<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<rss version="2.0" xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org" xmlns:prism="http://prismstandard.org">
<channel><atom:link href="https://journals.azbuki.bg/bel/rss" rel="self" type="application/rss+xml"/><title>Български език и литература</title><link>https://journals.azbuki.bg/bel</link><description>Списание „Български език и литература“ e специализирано научно издание. Повече от 50 години то способства за усъвършенстване на образователния процес по български език и литература, като го полага на актуални теоретични – методически, лингвистични, литературоведски основи, като отстоява европейски стандарти и критерии, но с респект, уважение и съобразяване с националната традиция. То публикува научни изследвания по съществени теми и компоненти на учебната дисциплина български език и литература.
Периодика на списанието – 6 книжки годишно.
0.1 (2024)                     Q4 (2024)Impact factor              Rank by JCI
Статиите на „Български език и литература“ се реферират и индексират в Web of Science: Emerging Sources Citation Index.
ISSN: 0323–9519 (Print), 1314–8516 (Online)</description><language>bg</language><item><title><![CDATA[АКТУАЛИЗАЦИИ НА ФРАЗЕОЛОГИЗМА „ИМА НЕЩО ГНИЛО В ДАНИЯ“ – КОНТРАСТИВЕН АНАЛИЗ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/aktualizacii-na-frazeologizma-ima-neshho-gnilo-v-daniya-kontrastiven-analiz/view</link><description><![CDATA[Изследването представлява контрастивен анализ на актуализациите на фразеологизма Има нещо гнило в Дания / Je něco shnilého ve státě dánském в съвременния български и чешки език. Въз основа на обширен корпус от медийни текстове от периода 2002 – 2026 г.  се демонстрира,  че фразеологизмът,  първоначално цитат от Хамлет,  остава жива и продуктивна единица и в двата езика.  Анализът идентифицира пет типа актуализации на предикатната част (негация,  позитивна субституция,  модализация,  усилване, плурализация)  и десет типа актуализации на адвербиалната част,  която се оказва основният център на вариациите.  Докато предикатната част е относително стабилна,  обстоятелственото пояснение проявява значителни различия: българският език предпочита простото топонимно име (в Дания) и контрастивни субституции,  докато чешкият запазва синтактичния модел ve státě [X]\(^{ADJ}\),  което води до богата продукция от географски,  институционални и абстрактни субституции.  Изследването подчертава и значението на метаезиковите коментари,  които препращат към произхода на фразеологизма и често релативизират връзката му със съвременна Дания.  Резултатите потвърждават,  че фразеологизмът функционира като гъвкаво средство за критика,  ирония и обществен коментар, като неговите актуализации отразяват различните езикови традиции и културни контексти на българския и чешкия език.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-1P</dc:identifier><dc:creator>Павел Крейчи</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>327</prism:startingPage><prism:endingPage>343</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[КНИЖОВНИ НОРМИ В ПРОЦЕС НА ПРЕУСТРОЙСТВО (Анализ на анкетно проучване сред студенти филолози)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/knizovni-normi-v-proces-na-preustroistvo-analiz-na-anketno-proucvane-sred-studenti-filolozi/view</link><description><![CDATA[Статията представя научен анализ на анкетно проучване, проведено сред повече от 150 студенти от Софийския университет „Свети Климент Охридски“ и свързано с динамиката на езиковите процеси и разколебаването на три книжовноезикови норми.  Обект на проучването са бройната форма при съществителните имена от мъжки род,  употребата на вокативи при съществителните собствени имена, граматическото съгласуване при изразяване на учтивост в българския език.  Отправна точка на изследването е разбирането на автора,  че граматичните правила в съвременната езикова практика динамично отразяват процеси от устната комуникация,  свързани с прагматични и социолингвистични маркери,  както и с факта,  че българският език е изключително граматичен език,  но в последните години се наблюдава тенденция,  която нетерминологично може да бъде определена като надделяване на семантиката над граматиката,  при което граматическата маркираност постепенно избледнява.  Убедителен пример за този процес са употребите на местоименията който-когото-комуто,  на звателните форми при личните имена, на различните видове граматическо съгласуване.  Основният извод в статията е, че семантиката и контекстът все по-силно оказват влияние върху езиковото съзнание,  а това води до употреби,  които логически обективират езиковите явления с оглед на динамиката в тяхното развитие.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-2M</dc:identifier><dc:creator>Владислав Миланов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>344</prism:startingPage><prism:endingPage>353</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ВОЙНАТА КАТО ЕЗИК, ПАМЕТТА КАТО СЪПРОТИВА. КОНФЛИКТНАТА РЕТОРИКА В „ПРЕСЕЛЕНИЕТО“ НА БОЯН БИОЛЧЕВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/voinata-kato-ezik-pametta-kato-sprotiva-konfliktnata-retorika-v-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/voinata-kato-ezik-pametta-kato-sprotiva-konfliktnata-retorika-v-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</link><description><![CDATA[Статията изследва как повестта на Боян Биолчев „Преселението“ интерпретира историческата травма,  свързана с бежанската вълна след Междусъюзническата война от 1913 г.  