Abstract. The article examines the didactic potential of information and communication technologies. It is emphasized on their role in the development of creativity and cognitive activity of scholars.

Keywords: ICT in education, virtual training, internet

Знанието е съкровище,
което навсякъде следва този,
който го притежава.

Руският педагог А. В. Хуторски подчертава, че при конструирането на образователния процес се дава приоритет на целите за самореализация на децата, затова формите и методите на обучение са насочени най-напред към организирането на продуктивна дейност на учениците, а после към съдържанието на учебния материал. Така център на вниманието на педагога се оказва не учебният материал, а самият ученик, неговата учебна дейност. Тук важно място заемат и съвременните информационни и комуникационни технологии.

Използване на интернет

Виртуалното обучение включва всички форми и подходи за обучение, използващи глобалната мрежа Internet. То се явява обединение на мобилното и на електронното обучение.

В широкия смисъл електронното обучение може да се разглежда като обучение, подпомагано и реализирано с електронни средства и електронни медии. Следователно всяко обучение, подпомогнато от компютър, може да се отнесе към електронното обучение.

Елементите на системите за Е-обучение са: съдържателни обекти, общности, експертна помощ в режим online, възможности за съвместна работа, мултимедия.

Основните предимства на Е-обучение се свеждат до: индивидуализация на обучението, съкращаване на разходите за обучение, бърз и лесен достъп до учебната информация, възможност за съвместно обучение, отчетност.

Е-обучение създава условия за реализиране на такива изисквания като:

– разнообразно и адаптивно представяне на обучаващия материал, съобразено с моментното ниво на обучавания;

– осигуряване на обратна връзка в реално време;

– проверка на текущото ниво на усвояване на учебния материал с цел оптимизиране на последващата работа с обучавания;

– неограничен достъп до локални и отдалечени източници на информация – библиотеки, архиви, публикации и др.;

– предоставяне на възможност за самостоятелно запознаване салтернативни материали;

– организиране на дискусии и обсъждания с участието на двете страни, в които се анализира ефективността на системата за обучение и да се търсят пътища за нейното подобряване.

Сайт на класа

Достъпността до новите практики в интернет за създаване на персонални страници – сайт, направи възможно появата на „Сайт на класа“ като форма за връзка на родители, училище, общество. В интернет-пространството съществуват десетки такива сайтове.

Причините за създаването на сайта на класа могат да бъдат обобщени така: заетост на родителите; интерес на учениците; инициативност на учителя; възможности на интернет пространството; лесен достъп.

Мотивите, които са в основата на създаването на сайта, са възможността да:

– обучаваме учениците извън училище;

– популяризираме постиженията на учениците;

– имаме постоянна връзка с тях;

– информираме родителите;

– направим ученето приятна и забавна задача за малките ученици. 1)

Учениците от началната училищна възраст имат непълна, неясна, понякога погрешна представа за интернет. Но това не намалява техния интерес, напротив – провокира любопитството им. Липсата на насоки и контрол от страна на възрастните води до изопачаване на представите на децата за същността и ползата на интернет.

Когато говорим за приложение на интернет в обучението, не може да не конкретизираме кои от информационните, програмните и апаратните ресурси са подходящи за това. Наличието на информационна база в интернет и нейното непрекъснато развитие разширява и информационната база на обучението. Достъпността на публикуваната информация до голяма степен се определя от възрастовите, психологическите и физиологичните особености на учениците. Огромното количество на информацията затруднява прецизирането и превръщането є в учебно познание. Част от нея (информацията) във вид на факти, описания, модели, онагледяване може да се използва директно както в учебния процес, така и в сайта на класа, като част от учебната среда. Приложението на такава информация може да стане с директни хипервръзки. В интернет-пространството съществуват голям брой сайтове, свързани с образованието. Откриваме и сайт на класа, превърнал се във форма, допълваща работата на началния учител – класен ръководител. 1)

Учениците са основните адресати. Те се информират, обучават, самопроверяват и забавляват. В тази връзка на страниците на сайта са поместени много снимки, игри, текстова информация, тестове и др. Имат възможност да комуникират и да публикуват мнения.

