които имат най-тесен контакт с детето/ученика, и всеки от тях по свой начин оказва влияние върху формирането на личността му. Изключително важен момент в работата с родителите е изграждането на доверие, уважение и сътрудничество. Те се изразяват в съобразяване с чувствата и решенията на родителите, във внимателното отношение на учителите към теми, за които трудно се говори, съпричастност от страна на учителите към проблемите на ученика и семейството и от страна на родителите към учебния процес.

Формите на сътрудничество с родителите в нашето ежедневие са многообразни и зависят от индивидуалността и необходимостта на всеки ученик и неговото семейство. Протичат под формата на родителски срещи; индивидуални срещи с директор, класен ръководител, психолог, ресурсен учител; периодични срещи с екипа за подкрепа на личностното развитие; психологическо консултиране на родител при необходимост и желание; присъствие по време на обучението от родителя при нужда; подпомагане на учениците със социални асистенти; провеждане на психологически тренинги по теми, заявени от родителите; посещения на културни мероприятия заедно; провеждане на благотворителни инициативи; организиране на тържества и др.

Семействата имат различни потребности, възможности и приоритети. Някои от тях имат нужда от помощ, други не. Едни семейства разчитат на информация, съдействие и подкрепа, предоставени от училището, други не. Но всички те се нуждаят от разбиране, внимание, от общуване със специалистите в училище. В ежедневния диалог между учители и родители се търси най-добрата възможност за преодоляване на трудностите на всяко дете и се акцентира върху неговите положителни и силни страни. Училищната общност трябва да се стреми да помага на семействата, като ги направи знаещи и можещи до такава степен, че да бъдат независими от специалистите при взимане на решения, касаещи бъдещето на техните деца.

Общата дейност, отговорност и партньорство между училището и семейството, техните общи усилия за решаването на проблемите на учениците със СОП са важен етап в процеса на тяхната интеграция. Съществуващите взаимоотношения между училището и семейството създават условия за обективна оценка на способностите на ученика. Най-голяма отговорност по отглеждането и възпитанието на децата и ученици със СОП заемат родителите, поради което те трябва да бъдат добре информирани. Това подпомага формирането на правилно отношение към децата в семейната среда, като по този начин родителите създават условия за по-нататъшното развитие на детето/ученика и интегрирането му в обществото.

Доброто сътрудничество между учителите и родителите е важна психологическа предпоставка учениците да усещат училището като желана територия и подкрепяща среда за тях.