Анализът се фокусира върху символиката на изгубения дом,  нарушената идентичност и безгласното страдание на обикновения човек,  попаднал в историческите катастрофи на Балканите.  Специално внимание се обръща на начина,  по който литературният текст трансформира политическото насилие в универсален разказ за човешката уязвимост,  използвайки образност,  напомняща библейски и митологични мотиви.  Централните герои – учителят по история,  психически съкрушената Златина,  дезертьорът Иван и неназованото дете разказвач – са разгледани като носители на морално прозрение и травматично преживяване.  Повестта се осмисля като естетически и етичен акт на съпротива срещу забравата, който възстановява достойнството на мълчаливите свидетели на историята. Използването на библейски образи в разказа (маслиновата горичка,  Тайната вечеря,  „живите светлини“)  също се анализира като средство за духовно преосмисляне на страданието.  Текстът утвърждава литературата като средство за запазване на културната памет и като начин за разказване на неизразимото, за справяне с историческата вина и за запазване на човешкото в нечовешки времена.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-2V</dc:identifier><dc:creator>Велика Гюлемерова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>354</prism:startingPage><prism:endingPage>369</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДОМ И ПРИСТАН В РОМАНА „ПРЕСЕЛЕНИЕТО“ НА БОЯН БИОЛЧЕВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/dom-i-pristan-v-romana-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/dom-i-pristan-v-romana-preselenieto-na-boyan-biolcev/view</link><description><![CDATA[Вниманието на настоящия текст е насочено към романа на Боян Биолчев „Преселението“ (2018).  Във фокуса на изследването е проблемът за човешкия копнеж по дом и пристан,  който бива многократно (пре)осмислян в хода на повествованието.  Стъпвайки върху определени постановки от социологията и философията,  ще се опитаме да проследим и как (и доколко) търсещият убежище индивид успява да се интегрира към новите общности и системи от взаимоотношения.  Романът подлага на проблематизиране наслагвани през годините страхове,  стереотипи и предразсъдъци по отношение на фигурата на бежанеца.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-3B</dc:identifier><dc:creator>Борис Бисеров</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>370</prism:startingPage><prism:endingPage>385</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMMUNICATIVE CULTURE OF THE LANGUAGE OF THE RELIGIOUS SPHERE IN UKRAINE AND BULGARIA (COMPARATIVE ASPECT)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/communicative-culture-of-the-language-of-the-religious-sphere-in-ukraine-and-bulgaria-comparative-aspect/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/communicative-culture-of-the-language-of-the-religious-sphere-in-ukraine-and-bulgaria-comparative-aspect/view</link><description><![CDATA[The language of the religious sphere in Ukraine and Bulgaria has gone through a long path of communicative adaptation,  which was influenced by both intralinguistic and extralinguistic factors. In the Ukrainian approach, the confessional style is singled out,  while Bulgarian scholars do not introduce it into the stylistic palette. At the same time,  with the involvement of Internet technologies in religious communication and the influence of the new information environment in both countries,  religious language seems to objectify itself.  A comparative analysis of the language of the religious sphere in Ukraine and Bulgaria has made it possible to find out that communicative dynamism is formed by the media religiosity of content consumers and is objectified as a reduction in differences in the language-speech dichotomy,  changes in communicative behaviour,  the nature of the interpretation of linguistic signs and the choice of forms of reflecting on them.  As a result, a language with new identification standards is constructed.  The approach used is rooted in the learning objectives of the Bulgarian language course for Ukrainians,  where Ukrainian analytics will help students identify commonalities and differences within the Bulgarian framework as they conduct their own research in the field of religious communication.  At the same time,  the emphasis is placed on the communicative dynamics of the religious sphere specific to different Slavic countries.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-5K</dc:identifier><dc:creator>Olena Klymentova</dc:creator><dc:creator>Olha Soroka</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>386</prism:startingPage><prism:endingPage>402</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[COMPARISON OF THE NATIVE LANGUAGE CURRICULA IN THE BULGARIAN AND TURKISH SECONDARY SCHOOL]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/comparison-of-the-native-language-curricula-in-the-bulgarian-and-turkish-secondary-school/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/comparison-of-the-native-language-curricula-in-the-bulgarian-and-turkish-secondary-school/view</link><description><![CDATA[Curricula,  which constitute an important part of contemporary education and training,  lead individuals to gain knowledge,  skills,  and attitudes and to carry out the learning process in a planned manner.  