При създаването на сайта на класа водещи са изискванията, насочени към опазване на анонимността на децата, която гарантира отчасти тяхната безопасност в интернет-средата.

Автоматизираната статистика на сайта дава основание да се направи изводът, че той предизвиква интерес и задържа посетителите на страниците си. Тази статистика напомня, че сайтът е видим от цял свят, което изостря вниманието на автора за осигуряване на безопасност на децата в интернет

Доброто обмисляне и структуриране на дизайн на сайта, оформление, брой страници, връзки между тях и информацията, публикувана там, са гарант за изпълнение на вменените му функции:

1. Решава някои възпитателни и образователни задачи: изграждане на елементи от технологична култура и култура на безопасно поведение в интернет; възпитаване на толерантно отношение към мнението на другите и култура на общуването; създаване на интерес към урочната работа; стимулиране на творческата и познавателната активност на децата; формиране на умение за развитие на четивната техника на учениците; развитие на графични умения, на логическото мислене и естетически усет.

2. Статистиката на сайта дава основание да се направи изводът, че той предизвиква интерес и задържа посетителите на страниците си.

3. Сайтът на класа подготвя децата за учене през целия живот. Много по-лесно ще се справят с електронно обучение, виртуални класни стаи и бъдещи технологични новости.

4. Сайтът на класа засилва интереса на учениците към информационните технологии.

5. Сайтът на класа дава възможност за обучение на родители, самообучение на ученици и контрол на родителите върху усвояване на учебното съдържание. 1)

Използване на иновационни технологии

Иновацията не е просто промяна. Тя е промяна-нововъведение. Необходимо е да приложиш нов способ, нов метод, нови правила или ново техническо средство, за да може да се каже, че е налице иновация. Иновации има там, където има нови идеи; където има хора, готови да използват новата идея; където има развитие и усъвършенстване; положителна промяна; нова стойност.

1. Учебници и учебни помагала. Електронни уроци – „Регламентира се възможността да се създават интерактивни учебници и учебни помагала за детските градини и училищното обучение в електронен формат – електронни уроци“.

За първи път в българското образователно пространство се появява цялостна система за провеждане на обучение в задължителната подготовка с интегриране на информационните технологии в I–IV клас. Друга възможност са разработените електронни уроци на учебни уроци на водещите издателства „Просвета“, „Булвест – 2000“. Много учители новатори от начален етап от цялата страна са разработили различни мултимедийни презентации, теоретични разработки на уроци и издали различни учебни помагала.

2. Mouse Mischief – Пакостливата мишка може да преобрази преподаването и ученето в класната стая. Mouse Mischief се интегрира в Microsoft PowerPoint 2010 и Microsoft Office PowerPoint 2007, което позволява на учителите да създават интерактивни презентации, които ангажират всеки ученик в класната стая. Тази програма активно ангажира учениците и улеснява учителите.

Урокът протича спокойно и монотонно до момента, когато в урока се включват един компютър, един проектор и дванадесет безжични мишки. Върху екрана на дъската се зареждат въпроси, диаграми, картинки, подчинени на уроците по математика и български език за I клас. „Мишките“ скачат и се гонят върху виртуалната дъска, отбелязват вярно отговори, по-правят грешки, рисуват и ограждат. При всеки верен отговор класът изригва от възторг и емоции. Урокът, който прилича повече на игра, е интересен и забавен. Не е за пренебрегване състезателният елемент, децата се учат да работят в екип, а усърдието да изведат своя отбор и своята позиция напред е видимо. Софтуерният продукт позволява учителят сам да разработва и управлява уроците и да направи учебните часове по-интересни. Учениците и родителите пък могат да следят резултатите в училище. Всичко това безспорно се отразява на качеството на учебния процес. Можете да активирате обучение чрез сътрудничество при използване на програмата в режим на екип, в който всички членове на екипа трябва да работят заедно, за да се споразумеят за отговор, преди да бъде избран.