In this context,  curricula have a structure that is shaped and constantly updated according to the requirements of the age.  Reviewing the education systems and curricula of different countries is effective in the institutional development of education systems,  in modern education,  in the legal regulations of education,  in curricula,  and in arranging them according to modern standards.  Benefiting from the programs of different countries is also important in this context,  as they are available as an open source.  This situation increases the quality of education by enabling teachers and students to follow the methods and techniques in different programs.  This study aims to provide a comprehensive evaluation by comparing the convergent and divergent structural features, pedagogical approaches,  distribution of learning outcomes, linguistic competencies, and grammar related achievements within the Middle School Mother Tongue Education Programs of Bulgaria and Turkey.  The research employs document analysis as a qualitative research methodology to examine the contemporary middle school curricula of both nations.  The findings indicate that the Turkish curriculum exhibits a more granular structure regarding implementation guides,  workshop activities,  instructional differentiation,  and assessment frameworks.  Conversely,  the Bulgarian Language and Literature curriculum presents grammar related learning outcomes with greater clarity and explicitness.  While the Turkish curriculum conceptualizes grammar as language structures and excludes it from formal assessment,  it maintains a more balanced distribution of core language skills.  In the Bulgarian Language and Literature curriculum,  productive skills namely writing and speaking are prioritized,  with a notable integration of literary texts emphasizing national values and national identity within the seventh grade program.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-6H</dc:identifier><dc:creator>Nesrin Bahtiyar</dc:creator><dc:creator>Musa Çifci</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>403</prism:startingPage><prism:endingPage>422</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФОРМИРАНЕ НА ДОБРОВОЛЧЕСКИ НАГЛАСИ ЧРЕЗ ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/formirane-na-dobrovolceski-naglasi-crez-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/formirane-na-dobrovolceski-naglasi-crez-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-literatura/view</link><description><![CDATA[Настоящото изследване се фокусира върху проучване на развитието на езиково-правописната компетентност и на състоянието на социалната ангажираност на ученици от 4.  клас чрез изработка на писмена картичка по предварително избран повод,  разгледан като доброволческа дейност в подкрепа на конкретна инициатива.  Изследват се както езиковите компетентности и свързаната реч на учениците,  така и социалните им възгледи и ангажираност относно доброволчеството като дейност,  в която са се включили чрез изработените материали.  Резултатите отразяват езикови възможности,  средства за изразяване,  степен на ангажираност с доброволчески каузи и социално развитие на учениците от начален етап на образование.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-7M</dc:identifier><dc:creator>Мартин Тодоров</dc:creator><dc:creator>Катерина Пенчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>423</prism:startingPage><prism:endingPage>441</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪСТОЯНИЕ НА ФОНЕМНАТА ПЕРЦЕПЦИЯ И ФОНОЛОГИЧНОТО ОСЪЗНАВАНЕ ПРИ ДЕЦА С НАРУШЕНИЯ НА ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕТО]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/sstoyanie-na-fonemnata-percepciya-i-fonologicnoto-osznavane-pri-deca-s-naruseniya-na-zvukoproiznosenieto/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/sstoyanie-na-fonemnata-percepciya-i-fonologicnoto-osznavane-pri-deca-s-naruseniya-na-zvukoproiznosenieto/view</link><description><![CDATA[Статията разглежда състоянието на фонемната перцепция и фонологичното осъзнаване при деца на 5 – 7-годишна възраст със специфични артикулационни нарушения,  детска говорна апраксия и дизартрия.  Представят се данни,  събрани в хода на стандартизацията на Тестова батерия за орални моторни способности (ТОМС)  за диагностика на тежки говорни нарушения и диференциална диагностика с фонологични (езикови)  нарушения при деца в горна предучилищна възраст.  Получените резултати потвърждават хипотезата за значително по-ниски равнища на сформираност на основните фонологични операции при експерименталната група.  Очертават се някои междугрупови разлики при децата с нарушения на звукопроизношението и по отношение на фонемната перцепция.  Основните изводи насочват вниманието към значението на целенасочената работа по развитие както на фонемната перцепция,  така и на фонологичното осъзнаване в предучилищна възраст като форма на превенция на възможни затруднения при овладяването на четенето и писането.]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-8E</dc:identifier><dc:creator>Елена Бояджиева-Делева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>442</prism:startingPage><prism:endingPage>457</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ЦÉНЕН ТРУД,  НЕОБХОДИМ ЗА СПЕЦИАЛИСТА МЕТОДИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/cenen-trud-neobxodim-za-specialista-metodik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/cenen-trud-neobxodim-za-specialista-metodik/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-9A</dc:identifier><dc:creator>Ангел Петров</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>458</prism:startingPage><prism:endingPage>462</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[МЕЖДУ ИДЕНТИЧНОСТТА И ПРЕВЕНЦИЯТА – ПОПФОЛКЪТ В СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИ КОНТЕКСТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/mezdu-identicnostta-i-prevenciyata-popfolkt-v-socialno-pedagogiceski-kontekst/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/mezdu-identicnostta-i-prevenciyata-popfolkt-v-socialno-pedagogiceski-kontekst/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-10N</dc:identifier><dc:creator>Нели Иванова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>463</prism:startingPage><prism:endingPage>467</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНИЯТ ДИАЛОГ В БЪЛГАРСКАТА ЛИТЕРАТУРА ЗА ДЕЦА И ЮНОШИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/interdisciplinarniyat-dialog-v-blgarskata-literatura-za-deca-i-yunosi/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/interdisciplinarniyat-dialog-v-blgarskata-literatura-za-deca-i-yunosi/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Mar 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-3-11P</dc:identifier><dc:creator>Петър Стефанов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>468</prism:startingPage><prism:endingPage>470</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-03-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>3</prism:number></item><item><title><![CDATA[ДЕСЕТИ ФОРУМ „ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПОДХОДИ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/deseti-forum-izsledovatelski-podxodi-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/deseti-forum-izsledovatelski-podxodi-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-1</dc:identifier><dc:creator>Надежда Данчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>11</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[РОДОВИТЕ ИМЕНА НА БЪЛГАРИТЕ – ЧАСТ ОТ ЕЗИКОВОТО НАСЛЕДСТВО НА НАРОДА НИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/rodovite-imena-na-blgarite-cast-ot-ezikovoto-nasledstvo-na-naroda-ni/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/rodovite-imena-na-blgarite-cast-ot-ezikovoto-nasledstvo-na-naroda-ni/view</link><description><![CDATA[В статията е направен кратък теоретичен обзор на изследванията върху родовите имена във връзка с работата по проекта „Родовите имена на българите – част от езиковото наследство на народа ни“.  Проектът цели да бъде осъществено сътрудничество между научната общност, преподавателите по български език и ученици от различни възрасти,  като се създадат условия за включването на всички участници в общо проучване на българските родови имена.  Родовите имена,  макар и неофициални,  все още се пазят и употребяват и са свидетелство за миналото на българския език и култура,  а тяхното събиране е важно,  за да не изчезне безвъзвратно родовата памет.  Приобщаването на ученици към изследователската работа върху родовите имена чрез провеждани от тях самите проучвания на собствените им родове и родови имена би имало многостранни ползи както за осъзнаването на значимостта на родовата памет, така и за запазване на националната идентичност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-2</dc:identifier><dc:creator>Анна Чолева-Димитрова</dc:creator><dc:creator>Мая Влахова-Ангелова</dc:creator><dc:creator>Надежда Данчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>12</prism:startingPage><prism:endingPage>19</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ДА ПОМОГНЕМ НА УЧЕНИЦИТЕ УМНО ДА ИЗПОЛЗВАТ ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ НА ЗАНЯТИЯТА ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/kak-da-pomognem-na-ucenicite-umno-da-izpolzvat-izkustven-intelekt-na-zanyatiyata-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/kak-da-pomognem-na-ucenicite-umno-da-izpolzvat-izkustven-intelekt-na-zanyatiyata-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[В доклада се прави опит да се представи функционален подход за използване на изкуствен интелект на занятия по български език в училище. Коментират се характеристики на големи езикови модели,  като се поставя акцент върху използването им в обучението и образованието.  Анализират се инструменти,  подходящи за обучението по български език,  както и за превенция на неприемливо използване на ИИ.  Привличат се данни от пилотен експеримент с учители, които използват ИИ.