С пакостливите мишки вече не е необходимо да се изчаква и да се вдига ръка, можете веднага да видите отговорите си „на екрана“. Мишките помагат на учениците да участват редовно и без страх да кажат грешен отговор. Програмата засилва вниманието и участието, насърчава работата в екип и дава възможност на учениците да се забавляват, докато учат.

3. Енвижън е софтуерна система, създадена да улесни учителите при тяхната работа и стремяща се към разрешаването на двата основни проблема в началното образование, а именно липсата на ресурси, които могат да бъдат отделени за оборудване на класните стаи, и липсата на интерес към науката у децата. За да бъде постигнато това, системата е проектирана така, че да осигури активното участие на всеки ученик в учебния процес чрез ефективно използване на ресурсите. Продуктът е разделен на три основни части – презентационна, административна и публичен портал.

Използването на софтуера превръща учебната работа в игра и забавление. Това дава положителни мотиви за учене, удоволствие от престоя в училище, интерес към учебния материал и работа в учебните часове, повишаване на успеваемостта и активността на учениците. При работа с програмата учениците имат възможност да изживеят емоцията от успехите си при решаването на всяка една от задачите. Наличието на мишка за всеки ученик прави възможно едновременното участие на всички в конкретна задача чрез използването на един компютър – много мишки. Състезателният характер при работата с програмата подтиква учениците за борба и съревнование при решаване на поставените задачи, проблеми. Това ги амбицира, прави ги по-активни, по-продуктивни и по-емоционални и ги предизвиква да разкрият своите възможности тук и сега.

Предимства

1. Проектът „Енвижън“ предоставя едновременно финансови и образователни предимства за участие на учениците в активен учебен процес.

2. Предлага възможност за разработване на електронно съдържание с интуитивен интерфейс и удобни инструменти.

3. Предлага готови решения на електронно съдържание – 120 модула (първи етап).

4. Представя нов подход в организацията на дейностите в учебния процес.

5. Усъвършенства се традиционната методика, като се добавят нови възможности за интерактивно обучение.

6. Модернизира учебния процес на основата на съвременни ИКТ.

7. Мотивира учители и ученици.

Възможности

1. Постоянно усъвършенстване и развитие – системата е динамична и гъвкава, позволява много експерименти.

2. Практическата дейност е основата за постигане на целите от учебната програма – продуктивно ориентираните дейности обединяват в едно цяло елементите на учебната среда и създават уникална образователна ситуация. Да се учи, играе и работи едновременно, е мозайка от практически дейности, самостоятелни решения, опити и използване на разнообразна информация.

3. Интегралност – знанието за света е единно и цялостно, а не разпокъсано и изолирано. Навлизането в обектите, а не разчленяването им на части, извежда на преден план същността им.

4. Интерактивност – ученето чрез взаимодействие създава условия за спонтанност и находчивост, представя света около нас като сблъсък на идеи, превръща групата в екип.

5. Функционалност – означава лесно опериране и преминаване от една дейност в друга, практичност.

6. Теория – социалният конструктивизъм прилага идеите на конструктивизма в социална среда.

7. Технологичност – технологизирането на средата съдейства за повишаване на нивото на функционалната компютърна грамотност на учениците от началното училище.

8. Естетичност – специално ударение е поставено върху възможностите за усъвършенстване на естетичната страна на дидактическите материали.

Структура на системата

Системата се състои от софтуерна платформа и електронно съдържание. Съдържанието е структурирано в модул с учебни дейности, работен лист за ученика, методически указания за учителя и допълнителни материали – видеоклипове, музикални файлове и др. Техническо осигуряване – компютър, проектор, екран, безжични мишки.

Отчитане на резултатите – изготвяне на ученически портфолиа, отразяващи развитието на всеки ученик.