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-3</dc:identifier><dc:creator>Татяна Ангелова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>20</prism:startingPage><prism:endingPage>33</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДВАНЕ НА НАГЛАСИ И УМЕНИЯ ЗА РАБОТА С ЕЗИКОВ ИЗКУСТВЕН ИНТЕЛЕКТ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/izsledvane-na-naglasi-i-umeniya-za-rabota-s-ezikov-izkustven-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/izsledvane-na-naglasi-i-umeniya-za-rabota-s-ezikov-izkustven-intelekt-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Статията анализира нагласите и уменията на ученици за критична работа с езиков изкуствен интелект чрез провеждане на методически модул, който се състои от входяща анкета,  лекционна част (запознава учениците с техниката инженеринг на въпросите [prompt engineering]),  дейности за овладяване на техниката и изходяща анкета.  В тази статия е представен анализът на анкетите.  Резултатите показват висока ефективност на методическия модул, особено по отношение на нагласите и уменията за проверка на генерираната от езиков изкуствен интелект информация. Наблюдава се правопропорционално отношение между степента на информираност за характеристиките на езиковия изкуствен интелект и усещането за нужда от целенасочено обучение за ефективната му употреба.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-4</dc:identifier><dc:creator>Боряна Трайчева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>34</prism:startingPage><prism:endingPage>46</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФУНКЦИИ НА ИЗКУСТВЕНИЯ ИНТЕЛЕКТ ЗА ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА КРИТИЧЕСКА САМОРЕФЛЕКСИЯ НА УЧЕНИЦИ (ВОДЕНЕ НА ДНЕВНИК ЗА УЧЕНЕ В ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/funkcii-na-izkustveniya-intelekt-za-osshhestvyavane-na-kriticeska-samorefleksiya-na-ucenici-vodene-na-dnevnik-za-ucene-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/funkcii-na-izkustveniya-intelekt-za-osshhestvyavane-na-kriticeska-samorefleksiya-na-ucenici-vodene-na-dnevnik-za-ucene-v-obucenieto-po-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Текстът разглежда дневника за учене като ефективно педагогическо средство за развиване на критическа саморефлексия у ученици в контекста на взаимодействието им с изкуствен интелект в обучението по български език.  Анализирани са неговите функции за стимулиране на критическо мислене,  метакогнитивно осъзнаване и дигитална грамотност, както и ролята му в трансформирането на учениците от пасивни потребители на информация в активни конструктори на знание.  Представени са основни параметри за прилагане на дневника – цели, формат,  структура и критерии за оценяване, както и предизвикателствата,  свързани с мотивацията и времевата ангажираност.  Подчертава се потенциалът му да подпомага автономността и отговорното отношение към знанието,  като същевременно изгражда умения, необходими за учене през целия живот.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-5</dc:identifier><dc:creator>Цветелина Тодорова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>47</prism:startingPage><prism:endingPage>59</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ПРОЕКТ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК ЗА 5. КЛАС: „КАК ГОВОРЯТ ХОРАТА ОКОЛО НАС“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/izsledovatelski-proekt-po-blgarski-ezik-za-5-klas-kak-govoryat-xorata-okolo-nas/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/izsledovatelski-proekt-po-blgarski-ezik-za-5-klas-kak-govoryat-xorata-okolo-nas/view</link><description><![CDATA[Текстът представя една идея за учебен изследователски проект, разработен според принципите на проектно базираното обучение. Проектът е предназначен за петокласници и се фокусира върху изследване на разговорната реч – и по-конкретно на разговорната лексика в съпоставка с нейните книжовни еквиваленти.  Учениците събират езикови данни,  анализират ги и изработват краен продукт – миниречник,  плакат,  колаж,  сценка,  комикс,  с помощта на който представят получените резултати. 
Въпреки някои свои недостатъци,  като например опасността от неравномерно разпределение на задачите и рискове за несправяне при послабите ученици,  проектният метод е добър инструмент за обучение,  тъй като поставя акцент върху активното и изследователско учене – учениците не просто възприемат информация,  а я прилагат в практически дейности. Проектно базираното обучение поставя ученика в центъра на учебния процес, дава му възможност за активно участие в изследването на реални проблеми от истинския живот и освен това развива у него важни качества и умения като самостоятелност,  отговорност, критическо мислене, креативност,  работа в екип и др.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-6</dc:identifier><dc:creator>Красимира Хаджиева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>60</prism:startingPage><prism:endingPage>69</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[КАК ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ОБУЧЕНИЕТО ПО ЧУЖД ЕЗИК СИ ПОМАГАТ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/kak-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-obucenieto-po-cuzd-ezik-si-pomagat/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/kak-obucenieto-po-blgarski-ezik-i-obucenieto-po-cuzd-ezik-si-pomagat/view</link><description><![CDATA[В настоящата статия се разглежда принципната взаимовръзка между обучението по български език и обучението по чужд език в средното училище въз основа на нагласите на ученици от 8.  клас.  Мнението им се изследва чрез проведена анкета,  която търси отговор на въпроса как влияе изучаването на българския език върху изучаването на чужд език и обратно. Обръща се внимание на полезността и обвързаността на езиковите учебни предмети през погледа на анкетираните.  Изследването се стреми да напомни и да актуализира важни въпроси относно обучението по роден и чужд език,  за да направи изводи, полезни за теорията и практиката на езиковото обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2s-7</dc:identifier><dc:creator>Боряна Николова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>70</prism:startingPage><prism:endingPage>78</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2s</prism:number></item><item><title><![CDATA[TERMINOLOGY PLANNING IN BULGARIA: CURRENT PERSPECTIVES AND CHALLENGES]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/terminology-planning-in-bulgaria-current-perspectives-and-challenges/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/terminology-planning-in-bulgaria-current-perspectives-and-challenges/view</link><description><![CDATA[The article presents the historical background and the current state of terminology planning in Bulgarian in the context of language planning.  The most important institutions involved in terminology planning are presented.  Among them, the focus is on the Department of Terminology and Terminography at the Institute for Bulgarian Language which deals with the development of terminological theory with a special focus on Bulgarian, with the standardisation of terminology and with the compilation of speicialised dictionaries that summarise terminological practice in a particular field.  The future prospects for terminology planning in Bulgaria in the context of modern technologies are outlined.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-1-S</dc:identifier><dc:creator>Svetla Koeva</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>185</prism:startingPage><prism:endingPage>201</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[КЪМ ВЪПРОСА ЗА РЕЦЕПЦИЯТА НА ПРЕИЗКАЗНИТЕ ГЛАГОЛНИ ФОРМИ В СЪВРЕМЕННИЯ БЪЛГАРСКИ ЕЗИК]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/km-vprosa-za-recepciyata-na-preizkaznite-glagolni-formi-v-svremenniya-blgarski-ezik/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/km-vprosa-za-recepciyata-na-preizkaznite-glagolni-formi-v-svremenniya-blgarski-ezik/view</link><description><![CDATA[Основната цел на настоящия текст е да представи резултатите от анкетно проучване на тема „Как българинът разказва за миналото?“. Анализът на получените данни показва интересни тенденции,  свързани със семантичните особености на ренаративните форми в съпоставка със свидетелски и умозаключителни граматични образувания.  В хода на изложението се проверява как носители на езика тълкуват употребата на преизказни форми от говорещо лице, което е било очевидец на съобщавания факт.  Представено е мнението на респондентите относно начините,  по които в съвременния български език може да се изгради несвидетелски разказ.  Получените резултати биха могли да се използват като аргумент в подкрепа на тезата,  че термините преизказност и несвидетелственост не са равнозначни.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-2-V</dc:identifier><dc:creator>Васил Стаменов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>202</prism:startingPage><prism:endingPage>214</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[МУЗЕЙ И ПАМЕТ ЗА ЗАХАРИ СТОЯНОВ В СЕЛО МЕДВЕН]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/muzei-i-pamet-za-zaxari-stoyanov-v-selo-medven/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/muzei-i-pamet-za-zaxari-stoyanov-v-selo-medven/view</link><description><![CDATA[Статията очертава основни моменти от историята на Музея на Захари Стоянов (1850 – 1889)  в село Медвен и анализира съвременното състояние на културния топос.  Музеят е създаден през 1968 г.  в къщата,  в която видният писател и политик е живял с родителите,  братята и сестрите си,  преди да напусне родното си село през 1866 г.  Старинната дървена жилищна сграда е добре запазена и отлично реставрирана. Ведно с двора и с двата паметника на Захари Стоянов в Медвен тя е основно място на локална и национална памет за един от най-забележителните български творци и държавници от 80-те години на XIX век.  Историческият обект е включен в регистъра на недвижимите културни ценности с национално значение.  Той е в административната структура на Историческия музей – Котел.  Основната експозиция включва три зали с етнографски и исторически материали.  Налични са и няколко автентични артефакта,  принадлежали на Летописеца.  Историческата сграда и експозицията в нея са обект на културен и образователен туризъм,  което е предпоставка за развитието на региона.  Както музеят,  така и споменът за Захари Стоянов в Медвен са съществени елементи от културната памет на нацията за епохата на Възраждането.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-2V</dc:identifier><dc:creator>Вера Бонева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>215</prism:startingPage><prism:endingPage>226</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[STEM ОБУЧЕНИЕТО ПРЕЗ ПОГЛЕДА НА УЧИТЕЛИТЕ ОТ БЪЛГАРСКИТЕ УЧИЛИЩА В ЧУЖБИНА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/stem-obucenieto-prez-pogleda-na-ucitelite-ot-blgarskite-ucilishha-v-cuzbina/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/stem-obucenieto-prez-pogleda-na-ucitelite-ot-blgarskite-ucilishha-v-cuzbina/view</link><description><![CDATA[Статията представя резултати от проучване сред учители от български училища в чужбина за информираността им за STEM подхода и нагласите за неговото прилагане.  