4. JUMP MATH е методика за преподаване на математика с учебни материали за ученици и подробни инструкции за учители, разработена от Джон Майтън – математик от Университета на Торонто и сценарист на пиеси, носител на наградата на Генерал-губернатора на Канада. Първоначално методиката е била разработена по метода на пробите и грешките за подпомагане на изоставащи ученици преди повече от 15 години. Всички принципи и похвати са следствие от реална работа с деца и натрупан опит от преподаване в различни условия. Jump Math не променя програмата или материала, който се преподава, нито класната структура на обучение. Променя отношението на учителя към децата, както и отношението на децата към учителя и математиката. Резултатът от тази промяна е феноменален! Всички деца в един средностатистически клас стават отличници по математика и учат с голямо желание. В основата е създаването на сигурна и окуражаваща среда с възможност за всяко дете да бъде успешно. Дават се специално подбрани задачи на стъпки по такъв начин, че всяко дете да може да ги разбере и да придобие увереност за повече. Това създава позитивна обратна връзка у децата, мотивира ги вътрешно и крайните резултати са над максималните изисквания на образователната система. Методиката и помагалата се използват в часовете за допълнителна консултация с ученици.

5. JUMPIDO е серия образователни игри по математика за началното образование, които комбинират естествените движения на тялото с интересни задачи по математика. С Jumpido ученето се превръща в невероятно изживяване за всички. Възможности: игрите са лесни и забавни; учениците работят в екип или се състезават помежду си; всяко дете учи със собствения си ритъм; адаптиращото се съдържание никога не се повтаря; упражненията по математика се комбинират с физическа активност.

6. Global Children’s Challenge e програмата, насочена срещу заседналия начин на живот при децата и привикването им към по-интензивен двигателен режим. В продължение на 50 дни децата носят педометър (крачкомер) и всеки ден се отчита колко крачки са направили. Учителят вписва данните в сайт. Броят на крачките се преобразува в километри. Класът се придвижва напред в околосветското виртуално пътешествие като един отбор и всеки ден стига до географски забележителности. Учителят запознава децата с тези места и им показва снимки от тях. По този начин децата се мотивират да се движат повече, за да стигнат по-далече и да видят повече места. В одобрените училища ще пристигнат пратки в началото на септември, които ще съдържат педометри, специална тетрадка за всеки ученик, в която да записва данните си, ръководство за учителя и т. н. Всичко това се предоставя напълно безплатно на училището. Моите ученици участват вече две поредни години.

7. Интерактивна дъска

Open Sankore e софтуер, предназначен за интерактивна бяла дъска и снабден с най-новите инструменти и интересни за изпълнение задачи, приложими за българското образование. Предназначен е да създадем, мотивираме и ангажираме учениците, като ги направим активни участници в уроците чрез използването им в класната стая. Той има набор от ключови характеристики, които го правят идеално софтуерно приложение, за какъвто и хардуер, който притежаваме в училище. Може успешно да се използва за учебни цели по всички учебни предмети. Програмата Word Filler позволява използването на интерактивна дъска също. Разнообразява иначе скучните стандартни уроци. Работата с интерактивна дъска и различните софтуерни програми, подпомагащи и разнообразяващи работата на учителя, активизира учениците, доставя им удоволствие и събужда интерес за работа и учене.

8. Skype-видеовръзка – програмата ни помага да осъществяваме онлайн връзки с ученици от други училища – наши приятели. Помага ни да споделяме опит, да участваме по едно също време в един и същи урок, да покажем нашите знания, да се изпитваме заедно и да обсъждаме любими теми. E-beam сървър е мястото, където осъществяваме нашите интерактивни уроци с помощта на интерактивните дъски в училище. Така уроците ни стават по-лезни и забавни и учениците се стремят да покажат най-доброто от себе си.

БЕЛЕЖКИ

1. Вера Георгиева – старши учител, Второ основно училище „Димитър Благоев“ – Благоевград, „Приложението на интернет в обучението на учениците от начална училищна възраст. Сайт на класа“, сп. „Водим бъдещето за ръка“, април 2010 г. – Ловеч.

ЛИТЕРАТУРА

Тодоринa, Д. (2007). Варианти на личностноориентирани технологии за обучение. Сб. Личностно развитие на учениците в съвременното образование и общество. Благоевград, Санкт-Петербург, Елец.