За целта е проведено анкетно проучване с широка географска представителност.  Обсъдените резултати очертават актуалното състояние и възможни тенденции за рационализиране на образователната практика.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-4NF</dc:identifier><dc:creator>Николинка Атанасова</dc:creator><dc:creator>Фани Бойкова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>227</prism:startingPage><prism:endingPage>241</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[DEVELOPMENT OF READING LITERACY AMONG 3\(^{RD}\) – 4\(^{TH}\) GRADE STUDENTS IN SCHOOLS OF NATIONAL MINORITIES WITH BULGARIAN AND OTHER LANGUAGES OF INSTRUCTION]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/development-of-reading-literacy-among-3rd-4th-grade-students-in-schools-of-national-minorities-with-bulgarian-and-other-languages-of-instruction/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/development-of-reading-literacy-among-3rd-4th-grade-students-in-schools-of-national-minorities-with-bulgarian-and-other-languages-of-instruction/view</link><description><![CDATA[The article substantiates the importance and relevance of developing reading literacy among students in the process of learning the Ukrainian language in grades 3 – 4 in schools with Bulgarian and other national minority languages of instruction.  The essence of the concept of reading literacy is examined.  The article presents the results of an analysis of scientific and methodological literature, including various interpretations synthesised both independently and in the context of the international PISA study.  It also describes the findings of a survey conducted among teachers who teach Ukrainian as the state language to students in grades 3\(^{rd}\) – 4\(^{th}\).  In particular,  the study identifies teachers’ understanding of the term reading literacy and their current teaching practices. Within the framework of reading literacy development,  different aspects of working with texts are characterised.  The factors influencing the formation of reading literacy among students in grades 3\(^{rd}\) – 4\(^{th}\) are determined,  and effective resources,  methods, strategies,  and techniques for its improvement are highlighted.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-3N</dc:identifier><dc:creator>Nataliia Bohdanets-Biloskalenko</dc:creator><dc:creator>Larysa Shevchuk</dc:creator><dc:creator>Igor Goroshkin</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>242</prism:startingPage><prism:endingPage>257</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ФАНТАСТИКА И НАУЧНА ФАНТАСТИКА В УЧЕБНИЦИТЕ ПО ЛИТЕРАТУРА ЗА 7.  И 8. КЛАС СЛЕД 1989 Г.: РАЗКАЗИТЕ „ДАМАТА С РЕНТГЕНОВИТЕ ОЧИ“ НА СВЕТОСЛАВ МИНКОВ И „В ЕДИН ЕСЕНЕН ДЕН ПО ШОСЕТО“ НА ПАВЕЛ ВЕЖИНОВ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/fantastika-i-naucna-fantastika-v-ucebnicite-po-literatura-za-7-i-8-klas-sled-1989-g-razkazite-damata-s-rentgenovite-oci-na-svetoslav-minkov-i-v-edin-esenen-den-po-soseto-na-pavel-vezinov/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/fantastika-i-naucna-fantastika-v-ucebnicite-po-literatura-za-7-i-8-klas-sled-1989-g-razkazite-damata-s-rentgenovite-oci-na-svetoslav-minkov-i-v-edin-esenen-den-po-soseto-na-pavel-vezinov/view</link><description><![CDATA[Настоящето изследване проследява как урочните статии за Светослав Минков и Павел Вежинов в учебниците по литература за 7.  и 8.  клас след 1989 г. представят и дефинират фантастиката и научната фантастика.  Откроени са разликите и приликите в подходите на отделните авторски колективи.  Някои предлагат подробни жанрови дефиниции на термините,  докато други почти ги пренебрегват, въпреки че статиите са изградени около емблематични фантастични произведения.  В изследването са посочени някои по-съществени преноси на знание за жанра от български монографии по темата (като „Въображаемото и реалното“ [1987] на Елка Константинова) към учебния дискурс, като например структурните сходства между фантастичния разказ и вълшебната приказка. Посочени са някои недостатъци в подходите към фантастичното в учебниците, като липсата на по-широк литературноисторически контекст за българската фантастика и информация за мястото на Минков и Вежинов в нейното развитие. В уроците прозират и някои имплицитно проявяващи се предразсъдъци спрямо жанровата литература.  Например фантастиката на Вежинов се оразличава от развлекателните научнофантастични произведения,  сякаш жанровото четиво се нуждае от апология,  за да бъде легитимирано в учебника.  Въпреки че Минков и Вежинов са изключени от учебниците след 2016 г., наблюденията на статията може да са релевантни за бъдещо включване на жанра в училищното обучение.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-6A</dc:identifier><dc:creator>Антон Николов</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>258</prism:startingPage><prism:endingPage>270</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЪВРЕМЕННИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ КОМПЕТЕНТНОСТНИЯ ПРОФИЛ НА УЧИТЕЛЯ – СТУДЕНТСКИ МНЕНИЯ И ПРЕПОРЪКИ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/svremenni-iziskvaniya-km-kompetentnostniya-profil-na-ucitelya-studentski-mneniya-i-preporki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/svremenni-iziskvaniya-km-kompetentnostniya-profil-na-ucitelya-studentski-mneniya-i-preporki/view</link><description><![CDATA[В статията са представени резултатите от изследване,  фокусирано върху възгледите на студенти – бъдещи учители относно компетентностния профил на съвременния учител.  Проучването поставя следните изследователски въпроси: Кои са компетентностите,  които задължително следва да бъдат развити у съвременния учител?  Какви възможности съществуват за подобряване на професионално-педагогическата подготовка с цел развитие на компетентностния профил на бъдещите педагози?  Основните задачи на изследването са: да се очертаят възгледите на изследваните лица за ключовите компетентности,  които съвременният педагог следва да притежава; да се установят мненията на студентите относно качеството на професионално-педагогическата подготовка в университетска среда; да се обобщят препоръките на респондентите за подобряване развитието на компетентностния профил на учителите.  Използваните изследователски методи включват полуструктурирани интервюта,  качествен анализ и SWOT анализ. Извадката обхваща 15 студенти. Резултатите сочат,  че сред смятаните за най-важни компетентности за съвременния учител са езиковата грамотност, дигиталната компетентност,  личностна и социална компетентност, интеркултурна компетентност.]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-5E</dc:identifier><dc:creator>Екатерина Томова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>271</prism:startingPage><prism:endingPage>288</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[СЕЛОТО И ПИСАТЕЛИТЕ,  ПОЛИТИКАТА, ДЪРЖАВАТА (НОВО ИЗСЛЕДВАНЕ ВЪРХУ БЪЛГАРСКАТА „СЕЛСКА“ ЛИТЕРАТУРА)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/seloto-i-pisatelite-politikata-drzavata-novo-izsledvane-vrxu-blgarskata-selska-literatura/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/seloto-i-pisatelite-politikata-drzavata-novo-izsledvane-vrxu-blgarskata-selska-literatura/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-7PA</dc:identifier><dc:creator>Инна Пелева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>289</prism:startingPage><prism:endingPage>291</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ТАЙНОПИСЪТ НА ЛИТЕРАТУРНИТЕ ИЗДАНИЯ]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/tainopist-na-literaturnite-izdaniya/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/tainopist-na-literaturnite-izdaniya/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-8G</dc:identifier><dc:creator>Огняна Георгиева-Тенева</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>292</prism:startingPage><prism:endingPage>298</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[„ЧОВЕК И ПРИРОДА В БЪЛГАРСКОТО ЛИТЕРАТУРНО ВЪОБРАЖЕНИЕ: ОСЕМ РАЗХОДКИ“]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/covek-i-priroda-v-blgarskoto-literaturno-vobrazenie-osem-razxodki/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/covek-i-priroda-v-blgarskoto-literaturno-vobrazenie-osem-razxodki/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-9A</dc:identifier><dc:creator>Александра Антонова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>299</prism:startingPage><prism:endingPage>302</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ПРОФ. Д-Р АНГЕЛ ПЕТРОВ НА 65 ГОДИНИ: ЖИВОТ,  ПОСВЕТЕН НА МЕТОДИЧЕСКАТА НАУКА]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/prof-d-r-angel-petrov-na-65-godini-zivot-posveten-na-metodiceskata-nauka/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/prof-d-r-angel-petrov-na-65-godini-zivot-posveten-na-metodiceskata-nauka/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Tue, 10 Feb 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:identifier>doi:10.53656/bel2026-2-10Z</dc:identifier><dc:creator>Цветелина Тодорова</dc:creator><dc:creator>Лилия Желева</dc:creator><dc:creator>Полина Заркова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>303</prism:startingPage><prism:endingPage>308</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-02-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>2</prism:number></item><item><title><![CDATA[ХVII МЕЖДУНАРОДЕН (ИЗВЪНРЕДЕН) КОНГРЕС НА СЛАВИСТИТЕ  (ПАРИЖ, 25 – 30 АВГУСТ 2025)]]></title><guid isPermaLink="true">https://journals.azbuki.bg/bel/xvii-mezdunaroden-izvnreden-kongres-na-slavistite-pariz-25-30-avgust-2025/view</guid><link>https://journals.azbuki.bg/bel/xvii-mezdunaroden-izvnreden-kongres-na-slavistite-pariz-25-30-avgust-2025/view</link><description><![CDATA[]]></description><pubDate>Sat, 10 Jan 2026 00:00:00 +0000</pubDate><dc:creator>Маргарита Младенова</dc:creator><dc:creator>Цветанка Аврамова</dc:creator><prism:journalTitle>Български език и литература</prism:journalTitle><prism:startingPage>7</prism:startingPage><prism:endingPage>8</prism:endingPage><prism:publicationDate>2026-01-10</prism:publicationDate><dc:date>2026</dc:date><prism:volume>68</prism:volume><prism:number>1s</prism:number></item></channel></rss>